小学的作文合集（6篇）
在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的小学的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
教学目标：
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点：
确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时
教学目标：
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
课前准备：
回忆生活中难忘的事情、小黑板。
教学过程：
一、激发兴趣
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
2、交流，适当板书。
二、确定材料
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的`写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。
四、开始作文
学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
第二课时
教学目标
1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
教学过程
1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
2、选评佳作和有问题的作文。
评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
板书：
一件难忘的事
选取事例（难忘）
列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）
小学的作文 篇2
小时候，我不懂得过年的含义是什么，琢磨不透年的“味”，现在也是懵懵懂懂。
当老家还没有拆迁的时候，依照惯例，我们一家人要在老家和爷爷奶奶吃团圆饭、陪他们守岁，有时姑姑也回来一起过年。吃过团圆饭，不出所料，他们便开始了一年一度的家庭友谊牌局赛，说白了就是转转麻将，对阵国有五方，所以是轮流交战，胜者退出。每逢他们战得昏天黑地、不亦乐乎之时，我冒着巨大的危险，蹑手蹑脚地朝黑夜更深处走去，等走出一段距离，他们听不到我的脚步声时，我便开始撒开脚丫子狂奔，跑了一小会后，全身暖融融的，寒冷的'夜风吹在我的身上也似乎不再寒冷。终于，前方传来一阵亮光，我推开门，光有些刺眼，迷糊着眼，晃了晃神，然后便听到了熟悉的问候，这里，有我的小伙伴们，还有大年夜必不可少的游戏，我坐在电脑旁，开始熟悉的和他们一起玩起了游戏。不知过去了多久，正当我沉迷在游戏的怀抱里无法自拔时，妈妈像鬼一般突然出现在了窗户外，吓得我差点魂飞魄散，赶紧关掉游戏，依依不舍的走了出去，妈妈每次看到我在别人家里玩电脑，都免不了一顿训斥，但总有下次，那时，我还不懂得年味到底是什么。
现在，奶奶和爷爷已经搬迁到了城市，今年，我们却是在的外婆家过得年，不知道姑姑是否回来过了年。外婆住在湖北，在那里我人生地不熟的，没有一个地方可以好好地玩一通，自然就只好乖乖的呆在外婆家里了，饭后，待到夜至，顿觉索然无味，打开电视，连春晚都没开始，只好看看新闻联播了，就这样，我、外婆、妈妈、爸爸，就这样坐着，看着电视，围坐在一起烤火，度过了大年夜。
直至现在我才略有所悟，所谓过年的味，不就是餐桌上家人的碰杯，友谊赛上的“放炮”，围坐在一起看春晚吗？
小学的作文 篇3
暑假前，妈妈为了锻炼我的独立性，特地为我报名参加了英语夏令营活动-----世博之旅。我是既兴奋又开心，掰着手指盼望出发的日子。
出发那天一大早，由于太激动我比任何一天都起得早，于是带着奶奶的牵挂、妈妈的叮咛、爸爸的鼓励开始了我的世博之旅。
去上海的路上我们是又吃又喝又玩，不知不觉就到了住宿目的地-----上海丽英小学，这里是我们的活动地点，我们将在这里度过四个美好的夜晚。经过一个下午的调整休息，晚上，在丰盛的晚餐之后我们举行了迎新联欢晚会，老师、同学们在一起唱、一起跳，真是快乐极了！
第二天我们去了东方绿洲和科技馆。东方绿洲的自然风光景色真令人心旷神怡啊！老师介绍说这里是以培养创新精神和实践能力为重点，提高我们这些青少年综合素质的一个场所！反正与普通公园不一样。至于科技馆，要比我们盐城的更大，科学知识更多、更全面，我从中又了解一些科学知识，可算是收益菲浅！
第三、四天我们去了世博园游玩，那里的游人那叫一个多啊，进馆参观排队、吃饭排队、上厕所还是要排队，这个队还特长，幸亏我们老师早就联系好了，不要排太长时间的队伍，要不非得排晕不可。我们参观了好几个馆，看着我的'“护照”上的各个国家的章，那还真有成就感！当然我不会忘记给我亲爱的家人精心挑选一些世博园的纪念品，这样也算是不枉此行啊！
对了，第三天晚上，老师还给我们一个惊喜-----读爸爸妈妈写给我们的信，信中包含了爸爸妈妈对我们的爱和关心，你别说，老师一读到爸爸妈妈写给我们的信，我们竟都想家了，之前我们玩忘了，听了信之后，我们都不由哭了…….
第五天上午举行了结业派对，还表演节目，一个外教老师还教我们唱了几首英文歌，大家互相道别，相约下次再见。
啊！朋友，再见！世博，再见！我心里默念。
小学的作文 篇4
我家门前有一条干净的小河，它清明透亮，都能看到水底的快活的小虾和自由自在的小鱼。天空湛蓝深远，空气清新甜润。
不知从什么时候起，有了这条小河，人们开始懒惰起来了，也讨厌这条小河了，都把垃圾扔进小河里，那破鞋、香蕉皮，空的牛奶纸盒……都在小河里，一年年，一代代……小河里又臭又脏，都招引来了苍蝇，小河里小鱼、小虾的死去了，路过的'人们的唔上了鼻子，小河心里很伤心。
小河想：我帮人们服务，小牛口渴了，到我这里来喝水；天气热了，到我这里洗个痛快；庄稼枯萎了，到我这里浇水……人们为什么不爱护我呢？反而要往我这里丢垃圾。
听到小河的哭声，我决定在牌子上写着：“保护环境，人人有责，不要把垃圾扔到小河里。”并把它插在小河边上。
小学的作文 篇5
这个世界上有许许多多管闲事的人，如果你仔细地观察就可以发现，多管闲事有时候会害别人，但有时在危机时刻也有可能可以帮助别人，就象我的同学——小强。
小强平时不爱多管闲事，可是他有时候很让人讨厌，有时候这个家伙活泼乱跳不理别人，有时候很是多管闲事，到了他多管闲事的时候，我们班的人很少接受他。
有一次，别人在聊天的时候，他突然冒出来吓了别人一大跳，别人一直在忍受着他，小强在说：“你们在说什么呢？你们说说看我知不知道你们在说什么。”别人一直在忍，到了忍无可忍的时候，他们一个个举着拳头，一个个用尖锐的眼睛盯着小强，准备打他，然后二个人追着小强打，经过这一次，他有了一次教训。
又一次，小强又要多管闲事了，在学校里，他看见有我们班的人在斗玩具车，而且班主任还在讲台上改作业，在下面的同学在安静地看斗车，只有小强在大声说“好好用力，加油！”老师看了我们好多次，可这一次不一样了，老师亲自下来把车子全部没收了，我们用眼睛死死地盯着他看，有的人在骂他。后来有一次，他的'多管闲事救了人，因为有一个同学脚骨折了，不小心摔了，他在“啊啊”叫，小强也开始大声乱叫，后面有个老师来了，看见了，小强和老师一起把他送出了学校，而且那个同学也很感谢他们。
我真觉得小强真是一个多管闲事的好同学。
小学的作文 篇6
一、字迹
a、书写清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏，端端正正的字迹，让人看了真舒服，你的字像印的一样漂亮，
b、随随便便，字哪能不像猫掏的似的，字不在格子中间，当然看起来不顺眼，你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的，我不相信你的字写不好，永远就这么潦草，认真耐心地写，你会写的比我还要棒，
二、内容
a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀，你的习作有血有肉，读起来真是一大享受，你的作文内容具体，我读的十分过瘾
1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
①前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
③详略安排不当，主次不够分明。
④内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了，不如小学生字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗，你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风。
三、主题
1.重点突出，中心明确，立意鲜明。
2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。
⑴.中心不够明确，立意不够清晰。
⑵.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
四、情节
1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的'曲线美，引人入胜。
2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
⑴.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。
⑶.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
⑷.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
⑸.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
⑹.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
五、语句
a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了，比喻得十分贴切，说明你一向观察细心，你怎么想出这么巧妙的拟人句的，反问句运用在这里多么合适，这个感叹句表达了你当时真实的感情，古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去，歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了，
1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
5.行为描写
用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。⑴.语言基本通顺，偶有不畅。
⑵.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。
⑶.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
⑷.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤，句子像被谁切断了，不完整，写好后仔细读一读，就会发现不通的地方，不要怕麻烦，好文章都是改出来的，不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话，
六、修辞：
1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
七、选材：
1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
⑴.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
⑵.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
⑷.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
八、情感：
1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
⑴.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
⑵.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。⑷.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。
九、事理：
1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。
2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
⑴.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。
⑵.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。
十、层次
a、段落分的清清楚楚，段落划分合适，一个段落讲一层意思，层次分明，
b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉，小节分的太少，你舍不得多分吗，中间一节还能再分几个小节，一、二小节不该分，要合并，这一节与上面小节内容联系不上，
十一、详略
a、重点突出，重点部分写的详细，不错，事情的经过一五一十都叙述清楚了，按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了，
b、第x节写的过于罗嗦，看不出这篇作文重点是什么，不是重点的内容应该简单写一写，
十二、题目
a、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆，题目很有意思，让人忍不住想看下去，告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目，题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同，我很喜欢你这个有趣的题目，
b、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了，这样的题目人人都会起，太一般，内容写的似乎和题目对不上号，动动脑筋，换个啥题目更合适，我看题目不如叫《，》更恰当一些，
十三、标点
a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人，标点用得十分准确，
b、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文，丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀，标点可不好吃啊，标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路，希望你认真打好每个标点，一句话意思说完了应该打句号，省略号占两格，不能打在一个格子里，
十四、开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
十五、作文过程：
1、以饱满的激情，描写了，
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将?写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
【小学的作文】相关文章：
小学的作文【经典】08-14
（精选）小学的作文08-15
小学作文(经典)08-16
小学的作文09-02
小学的作文09-02
小学的作文09-02
小学的作文09-02
小学的作文09-02
小学的作文09-02
小学的作文09-02