周记初中模板汇编5篇
愉快又充实的一周又告一段落了，想必有很多难忘的瞬间吧，一定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。怎样写好周记呢?以下是小编收集整理的周记初中6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
周记初中 篇1
春节一个普天同庆的日子，春晚则是春晚老百姓必看的一个节目。但是今年的春晚却是引来了流言蜚语。
今年的春晚一个西单女孩的亮相当即引来了中央歌剧家马梅的炮轰。
其实，马梅一些观点也不无道理，西单女孩是走捷径，但是也是实力加运气的产物。也并不是每一个人都能像西单女孩那样，随随便便在西单地铁唱歌就能上春晚，他是有一定的实力的，他为了学琴磨破了手指，他所学的那些也不比专业的演员差，他不过是由于家庭的原因不能进入专门的艺校学习罢了，要是能进入专业的艺校学习，我相信他一定能学得更好。
春晚的收视率在春节来说，可以 说是最高的，但是南方的收视率和北方是收视率却有很大是差距，很大的一个原因是春晚的节目太过北方化，很少有南方特色的节目，大都是一些小品、二人转、扭秧歌之类的北方节目。还有一个原因就是老是那些老牌演员，新演员很少，应该给春晚注入一些新鲜的血液，找一些新演员。
希望明年的春晚能够办得更好，能少些争议，能够中国化，而不是北方化。
周记初中 篇2
在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。 我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针;而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
面向21世纪的数学教学，我们的理念是“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的的数学”，“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。这一理论在新世纪(版)数学(1～6年级)教材中得到了充分的体现。如何根据教材的特点，把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考，我就从课堂教学入手，联系生活实际讲数学;把生活经验数学化，把数学问题生活化。
一、运用生活经验解决数学问题
低年级学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。
1.借用学生熟悉的自然现象学习数学
在教学“可能性”一课时，先让学生观看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢?”学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……老师接着边说边演示：“同学刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大如下雨，有些事情发生的可能性会很小如下雪……”“在我们身边还有哪些事情可能会发生?哪些事情根本不可能发生?哪些事情发生的可能性很大呢?”通过这一创设情境的导入，使学生对“可能性”这一含义有了初步的感觉。学习“可能性”，关键是要了解事物发生是不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为“可能性”的概念教学奠定了基础。
2.结合生活经验，在创设活动中学数学
在教“元角分的认识”一课中，我首先创设了这样一个情境：母亲节快到了，小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿着这么多硬币不方便，于是小明就找隔壁的老爷爷来帮忙想办法，老爷爷说这好办，收了小明的30个1角硬币，又给了小明3张1元钱，小明有点不高兴，觉得有点吃亏。你们说小明拿30个1角硬币换3张1元钱的纸币亏不亏?为什么?首先组织学生讨论：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在一起，然后再告诉大家这10个1角就是1元，3个10个1角就是3元，所以30个1角和3元是相等的;第二，根据学生的分析，再组织学生观察已分好的硬币，从中找规律：“看看元和角之间有什么关系?”学生很快得出结论：“1元10角相等”，“10个1角就是1元”，“1元就是10个1角”，“1元=10角”。
这样教学，让学生感到数学中的知识有的是我们在生活实际中已经会的，但没有找到规律，我们可以运用经验，通过创设活动，把经验提炼为数学，充实和改善自己的认知结构。
3.依托儿童生活事例，渗透数学思想和数学知识
如在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时，我在组织学生对生活实际生活情况的调查与统计的过程中，用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果，而一块积木代表一位同学最喜欢的水果。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭得高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点;谁搭的积木最高，表示喜欢那种水果的人数最多。正是在这样的活动中，把统计中深层次的数学思想生活化了。总之，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。
二、运用数学知识解决实际问题
数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中。特别是小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还不够，还应在活学的基础上学会活用，使数学知识真正为我们的学习、生活服务。
1.数学知识贴近生活，用于生活
在学习了米、厘米以及如何进行测量之后，让学生运用掌握的数学知识解决生活中的实际问题。如测量身高、测量手臂伸开的长度、测量一步的长度、测量教室门的宽度以及测量窗户的宽度等活动，以此加深学生对厘米和米的理解，巩固用刻度尺量物体长度的方法，同时，使学生获得日常生活中一些常识性数据。特别是使学生通过对自己身体高度的测量，感觉自己正在成长的快乐。在这个活动中既提高了学生的兴趣，又培养了学生实际测量的能力，让学生在生活中学、在生活在用。
2.增强策略意识，提高解决实际问题的效率
在现代社会里做任何工作或者解决任何问题，为了提高效率，都要讲究策略，所以在数学教学中应重视策略研究。如教“可能性”时，设计了这样一道实践练习题，“要过六一儿童节了，小明要为班里的同学准备一个摸奖游戏，其中准备了6个白球、2个黄球、3个绿球，设有三个奖：一等奖、二等奖、三等奖;奖品有铅笔、铅笔盒、一个足球。现在小明要请同学们帮他设计一个摸球有奖游戏规则，你能帮帮他吗?”学生在看到题目后，经过讨论都能确定摸到绿球为一等奖，摸到黄球为二等奖，摸到白球为三等奖;但在奖品的分配上出现了分歧，这时老师作为指导者告诉学生在奖品的分配上要考虑奖品的价钱，学生再次经过热烈的讨论，最后确定了摸球有奖游戏规则。在这样的实际运用中学生的思维更加活跃，创造意识和策略意识有所增强，解决实际问题的能力也有所提高。
以上是我在探索中的一些实例。我的想法和做法是：
“生活经验 (解决)→ 数学问题 (获得)→ 数学知识(解决) →实际问题”
旨在使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。
周记初中 篇3
初中是一条七彩缤纷的彩虹；初中是一本百科书；初中是一条五彩路。初中使人从童年变得成熟，告别童年，进入青春时期。
那天早上，我听见鸟鸣，看见蔚蓝的天空，我知道我前方的路还有很长。这天，我走进了我梦寐以求的初中。宽阔的操场，美丽的教室，可爱的同学，在我眼前的这一切一切都是我盼望已久的。我踏进初中的大门，表示我已经不是小学生了，而是成为了一名中学生。也许我刚刚踏入中学，不是一帆风顺，事事称心，也许我是称心如意，尽管是这样，我都不畏惧，因为我相信我自己能克服一切困难，振作学习，勇往直前。
当我走进初中，我就告诉自己一定能做一个好学生，摆脱幼稚，一天天长大，我寻找着自己的理想，为理想而奋斗。
这天爸爸带领我走进了仙桃一中，看见美丽的校园，宽阔的操场，我心里高兴极了，我们来到了校园的一角，在一张大的学生分布表上寻找着我的'名字，“在这里”我告诉爸爸，原来是在五班呀！于是我和爸爸在校园里寻找着，在这个寻找的过程间，我还碰见了许多以前的同学，，这一件事，也令我非常高兴，因为我们又可以在同一间学校里学习，我和爸爸来到了五班，看见老师和蔼的面孔，看见同学们友爱的表情，我多么想快点开始学习呀！我随便找了一个位置坐了下来，看着身边的同学，看着周围的环境，我心里感到一丝荣耀，我可以在这么好的环境下学习，我已经感到非常高兴了。
铃声响了，班主任老师走了进来，和蔼的对我们笑了笑，告诉我们他就是我们的班主任老师，他姓陈，我们都叫他陈老师，他首先说了一下我们升入了中学应该做到的几项要求，他说的每一个字，我都记在心里，不然后果将非常严重。我们升入了初中，应该变得更懂事，更成熟，要和小学生活不一样。我听了老师的话，非常赞同，我们应该摆脱幼稚，走向成熟。
我对我的中学生活充满了自信，我觉得我的学习会越来越好！
周记初中 篇4
时光匆匆，十四年的时间如光一般飞快流逝。可是，不论我多大，不论我在哪，只要是在我孤单、寂寞之时，他必定是我心中的那一道阳光，总使我恋恋不舍，回味无穷。
那是一个雪雨天的下午，刚才还是阳光明媚的天突然变了脸，毫无准备的我被无情地困在了学校。那时的我实在是太小，根本不敢也不可能在这么大的雨底下横冲直撞。我做的，唯有一直的等下去，可又不知在等什么，可能是等待大雨的好转，也可能在等待他的到来。
可是，天气却一点都不争气，雨反而越下越大，雨水淹没了我的视线，老师和同学们陆续走了，人越来越少，看着头顶上的时钟，我感觉到一丝丝的委屈。
时间是无情的，身边最后一个同学也踏出了校门，看着他与家人团聚的情景，我的眼前已经蒙上了水雾。学校静得落叶可闻，我是多么渴望阳光呀，哪怕是一丝阳光也成为一种遥不可及的奢望。
这时，校门口出现了一个熟悉的身影。是他！我欣喜万分，三步并两步飞到了他的面前，他把伞放到了我的手中，我接过了他手中的伞，他叮嘱了我一句之后就匆匆地走了。“可能有急事要做吧！”看着他匆匆的背影我想。这时，我猛然发现他手中已经没有了伞，没有了可以保护他的屏障。为了我，而不惜自己，把的伞交给了我。我的鼻子酸极了，热泪从眼角滚出。这时我才发现，在他那冷漠的外表下，竟然包涵了那么多关心，那么多爱怜。天冷得可怕，又夹着大雨，可是我的心中却照来了一道强烈的阳光，是那么温暖，仿佛可以照亮每一个角落。
雨渐渐小了下来，乌云中间裂开了一道缝，阳光赫然照到了我的脸上，也照到了他的脸上。但是，我现在才知道，这个奢望是多么幼稚，他远不及我心中的那一道阳光，即使达到了，我也感觉不过如此而已。
看着眼前的身影放慢了脚步，我低声道：“谢谢你，爸爸！”
周记初中 篇5
夜深人静，月光皎洁，天空中繁星点点，不知不觉想起了疼爱我的爷爷，他是我的启蒙老师，更是我的伙伴……
我依稀记得在我上一年级的时候，每到放假，爸爸或妈妈有时间都会带我乘公共汽车去爷爷家，一到门口，就会看见爷爷在练着毛笔字，我轻轻地叫了一声，爷爷没理我，于是，我便大声嚷了起来“爷爷，不理我了，我走了！”只见，他放下手中的毛笔，一把把我搂到怀里“小乖乖哎！对不起，爷爷错了，让爷爷亲一下！”
爷爷就会用他的胡子轻轻触碰我的小脸，我那细嫩的小脸会有的麻辣辣的，我会撒娇的说：“爷爷坏，宝宝疼！”“好，好，那你亲亲爷爷。”我会立刻撅着小嘴，吻了爷爷，爷俩哈哈大笑，我笑得非常甜，爷爷笑得非常开心。
爷爷满面红光，那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒，虽然满头银发，胡子斑白，却显得精神抖擞，看起来还真蛮可爱的。爷爷喜爱书法，十里八乡小有名气，左邻右舍的春联都是我爷爷的墨宝。看到爷爷正在练字，我指着桌子上的字问：“爷爷，这是什么字呀？”
爷爷会放下笔说上一通：“这呀？是‘善’字，与人为善的善，你今后长大了要用‘善’字对待每一个人，”我虽似懂非懂但还是点了点头，接着，爷爷又写起了“爱”、“武”等字，由这些字教我如何来做人……
爷爷写的那些字，是告诉我如何做人和做人的道理。岁月催人老，爷爷的身体大不如从前了，就像生锈的机器一样，腰也驼，耳也背，眼也花。而我，也因上初中了，学习越来越紧张，下乡的次数也越来越少，陪伴爷爷的时间也不多了。
我还记得上个星期，我们全家人回来看爷爷，那天晚上我和爷爷坐在客堂里吃饭，爷爷今天特别高兴，时不时喝几口小酒，或许是因为酒量太差，爷爷竟有点“醉”了，拉着我的小手说：“小乖乖呀！你知道吗？每次你能有时间来陪爷爷，爷爷真的很开心，可你现在学习紧张，爷爷也不求你能每个星期都来陪我，只要有时间给爷爷打个电话，咱爷俩说说悄悄话……”望着爷爷满目泪水，我也情不自禁的流下了泪水。我握着爷爷的手，站在庭院里，月光轻轻浅浅地洒在爷爷的身上，洒在我的身上，这是不是月亮对我们祝愿……
我又不禁想起每当我离开爷爷时，爷爷都会说：“下次再来啊！”，每当我吻别爷爷，爷爷笑得那样开心。
现在，他虽然不在我身边，但每到晚上天空中总会浮现出他的微笑，他的吻，是那么的和蔼，总能把我那颗烦燥的心沉定下来，爷爷的笑，爷爷的吻，深深地留在我的记忆中，无法忘怀！不在这里遐想了，玩点实的，给爷爷打电话………
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