快乐的小学作文【集锦4篇】
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的快乐的小学作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
快乐的小学作文 篇1
我期盼已久的国庆终于来临了。妈 妈帮我邀请到了我的好友一起去从没去过的宝桑园。
我们乘旅游车来到宝桑园后，首先参观了蚕丝文化长廊。了解蚕的一生。然后游玩了水上乐园，如潜水捉鱼，水上波波球等。
蚕丝文化长廊中有蚕的标本，介绍了蚕的一生。蚕的一生给我们讲的是从蚕蛾→蚁蚕→白白胖胖的幼虫→五颜六色的蚕茧→蚕蛹，最后又回到蚕蛾的生长过程。蚕茧上的丝是最上等的纺织材料，蚕蛹是营养丰富的食品，蚕的一生都是宝（蚕的.每一个生长阶段都在有各自不同的价值），奉献给人类。我也要向蚕一样为人类做出贡献。
水上乐园里才叫刺激。要在水上走摇摇晃晃的木桥到达另一端，再抓住在水面上摇摆的绳索像猴子荡秋千那样荡到另一端，如果力量不够，荡不到对岸，就将落入水中。我荡了两次都没能成功，尽管完全掉入水池，却开心极了。
浅水捉鱼，在一个大水池中（水深没过我的膝），尽情捉鱼。鱼不仅游得快而且身体滑溜，我和好友一起用小渔网，捉了好半天，也才捉到两条小鱼。后来，我们不忍心还是把它们放回了大水池中。
水上波波球是世界上最风靡的水上玩具。可以让人感觉到初次在太空行走般的乐趣，就像蹦蹦床一样，想站都站不起来。我更想尝试大人们玩的陆地波波球。可我的自我保护能力还不够强，只好先放弃了。
今天，我和好友不仅玩得非常高兴，而且开阔了眼界，增长了知识，锻炼了意志，真是太有意义了。当我们告别宝桑园的时候，我心想：如果能延长一些时间，或再重游一次，该有多开心呀！
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快乐的小学作文 篇2
摘要： 我们一到奶奶家，就已经可以吃晚饭了，奶奶可热情啦，桌上的饭菜丰盛极了，有一只只大红色的龙虾，一块块烤熟的猪肉，还有绿油油的青菜、黄灿灿的玉米饼、白切鸡肉、红烧鲫鱼这些都是我平时最爱吃的小菜。可是今天我无心品尝这些美味佳肴，因为我急着要去赏月
“每逢佳节倍思亲”。的确，中秋节的前一天，奶奶就打来了电话，让我们去乡下过中秋节。
我们一到奶奶家，就已经可以吃晚饭了，奶奶可热情啦，桌上的饭菜丰盛极了，有一只只大红色的龙虾，一块块烤熟的猪肉，还有绿油油的'青菜、黄灿灿的玉米饼、白切鸡肉、红烧鲫鱼这些都是我平时最爱吃的小菜。可是今天我无心品尝这些美味佳肴，因为我急着要去赏月。
好不容易等到天黑，我迫不及待地拿了一袋月饼就像兔子一样窜到了门外。可是月亮被前面的房子遮住了，我急的上窜下跳，连忙叫来了我的助手----爸爸来帮忙。我坐在爸爸的肩膀上，终于看到了月亮，月亮又圆又亮，好像还在走路呢！它把银光洒下大地，把黑夜照得如同白天一样明亮。定睛一看，月亮上好像真有传说中的嫦娥和玉兔呢！
我们拿出月饼准备对月品尝，这时妈妈提议：我们来说带月的诗句，说出了才可以吃月饼。我们都同意了。我先说：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”妈妈说：“秦时明月汉时关”、“月落乌啼霜满天”。接下来该爸爸说了，可是他说了“海上生明月”，下面就说不下去了，就胡乱地说了句“十五月亮十六圆”，惹得我们哈哈大笑。
中秋节真是一个快乐的节日。
快乐的小学作文 篇3
研究者：
来凤县百福司民族小学 粟海燕
课题名称：
小学高年级快乐作文的教学研究
课题成因：
快乐作文是提高学生作文水平和培养学生自觉习作的习惯，实现新课程标准对小学作文要求的有效途径，随着教学改革的不断深入，快乐作文教学必将大有可为。
课题简介：
使学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，让学生写作文成为像吃饭、睡觉那样的自然欲望。
研究的主要内容：
一、创设情境，增强习作兴趣。
1、观察情境，提炼重点，写出真情。观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面，阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行观察，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。
2、游戏情境，体验乐趣，抒发感受。游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如，结合“六一”游园会让学生通过游戏习作，学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。
3、实践情境，体验成功，得到发展。将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活、积累素材、提炼思想、丰富情感、产生表达的欲望和兴趣，在运用口语交际和写作进行活动当中，学习练习口语交际和写作，同时促成学生的全面发展。
4、想象情境，拓宽思路，激发美感。想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。在五年级下半学期第一、六单元作文教学中，我尝试创设想象情境进行习作，获益匪浅。先让学生从已有的生活经验创设情境想象，借助童话的手法进行夸张拟人的想象，拓宽了他们的想象空间。接着提供激发创作欲望的题材，为他们习作做好必要的内容铺垫。如，写童话时，先选取他们喜欢的海底世界为大前提，为他们提供一些海底动物的知识作铺垫（如海龟、珊瑚、海马、海象等），再让他们根据这些知识进行新形象的综合创造，编排生动的故事情节，写出优美的、富有科幻意义的作文，享受到了成功创作的乐趣。
二、鼓励学生写出多类型作文，充分体现习作个性。
1、作文“日记化”。 降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。如第九册第一单元习作要求是：
（1）写一件暑假中自己经历过的或看到过的、听到过的事。
（2）写清楚事情的起因、经过、结果。
（3）注意语句通顺。三个要求全部达到，对部分学生有一定的难度。如果让学生以日记形式分成三次写，就可以分散难度，提高作文质量。
第一次，只要写暑假中一件真实的事，即可得“优”；第二次，在原来的基础上进行修改，达到语句通顺，即得“优”；第三次，要求把事情的起因、经过、结果写清楚，尤其是经过部分，通过范读、评议、自己修改，明确叙述经过时把主要人物的神态、语言、动作及自己的心理表达出来即可得“优”。这种针对同一件事分散时间逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其实是一步一个脚印、循序渐进地达到了写作要求，是绝大部分学生所喜欢的，达到了快乐作文的目的。
2、作文“书信化”。 拉近与实际生活的距离。以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。如：写《一件难忘的事》，这是一个选材很广的题目，既可以写富有意义的人或事，又可以写令自己惭愧、得意、激动、兴奋的人或事，但是学生觉得题目不新鲜，提不起劲。换一种方法，把作文要求稍作改变，即请学生给亲戚、朋友、老师、同学写一封信，诉说令你难忘的一两件事。写给自己熟悉的'人，学生觉得比较亲切，字里行间蕴含着童趣、童真，令人感动。
3、作文“诗歌化”。 激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养。比如，学完了《快乐的足球赛》，就可以尝试让学生充分发挥想象，模仿着写儿童诗。写人、写事、写物均可，每行字数不限，能押韵最好。想到自己也能成为“小诗人”，学生习作兴趣盎然。
4、作文“课文化”。 加强对课文的理解。在<桂林山水>教学中， 我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。
研究方法：个人研究，集体参考，提出意见。
预设步骤：
一、在平时的作文课中进行实验，并做好记录、经验分析，不断总结。
二、利用校本教研时间，积极争取上研讨课，从而集组内成员智慧，对个人课题进行研究。
三、学期末写出有关方面的论文。
研究措施：
一、坚持集中学习和个人自学相结合。
二、多学习别人的经验做法，开拓思路，博采众长。
三、鼓励学生订阅《快乐作文》、《作文与做》等作文期刊，并鼓励学生积极投稿。
四、组织学生参加各级各类作文竞赛，并鼓励学生汇编个人作文集。
预期成果：
优质课教案、CAI课件、论文、学生优秀作文集。
快乐的小学作文 篇4
活动分两组进行，学龄前组有送气球和踩气球活动，小学组安排了跳绳和踩气球活动，我当然是参加了跳绳和踩气球两项活动。活动结束后，大家还要一起聚餐吃螃蟹。
最有趣又最热闹的要算是踩气球活动了，只见裁判阿姨挥动着右手，说：“游戏规则是这样的：妈妈和宝宝的脚上各绑三个气球，我一叫开始，大家就可以互相踩气球，如果自己踩到了自己的气球，那也算，如果谁脚上没有了气球就要退下场。最后我们看谁脚上剩的气球最多，谁就获胜。”
只听裁判阿姨一挥手说了声：“开始！”游戏开始了，只见大家你挤我碰，谁也不甘落后，一个个气球象放鞭炮一样“砰砰”作响，我也使出了浑身解术，使劲踩，活动室乱成一团，不多一会儿，我的气球就全被踩爆了，我也踩了别人不少气球，我退下了场站在旁边观战。场上只有几位妈妈在那儿低着头互相踩，我看见我妈妈也在里面，我想：妈妈你要保护好你的`气球啊！过了一会儿，裁判阿姨说了句：“停！”大家数了数，我高兴地大喊：“妈妈赢了！妈妈赢了！”最终妈妈赢得了一盒水彩笔。
妈妈的奖品里有妈妈的一半功劳，也有我的一半功劳。这天我玩得真开心呀！
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