小学的作文

小学的作文[集合4篇]

　　在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的小学的作文4篇，欢迎阅读与收藏。

小学的作文 篇1

　　地球就犹如一个架空架一样，把人类隔离到了两个截然不同的世界，上面住着我们，下面住着他们。那天，我真正触摸到了在另外一个世界活着的人们，特别向往美好，憧憬未来，却只能用这种方式争取

　　十一国庆的午后，我和姑姑到菜市场买菜，就在姑姑蹲下身子选板栗时，有一个老爷爷朝我走了过来。廋弱的脸上没有多余的肉，松垮的灰色衬衫下，拖着一只黑皮拖鞋，虽说是皮的，可就那一两根布料在支撑着，颤抖的手中拿着一个瓷碗。看的出，他是来乞讨的。

　　只见，他向我走了过来。用碗碰了碰我的右臂，我懂他的意思，但，没有反应，只是搬出我应付的那句话我没有钱我小声的说着。那位老爷爷始终没有离开，用那碗第二次碰了我的右臂，这一刻，我的心动摇了。我甚至不敢去看他的眼睛，每看一次，强烈的责任感会让我一分又一分的钱掷入那原本空荡荡的瓷碗中。我从兜里拿出一大把零花钱，抽出了那卑微的五角，给了那瓷碗一丝的`安慰，那爷爷抬起头，用那颗湿润的眼球看着我，又徐徐的走开了

　　但，我的视线始终离不开他的身影，他又到了隔壁一家店里。那些人，对他只是一番怒吼。厌烦的样子，况且，那乞讨的是一个老人不久，老爷爷从店里走了出来。想象得到，店子的人对他说了什么，又想一想，他又能反抗什么呢？一个乞讨者的命运。不就是整天挨着他人的羞辱，而一声不吭吗？想到这里，我的眼眶泛出了一丝微红，我恨不得站在那家店门口，对那些人破口大骂

　　很快，我的目光又聚集到了老爷爷的身上。他走到了店门口的小垃圾堆前，也可以说是在一辆摩托车后面。他静静地注视着，过了许久也没作出啥反应，只是目不转睛地看着，突然，只见他脱下了右鞋，这时才知道那有一双被人扔弃了的旧皮鞋。老爷爷把脚伸了进去，动了动，可惜啊！那些太大了，脚趾头，仿佛可以在里面演奏。老爷爷看了看四周，又把那只冻红了的脚羞涩地缩了回去，穿上了那本属于他的破鞋，缓缓地走开了。那双旧拖鞋，那只破瓷碗，在我眼前一次又一次地浮现，看着老爷爷渐渐消失的背影。我的心久久不能平静那原本微不足道的五角钱，顿时显得多么的弥足珍贵啊，甚至可以弥补一个受伤着的心，我想.

　　地球还是那个地球，空层架还是那个空层架，可当年的五角钱就不是当年的地位了，它是一种信念，是一种象征着美好的信念。如果，每人都取出五角钱，那另外那个世界的人们就可以穿上那遮风挡雨的大衣，换上那暖和的皮鞋，回到我们的世界。朋友们，那平时紧紧的钱包也是时候该松一松了。

　　用心去触摸另一个世界的人们一种责任在等着我们完成。

小学的作文 篇2

　　这一夜，风雨交加，一道道闪电急速滑过那漆黑如墨的夜空，留下一道道残影，深深地映在我的眼里。

　　不久前，也是这样的夜。入学分班考，我考出了我从未有过的差成绩。而妈妈同学的女儿，小学升级与我相近，如今却名列前茅。那一夜，我看见妈妈眼中的失望，甚至蓄满了泪水。在那时，一枚不甘的种子落在了我的心里，破土而出，生根发芽，它迎着风雨成长。我站在窗前，手一点点握紧。

　　我开始努力，我以她为目标，我想追上她的.脚步，我不想再看见妈妈眼中的失望。

　　上课，我认真听讲；下课，我不浪费一分一秒地做题；考试，我一遍遍检查，尽量让自己达到最好……

　　想到这，我笑了。夜空中的闪电，似乎也倒映着曾经我努力的背影。心中的嫩芽，也在一点点地生长，努力奋斗。

　　终于，我的努力有了回报，在第一次月考中我超越了她。当初深埋在心中那一颗不起眼的种子啊，终于在我心中悄然绽放，它迎着风雨成长，它在风雨中绽放，那娇嫩的花瓣上，还积蓄着我曾经在心中悄然滑落的泪水、汗水。它是那么的美，在这狂暴的风雨中，在这恶劣的环境中，显得那么独一无二！

　　窗外，风雨依旧。我逐渐松开了紧握的手。花期已过，它完成了它最初的使命，但它留下的种子，将会绽放出更美的花！

小学的作文 篇3

　　生观察、积累，还应该注意以下问题：

　　一、教学中注重扩大学生阅读积累量，关注读写结合

　　读书与写作关系非常密切，大量的阅读，不但可以让学生获得丰富的语言积累，同时也能获得思想积累和情感积累、文化积累，为提高作文能力打下坚实的基础。引导学生多读书是每位教师的责任，培养学生读书习惯，已经成了重中之重，让学生在大量的阅读中汲取营养，不断增加知识的积累，才能写出更好的文章。

　　二、教学中要学会放手，不要提太多要求

　　《全日制义务教育语文课程标准》对小学生作文的要求是写记实作文、想象作文、应用文三大类。教师教学时，不用再把文体分得那么细。无论是哪类作文，都要尽量少写命题作文，多写学生自主拟题的作文，提倡通过大量的多渠道的作文实践来提高学生的作文能力。创造更多的展示平台，提高学生的创作积极性。

　　三、教学中要注重语言能力和思维能力的培养

　　教师在指导学生作文的过程中，要注意发展学生的语言能力，也要注意发展学生的思维能力，使他们乐于表达，善于表达，只有这样才能促进学生作文能力的提高。学生作文能力的提高是语言能力和思维能力同步发展的结果。教师要关注学生的思想感情，并引导学生关注社会生活，离开社会生活，离开学生的思想感情，学生的文章便会枯燥、乏味。教师课堂练习时，不要离开文章表达的具体内容，只是进行字、词、句训练，长此以往不利于语言能力和思维能力的培养。

　　四、要注重学生说写能力的培养

　　教师应该着手培养学生的作文能力，提高作文能力首先要提高学生的说写能力。

　　1.提高口语表达能力。口语表达能力和作文的关系是紧密相连的，我们应该加强学生的口语表达能力，以促进其自觉主动的去学习和吸收更多的知识，口头表达能力对作文的帮助尤为重要，要通过多种活动来训练学生的表达能力，如“演讲会”“辩论会”“朗诵会”等，让学生在实践中感受语言文字的魅力，激发学生的学习兴趣和运用的愿望。辩论赛让学生碰撞出思想火花。例如，在学习《“真美”与“真糟”》时，引导学生围绕“表扬和批评”开展辩论，有的学生写下了深刻的体会，也有的学生写下了激烈的辩论场面。课前演讲是培养学生写作能力的又一个良好的途径，为了激发学生的表达兴趣，可以安排课前演讲，也可以让学生自主选择内容，如生活中的奇闻趣事，国际新闻，或是自己感兴趣的话题等，在演讲过程中，激发学生乐于表达的愿望。而故事会的召开，不但扩大了学生的阅读面，同时也帮助其积累必要的语言素材，对于提高写作能力更是起到了事半功倍的效果。学生最感兴趣的还是课本剧的创作和表演，学生在创作过程中，尽情构思自己心目中的角色，并且选择自己喜爱的'角色去表演，在这一过程中，学生的思维得到锻炼，表达能力、表现能力也都得到提升。

　　2.养成良好的写作习惯。常言到“好记性不如烂笔头”，教师在学生表达的基础上进一步引导学生做读书笔记，积累语言要在平时，让学生随时带着小小的笔记本摘抄名言警句、好词好句或是精彩片断，读书中遇到优美词句时要马上记下来，逐渐由少成多，在写作文时就有了借鉴和引用的材料，在生活当中随时都有遇到的和亲自经历的事情，也要及时地记录下来。有能力的孩子不但记录，还要进行批阅，写出读此文的收获：如文章内容怎样，文章结构如何，自己的体会等一些问题，这样既让学生获得了多方面知识，又发展了思维，还可培养其观察和表达能力，使学生提高了认识，受到了思想教育和美的熏陶。

　　在学习过程中要让学生养成勤练笔的习惯。除了平时积累的随时练笔之外，还要重视阅读中的小练笔。如写读后感、续编故事、把概述的内容写具体、为写人记事的课文增加细节描写，为写景的课文写游人须知、写导游词、编广告语等。

　　培养写作习惯，坚持写日记，高年级的学生要坚持写周记，老师也要有适当的帮助和指导，引导学生在选材、表达、修改、评价等各个方面慢慢的提高，使学生在不知不觉中学会了许多的技能和方法。学生能在平常的日记和周记当中自觉锻炼作文的能力，逐渐养成习惯，相信作文能力也会慢慢的提高起来。

　　五、讲评作文时要注重策略

　　教师在讲评作文时，首先要全面了解学生的作文情况，同时要认真总结本次作文的优点和不足。着重指出学生存在的共性问题，选出最有代表性的范文，既要有供学生欣赏的优秀文章和精彩片断，也要有供师生共同评改的具有代表性的中下等水平的例文。教师从总体上总结全班作文存在的优缺点，然后选择优秀文章的精彩片断给大家欣赏，让大家评议。在这个交流的过程中给学生以启迪，调动学生修改作文的积极性，然后师生共同评改选好的例文。在品评和修改的过程中师生互动、生生互动，学生就会逐渐地掌握修改作文和写好作文的方法，促进作文水平的全面提高。在学生写完作文后，教师在评改时，可以采取“三次评改法”进行评改。

　　第一次：讲评式修改——学生的自主性修改。学生完成初稿，由教师收阅，不必批改。但要仔细阅读，记下全班作文的优缺点，或采取抽查好、中、差三种不同程度的作文记下优缺点。在课堂上进行讲评，先让学生讲评，学生评不了，教师再加复评，提出修改的要求，让学生认真修改自己的作文。这样针对初稿讲评，有的放矢，学生在初稿的基础上经过讲评再修改文章，会受到较大的启发。

　　第二次：批注式评改——教师的“留言条”。学生的初稿经过课堂上的初步修改后，教师收上来统一阅读，同时进行认真细致的批改。在批改中，教师以“留言条”的形式让学生进行局部“二次写作”。对于意思表达不清楚的句子，对于描写过于简单的句子，在旁边画好横线，让学生在横线上进行补充说明。遇到学生对某个内容、某个情节描写过于单调，就根据学生习作的实际情况写下指导性的“留言条”。这样，经过学生、教师的共同修改，文章的质量明显有提高。

　　第三次：借鉴式复改——学生的取长补短式评语。为了让学生的习作发挥更大的作用，我们会把批改好的正式作文发给学生，让他们小组与小组间互相交换阅读。这样，学生自己写完一篇习作的同时，又能看到其他同学的作文。文章的立意、结构、写作顺序、开头、结尾等各个方面都可以比较，同伴互相学习会促进学生写作积极性的提高。对于个别文章教师还可以要求学生在别人的作文本上写下简单的评语，如别人文章里哪句话好、用了哪些好的词语、开头是怎样的、结尾的形式如何、中间一个小节的结构是怎样的等，只要选择一个内容写一两句的评语即可。让学生之间取长补短，互相学习，有模仿有借鉴。

　　总之，作为小学语文老师，我们应该意识到作文教学的重要性，要不断探索高年级作文教学的有效指导策略，研究如何激发学生的写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯，研究如何发展学生的个性，培养学生创新精神，找到学生语言能力和思维能力同步发展的有效途径。小学语文作文教学，任重而道远，我们要不断探索!

小学的作文 篇4

　　青春如梦，岁月如花，流水似年，稍纵即逝。

　　——题记

　　当我们开始拍毕业照之后，当毕业倒计时开始之后，当许多同学开始报初中之后，当同学们开始写同学录之后，我才明白：我们即将分离。弹指间六年恍恍惚惚过去了，回首时，我们的每一个回忆都留在了我们永远的602。

　　一年级时，我们因缘分来到了102。那年，我们还是懵懂的孩童，懵懵懂懂地开启了小学生活。我们整天挂着如花般的笑容，拥有着纯洁天真的心灵。我们依稀记得当年做过的傻事，依稀记得当年嘴里叨念着学姐学长留给我们的”校园打油诗“，依稀记得上课时高高举起的小手……

　　转眼一年过去，我们参加了第一次的.期末考，来到了202。然后又到了302。我们已经三年级了，功课也渐渐多了起来，当年的懵懂天真也褪去了一些，烦恼也逐渐增多。但我们也克服了不是吗？而我们也因为一些不快的事情而争吵起来，但我们也会和好如初，想想当年，不禁哑然失笑。而我，也在三年级，失去了班长之位，不过这又何妨呢，我更喜欢当一名逍遥的副班长，没有压力地和同学欢笑着。在嬉戏中，在学习中，在欢笑中，在功课中，我们恍恍惚惚又度过了一年，迎来了402。

　　到了四五年级，”奇葩“这个词才真真体现在我们身上。那两年真是奇葩而快乐的两年，而我们的肖老师，也就是我们所说的”小老鼠“，也不停地”夸“我们是百年难遇的奇葩班级。譬如吧，我们班的柯发现语文书不见了，便去告老师，结果——语文书在过关的时候忘拿了。再比如，我们班的杨在教室门口罚站的时候突然走进来，说出了我们难以忘怀的话：我拿餐巾纸擦个鼻涕……于是我们便笑着乐着度过了这两年。

　　而现在，我们则是永远的602。还记得我们的班徽，还记得我们的口号，更忘不了那场毕业联欢会：记得那天玩了真心话大冒险，记得那天班长抽噎着倾吐了自己的心里话，记得那天我们看着活动照片笑着……而更多的回忆，则珍藏在了蛋糕之中。每一块蛋糕，都留藏着我们的记忆，这一刻，蛋糕是那么美味甜蜜，又充满了离别的苦涩……

　　也许，我们曾经很讨厌某些同学，但当真正离开时，心中的不舍油然而生。是啊，即使我们哭过、怨过、痛过，但我们依旧记得在602班笑着、喜着、乐着的日子……不知不觉，泪水已充满了双眼。

　　602，我们永远的602！

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