小学的作文

小学的作文[汇编4篇]

　　在平时的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的小学的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学的作文 篇1

　　我有一个哥哥，今年正在上高二，他大约有一米七的个子，戴着一副近视眼镜，看起来非常文气，我们家人都说我哥是我心中的偶像，的确如此，下面，我就写写我心目中的哥哥：

　　网迷哥哥

　　你说他是不是个网迷呢？我哥哥是个电脑迷，每星期六回家第一件事就是奔向电脑桌，不是看电影，就是玩游戏，还常常听音乐。平均每个月我家的电脑就坏一次，惹得我家的电脑高手——我的姑父一来我家就得修电脑。

　　我哥还经常在网上购物，买了许多东西。有一次，他家的电脑不能上网了，他打电话让我帮他看看他买的东西是否发货了。他给我说了他的帐号和密码，因为我是个菜鸟，所以好大一会儿才登上网，帮他看完东西后，我就挂了。可是，刚才我和哥哥整整打了十多分钟，我也的话费可惨了。

　　爱学习的哥哥

　　别看哥哥这么爱上网，但是他的学习也毫不含糊，这不在这次期中考试总分怎能名列全班第四，全年级第二十五名呢？他每次来我家都会问我的学习情况，总是告诉我要先写作业。

　　有一次，我们在玩电脑，正玩得起劲，哥哥说时间到了，我们该学习了，说完就拉着我的手，上楼写作业，他写得很投入很专心。

　　为了更好的`学习英语，每次，我们看影碟哥哥就把影片中的人说的话设置成英语，下面再配上中文字幕。这样更能提高英语的口语水平。

　　你说，我哥哥是不是很爱学习呀！

小学的作文 篇2

　　翻阅教师作文批阅情况，不难发现，许多老师的作文评价还是定位于老师和习作之间这种单向的评改活动之中。与其他的教育评价一样，更多地体现了它的选拔功能，忽视形成性评价，忽视学生的主体性，对学生的习作方法、习作习惯以及情感态度和价值观等方面不够重视甚至视而不见，这样评价如何叫人担忧。习作评价是习作教学的关键环节。它对学生的学习和发展，对写作教学过程的实施，对提高学生的习作兴趣和习作水平，改进习作教学方法都起着重要的作用。我想，让习作评价更有效得把握三个"走向"。

　　1.评价形式，从甄别选拔走向激发学生的兴趣

　　以往的习作评价，最突出的问题就是过分强调评价的甄别和选拔功能。这种评价带来的后果是，只有少数的学生成为优秀者，大多数学生成了失败者。我们的作文评价应以激发学生的兴趣为准绳，努力创设学生喜欢的、开放的、多元的评价形式。

　　1.1图画式

　　我们的作文评价大多用的是等级制和百分制，对于低年级学生年龄小，识字不多的情况下，我们不少教师采用了图画式评价。在好词边上盖上一个大拇指，好句旁边画上一个笑脸，最后的评价以星星或小红花多少来评价。这种方式深受低年级学生喜欢，比比谁的图画多，已成为他们的乐趣，在中高年级也可适当用用。

　　1.2觅优式

　　学生的进步提高是离不开教师的有效引导的，这里教师的评价标准也显得尤为重要，对于学生来说，习作是一种创造性的劳动，更是学生个性体验和独特感受的结晶。传统的评价中普遍的问题是评分尺度太紧，作文得分在80分左右，有的学生长期处于低分状态，成了分数的"困难户"。我们不妨改变策略，变"纠错"为"觅优"，即实行"基础分+亮点分+书写分"政策，给学生在文章中运用好词好句，学生的成功点、闪光点处毫不吝惜地加分，学生得分超出100分就显得轻而易举了，让学生充分地体验成功的快乐。

　　1.3激励式

　　开放的习作评价应以激励为评价宗旨。近年来，我在作文评价上采取了"评奖式"方式激励学生的写作兴趣。每次的作文评价中，我会设"最佳选材奖"、"最佳描写奖"、"个性奖"、"创新奖"、对各种程度的学生设"进步奖"、"希望奖"等，获奖者在语文量化评比中可嘉奖50分，也可在小组中加分。对好的文章和在外发表的获奖的文章张贴在班上的写作栏目上，又分级别嘉奖。班上学生为获此殊荣，都会满怀信心地对外投稿，学生的作品也因此在国家级、省级、市级刊物上发表或获奖。

　　《小学语文课程标准》指出：评价方式可以是书面的，可以是口头的，可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式。

　　2.评价内容，从狭窄片面走向全面和综合

　　在给学生评价时，我们老师最容易犯的错误是"目中无人"，把自己仅仅看作是指导者、评价者。学生习作固然需要知识，需要技能，但习作离不开人性的教育。20xx版《小学语文课程标准》指出"写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。"从三个纬度作为评价的内容。

　　侧重于写作知识的评价。评价内容从检验学生的言语表达能力为出发点，诊断学生习作中的语句是否通顺，结构安排是否合理，内容是否具体，中心是否明确等。请看老师在《我们要吃红烧肉》的评语……

　　"我也是个吃肉大王，我也喜欢吃红烧肉。用夹心肉煮熟后，放在油锅里炸一会，放上葱、姜、洒、糖和味精。烧好以后，香喷喷，甜滋滋，油而不腻，鲜美无比，吃了还相吃，百吃不厌。想不到张闻同学跟我志同道合，也是个吃肉大王。小作者把心里话我们要吃红烧肉用作标题，醒目，一下子就把人吸引住了。第一节开宗明了，直入主题，简明，毫无拖沓之感。第二节具体描述了父女俩喜欢吃母亲烧的色、香、味俱全的红烧肉。第三节，记录了母亲一番语重心长的话语：凡事有个度。肉好吃，但不能多吃。最后，小作者明白健康是最重要的这个理儿。一气呵成，不失为一篇有趣的佳作。"

　　读老师的评语就是一种享受，这样的评语自然、亲切，目中有人，评中有法，如何不让学生喜欢表达，喜欢写作？

　　侧重于过程与方法的评价。教师的评价既要关注学生写作的全过程，同时也要循循善诱地针对不同的学生给予写作方法的指导，将方法的指导渗透在写作的全过程中，以此培养学生的'良好的写作习惯，提高写作的能力。《"小霸王"表弟》的评语就体现了这一点。

　　"这篇习作写得太棒了！读过之后，这个霸道的表弟仿佛浮现在眼前，那是因为你抓住了人物的特点，并通过学习典型事例来说明反复修改习作的缘故。加上你的语言生动形象，更使"表弟"这形象栩栩如生。这也是你平时注意观察的结果。如果能把心理活动充实文章中，将文章的结尾修改一下，这将是一篇更完善的佳作。"

　　在学生语言发展的最近发展区，抓住主要的进行批改。这样学生能够了解老师指导的用意，也会懂得习作该怎么修改。

　　采用多种评价方式写作是学生认识世界、认识自我、进行表述的过程，是语文素养的综合体现。学生在多元的评价中，获得的多元的信息刺激着学生勤写、乐写、善改，刺激着学生发展。这种多元评价可以确保评价的客观、公正、提高评价的实效性。

小学的作文 篇3

　　我曾经去过美丽的园博园，去过好玩的珍珠乐园，去过恐怖的海南战博物馆，去过刺激的东莞华南mall欢笑天地。但我最喜欢的就是那个刺激的东莞华南mall欢笑天地。我听刚刚去过的外国语学校的同学说那儿非常的刺激，刺激的令人晕的趴下。而且老师也给过那里的一些照片给我看，真的如外国语学校的同学所说的那样，刺激的令人晕的趴下。所以我非常的想快点到那天盼星星，盼月亮，盼啊盼，我盼盼盼！终于盼到这天了。这天，天还没亮我就滚了起床。因为我晚上一直想着春游，睡了又醒了，所以一起来就变成熊猫眼了！但是我还是精神百倍，体力充足。一起床，我就神速的洗好牙擦好脸。

　　然后把一大袋的零食装进包包，里面有许多好吃的，例如：我最爱吃的可比克暑片香噴噴的糖果。把零食装好了，就吃了几口饭匆匆匆忙忙地赶去学校，生怕迟到了，车开走了，去不成了。一来到学校，哇，真热闹呀！居然有那么多的人比我还早来学校！我惊讶的跑到了班级，也是一片轰动。有的在玩游戏机，有的在下棋，有的兴奋的大叫起来，还有的在吃着早餐和零食。总之就是一片吵杂，如雷贯耳。“请同学们想去小便的赶快，快要出发了”校长还没说完，同学们已经一窝蜂的冲了出去。上车了，车也开始动了。哇！好慢长大的路噢！不过不要紧，还好我带了mp3来，解解闷嘛！！“唉，终于到了。”

　　我一边伸懒腰，一边说。我们一去到那里，哇塞，好大喔。这儿有数不清的`刺激游戏。我们开始先玩了一个叫跳跃空间的超刺激游戏。这个游戏要三个人坐一排，一开始的时候，在驼驼转。可是后来就像中了邪似的一时上，一时下，一蹦一跳的，仿佛我的尿都要拉出来了！后来我们玩了一个叫急速风暴的游戏，我刚坐上去就一直流冷汗，因为我看见玩玩的人全都软棉棉的，没一个人是有点精神的。果然不出我所料，我一下来也和其他人一样软棉棉的。可能是惊吓过度吧！呵呵！我们还玩了许多的游戏，如：穿越时空，飞虎士，勇敢骑冰，自得奇乐…。但是我最爱玩的就是碰碰车了。我一上碰碰车，就绑好安全带。我一个人坐，所以十分爽。游戏开始了，我就乱撞人，哈哈！好好玩噢！我一世撞人，想不到一时被人撞了，还撞的还惨喔！！！！这次的春游给我流下了很大的印象，因为它不象以前一样无聊，十分的有刺激性。而且我还明白了一个道理，就是千万别撞人，不然人家就会撞回你，还撞的好惨噢！就像我一样~~~希望下次无论是春游还是秋游，都像这次一样好玩！！

小学的作文 篇4

　　昨夜，我做了一个美梦。梦里，自己长大以后成了一位受人尊重的大发明家。我发明了不用电的电灯——“蓝宝石”；不用任何能源无任何污染的汽车—超级“飞、驶、航、潜、游、深”六用高压空气近光速多功能汽车；可随意移动，甚至可搬到月球、海底等地方安居的“瞬间移动房”……无边无际的`宇宙中任意一个角落里都有我发明的东西！而且我还在世界发明创造大赛中得到好几次的等奖呢！因为我发明的东西深受大家的喜爱，所以大家都很喜欢我，还给我起了个外号——“智能博士”怎么样，这个名字不是白叫的吧！

　　醒来之后，我还为自己的发明创造得意了一番，兴高采烈地把“智能博士”的经历给妈妈讲了一遍，妈妈笑着说；“别光做美梦，把美梦实现才是真有本事呢！”美梦成真？对！我要紧紧抓住梦的手，从现在做起，在学习中多动手、勤动脑，在知识的海洋中奋勇搏击，不断向科学的高峰攀登，美梦一定会成真的！

　　不久的将来，你们一定会见到名副其实的“智能博士”，我有十足的信心！

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