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小学的作文

时间：2024-11-12 12:06:33 小学作文我要投稿

小学的作文优秀(6篇)

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的小学的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学的作文优秀(6篇)

小学的作文篇1

　　国庆假期，爸爸妈妈带我去长沙游玩。

　　一天晚上，我们在宾馆吃完晚饭，走在回旅馆的路上，我们看见有许多人围在一起看热闹，不时发出惊叹声：“好！好！太好了！”我们觉得特别新鲜，便挤进去一看，呵！那里正在表演杂技呢！我们站在那里饶有兴趣地看了起来。

　　第一个节目是“山羊走钢丝”。只见两米高的地方挂着一根长钢丝，两头都是梯子。山羊一步一步蹬上梯子，然后慢慢地踩上钢丝，它的背上还背着一只小猴子呢。山羊踩上钢丝后，大摇大摆地走着，好像在平地上一样。当走在另一个梯子边上时，它停下了，驯兽员立刻拿出一个宽口花瓶用螺丝固定在钢丝上，说是宽口，其实也只不过是一个直径十厘米的花瓶。山羊慢慢的在钢丝上转弯，然后慢慢地四只脚一齐踏上瓶口。小猴子趁机抓住山羊的两个尖尖的小角，来了一个“羊角倒立”。山羊小心翼翼地走下花瓶。当要下楼梯时，山羊又趁机来了一个“羊角倒立”，赢得了观众的热烈掌声，山羊走下楼梯，掌声再次响起，表演进入了高潮，我也高兴地使劲拍起了小手。

　　第二个节目是“球内赛车”。只见场内有一个直径约4米的铁笼，五辆摩托车相继骑进这个大铁笼里，然后一个演员将笼子关上，五个摩托车手加大油门，摩托车在笼内飞速旋转了十多圈才下来，接着，又有三辆摩托车骑了进来，他们在一起飞速旋转，好像是八个天生的.摩托车特技手。我看得目瞪口呆。不禁想：如果他们不是匀速前进的话，一定会撞上的。表演完毕，观众又响起了更热烈的掌声。

　　后面的柔术滚灯、顶技也很精彩，不时博得观众的阵阵掌声。

　　看了这场杂技，我深知：把简单招术练到极致，就成了绝招。台上一分钟，台下十年功，成功的花朵需要汗水来浇灌。

小学的作文篇2

　　难得的假期空闲时间，我收拾整理自己的房间。偶然间看到儿时的影集，信手翻看其中，一张张照片让我心中五味杂陈、百感交集。

　　儿时的我，梳了一头小辫子，扎着各种颜色的皮筋，看上去十分俏皮可爱。这个别致的发型，源自妈妈之手。那时妈妈刚刚把我从农村的姥爷家接回来，每天我都会哭着闹着要回姥爷家。妈妈为了转移我的注意力、哄我开心，就每天给我换喜欢的发型，给我买各种形状的'发卡和头饰。那段时间里，妈妈和我发明了“楼梯辫”、“冲天辫”、“三叉辫”……每天早上梳头发成了我最期盼、最开心的事情。在妈妈的呵护下，小小的我渐渐地适应了家里的生活。

　　妈妈的一双巧手，为我带来心灵的慰藉，浓浓的母爱化作生活中的点点滴滴。

　　刚刚进入幼儿园的我，遇到了计算的难题。3+2、4—1……面对许多看似简单的计算题，我干脆一窍不通，爸爸被我气的直摇头。我哭着找妈妈，妈妈却笑了，她告诉我她有“绝招”教给我，问我要不要学。我重重地点了点头。从那天起，妈妈做了许多计算小卡片，每天放学后她都会利用做饭的时间为我讲计算题。厨房墙边的小凳子，成为我最好的学习伙伴。一张张小卡片，一道道计算题，速度由慢到快，正确率也越来越高，我的计算成绩也从班级的倒数，渐渐步入优秀行列。再后来，计算卡片渐渐衍生出拼音卡、生字卡、单词卡……

　　妈妈的学习卡片，带我进入知识的海洋，浓浓的母爱化作我成长进步的动力。

　　中学的生活，紧张而枯燥。为了更好地学习理解新知识，每天我都会学到很晚，妈妈就陪着我一同学习，成为我最好的学习伙伴。我做地理、历史习题，她会帮助查找相关资料；我挑战数学、物理难点，她会在旁边安静地翻阅答案，帮我对照作业情况；我构思作文，她会出主意、帮我找寻记忆中有意义的片段……夜深了，我还在奋笔疾书，坐在身后的妈妈却异常安静。回头看时，她已经靠在椅子上睡着了，手里还捧着课本。妈妈在我心中一直那么年轻，那么美丽，可这一刻我却发现了她鬓角的银丝，那一定是陪伴我成长的无数日夜，在妈妈身上镌刻的痕迹。

　　妈妈的一路陪伴，鼓舞着我勤奋学习、勇往直前，浓浓的母爱化作无声的呵护与告白。

　　妈妈，您带给了我生命，陪伴了我成长，见证了我成熟，您就是我最爱的人。我会用不懈的努力报答您的养育之恩，我要让您骄傲地觉得，我就是您最优秀的作品！

小学的作文篇3

　　一觉醒来，已经是早晨七点多了，我和蒋孝杰一起去溪边刷牙。一出门，就看见天空中布满了浓浓的大雾，那雾铺天盖地，席卷而来，把那夏日火热的太阳也给遮挡住了。大雾笼罩着远方的景物，山不见了，树不见了，房子看不清了，人也披上了“隐形衣”，路隐隐约约的……

　　大雾好像一个巨大无比的怪兽，赶走了光明，吞食了山村的一切，看不到飞翔的'小鸟、上山做工的农民、在草地上吃草的黄牛，听不到公鸡的啼叫声和小朋友的欢声笑语，现在除了溪水流淌发出的“淙淙”声，整个山村一片寂静。

　　大雾的颜色是黑灰相间的，还带了一点白色。它挪动着庞大的身躯，缓缓地向前推进着。一阵风吹来，也会有一缕缕的雾摆脱雾团的牵扯，飞快地跑起来，就像仙女舞动的袖子。

　　过了半个多小时，雾渐渐地散了，灿烂的阳光照耀在大地上，大山清晰了，小树清晰了，房屋清晰了，小鸟开始放声歌唱，小朋友在村头嬉戏，山村到处是欢声笑语、鸟语花香……

　　这是我在山村见过的一次最大的雾。

小学的作文篇4

　　有一个晴朗的早晨，我从睡梦中醒来，妈妈已经给我租好了饭菜，而她通红的双眼告诉我：没有睡好。啊，妈妈的'爱是好吃的早饭。

　　有一个星期日的下午，我和妈妈开车去超市，妈妈给我买了奶酪，我拿起奶酪留下了口水。啊，妈妈的爱是酸酸的奶酪。

小学的作文篇5

　　俗话说，“巧妇难为无米之炊。”无论是教师还是学生，一提到作文就愁眉苦脸。可是随着电教媒体走进课堂，作文教学让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，从而改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进入头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。将电教媒体引入了课堂，充分利用电教媒体的优势,为教师作文教学和小学生的作文学习提供了便利。因此，我根据小学作文教学的特点和儿童的认知规律，从以下几个方面谈谈电教媒体在作文教学中的运用：

　　一、调动视听，诱发学生的作文激情。

　　小学生好奇心强，对新鲜的事物比较敏感，特别是对直观，生动，可感，图、文、声动态的画面保持较长时间的兴趣，如果老师单凭一支粉笔，一张嘴是不能引起小学生的兴趣的。我将多媒体运用到作文教学中，目的就是凭借计算机辅助教学的直观、形象、新颖、感染力和可控制性强的优势，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕，生动丰富的画面，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，引发了他们的思维，促进了他们学习的兴趣和动力，卸下了害怕写作文的心理负担。比如在教学写景作文《春天》时，我利用网上资源搜集了一些有关春天景象的图片。为了能让学生身临其境地感受春天的美丽，我对学生说：“春天来了，让我们一起寻找春天，感受春天吧！”

　　伴随着优美的音乐，学生欣赏着五彩缤纷的画面，他们边看边议论，有的还不时发出啧啧的赞叹声，有的完全陶醉在美景中，两眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一处。看着学生全身心地投入到欣赏和感受之中时，我再次激情：“春天多么美丽，把你看到的和感受到的说给大家听听好吗？”我的语音刚落，有的学生早已抑制不住自己内心的激动，争先恐后地举起了小手。有的说：“春天来了，百花盛开，桃花露出了粉红的脸蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公园里好多花儿竞相开放，它们好像在比美呢！”有的说：“泉水丁冬，它唱着欢快的歌儿来迎接春姑娘的到来，河水变得更清了，草儿变得更绿了。”有的说：“春天来了，可把蜜蜂忙坏了，闻闻这朵花，很香，闻闻那朵花，更香……”由于电教媒体的合理运用，教学创设的情境给学生提供了现成的素材，激发了他们观察、思维、想象和表达的兴趣，使作文教学通向成功具备了前提条件。

　　二、利用电教媒体，培养学生想象力。

　　想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。学生的`作文素材来源于生活，但由于他们平时对周围的生活注意不够，写作文时，很多学生都觉得无事可写，无话可说，有的干脆胡编乱造，不真实的作文就谈不上生动了。学生要想把作文写活，变平淡为生动，化抽象为具体，就要充分发挥想象力。因此我在作文教学中，充分利用电教媒体的作用，培养学生的想象力。

　　如：发挥声响的作用，训练学生能听其声作其文。教师录下了关于雨的一些有代表性的声音：小雨淅沥，由缓而急，雷声隐隐，暴雨降临，汽车疾驶，人们狂奔，雨渐紧。忽而雨声稀，有滴水声，雨已停……这些声音都是学生十分熟悉的，写起想象作文来也就不觉得难了。

　　另外，学生作文中有一些内容离学生的生活有些距离，利用电教媒体，就可以把远的拉近，把虚的变实，把人、事、景物展现在学生面前。如我布置学生写《十年后的我》这篇作文。为此，我剪辑录下了各行各业人们工作的情景：航天人乘飞船登月；战士在边防巡逻；微笑的营业员在卖东西；医生在无影灯下做手术；还有我这个老师正在上课……这些学生平时见过，也知道的职业，毕竟是他们多年后才会去做的事，如果让学生闭着眼睛瞎想，难免感到无处下笔。看了录像之后，学生仿佛找到了自己十几年以后的影子，纷纷议论畅谈起来。当他们兴趣盎然地拿起笔时，做个有用之才的念头已在他们心中扎根。而这篇写理想的作文也就成功的一半。

　　三、巧用电教媒体，促进学生的语言表达能力。

　　学生的书面习作能力和口头表达能力密不可分，要提高学生的习作能力，必须加强培养学生的口头表达能力。但长期以来，由于受传统语文教学的影响，我没有把说话训练摆到应有的位置上，特别是受考试指挥棒——只考笔试、不考口试的制约，教师的教和学生的学在说的训练方面都被忽视了，语言表达能力成为语文教学听说读写四项基本功中的薄弱环节，极不利于学生综合素质的提高，更不利于学生习作能力的培养。为此，我在教学中更新观念，从社会发展的需要、祖国建设的需要和学生发展的需要，去认识“培养学生口头表达能力”的重要性和紧迫性，为学生的习作打好坚实的基础。为了培养学生的表达能力，我在课堂上有机巧用电教媒体，提供学生进行练说素材的时空。著名的特级教师李吉林说过：“言语的发展是具体的情境。”

　　在一定的情境中产生语言动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。例如，指导学生想象作文，教师巧用电教媒体出现的情景：一个人在前面跑，一个在后面跑。学生会根据画面的情景产生疑问：发生了什么事?答案可能会是跑步锻炼、竞赛、抓贼、追车、避雨、报警、机械人比赛……然后学生再根据画面的背景、人物的动作、神态、语言，去想象情节如何?留给学生广阔的想象空间，让他们天马行空，联系生活实际产生丰富多样的表象，这样的训练情境创设，为学生提供“说”的内容，极大地调动了学生主动参与的积极性，大大地激发了学生的形象思维和发散思维，学生思维极度活跃，大家踊跃发言，滔滔不绝，不但培养了学生的口头表达能力，还较好地培养了学生的创新能力。最后让学生明确本次习作的教学目标，做到心中有数，顺利完成了本次习作。

　　四、多媒体教学再现情境，强化学生写作感受。

　　多媒体在作文教学中，有不可忽视的作用。充分利用多媒体形象性、再现性、可控性的的特点，将人、事、物、景等写作材料，通过实物、图片、录像、电脑等多媒体进行再现，让声、光、色、像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，如在指导学生写一篇《拔河比赛》时，在比赛时学生们往往把全部的注意力都集中到比赛的胜负上，而忽视了比赛的过程，学生写出的文章都像流水帐一样完全强调的是各局比赛的胜负，而没有比赛激烈的场面，从而学生写出的文章内容不充实，文章枯燥乏味。针对这一点我首先把比赛的场景用摄像机摄下来，课堂上播放录像，再现了比赛的激烈场面和学生欢乐无比的比赛场景，引导学生细心、有序的观察，唤起学生的记忆和想象，从而写出既生动又充实的文章来。

　　五、运用多媒体，评改互动，提高效率

　　评改是作文训练不可缺少的环节，它起着指导、分析、激励的作用，是提高学生习作质量的有效途径。把多媒体与习作教学进行有效整合，其优势还在于可以让学生直接参与习作评改的整个过程。以往的作文批改都是在课后，即使是面批，教师与学生也只能是一对一进行交流，不能使全班学生受益。而运用多媒体手段，当场组织全班学生集体评议，既节省了时间，还大大提高了教学效率。在修改作文时，可以把学生的优秀习作展示在屏幕上，作为范例讲评，引导学生学习；可以把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；还可以从一般的习作中找出精彩的词、句、片断等展示在屏幕上，供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评，达到相互促进，相互提高的目的。在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并让大家从中受益，取长补短。写的好的作文师生共赏，能从中得到启发；写的差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正，师生共同完成修改任务。这样的作文讲评，既可营造愉快热烈的氛围，又有利于学生作文思路的开拓，有利于差生借鉴、参考，使全体学生互帮互学，共同提高。

　　几年来教学实践证明，多媒体辅助教学将声、图、视、听融合，新颖而又直观形象，使作文课堂教学得到优化。在作文教学中巧用多媒体手段能有效地激发学生写作兴趣，培养学生观察、思维、表达、想象等综合能力和创新精神，只要我们在作文教学中坚持运用多媒体手段指导写作，学生的写作水平一定会得到提高。