小学的作文【优选6篇】
在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的小学的作文6篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
今天，我在整理东西时找到一个游戏机，跟打地鼠一样，按一下开关，屏幕上会显示出“P1”，哪个按钮亮了灯，你就按它，一关一关，有30关。如果输了，屏幕上就会显示“GAME OVER”，不管你闯到几关，都得重来，如果响起欢乐颂，说明你这关通过。 我兴致勃勃地玩了起来，速度真快呀！我很快就跟不上了，在第一关就败下阵来。
我心中燃起一股怒火，想：“我还不信我打不到第30关。”我打了几盘，发现了这个游戏考得是眼力，及时发现哪个按钮亮灯，还有眼和手的配合，手要及时按下。其中一次，我因为手遮住了一个按钮，刚好它亮了，我发现了之后，赶紧按下，红灯又转到别的按钮上了。就这样，我错过了一个又一个，屏幕上显示“GAME OVER”。我有点沮丧，毕竟我已经打到第10关了，怪心痛的，我打算再试一次。我信中注意力全神贯注地看着每个按钮，手跟着迅速按下去，顺利连闯13关，我有些得意，结果又输了。
我没有气馁，一次一次地尝试闯关，终于“功夫不负有心人”，经过奋战二个小时，我获得了胜利，打完了30关。我欢呼雀跃，我终于打出了！ 通过玩这个游戏，我明白了一个道理，就像这个游戏，如果错过了一个按钮，就应该放弃，不然会错过接下来的一切，古人有句话：“一步错步步错。”要做到舍得，才能有舍才有得。
还有就是要在机会没来之前，做好充分准备等机会来临时时就不会手忙脚乱，就能轻松把握住机会，有句话说的好“机会是留给那些有准备的`人的。”
小学的作文 篇2
爸爸每天晚上一下班，匆匆地回来吃顿饭，有匆匆地赶去单位，绘图填表，直到深夜，我甜甜的在睡梦中时，他才回来，为此，我们家的大小官员聚在一起召开了一次重要的会议，以全票通过，买回了这台电脑。
这台是组装电脑，呈纯黑色，它可是个大头娃娃，大头，也就是我们所说的显示器，倒挺像台电视机的。所谓主机是电脑的心脏，这家伙可真是个大肚皮，里面有主板、CPU、连络线、硬盘等，怎么样？它的胃口可不小吧？我家的键盘是漏水型的，假如你在玩电脑是喝水，一不小心洒在键盘上，只需把键盘抬起，直到水漏光为止。这是为什么呢？抬起来一看，原来有20多个小漏水口呀！鼠标在操作时会发出强烈的红光，如果10秒内不操作的话则会切换到节电模式。还有两个音响及一个重声音响守护在电脑旁。
当爸爸工作时，带上耳机欣赏着动听的音乐工作，不亦乐乎！每逢节假日，上网冲浪也成了家常便饭，玩着休闲的益智类游戏，和同学朋友们聊聊，到我的`博客、QZONG发表几篇文章听听网虫们的评论，悠哉悠哉！猪瘟水平提高了很多。真是现实一分钟，网络一刻钟，乐在其中，喜在心中呀！妈妈也经常来观看一些重大新闻。过年过节，全家人聚在一起看QQ直播，好不乐乎！
电脑我的朋友，你让我结识了许多好友，让爸爸工作减轻了压力，全家人聚在一起看QQ直播促进了感情，玩益智力游戏开发了脑力工程的发展，这样好的电器怎能不赶快招进家门呢？
我的电脑
我在小学二年级的时候，就得到了一台电脑，不是妈妈买的，而是妈妈抽奖中的。第二天，一台电脑就横空出世，它有一个老鼠一样的鼠标，一个像冰箱一样的主机，有一个像子弹箱一样的键盘，还有一个大大的显示器。这个电脑是我们家的宝贝，也惹了不少麻烦。
一天晚上，妈妈正在吃饭，因为吃得太快噎住了，她的样子难受极了，眼睛紧紧地闭着，当妈妈一睁开眼后，爸爸却一溜烟地跑到了书房，打开电脑，开始了他的写作。爸爸最喜欢写作，每天在电脑前胡编乱写，最近又在写什么田鸡传。妈妈说：我辛辛苦苦帮你们烧了一桌丰盛的菜，都把我忙坏了，应该给我听歌才对。爸爸不服气地说：我上了一天的班，带着一身的疲倦回来，应该给我玩才对。正在爸爸和妈妈争得不可开交时，我突然叫了：亲爱的爸爸妈妈，我都帮你们洗碗了，电脑应该给我玩才对。说完，我就以迅雷不及掩耳之势的速度跑来了。我一屁股顶了过去，把爸爸顶到地上，只见爸爸四脚朝天。我就开始玩我的节奏大师游戏，这时爸爸爬了起来，拍了拍屁股，不甘心地用了他的绝招——通天大屁，只听见——噗地一声，我捂着鼻子，可我的屁股还是一动不动地坐在椅子上，心里想：老爸的屁怎么这么臭啊！爸爸见我还是坐在椅子上，他又使出杀手锏，向我撒娇：好儿子，我知道你最好了，让开好吗，让我玩玩好吗！说着，爸爸把我抱了起来，扔到了床上。唉，今天的电脑大战爸爸胜利了！
这个电脑，让爸爸变得很喜欢写作；让妈妈变得每天情不自禁地哼歌；让我喜欢在电脑上找资料。这个电脑，让我们家变得吵吵闹闹，也给我们带来很多欢声笑语！
小学的作文 篇3
今天,万里无云,春风拂面,老师带我们去春游.在路边,我们看到了紫色的蚕豆花.象一只只美丽的蝴蝶停在蚕豆苗上.我们先来到了植物园.在这里,我们看到白色的梨花和粉红色的'桃花都盛开了,还有松树.松树的叶子尖尖的,象一根根针.
在老师的带领下,我们又来到了田野.老师给我们介绍了麦苗.刚开始我们有的同学还以为这是韭菜呢
最后,我们来到了学校旁边的公园里.大家坐下来,开始吃自己带来的零售.渴了就喝自己带的水.肚子吃饱了,同学们就在我和老师的带领下高高兴兴地回教室了.
今天的春游让我感到很快乐,也让我学到了许多知识.
小学的作文 篇4
九年义务教育全日制小学语文教学大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。”每一位从事语文教学的教师都把作文教学作为语文教学的重点。但是，“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，影响作文教学质量的提高，使作文教学由语文教学的重点成为既重又难的“焦点”。1990年，笔者对小学作文教学的各个环节进行全面地、系统地问卷调查分析。调查的结果表明：作文教学除了作文本身难之外，学生对作文的畏难情绪和厌学心理是教师对作文指导缺乏系统性、针对性造成的，致使学生越学越难。厌烦作文的人数随年级的升高而不断增加。胡乔木在谈到作文教学时曾提出：“要从小学起，直到高中、大学，提出一套科学的设计。”系统论认为：“任何事物越是有序列，其效能就越高。”要克服教师在作文教学中的盲目性、随意性，就必须构建作文教学的目标序列。我们学习运用系统论、控制论原理和布卢姆掌握学习策略理论，随着九年义务教育五年制小学教科书的推行，自1992年开始“小学作文目标全程序列训练整体设计”的实验研究。这项实验，体现了作文教学中的科学性、整体性、系统性原则，具有较高的操作性、针对性、实用性。从学生的说话到作文，探索出了一条从“仿说—听说—看说—会说”到“仿写—看写—会写—评写”的作文教学的新路子，形成了一套行之有效的“先说后写，连句成段，仿导结合，循序渐进，从段到篇，整体设计，从易到难，全程训练”的32个字作文教学方法。这套设计构成一个由简单到复杂、层次清楚、螺旋上升、系统完整，符合学生认知规律的训练框架，使学生作文有“序”可循，使学到的知识技能不断地对新的知识技能起到促进作用，排除了干扰和消极影响，使整体序列牢牢地吸引学生。在教学实验中取得明显效果，列表如下：项目 一年级 二年级 三年级 四年级
人数比率 优秀 合格 优秀 合格 优秀 合格 优秀 合格实验班 726 36.1% 42% 39% 43.5% 41.5% 45% 43.5% 47%普通班 726 36% 43% 35.5% 41% 32.8% 39% 30.5% 35%
（一轮实验完成，优秀率与合格率合计可达95％左右）
在小学作文目标全程序列训练整体设计时，我们依纲扣本，从一年级到五年级对作文教学全面地、系统地设计，按照写人、写事、写景、状物、写活动、写游记、看图作文、转述作文、应用文、扩写（缩写）、改写、缩写等12个系列，进行38种作文方法的训练，渗透8 项观察训练和8项联想训练，确定了以人、事、物、景为主的训练内容180个，共240课时的训练方案，形成了全方位、立体式作文训练体系。
一、先说后写，连句成段
“儿童心理发展的研究表明，一般三岁至八岁期间是儿童的智力和语言发展的最佳期”（吕敬先）。小学一、二年级正是最佳期的最后两个年龄段。在这个时期，小学生的智慧潜力和语言潜力很大。“他们经常表现出多嘴多舌，问长问短，爱看爱听。我们根据儿童这种心理特点，不失时机地充分利用说话写话课，把发展儿童的形象思维和口头语言放在首位。大力发展儿童的形象思维，并促使其尽快地过渡到书面表达。”（吕敬先）一、二年级的学生的说话由不能说完整的句子到连句成段，需要说话教学训练。说话课就是要以发展思维和语言为中心，以观察为基础，着重训练智力技能，培养口头和书面表达能力。“说话训练最主要的是抓两条：一条是言之有物，一条是言之有序。说话要有具体内容，说话要有次序”（袁微子）。在一、二年级的96个训练方案的设计中，我们紧扣教材中的说话训练内容，运用教材中现成的图画扩展训练范围。例如，把第一册28页的下图以《课外活动》为题目说一段话。同时，把以看图说话为主要内容的说话训练扩展到实景实物的观察训练上来，使说话教学既有物又有序。让小学生从模仿说话、听话说话、看图说话到学会说话，从用词造句到连句成段，发展学生的口头语言，为过渡到书面语言打下基础。在教学过程中，使学生对物的观察和说话训练遵循“从感知到认识、到表达”这样一个认知规律。
二、仿导结合，循序渐进
学龄儿童具有较强的模仿能力，学生的说话和作文模仿能力需要教师的正确引导。从模仿开始到独立说话和作文是一个循序渐进的过程，也是一个心理发展的动态过程。这个过程自然引起一种内在的动因，使儿童在原作文水平上不断引起“逐级而上”的新的需要，促进儿童作文的心理发展。在这个整体设计中，从说到写，始终贯穿了“仿导结合、循序渐进”的教学方法。在教学过程中，我们除根据每个训练方案的教学目标提供例文外，还对每年级提出一个具体的教学分类目标，例如：三年级的作文教学分类目标是这样的：(一)写作要素 有时间、地点、人物、事情、结果.(二)词汇的应用 会使用名词、动词、形容词、重叠
词、象声词、成语.(三)修辞的运用 会用比喻、排比.(四)结构手法 有顺叙、会描写、有开头和结尾(五)标点符号 正确使用逗号、句号、问号、感叹
号,学习使用冒号、引号、顿号.
三、从段到篇，整体设计
连句成段是对低年级说话教学的训练要求，这是从口头语言向书面语言过渡的基础。连段成篇则是作文教学的目的，也是高年级作文的主要任务。随着学生识字量的增多，语言表达能力的提高，作文知识的丰富和视野不断扩大，认知领域不断拓宽，学生从简单的连句成段到连段成篇的心理能力逐渐成熟，从低年级对事物简单认识的`口述到内容丰富、重点突出、主题鲜明的作文能力也逐渐成熟。在心理能力和作文能力趋向成熟的作文训练期中仍然像低年级说话训练一样，需要有一个系统的、科学的整体设计，使学生顺应自己的心理定势，在整个训练过程的变化中像“滚雪球”那样由小（连句成段）变大（连段成篇）。因此，这套设计的整体性在每个系列中体现出来，如记事方面：先同学之间的事、父母之间的事、师生之间的事，然后是学校里的事、家庭里的事、社会上的事，最后是难忘的事、有意义的事等。这样，使学生随着自己认知范围的扩大和视野和拓展不断地满足心理欲望，学生不仅作文兴趣盎然，而且作文能力也不断提高。
四、从易到难，全程训练
从说话、写话到写完整的作文是一个从易到难的全程训练。如果从全程来分析难易，应该是“说”的容易“作”的难。具体到说话教学，用词造句容易，连句成段难；作文教学，连句成段容易，连段成篇难。为了“由易到难”的“难度”适中、适度，我们将教学中的难点分布在全程训练中。（一）按句、段、篇，从易到难。万丈高楼是由一个块块砖垒起来的，一篇文章是由一句话一句话组成的。“一句话”就是作文的基本单位。从一年级进行说一句完整的话起步，发展到用一句完整的话说一件事，继而发展到用几句话、一段话说一件事或一个人，然后要求学生写某一事物片断或一个人的某种品质，最后使学生写成篇的文章。（二）按作文内容，从易到难。无论是说话、写话，还是作文，学生写亲人容易写别人难，写熟人容易写“可爱的人”、“敬佩的人”难；因为写“可爱的人”和“敬佩的人”在选取材料上受限制，而且要有鲜明的主题。在写景状物方面，学生写静物容易写动物难，写身临其“景”容易写联想景物难，写小的场景容易写大的场景难。在按照这个难易程度设计训练方案的同时，给学生观察的机会，组织学生进行实际观察，使学生有“物”可写。（三）按作文技巧，从易到难。作文技巧包括描写、抒情、开头、结尾、过渡、照应，还包括结构形式，表达方法。在用词造句说话教学中，以按观察顺序口述为主进行训练，连句成段的教学开始学习作文简单技巧的运用，连段成篇的教学学会部分技巧，完整的作文教学使学生熟练地运用常见的技巧，使作文技巧教学从易到难，渗透作文教学的全过程。（四）按方案顺序，从易到难。在整体设计的240课时训练方案中，说话教学96课时，其中重点训练64课时，强化训练32课时，从简单的一事一物到复杂的两件以上的事物。作文教学144课时，其中重点训练96课时，强化训练48课时， 从一个片断到结构完整的作文。这样，使作文教学从易到难在全程训练中呈现出科学的、有序的、合理的梯度，教师教起来容易，学生做起来也不难。
这个课堂教学模式不是固定不变的，它随着整体设计训练的需要而有选择地、创造性地运用，不断地优化整体设计的每一个方案的课堂教学过程。
小学的作文 篇5
问苍茫大地，谁主沉浮？论不朽名诗，我选《钱塘湖春行》。
话说这《钱塘湖春行》，这首诗可真是集造化于一身，首先它的作者便是一位名传千载的诗人白居易。
这白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。唐代伟大的现实主义诗人。他的诗没有华丽的修饰，有的只是平易通俗的名句。有“诗魔”和“诗王”之称。
话说一个晴朗的早晨，白居易欣然起行，来到门外。自以为是一个旅游的好天气，于是，他悠悠的拿起自己的行装，朝西湖走去。
来到那孤山寺的北面，向贾公亭的西面行去，湖面春水与两岸齐平，江面开阔，太阳，大树映入湖中，好一个人间仙境。来到幽深的树林，那温暖的阳光透过茂密的树林，便有星星点点的小光点出现在地面上。这时，早早归来的黄莺争相飞向向阳的大树，那新来的燕子衔着春泥正在筑巢。好一副诗情画意的景色。
闭上双眼，眼前仿佛一片五彩斑斓，繁多而鲜艳的花朵渐渐迷住我的眼睛。可是眼前那“草色遥看近却无”的一丝春机，却能遮没马蹄。
白居易喜爱这湖东边的景色，所以使他有一种强烈的'不满足的感觉，尤其是对那绿色杨柳荫下的白沙堤爱不释足。那里引人入胜。
我爱这首诗，特别是“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的繁忙和“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的想象。
我喜欢这首诗，而我也正想趁着这宝贵的初春时节像白居易将自己对美丽的风景的喜爱，对自然之美的热爱书写下来，记录下来那属于自己的美好时刻。
小学的作文 篇6
故乡的古砖墙虽已斑驳，却一直都在。
故乡里，住着我的外婆与古砖墙。那记忆里是无忧无虑的，出门玩时，大门墙拦阻了我的去路，守在那四角的天空，大门是出不得的，那古砖墙便是一跃而过的绝佳之地。
古砖墙上无奇不有，苔藓，蘑菇，蟋蟀，螳螂……大自然的东西无所不有，可以说是海纳百川了。
我无趣时也时常爬上那古砖墙，外婆撞见便会怒斥：“小东西，上不得！下来！”这时我可不管三七二十一，纵身一跃，跳出外婆的视线，只留下外婆在墙后的叫喊声和脚步声。
一次照例翻墙，却不想一脚滑落，尔后便呜呜喊疼，外婆闻声而来：“小东西，知错没，不听老人言吃亏在眼前。”将我抱起后，急匆匆地跑进房内取出药酒，一边训斥我，一边涂药酒，越听越哭，越哭越闹，这便似的我的额头上留下了一道不可抹去的伤疤。
长大后，故乡便是一个牵挂的地方，背井离乡，始终忘不掉那堵墙，也思念着那白发苍苍的外婆。
仲夏时分，烈日照耀下，回到故乡，不想在科技信息迅猛发展的时代，连记忆都更不上脚步。邻居家起了大房子，村里装了运动场，田径小道有了路灯陪伴。
惊叹之间古砖墙还在那里等候。古砖墙也非一成不变，苍老之间，爬山虎已充斥满边边条条。
仲夏夜间，外婆搬来木椅，墙边的蝉鸣不断，依偎在沉寂的.古砖墙，与外婆聊起往事，翘起木椅，却不想摔个措手不及，也摔到了额头，外婆这次并没有怒斥我，但仍像从前一模一样，从房间内拿出药酒：“小心点，怎么就不知道前车之鉴呢？”话音刚落，脸上便是慈眉善目。没有一丝责怪，古砖墙似乎在用蝉鸣告诉我，它也像外婆一般疼惜我。
古砖墙在岁月的长河中没有添砖加瓦，外婆的关切也没有缺斤少两，回首一望，原来他们一直都在，从未远去。
古砖墙，一直都在思念的故土，外婆的爱一直都在心灵陪伴。
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