小学的作文3篇（优秀）
在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的小学的作文3篇，欢迎大家分享。
小学的作文 篇1
母亲的背有些弯了，我想几年后，母亲的背会是一座真正的“桥”了吧。
小时候总是记恨着母亲，因为她总是喜欢打我，我也因此更亲近父亲。别人都说父亲是严厉的，母亲是慈爱的，可我家却恰恰相反。但我却从不知母亲在打完我之后都会默默哭泣，没有声音却有眼泪。直到那一天。
记得是我五岁那年冬天，我在学校里犯了错，回到家中看见母亲正在和老师通话。我知道，老师又在告状了，母亲听完我的
“罪状”，不停地道歉。我若无其事地走进里屋，谁知母亲竟然拿起了竹棍打我，我哭了，而且哭得很厉害，连父亲哄我也无动于衷，我开始和母亲对着干。那天晚上，我隐约听到了哭声，以为是哪里的野猫在叫，因为母亲很坚强，我从未看到过她哭所以我没有把这件事与她联系起来，可我发现我错了。第二天，母亲起了床，眼睛里布满了血丝。我才明白，原来昨晚是那个坚强地从未掉过眼泪的母亲在哭。
从那以后，我不再闯祸，老师都说我变了，变懂事了。其实我是不想母亲伤心，只是这个密秘谁都不知道。
我现在走过许多桥。可最难忘的还是母亲背上的桥。
母亲的背的确是一座桥。小时候，母亲的背是一座铁桥，也是我的游乐园，我在桥上笑着，欢呼着，偶尔也向朋友炫耀着；长大后，母亲的背是一座石桥，坚硬而有力，是我放飞梦想的.起点，它足够宽大；以后，母亲的背就是一座泥桥了，它不再坚硬，不再宽大，更多的是脆弱。它是我的回忆。
在天空中飞久了，总归是要回到地面的，而在地上迎接我的，不仅是那座桥，还有母亲。
母亲背上的桥是我最美好的回忆，让我终生难忘，因为它不是普通的桥，它是母亲背上的桥。
小学的作文 篇2
新明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为小学语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。以下是我在作文教学中的一点体会。
一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。
只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
三、创设写作情境，激发写作兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。
如开展活动、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。
四、适当地欣赏学生，鼓励肯定学生。
小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。有时一两句鼓励性的.话，胜过一大堆指指点点。
因此，教师适当地欣赏学生，肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生写作水平。如教师在评价学生作文时，要以朋友的口吻，长辈的爱抚，善于发现学生作文中的点滴成绩，微小的闪光点，哪怕是一个标点、一个词、一句话，应毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，再加上自己的阅读感受，如“你把人的心理活动写得逼真形象，合情合理，老师非常欣赏。”“你把这次活动过程写得这么精彩，说明你观察仔细认真，想象丰富，老师真想和你们再玩一次。”“你的书写进步了，继续努力！”……学生看到这样的话语，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。学生在这种情绪下，必然会主动热情地去写他们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的创新意识和创造能力定会得以提高，也就达到了作文教学的理想目标。
因此，教师只有欣赏学生，鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生灵活自由地选择自己的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真童趣的文章。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。
小学的作文 篇3
在我们身边，有许多让我敬佩的人。但在我眼中，只有一个人才称的上是让我敬佩的。
他，值得尊敬，值得敬仰，值得敬爱；他，关心集体，热爱他人爱于奉献；他，……
他在我眼里，是那么的辛苦，那么的劳累：我们考试80分钟，他要改3280分钟；我们做作业40分钟，他要改1640分钟，多累啊！在晚上，他总要预习第二天的'课，甚至凌晨两点多，也没有睡觉。在白天，我们不乖，总要惹他发脾气，他总是耐心劝导，总不会生气。有一次，他被我们气得生病了，而我们却幸灾乐祸。在此，我代表全班向他郑重地道歉。
他把我们当作是他的朋友。有一次，干乐天考试考差了，王老师不仅没有责怪他，还耐心的开导于他。因此，干乐天一直把王老师当作是自己的父亲那样看待。
你们知道他是谁了吗？他就是我们的语文老师——王老师。
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