小学作文

小学作文集锦[6篇]

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的小学作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学作文 篇1

　　小学创新作文课教案设计

　　教学目的：

　　培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。

　　教学重点：

　　引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。

　　教学难点：

　　引导学生将说的内容求异、求新。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，诱发兴趣

　　1、 课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩--圆圆作思考状。

　　师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢?小朋友愿意和圆圆一起想吗?让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。

　　揭题：圆

　　2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖品等着你噢。

　　二、 以图激情，启发想象 (第一关：画)

　　1、你由圆想到了什么?把它画下来好吗?可以独立画，也可以找伙伴合作画。

　　2、学生作画。

　　3、请画得多的同学说说画了什么?其他人补充。

　　4、看圆圆画了些什么?课件显示：图片1

　　三、 以图促说，激励创新 (第二关：说)

　　1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上?

　　2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么?能说一段话吗?

　　可以选自己画的，可以选圆圆画的`，也可以选现在新想到的。

　　课件显示：图片2

　　3、先独立构思，后找伙伴说说。

　　4、指名说。

　　四、 以说促写，自由创作 (第三关：写)

　　1、 说得多好啊!太棒了!奖励小红旗。第三关更难了，还上不上?不畏艰难，好样的!

　　2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。

　　3、学生写作，师巡视指导。

　　五、 以精促改，培养习惯 (第四关：改)

　　1、想想第四关该是什么了?对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。

　　2、找伙伴互改。语句通顺吗?想象合理吗?

　　3、集体评改。

　　一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。

　　六、 总结

　　同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。

小学作文 篇2

　　作文讲评，是作文批改的继续和发展，它串起了本次作文的命题、指导、批改等诸多环节，其作用是不可忽视的。我们认为要上好作文讲评课可以从以下几方面入手：

　　首先要准备充足的讲评资料。

　　讲评资料的准备是讲评成败的关键。在批改学生作文时，教师应当做到眼勤、脑勤、手勤，随时记下学生作文的有关情况，主要记录作文优缺点、典型例子、存在的共性问题及优秀例文等等。这样，才能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能做到有的放矢。当然，我们在批改学生作文时，可采用的方式很多，不一定就是老师一个人评改，也可以让学生互批互改、自批自改等等。但无论采用哪种方式，教师都应对学生写作情况做到心中有数。

　　其次，教师要精心备好课。

　　有了充足的资料后，教师要精心备好课，上课的形式多种多样，但归纳起来我认为备课时应该尽量做到以下几点：

　　第一，从学生的习作中归纳出共性的问题，并进行有针对性的讲评及训练。

　　归纳学生习作的共性问题，不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。比如，今年八年级期末统考作文《_______之后》,通过批卷我发现，虽然学生的题目都能填上，但内容却与题目不符，以《经历风雨之后》为例，“经历风雨”和“经历风雨之后”既有联系又存在较大差别，二者都和“风雨”相关，而“经历风雨之后”更侧重于“之后”的内容，即对“经历风雨”后的反思和感悟。但是学生写作的重点却放在了记述自己如何经历了风雨、经历了怎样的风雨上，反思或感悟却少之又少。尤其是像《长大之后》这样的题目，很多学生记述的是自己通过什么事突然之间长大了，至于这“之后”的感悟却一点没写。这种写作重点的偏差直接反映出学生在作文审题上的欠缺。发现了学生存在的共性问题，我专门选取了一些题目，如《_________也是一种幸福》《那一刻，我们的世界春暖花开》《让我怦然心动的那节课》等，对学生进行了审题训练。通过这样的训练，

　　学生在下一次的写作中最起码不会因审题上的疏忽而跑题。

　　第二，讲评的例文尽量来自教材及学生自己的习作，做到好懂易学

　　作文讲评课上肯定要举些例子，有时我们会选取一些课外特别优秀的文章，觉得更有说服力。其实这里存在着一定的弊端，一方面学生会对文章感到陌生，理解起来很费时间；另一方面过于优秀、深奥的文章反而会让学生觉得高不可攀。所以，我认为在作文讲评时最好选用教材中的例子或学生的习作。选用教材中的例子，学生能迅速明白，省时省力，并学会用全新的眼光审视学过的课文；而选取学生自己的习作作为例文，一方面会激起学生的自豪感，另一方面这些文章更贴近学生生活实际，更容易使学生产生熟悉感和亲切感，更能引起学生共鸣。

　　比如，现在我教的'这两个班是新接手的，在第一次进行作文讲评时，就选取了学生自己的习作《妈妈的唠叨》、《门后是什么》、《门和墙》、《打开心门，让爱进来》等。分别从记叙文如何围绕中心安排详略、怎样安排记叙顺序、写文章应该怎样开头和结尾等方面进行了讲评，学生一看都是同学写的作文，而且内容也很浅显易懂，情绪一下就高涨起来，课堂气氛异常活跃，收到了很好的效果。

　　第三，精心设计问题，充分调动学生听、说、读、写、想的积极性

　　作文讲评，目的在于让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试，所以教师在备课时，特别要考虑哪些环节应由学生来完成，给学生更多的参与的时间和空间。如果学生参与其中，师生间、生生间就能思想碰撞、观点相激，话题也就会自然打开，收获大大增加。我们在作文讲评课上经常会采用这样的方式：

　　1、选取一两篇学生例文，先找朗读好的学生朗读，其他学生听读。

　　2、再由文章作者说说创作意图及思路。

　　3、然后学生进行品评。教师明确角度，可以全方位的品评其优点或不足，如从题目、立意、结构、选材、语言、详略等各方面均可，也可以只就其中的某一方面进行有针对性的品评。

　　4、教师就学生分析情况简单总结，就重点问题进行精讲。

　　整个过程中，教师只起到引领和主持的作用，有时甚至总结也可以交给学生去完成。

　　可以说，每个人都希望自己是创造者、发现者，学生更是这样。所以，无论怎么做，作文讲评课都应该成为拉动学生写作欲望的课堂，比如欣赏优秀的作文，大家能得

　　到“作家就在我们中间”的信息；比如教师把学生习作中的闪光点放大，学生会得到“我也能写好”的信息；比如从某同学的一个词语的运用，大家能接收到“写好并不难”的信息。作文讲评课只有不断透出这样的信息，学生才会不断地得到鼓励和鞭策，也就能激发学生的写作欲望，进而达到作文讲评的目的——改进，提高！

　　最后，还要做好后续工作。

　　我认为，在讲评课结束后，教师不应该放手不管，而应要求学生用作文讲评课上学到的知识去修改自己或他人的文章，这可能比重写一篇文章效果更好。如以“沟通”为题写一篇记叙文，我发现，很多学生写的记叙文没有中心事件，没有线索，没有中心人物，没有必要的描写，在表述上概述式、说明性、介绍性的语言很多。针对这些问题，我在讲评时将重点放在记叙文与议论文的区别上，然后让学生对自己写的记叙文中不符合要求的地方进行修改，结果学生很快就掌握了记叙文的写法。

　　综上所述，我认为作文讲评课并不是孤立的一节课。它要与我们的指导课相结合；要上好这节课我们要进行充分的准备；而上完这节课也不是终点，教师还应做好后续工作。只有这样才能真正地提高学生的写作水平。

小学作文 篇3

　　我随锦州广电小记者团参加了一次特别的活动——参观铁北消防中队。

　　进了大门，消防员叔叔先带我们上了三楼会议室。在那里给我们讲解一些生活中消防常识：如何报火警、如何灭火、如何逃生。这些消防常识我们应该牢记，在关键时候会用上的。

　　消防员叔叔带我们又来到了宿舍，在那里演示了如何叠被子。一床普通的被子，在消防员叔叔手中，瞬间变成了一个有棱有角、方方正正的“豆腐块”。消防员叔叔告诉我们：真正把被子叠成“豆腐块”，看似简单，做起来不容易，总结起来就是“三分叠，七分修”。我的理解是：做什么事情跟叠被子一样，先打好基础，再慢慢的积累经验，就会成功。

　　让我最期待的时刻终于到了，我们参观了消防车。消防车好高大、好威武，红色的车身上有很多按钮，好像是表示水量的，感觉非常复杂。在消防员叔叔的'帮助下，我们体验了穿消防服，戴了一下帽子，衣服和帽子好沉好重。真难以想象，消防员叔叔灭火时穿这么重的衣服是怎么灭火的？

　　最后，在空地上，我们欣赏了叔叔们的攀越高楼、水枪喷射表演。水枪的前端是可以旋转的，通过旋转来调节水流、水花的大小。

　　参观结束前，我们小记者团全体成员与消防员叔叔合影留念，临走时还真有点恋恋不舍呢。

小学作文 篇4

　　在我们学校，有一个小富贵，家境很好，衣服、鞋子都是名牌，而且每次都是干干净净的；吃得都是好东西，我曾经在“肯德基”里面碰到过他，他买来的东西多得惊人；住得是两层楼。天天来上学的时候，他的爸爸妈妈都给他五元钱（这是听说的）。他的生活铺张浪费。不过，他的成绩很差——全班倒数。

　　一次，他带着十元钱来吃早点，他先买了一个肉松面包（两元钱），然后，又跑到买牛奶的地方，买了一袋牛奶（三元钱），又买了四个烧麦（一元钱），剩下的.钱放口袋里，他慢慢地用。

　　我们学校每天都有“文明监督冈”，他们在学校的门口守着，不准别人带着吃的东西进去，只允许你吃完了东西再进去，他们还要你带着红领巾，要不然，也不让你进去。于是，那个小富贵只好在门口吃，他边吃边喝，让那些在我们学校门口乞讨的人，馋涎欲滴，他旁若无人地吃完了面包，大口大口地喝完了牛奶，又吃完了三个烧麦，他大概是吃不下去了吧，就用袋子把烧麦包起来，却不知道应该往哪儿放。他看到了那些乞丐，狡猾地一笑，把烧麦故意扔在乞丐的旁边，有个乞丐去拿。他带上红领巾，便进去了。

　　那个乞丐先用手抚摩着烧麦，然后大口大口地吃了起来。看来他是非常的饿呀！那个小富贵真不应该，烧麦吃不完，可以带回家呀！

　　这一个烧麦，让我们知道了这个人的品质！

小学作文 篇5

　　冬天里的故事 在一个漫天飞雪的冬天，一个乞丐蹲在一个不起眼的角落里乞讨着…… 乞丐的衣服一定已经穿了很久，破得衣不蔽体了，裤子也破的不行了，两只鞋子都不一样，一直是黑色的，另一只则是用草绳编起来的，头发乱糟糟的，很长很长，好像很久没剪过一样，面黄肌瘦的，弯着腰驼着背，身边还有一根发霉发黑的拐杖，浑身还发出一股去改的味道，让人闻了就想跑开，他努力地祈祷着，只为要到一口饭吃。 忽然，他看到一个从宝马车上下来的贵妇人，只见贵妇人身穿貂皮大衣，脖子上围着用狐狸皮做成的毛领，显得十分高贵。穿着袜裤和短裙，很时髦，面孔红润，眼睛上面画着眼影。头发烫成波浪一样的大卷。手上戴着闪闪发光的手链和钻戒，还涂着指甲油。她的身材一眼看上去就像甘蔗，因为她实在太瘦了。手里抱着一只小狗，一只挎包在手上也是银光闪烁呀。 乞丐想：这回我有一线希望了。当贵妇人走近时，乞丐伸出手向他要点吃的'。可这一举动把贵妇人吓了一跳，闻到他身上的怪味，连忙捂住鼻子后退了几步，说道：“没看到老娘来了吗？你这人不人鬼不鬼的样子，吓死我了，给我滚开，弄脏我的衣服你赔得起吗？有多远滚多远！” 乞丐抬起头，望着天空，目光里流淌出的是无助、无奈和痛恨。他不明白人为什么都变得如此冷漠，如此无情，他慢慢地倒在地上。 雪仍在下，风仍在刮……

小学作文 篇6

　　温哥华街头，人群喧杂，车水马龙，一派繁华的景象。天上晴空万里。马路上虽然嘈杂，但人们个个都笑容满面，不慌不忙的做着各自的事。

　　突然，一队鸭子不紧不慢的走上马路，招摇过市。像是被定身术定住了似的'，所有的车都停了下来，等待着小鸭们过去。

　　鸭妈妈警觉的望着四周，不时的往后看上一眼，生怕有一只小鸭子走丢了似的。慢慢的它左摇右晃的速度也开始快了起来。但小鸭子们似乎玩得正起劲，仍一摇一晃慢慢的走着……

　　鸭子们终于过了马路，来到下水道边。马路上的车迅速运行起来，但经过下水道的时候总是小心翼翼的减速慢行，生怕撞到了小鸭子们。而鸭妈妈也大声而严厉的“嘎嘎”着。好像在说：“这里很危险，要一个跟着一个谨慎的过。”哪成想走到半路，只听“嘎、嘎、嘎”的几声惨叫，鸭妈妈立即回头，原来有三只小鸭子掉到了下水道里。它“大惊失色”，迅速一摇一摆的快行，俨然一个拼命三郎。走到“失事地点”，它慌忙把头伸下去。无奈就是三只小鸭跳起来，它也难以叼住。但是，“一个也不能少”的念头一直让它想着各种办法。情急之下，它竟然发现一位巡警在指挥交通！就拼命蹦起来，并大声叫着。巡警虽然注意到了它，但不知道它到底想干什么？它急了，过去咬着巡警的裤腿往那边拽。巡警只好顺着它走。到了事发地点，鸭妈妈“嘎”的一声，那三只小鸭慌忙往上蹿。巡警见了，二话不说，拿起自己的工作帽就往水里捞，费了九牛二虎之力，终于把三只小鸭捞了上来。送到鸭妈妈面前。鸭妈妈“嘎、嘎、嘎”的叫了几声，像是在对巡警表示感谢。而巡警笑了笑，挥挥手，看着鸭妈妈一家渐渐远去。

　　一个都不能少，鸭妈妈做到了。

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