小学的作文

小学的作文精华[4篇]

　　在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的小学的作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学的作文 篇1

　　六岁那年，一次偶然的机会，我在街上看到两个人在下棋，棋盘上没有别的，只有棋子。不知是瞬间的冲动抑或好奇心的驱使，我对这尚不知名的玻璃子儿便产生了兴趣。这便是我与围棋的第一次接触。自此，我便开始投人到这扑朔迷离的黑白世界中。几年的学棋经历中，我取得了不错的成绩，并且从中悟出了不少道理。黑白世界——单调中荡出激情。如果叫一个不懂的人去看围棋，他准会说:“不是黑就是白，眼花缭乱的，谁打谁啊!”的确，要他去看象棋，大概还能从“车马炮”中看出个子丑寅卯、孰优孰劣。可围棋却不，棋手只是不停地往上放子，放上去的子又不能再移动，不懂的人只能从吃子的多少分个高下。

　　可是，我却要说，围棋是众棋中最刺激、最饶有以为、最引人人胜的。这由324个方格组成的361个棋位，每个位置都有其特殊的意义。仅第一步就有24种常见走法，而每个定式(开局在某个局部的`固定走法称为定式)就可奔出几千种变化，而每个固定位置(如小目、目外、星、三二、高目等)又有上千个定式，否则哪有“大斜千变”、“天下自古无重局”之说呢?其复杂程度可

　　因此，古今才有无数棋迷钻研这高深的无底洞，弈出无数经典之局，也吸引着无数像我一样的棋手全身心投人这个黑白世界……

　　行棋如打仗—单兵不及全局的配合

　　古人把“琴棋书画”作为衡量才子的标准。而其中的“棋”就是指围棋，它是行军布阵、攻城打仗的缩影。

　　围棋不像象棋有“车马炮士象卒”优劣之分，它的每个棋子都是至关重要的，每个棋子的位置都关系到棋的胜负，多一个子可能使你死棋，少一个子又可能使你棋形变轻，眼位丰富。它不是凭单刀赴会的勇猛，更多的是讲究棋形阵势的排布。某种意义上说，围棋也是一门艺术，棋形的优美流畅关系眼位乃至死活。每走一手棋，不能光顾位置的好坏与本身的作用，更得顾及与其他棋子之间的搭配和对全局的影响。每一步棋都要纵观全局，比如征子时要注意引征，攻击时要把握方向，双飞燕要压强攻弱，走定式布局时要注意厚势的培养……

　　围棋的这一特点便教会我凡事都得从大局出发，不能光顾局部利益、眼前利益，得考虑周密，不能顾此失彼。

小学的作文 篇2

　　当你从密渡桥路走进古新河的时候，你突然会感觉到一股凉爽、清新、带着淡淡的草香的空气向你迎面扑来。

　　远远望去路灯倒映在水里像一个个钢琴键，再加上水波在流动，就好像在弹奏一曲《小夜曲》一样。

　　天上的月亮倒映在古新河中，就像一个玉盘，使古新河更加美丽动人。

　　路旁开满了郁郁葱葱的花草树木，有：美人蕉、柳树、桃树、杜鹃花，还有其他一些不知名的`花花草草，花草树木中还隐藏着飞来飞去的萤火虫，和在叫“蛐蛐！蛐蛐！”的蝉。

　　晚上有许多老人带着小狗在玩耍，老人在聊天、锻炼，小狗就在欢快的玩耍。

　　好一幅安详、和谐的景色！古新河在杭州城中真可以算得上是美丽的“世外桃园”了。

　　我们应该保护美丽的环境，当你们经过古新河或去古新河游玩的时候，要注意保护好自然环境，让古新河变得更美，世代相传。

　　喔！还忘了告诉你们古新河是在拱墅区湖墅南路旁边。

小学的作文 篇3

　　作文是学生综合能力的体现，也是语文教学的难点。从教以来，对于作文教学的目的，作文教学的内容及方法至今还是很模糊的。近日重新翻开了新课标，认真研读了作文教学目标，有了点新的认识。

　　《课程标准》总目标第8条关于作文的表述为：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。

　　第一学段写话标准：

　　1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　　第二学段习作标准：

　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。

　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7.学习修改习作中有明显错误的词语。

　　8.课内习作每学年16次左右。

　　第三学段习作标准：

　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的`见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4.学写读书笔记和常见应用文。

　　5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

　　从以上引述的新课标中关于作文目标的说明中，我们大致可以归纳出以下特点。

　　1.注重写作兴趣、习惯的培养。

　　作文教学中首先遇到的是写作兴趣的问题，中学生语文学习中有“三怕”一说：一怕周树人；二怕文言文；三怕写作文。在小学阶段，学生何尝不是“谈作文而色变”的呢？正是意识到作文教学的现状，新课程标准在作文目标中将作文的兴趣培养放在了第一位。从第一学段的“对写话有兴趣”，到第二学段的“乐于书面表达，增强习作的自信心”，再到第三学段的“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。学生的作文兴趣从起初的兴趣到自信，到为生活中自我表达和人际交流的需要，根据年段和心理的特点提出了不同层次的要求。其最终的目的是让学生树立作文“是为了自我表达和人际交流的需要。这种作文是有别于课堂作文的，它将学生的作文引向了生活这个源头，以超越了一时的兴趣，必将影响学生终身的写作态度。

　　相对于兴趣，作文习惯的养成也是新课标的一个焦点。具体而言，重视培养这样几个习惯：一是留心观察周围事物、有意识地丰富见闻、珍视个人独特感受以积累习作素材的习惯；二是在作文中运用平时积累的语言材料特别是好词佳句的习惯；三是在作文中主动修改以及与人交流的习惯。“巧妇难为无米之炊”，不知“写什么”是目前学生作文中遇到的一大难题。怎样来解决这个难题？新课标给我们指明了方向：写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。给我们的启示是，作文的外延与生活的外延相等，作文指导中应将学生的取材引向生活，“发现自我、发现自然、发现社会”。学生不是没有内容可写，而是缺少观察的训练。

　　第二个习惯以及主动修改的习惯其指向是作文语言的表达，重视生活积累与作文，特别是阅读与作文的关系。

　　第三个作文习惯：主动与人交流，其实也是在兴趣培养中最终极的目标：完成作文的交际需要的功能。

　　以上三个习惯的培养，个个针对作文的关键，作文前的准备，作文中的修改，作文后的交流，是对作文过程的揭示。

　　2.注重作文的生活化、交际性 ，文体的多样化。

　　作文按其不同的作用也具有了不同的目的，考试时作文的目的在于取得高分，作文课上作文为的是完成教师的作业，走向社会写自我鉴定为的是能得到用人单位的青睐，作家写作是为了表达思想、发表的需要。作文最终的目的在于为生活的需要，为交际的需要。注重作文的生活化和交际性，在作文内容上就是上面所说的将学生作文引向生活，在作文的目的上就是实现“写作是为了自我表达和与人交流”，在体裁上表现为文体的多样化。在文体的多样化上，统计主要有以下几种：根据实际需要的常见应用文，如书信便条；简单的写实作文（主要是记叙文体）；简单的想象作文；读书笔记。最终达到“能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。

　　3.注重在习作中语文知识的运用。

　　语文教学“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，新课程标准中将知识教学融于写作过程之中：根据表达的需要，学习使用常见的标点符号；在修改中达到语句通顺，没有明显错误的词语；根据表达的需要，运用常见的表达方式。从新课程标准看，主要有以下几个语文知识：一、常见的标点符号：逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。二、语法，虽然没有明确的指出掌握什么语法知识，但在表述中不难看出主要有词及句式两方面。三、书写的规范：行款正确，书写规范、整洁，能根据习作内容表达的需要，分段。新课程标准的以上说明，其实质就是强调这些语文知识在作文中的实际运用，最终实现表达的准确性和规范性，提高学生的作文能力。

　　新课程标准中关于作文教学新理念的阐述，为我们进行作文教学指明了方向，但具体操作上我们还是感到不知从何入手。主要表现为，我们的语文教材是以主题编排的，而不是依据语言表达，年段作文目标不是很清晰，需要我们教师在实践中不断丰富，这似乎已超越教师的能力。所以导致的后果是，能教好作文的只有那些少数的特级教师和名师。

小学的作文 篇4

　　“失败乃是成功之母”古人曾经说过，这句话让我念念不忘。我经过无数次失败，而今天，我打篮球比赛，成功胜利了！

　　我在学校穿上球服，做好准备，便出发了。

　　我从远处看见一个足球场，靠近一些原来是篮球场！我很开心，便蹦蹦跳跳地跳去。到了那里，我心里想着：哇！好盛大啊！我们今天会不会失败呢，但其实想：不管有没有信心，当我觉得能成功。那里有的人在拼命鼓掌，欢迎我们的到来，有的'在呐喊，在为队员们鼓励……我们是步步高队，对面是中心小学队。

　　“有请步步高队！”裁判大声说道。我们也心潮澎湃、欣喜若狂。“请双方队长出列！”裁判说。我脚踏实地，签了名，又回去了。办完手续，开始了……

　　“比赛开始！”裁判说。我跳球，抢到了，我拼命向前冲，冲破敌阵。“进球了！”裁判说。我越来越有劲。可是比分相差太大，9比25，正当我准备放弃时，我的一位队员不同意的说：“不！不能放弃！我们已经失败了好多次，所以不能再失败。”听了伙伴的这一番话，我决定要追回比分。我带着队员，讨论作战计划。“你当后位，我当前锋，你当……”经过一番话，我们便气势汹汹地大步向前跑。“嗖！”我们队反超比分，球进了！经过一番激烈的比赛，40比39，拿下胜利。“Yes！我做到了！成功了！”我兴奋说道。

　　后来，到了颁奖环节，“有请步步高队队长李尚聪上来领奖！”场上热闹非凡。我站上了颁奖台，好像有一颗成功之心飞入了我的心头上来。

　　经过激烈的比赛，我终于成功了！这样的滋味让我念念不忘。

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