小学语文作文精选15篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的小学语文作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文作文1
丑小鸭变成白天鹅后，就要离开了它从小生活的鸭群，将到一群与它同样美丽的天鹅家庭中，丑小鸭对未来生活是充满向往的，同样对刚刚告别的鸭群也还有丝斩不断的牵挂。
记得它临走时，鸭妈妈和其它的兄弟姐妹都依依不舍，虽然过去大家都曾视它为异类，那是因为大家不知道它的真实身份，现在它突然要走，大家便都想起它在时的种种好处，毕竟，一起生活了这么久，一同玩耍嬉戏，感情还很深厚的。
鸭妈妈对它叮嘱：“丑丑，到了天鹅家族，要对别人客气一些;千万不要任性，如果呆的不顺心，就再回来，我们大家随时都欢迎你”。丑丑当时心想：“我是去我应该去的地方，一定会过得比现在好，才不会再回到这儿”。这些话丑丑当时没有说出口，他怕大家生气。
初来天鹅家族的丑丑并没得到他预期的待遇，曾经没想到无数遍的欢迎场面也并没有出现，看上去大家已对他的到来都很冷淡，最美丽的天鹅小姐美美还对他致以鄙视的`眼光，渐渐地丑丑感觉到，他与别人是那么的格格不入，大家都疏远他，有什么活动，也从不邀请他参加，天鹅首领还几次莫名其妙地训斥他，好象他的一举一动都不合适似的。丑丑初来时满腔的欢喜都象泡沫一样破碎了，消失的无影无踪.
丑丑想起鸭妈妈的话，决定自己主动与大家交往，也许时间久了，大家会喜欢它。
一日，丑丑看见几个与差不多大的天鹅在一起嬉戏，他便走过去，对最活泼的闹闹说：“我来和你们一起玩吧?”谁知他刚一走近，大家便都散开了，闹闹还横他一眼说：“什么玩意，还充当我们天鹅呢?”其他天鹅也附和说：“就是，就是，快离我们远点，别给我们身上染上了鸭臭味”。
丑丑很难过，也明白了大家都嫌弃他的出身，但他想通过自己的努力改变在大家心目中的印象。此后，丑丑便凡事都积极去做，飞很远很远的地方帮大家找食物，找栖居的地方。遇到危害，也总是最后一个离开，可结果怎样?
有一次，丑丑飞了一在终于找到一片丰饶的水草地，他想，这里面肯定有许多的虫子可以让大家吃个饱，他赶紧飞回去报信。恰巧在这时，树丛中有只狐狸发现了他，便招现同伴，跟着他来到天鹅家族休息的地方，多亏被子哨兵及时发现，才免于遭到伤害。逃离危险后，大家都怀疑是他故意引来的敌人，纷纷责怪他，美美还说，“总有一天大家会死在你手里，如果你不滚的话”!其它的天鹅也都同意美美的说法，闹闹还过去赶他，丑丑伤心地被赶出去了。
丑丑离开天鹅家族无处可去，只好回到鸭妈妈的身边，鸭家族没有人嫌弃他，丑丑有时甚至想自己要是从来没离开这该多好。
小学语文作文2
我的语文老师看着严厉，但是却很关心我们，真是刀子嘴豆腐心啊!
语文老师40来岁，个子160厘米，语文老师身体不是太好，走路慢慢的'，眉毛又黑又浓，眼睛又黑又大，象一口很深的深潭。显的知道丰富，喜欢读书，去网上发表今天发生的事儿。
语文老师患的高血压，经常生病，但还坚持为我们上课，前一段时间，语文老师用中药茶叶泡了水，讲一会儿，喝一大口，下了课，一杯就喝完了，因为那一段时间语文老师咳嗽不止，这一段时间 ，语文老师又感冒了，讲课时还带着鼻音，经常上课拿纸擦鼻子，但国为是期末复习，所以语文课，占了体育课、思品课、班会课、校本课。老师都没有停止，不是语文课，老师就改作业。
我们敬佩你——我的语文老师。
小学语文作文3
豆豆是一个二年级的小学生了。新的学期开始了，老师刚刚把崭新的课本发下来，豆豆就把语文书乱涂乱画，还把语文书的一页撕破了。放学回家的时候豆豆把课本一股脑的塞进了书包里包括语文书。
回到家豆豆把书包扔到了书桌上就去玩了。语文书被扔的好疼呀！语文书的眼泪霹雳哗啦的落下来，书包把语文书拿出来问清了情况，然后对语文书说：“语文书你别哭了，咱们得想个办法告诉豆豆，要让他爱护我们。”说完书包又说：“书本们都到我的肚子里来吧！。”于是所有的书本都回到了书包的肚子里来。可是语文书还是在哭，书包拿了一张纸巾递给语文书让他擦擦眼泪，安慰它别哭了。然后他们一起写了一张留言条给豆豆放到书桌上。留言条是这样写的'：
亲爱的豆豆：
请你要爱护我们，不要在我们身上乱涂乱画，把我们弄的破烂不堪，我们是带给你知识，带给你智慧的宝贝。
小学语文作文4
写作本应是一件快乐的事情，学生能够在写作中获取无尽的知识，通过自己的思维创作出丰富多彩的世界[1]。然而，在小学语文作文教学中发现，受传统教学理念的影响，学生处于被动地位，机械的背诵优秀例文，导致他们对写作产生厌烦心理，不愿参与到作文教学中，更不愿将自己的所闻所见写到作文中。针对这种情况，教师要充分认识到传统教学模式中存在的弊端，在改变教学方式，尊重学生主体地位的同时，还要进行自我反思，通过什么样的方式激发学生的学习兴趣;使用什么样的手段给予学生有效指导等，使其爱上写作，将其视为学习乐趣，主动参与到作文教学中，进而获得良好的教学效果。
1.结合生活
作文写作离不开生活，作文与生活的关系就像鱼儿与水、鸟儿与天空、花儿与蜜蜂的关系，小学生在写作时几乎都会写与生活息息相关的事情，所以，教师在进行作文指导时，就要立足学生的实际情况，结合生活实际进行指导[2]。曾经笔者听了一节作文课，这名教师在指导文章内容的时候并没有结合现实生活进行指导。教师让学生写社会人物，学生在理解社会人物时比较到位，有的说送水工、有的说保安、有的说医生、有的说警察、有的说厨师、有的说施工人员，还有的学生说清洁工人，等等。在为学生选择范文时选择了这样的范文对学生进行指导，大致内容是“一名小学生生病了自己去医院，一名医生过来帮忙，不仅帮他出了医疗费还陪他打针，并且帮他买午饭等，这名学生体验到了这名医生的良好的精神品质，并将这些优秀的品质进行吸收和利用。”听到这篇范文，开始笔者觉得不错，通过社会当中的人物来表达思想感情。可是在这个时候，一名学生提出了这样的疑问，令笔者沉思了。“老师，我们的年龄太小了，生病了不会自己去看病啊，都是爸爸妈妈陪着的，还有去医院在外面不会遇到医生，医生都有自己的诊室还要看其他病人，怎么会陪他打针。”听了这句话后笔者开始反思，现实生活中这种事情的发生几率微乎其微，不符合现实，我们只在乎了文章中情感的表达，却忽视了文章的真实性和必然性。所以我认为，教师在进行作文指导时，要紧密联系学生的生活实际，只有这样才能够流露出学生的真情实感。再次指导这类作文时，教师要避免阅读范文，而是要引导学生讲讲在生活中遇到了哪些社会人物、他们做了哪些事情，对他们产生怎样的情感。并让学生随时记录生活中的小事儿积累写作素材。如此一来，既能够培养学生的观察能力和善于发现的意识，还可以循序渐进地提升学生对写作的兴趣，进而提高他们的写作水平。
2.创设情境写作文
从小学生的年龄特点和兴趣爱好中我们不难发现，他们喜欢无拘无束的环境，乐于在轻松愉悦的氛围中表达自己的真情实感。因此，教师在开展作文指导教学时，要根据作文要求与主题，进行情境创设[3]。教师在进行指导教学时如果只是说今天我们来写一篇关于游戏的作文，你们选择你们玩过的.游戏来写就可以了，这样的方式学生根本没有产生兴趣，怎么能促使学生表达出自己的感情呢，有的学生可能很久都没有玩过游戏了，那么在进行写作时就会显得比较困难。那么，针对这个问题教师可以这样解决。例如，学生在写游戏作文时，教师可以让他们分组进行游戏，不限制游戏内容，只需强调游戏内容是积极的就可以了。或者教师带领学生进行集体游戏，这样学生会有浓厚的兴趣，并可以在这种兴趣的推动下更好地进行作文创作。情境作文教学创设情境的方法和渠道是多种多样的，需要我们教师去努力挖掘，然后根据学生的认知能力与兴趣爱好，将其合理应用在作文指导教学中。此外，教师在进行作文指導时，要想避免写出千篇一律的文章，还要通过多样化的实践活动去激发学生的情感，唯有亲身经历，才能够写出富有色彩与情感的文章，进而提高学生的作文水平，获得良好的教学效果[4]。
3.作文修改
许多小学语文教师在批改学生的作文时，只是指出了其中的不足之处，然后在下次课上进行简单的讲解，并让他们自行改正，并没有进行指导和帮助，导致学生根本没有明白自己作文中的问题，长时间缺少教师的引导和帮助，学生就会失去方向感，使得写作效果越来越差。针对上述情况，教师应该在每次作文课后再运用一节课让学生进行作文的修改，这里所说的作文修改不能有太高的要求，小学生的语言表达能力还不强，学生的作文中常常会出现句式的问题或是错别字，还有一些词语运用的问题，这些都是学生修改的重点，好多学生不敢面对老师，那么老师可以在学生改完作文后，让学生互相进行评价，看看改正的是否正确，这样学生不仅可以改正这些错误还能从别人的文章中找到比自己文章好的内容，还能改进自己文章稳定的不足，长期下去学生不仅能改掉用词、句式等方面的错误，还能提升自己的写作能力。
4.结束语
小学生作文水平与写作能力的提高，与教师的有效指导有着千丝万缕的联系。所以，在作文教学中，教师不仅要做到教学改革，使用多种教学活动进行授课，还要不断地总结教学中的经验，重视指导教学，从不同层面给予学生适当的帮助与指导，使他们养成良好的写作习惯，提高对写作的兴趣与爱好，进而写出一篇篇灵动、富有真情实感的文章。
小学语文作文5
一进教室，就听到同学们的议论声。一些学生围成一圈，炫耀小学老师的好。几个同学议论着老师的“好”和“坏”。
为什么要猜老师的“好”和“坏”？他们来了还会“虐”我们吗？或许是因为有些学生在小学时并没有取得很理想的成绩，把老师对自己的严格要求误认为是“不好”。
最后一节课是语文晚自习，语文老师走进了教室。深色刘海下明亮、严肃的眼睛。上课前，她必须用严肃而明亮的眼睛扫视每一位同学，然后才能上课。当学生们用洪亮整齐的.声音迎接她时，他的眼睛里放出了欣慰的光芒。温柔地向同学问好。上课时，老师的眼神并没有放下警惕，反而更加严肃，仿佛在说：不许耍小手段，逃不过我的眼睛。
老师的课很有节奏感。该笑的时候，她笑得比孩子还天真；该认真的时候，她比她爸爸还认真；该温柔的时候，她比母亲还慈祥。老师很少惩罚我们，除非万不得已，老师是不会打我们的。为什么？因为我的老师爱她的学生，他也爱我们这些孩子。
从初中开始，我还记得老师只打过我一次。还记得那一次，临近考试，同学们都进入了紧张的复习阶段。老师让我们默写。不知道是我紧张还是什么原因。这次我写错了两个字。老师气急败坏地敲了我两下。他希望我不要在考试中犯错误。
语文课前的休息时间，有同学感叹说：“下一节又是‘死亡课’了！”有学生说：“为什么我觉得语文课那么多？”
我以前也这样抱怨过，但我现在改变了主意。由于语文老师的严格要求，我们顶着巨大的压力，一次次获得第一名。
老师天真的笑容，母爱滋润着我。我喜欢语文课，更喜欢我们的语文老师。
小学语文作文6
我的小伙伴我有许多小伙伴，其中我最喜欢的一个小伙伴是赵冠宇。
他家和我家隔一幢楼房。平时，我们上学一块去，凑在一起写作业，成了形影不离的好朋友。
他的个子不高不矮，又白又圆的脸红扑扑的，像一个红通通的大苹果。一双清澈的大眼睛，镶嵌在淡而短的.眉毛下，显得神采奕奕。
他对自己要求非常严格，就那体育来说吧，每次田径运动会上都会为我们班上争光。记得在学校第六届田径运动会上，赵冠宇。
谭奇康等几名大将参加了运动会。嘹亮的哨声一响，霎时，赵关宇像离弦之箭一样蹿了出去，竭尽全力奔跑着，遥遥领先，后面的对员像勇猛的小老虎，紧追不舍。
突然，赵冠宇摔倒在地，脚磕倒了跑道边的一块石头上，立刻渗出了鲜血。头上顿时痛的直落汗珠，紧闭嘴唇。
大家惊魂未定正想去扶他，却见赵冠宇挣扎地站起来，步子蹒跚地向终点跑去。"加油，加油，坚持住……"我不顾禁止线向赵冠宇跑去，搀扶着他来到校医务室。
虽然赵冠宇没有取得好名次，但是他那坚持不懈的精神值得我们学习。赵冠宇不但体育非常出色，而且工作认真负责。
一天，又轮到我们扫公共地区了，我和赵冠宇拿着垃圾桶一边走，一边哼着歌，活像两只快乐的小鸟。来到公共地区，飞快地捡起废纸来。
突然我看见了一堆腐烂的树叶浸在脏水里，上面还有一口痰，我心里顿时一陈恶心，想：这么脏的东西，我才不会捡呢！我灵机一动，对赵冠宇说："我去上一下厕所，你先捡吧！"我回头一看，赵冠宇正在一丝不苟捡起烂叶呢！我心里又产生了一种愧疚。啊！赵冠宇，我真喜欢你，更加喜欢你那种坚持不懈。
小学语文作文7
“书读百遍，其意自见”，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这是古人先贤给我们的教诲；深入文本，读出自我，这是《课程标准》给我们做出的规定。不管是哪一门功课，都需要我们学会去理解并记忆，这是学习的不二法门。下面是关于小学语文课文背诵的一些建议：
1、化整为零，步步为营
有些文章较长，同学们背诵时不妨化整为零，再各个击破。这样段段背、段段清，做到步步为营。最后再化零为整，“组装”成篇。
2、以写助读，感官兼用
俗话说，眼看十遍，不如手抄一遍。背书亦然。如果背书时一边读一边写，读读写写，这样就能调动眼、口、手、脑等多种感官的参与。这种背书方法不但不像有些同学所说的速度慢、太麻烦，而恰恰是提高效率的.首推方法。这种方法还能为默写打下坚实的基础。
3、互读互背，合作“经营”
背书时，三两人一组，互读互背，相互提示，合作“经营”。这样背书，便于思路集中，同时具有提神互补、教学相长之功效。
4、按图索“意”，读图背文
此法特别适用于背诵古诗词之类。将诗文的意境、内容，用象征、抽象、夸张、写意等手法，勾勒出简图或简表，然后按图索“意”，一边读图，一边“说”文，最后达到背诵之目的。
5、角色表演，情趣背书
很多文章，角色台词丰富，具有故事性、戏剧性。先读后演，角色互换，情趣顿生。在这样的气氛中，何愁课文难背？
6、录音录像，辅助背诵
打开收录机，读读，背背，录录，放放，对对，看看……在往返循环中便背熟了课文。有条件的同学可做成读书、背书的录像带、软盘等，在VCD、DVD或电脑中再现，背书兴致定会大增。
小学语文作文8
前两天晚上，从电视上看到一则新闻：到20xx年北京市中、高考实行改革，中考英语总分由120分降到100分，语文分值由120分升至150分；高考英语则由150分降到100分，语文由150分升至180分，预计到20xx年，将推广到全国范围内。
英语在中国教育体制中占着几十年的重要地位，正面临着严峻的挑战，地位也将随之改变。曾几何时，中国大地全民皆兵，掀起了英语热，英语在中国占有最大的教育市场，家长给孩子在英语学习上的投资远远超过其他学科，英语辅导班如火如荼，书店里各种英辅资料琳琅满目，应有尽有，也许是语文抓分来的较慢，学不学差别不那么明显，因此人们相对于母语的重视程度远不及英语，特别是电脑时代的'来临，越来越多的年轻人“拿起笔来不会写字”，电脑成了扔不掉的拐棍。
几十年过去了，英语在中国一直处于高温，可令人可悲的是大多数年轻人“黄金”时间都流失在了英语上，到头来却发现连英文交流都不会，成了哑巴英语，学英语只是为了达到某种目的而不得已的行为。其实说到底英语只是一种语言工具，与母语--我们的文化精髓是无法相提并论的，如今越来越多的老外正越来越重视学习汉语这门“外语”，所以作为中国人，中、高考时对于英语、语文的总分理应有“轻重之别”，这是民族自信心的表现。
今年夏天，中国汉字听写大会的热情，引燃国人对国语久违的热情，许多中、小学生踊跃参加，大大提高了汉语和传统文化在教育中的地位，只有这样，才能继承老祖先给我们留下的宝贵遗产，五千年中华文明才能更好的得以传承。
只有民族的，才是世界的。只有立足于传统，吸收外来有益成果，民族文化才能彰显其独特的魅力，使其更加欣欣向荣。中、高考制度的改革，更趋向于合理化，母语正以不可阻挡之势在总分中占着举足轻重的地位，随着指挥棒的变动，家长和孩子将会产生一次大的革命，语文的春天来了。
小学语文作文9
一、小学语文作文开头：
1.小学语文作文开头要留心与文章整体的知识点、主旨紧密相联
2.小学语文作文开头话语要精髓，可挑选很多模式开头
3.小学语文作文开头要避开千人一面、拐弯抹角的难题
4.普遍的小学语文作文开头：
开门见山点题，直接抒发文章主旨；
开头说明假期地点人物事件，直接说明；
通过叙述方式给别人留下突出印象；
开头就问询难题，引发读者斟酌或沉思，致使悬疑引人入胜；
引用谚语典故点明校区或突出人物性格，表述道理；
开头直接抒发情感，让读者体会；
开头总起，总领文章整体；
倒叙模式，从结果写起招揽读者留心。
二、小学语文作文结尾：
1.小学语文作文结尾普遍的难题：
结尾太过于复杂，画蛇添足或太过于公式化，并没有真情实感
2.普遍的小学语文作文结尾：
自然式结尾，跟随着故事结束而结束；
结尾点明校区，首尾呼应；
开展联想，深刻文章校区中心，让文章的.中心得到升华；
结尾直接抒发作者的情感，让读者从文中受到感染；
对文章中的人物或事件实施总结、评论，传达作者看法，突出文章校区。
小学语文作文10
语文老师教我们已经四的时间了，他对待工作一丝不苟，不仅教我们语文学科，还教我们练写书法、绘画等，对待我们像亲生儿子一样无微不至的关怀。
记得又一次，我们班在下课后，同学们有的去厕所，有的到走廊玩，有的在教室写作业，语文老师也在讲台批改作业，有一个同学觉得无聊什么的，就自己玩耍，他一手扶着左边的桌子，一手扶着右边的桌子，左脚踩左边桌子下的脚，右脚踩右边桌子下的脚，然后就像“太空漫步”的.步行走呀走呀，“啪”的一声，他倒在地上，同学们看到以为是故意跌倒的，就哈哈大笑，没想到他慢慢起来时，他手捂着额头，血从头上、从指缝里流下来，一个男生就说：“国锋头流血了。”覃惠同学看到后，急急忙忙地跑到讲台上报告老师说，一个男生头受伤了，他的头流血了。此时，国锋痛苦地朝着讲台走来，老师站起来心疼地问：“这么严重，挨眼角上，很危险的，很痛吧？”国锋只是微微抬起头微弱地说：“痛。”说着老师急忙打电话给其家长，但打了多次，都无法接通。这时，国锋先跑去洗手间清洗血迹，同学们纷纷从口袋掏出纸巾帮他抹血迹，我帮不上什么忙，也只能袖手旁观了，而国锋的伤口却不停地流，老师不忍心看着自己的学生如此难受，又怕伤口不及时治疗，会得破伤风的。于是，老师二话没说，就直接带国锋同学走出校外……后来，老师告诉我们说，先到最近的个人诊所看看，但诊所不接受治疗，说去大医院缝针才行，他身上没带钱，有回学校借其他老师要钱，又急匆匆赶往医院，国锋同学挨缝了5针，由家长带其回家，老师又气喘吁吁回教室上课……我记得二年级的时候，有一次我们班有个同学在放晚学时，被同学撞上伤了，老师挨带他去医院治疗……唉！真是拖累语文老师了，无论班里发生什么事他要扛着，从不怨声载道……
我总觉得，语文老师为我们想得多，为他自己想得少。
小学语文作文11
因为语文是我最喜欢的一门课，所以语文老师也是我最喜欢的老师。
我们的语文老师拥有一头乌黑亮丽的长发，发尾微卷，一双眼睛炯炯有神，充满了无数的自信，小巧的鼻子秀气玲珑，朱唇白齿，有着迷人的微笑，那微笑就像一股春风照在心里心旷神怡。
特别是有老师讲课的神态，一讲课老师的'眼睛就闪闪发光，就像耀眼的星辰，虽然小但发着耀眼的光芒，不容忽视。透露出他对这个事业的喜欢和热爱。
老师也特别喜欢跟我们推荐书籍看，因为书籍的熏陶了，语文老师存在着一种特殊的气质，倒是为人处事也很好。奖罚分明。不拖泥带水。有笑得像孩子的一面，也有严厉的像家长的一面。大部分时间，那时就像一个姐姐一样。
特别是语文老师的衣品还特别好。现在学生也不像其他老师那样死板。
小学语文作文12
一、留心生活中的事物，积累写作的素材
小学生由于刚刚接触作文，还没有形成自己的写作思路。所以当教师给他们一个作文题目时，他们往往不知从何写起。要想让学生文思泉涌，首先要让学生对身边的事物进行仔细的观察，并进行亲身实践。学生通过实践可以为写作积累素材，还可以让写作充满真情实感。教师可以让学生通过以下方式积累素材：
1.通过课本中的知识积累素材。教师要让学生准备一个笔记本，让学生在学习过程中，遇到自己喜欢的词语或句子时，要及时记到笔记本上，并且要经常翻看，巩固记忆。学生掌握了这些词语和句子，以后写作时用起来也会更加灵活、方便。
2.让学生养成每天写日记的习惯。学生在日记中所记叙的内容都是每天生活中真实发生的事情，所表达的情感也是自己内心深处最真实的情感。学生在日记中可以自由地表达自己的情感和想法。让学生养成坚持写日记的习惯，不仅能使他们积累写作素材，还能使学生的情感得以释放。
3.以复述的方式让学生积累素材。当学生学过一篇课文之后，教师要让学生将课文的内容复述出来。学生在复述之前，要理解课文的内容，准确把握课文的段意并且理清思路，列出复述的提纲。这样既可以加深他们对课文内容的理解和记忆，又能培养他们的口语表达能力。
二、加强写作训练，提高学生运用素材的能力
在学习过程中，虽然有些学生很注重素材的积累，但是到写作时，仍然不能灵活运用积累的知识和素材，或者能够运用但是运用得不够准确，与文章的主题不符。出现这种情况都是因为学生对素材的整理能力不强，只重视积累，不重视应用，不能把积累和应用有机结合起来。要解决这个问题，教师应该注重学生的写作训练。只有加强学生的写作训练，才能使学生掌握写作的方法。教师要指导学生写各类作文，让学生将不同的素材运用到不同的作文当中，以提高学生运用素材的能力。
三、激发学生写作兴趣
1.利用充满趣味的活动，激发学生写作的兴趣。小学生的年龄都比较小，活泼好动是他们的共同特征。所以教师要善于利用他们的这一特点进行教学，激发他们写作的兴趣。教师可以适当组织一些趣味活动，让学生在活动后写一篇文章谈一下自己的感受，并对这次活动提出自己的看法。
2.采取激励策略，增强学生写作的兴趣。在小学作文教学中，教师应该采取激励的措施，激发学生写作的兴趣。教师可以定期选出优秀的作文，并设置名次和获奖等级，对获奖的学生进行表扬和奖励，这样不仅能使获奖的学生感到自豪，还可以激励其他学生。
3.采取小组互评的方式。教师可以将学生分成几个小组，让每个小组成员互相评论作文，并提出自己的意见，这样可以增强学生的积极性和责任感，让学生在互相评论中增加写作兴趣，并提高写作能力。
四、培养学生良好的阅读习惯
阅读是写作的基础，学生只有有了一定的阅读量，写作时才能文思泉涌。因此，教师要重视学生的阅读训练，加强学生的课外阅读。
1.教师可以专门开设阅读课，让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍。学生遇到好的句子和段落时，可以与其他学生一起分享，学生之间相互交流阅读的感受，并对阅读内容进行评析，借鉴其中精彩的语句。这样既可以增近学生之间的感情，还可以为学生以后写作积累一定的素材。
2.利用竞赛的形式进行阅读训练。小学生的好胜心强，希望得到教师的认可与表扬。教师可以在课堂上适当开展一些竞赛活动，让学生之间相互打分，评出胜负。学生通过这种形式，不仅能提升自己的阅读能力和写作能力，还能使心理得到满足，树立学习的信心。
3.将书中的内容改编成剧。在课外阅读中会遇到很多故事性比较强的文章，教师可以将文章改编成话剧，让学生作为演员参加表演，让学生在角色的扮演过程中更好地理解文章的内容。这样既加深了学生对文章内容的`理解和记忆，又提高了学生阅读的兴趣，也为学生自主写作积累了素材。
五、教师要及时点评学生的文章
每个学生由于所处环境和自身能力的不同，写作水平也会有所不同。当学生的文章写得还不够好的时候，教师要及时将他们文章中的不足之处指出来，并对不足之处进行点评。点评的时候要注意学生的感受，尽量运用鼓励性的语言。教师详细点评之后，可以让学生再将作文重新写一遍，并把教师的点评融入到作文中，以提高学生对这类作文的写作能力。
六、教师要经常为学生安排口头作文，促进学生思维能力的提高
教师在课堂上要经常为学生安排口头作文。在课堂开始时，教师可以布置一个题目，让学生围绕题目发表自己的看法。教师要多给性格内向的学生表达的机会，他们刚开始可能会因为紧张表述得不够流畅。这时教师不能斥责他们，也不能因为他们说得慢而显得不耐烦，而要对他们进行鼓励，允许他们思考一会儿再说，并且教师要耐心倾听，最后给予他们一些建议。教师在课堂上经常安排口头作文，有助于提高学生的思维能力和口语表达能力。小学生作文教学是语文教学的重要组成部分，可以全面培养学生的学习能力。教师在教学过程中，要让学生注意观察身边的事物，积累写作素材；加强写作训练，提高学生运用素材的能力；为学生安排口头作文，提高学生的思维能力。此外，教师也要不断探索，提高自身的语文素养和教学能力，从而更好地提高学生的综合素质和能力。
小学语文作文13
啊!我的脑袋好疼啊!咦?这里是哪儿啊!传奇星界,原来这里是‘传奇星界’啊!阿辰看着远处一座超级庞巨的合金铁门上的四个金色巨字说到。自从我击败了冥阎魄皇——邪影魔魂·煞狱之后便因能量耗失过多而变成了最弱的'形态,坠落到了这颗星体上的啊,哦!对了!我得先看看我的元素之晶有没有因为我坠落到这个星体上而导致丢失再说,
幸好幸好,元素之晶并没有丢失!元素之晶?难道是阿魄殿皇说的能统治整个宇宙的圣物,而这个屁孩就是阿魄殿皇所说的那个击败他的人?我必须得去问个清楚!hi,朋友你叫什么名字呀?这位阿伯您好,我叫阿辰。原来你叫阿辰呀。阿魄殿皇的手下邪元影将说到。阿伯,您知道这个‘传奇星界’里是什么吗?‘传奇星界’呀,其实就是个村子,村子里住着几千万个精灵,里面有山有水,一年四季景色异常的美丽。要不我带你进去看看吧。好啊,阿伯。于是邪元影将便带着阿辰来到了这个名叫‘传奇星界’的村子里。
小学语文作文14
今天离过年只剩下七天了，我约好了几个朋友，买了一些礼物，去我的小学拜访我旧时的小学语文老师。
一路上，我心潮澎湃：马上就能见到我想念的语文老师了，离老师以及学校也长达一年之久了，再次回到该会是什么样呢？
来到小学门口，我向远方望去，哦！仍然是原来那般模样，金灿灿的阳光轻柔的泄在广阔的操场上，操场平面反射区淡淡的'金斑。操场被三座教学楼所包围着，想当年，我就在此读书、学习。耳边似乎回响起那嘹亮的却有些稚嫩的声音：“轻轻的你走了，正如你轻轻地来；你轻轻的招手，作别西天的云彩……”只不过，一年相别，早已是物是人非了。
忽然，一阵急促的电话铃打断了我的思绪：“张毅博，我是你的小学老师，我现在已经到学校了，你呢？”放下电话，扭回头，瞬间，一个熟悉的身影映入了我的眼帘：瘦小的身材，弯弯的细眉，漂亮的一头黑发，那不正是我的小学语文老师吗？
老师笑着对我说：“最近你的学习可否有长进？”一听这句话，我立刻像泄了气的皮球，不敢再看老师。我从小就对学习不感兴趣，总是惹是生非，而老师确是一直悉心的照顾我，真是惭愧啊！老师微微笑了笑，带着我们一起走进了以前的教室。
啊！生活了六年的教室！以前是原来那般样子，可是早已物是人非。窗台上，摆满了各种各样的鲜花，清淡幽雅的香气直扑鼻，后墙上也挂满了奖状，我仿佛回想起那流逝的小学时光，是那么的真切，那么的甜蜜……
转眼间，时间已经不早了。我和老师道别后，踏着一路晚霞，走上了回家的路。
小学语文作文15
等凡卡醒来的时候，原来是一个梦。第二天，邮差告诉凡卡你爷爷收到信了。
凡卡高兴极了，爷爷正在看凡卡的信，觉得非常伤心，所以爷爷坐车去接他了，凡卡收拾好行李跟着爷爷回到家乡里去了，小泥鳅高兴地叫着，从此以后，凡卡帮爷爷到山上去砍树，摘金胡桃，和爷爷一起到山上去打猎，不再受那样的苦了，不再挨老板的打了，在家里吃的.饱，睡的香了。
有一天，爷爷带着凡卡去找工作的了，因为爷爷家一分钱也没有了，于是凡卡就找了一个卖小枪的活，这里的老板非常好，于是这个老板先让凡卡在这里卖小枪，老板看他这么卖力，就叫他怎么制作枪，凡卡非常努力，深得老板的喜爱，他在这里干了一年老板给他的钱很多，凡卡把这些钱都给了爷爷。凡卡渐渐地长大了，在城里开了一家枪店，由于他非常勤劳，挣得钱又多，就把爷爷接了过去，爷爷感动得哭了：孙子，你真的长大了，我们再也不受别人的欺负了！
就这样，爷爷和凡卡住在了一起，从此以后凡卡挣了很多钱，什么也不缺了！凡卡知道穷人们的日子很难过，就经常帮助他们！
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