小学的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的小学的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学的作文 篇1
也许是偏爱，我一直在追求语文教学中一种新的“章法”，其实就是一种不受僵化模式羁绊的自由灵活的语文教学的本真之法。这种新法无名，故叫它做没有“章法”的语文教学。
金东方小学的张辉玲老师的语文教学，就很没有“章法”。
张辉玲老师教了17年数学，主动要求改教语文，郑校长竟毫不犹豫拍板决定。不过当年她应聘时，她自身的语文素养倒是给我们留下了很好的印象。
她教的小学四年级学生，一学期背诵100首诗（词、曲），几百条成语，学习200个成语故事，400首儿歌，谚语、歇后语，《增广贤文》全文。还试写日记、诗文。
她一学期仅用两个月时间上完（准确地说是学生读完）教材上的课文，其余时间都在广读精背，最后用一点时间“突击备考”。
她平时从不留书面作业，统一派发的练习题一题都不做，只有背诵和写日记。
上面发的《寒假作业》也不做，作为自由阅读材料，学生假期主攻“小学对课”（即对韵知识、对联知识、对联故事等），做“一字对”、“四字对”、“多字对”的训练。
这样的语文教学一开始就显现出了它的活力和生气，我把它称之为“大阅读”语文教学。我早想为这样的教学说几句话，但心有余悸，因为我们习惯了用考试论成败的僵化的检验尺子来“量化”某种教学方法。上学期期末统考，因出题侧重能力，所以这个班破天荒跃居首位。我这才有了点底气，为这样的教学方法呐喊几声。
张老师的语文教学没有“章法”，是没有应试语文教学的“章法”，其实，多读多写，恰是最有价值的语文教学的正道章法。
走进张老师的课堂去感受语文学习的那种本真的自由和畅快，你便对语文教学的前景充满信心。
下边是我在这个班“推门”听课的见闻，不妨与大家分享：张老师三言两语讲了本节课学习几首宋词的任务后，只听见一片查字词典的淅淅声和抑扬顿挫的诵读声，老师也在投入地自读。使人想起《从百草园到三味书屋》描绘的.读书场景。我不停地游走于孩子们中间，问了一些对词的理解的问题（自然与古汉语知识无关），没想到他们基本上未被问住。读到最后，我提出一个问题，请就温庭筠《望江南》“梳洗罢，独倚望江楼”中“独倚”一词做一个动作。一名孩子走到窗前（他们教室的窗正面对长江），倚窗远眺，做出若有所思状。准确地表现出“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”的意境。此时，还需要我们去唠叨地做分析吗？
写这篇短文时，看到了新修改的语文课程标准，我感到，张老师的无“章法”似乎应了新的课标的要求。
小学的作文 篇2
20xx年的某一天，爸爸打回电话，兴奋地告诉奶奶说，妈妈怀孕了！奶奶听了笑得脸像盛开的花似的。
而我却高兴不起来：“奶奶，这个孩子生下来由谁养呢？——爸爸妈妈工作那么忙，哪里看得过来呀！”奶奶沉思了片刻：“要不我来看，就像小时候看你那样？”
我立刻表示反对。想想奶奶从小把我带大，付出了多少辛苦呀！这且不说，还有一件事让我至今耿耿于怀。那是去年的时候，奶奶的哥哥要外出打工，让奶奶帮忙照看上中学的孙子。于是，那段时间，奶奶几乎把所有的'时间都用在了照顾那个孩子，却把我忘到了九霄云外。现在，奶奶如果再帮妈妈照看第二个孩子，而且至少要两三年，我的二遍苦二茬罪就吃定了！我怎么能答应呢？
“奶奶，难道不能让姥姥照看吗？”
“当然不行啦！你看你小姐儿，小时候就被你姥姥伤了脚。而且，你姥姥天天就知道打麻将，那有空看孩子呀！”奶奶说的“小姐儿”是我大姨家的孩子，小时候由姥姥照顾。一天，姥姥急着去打麻将，给小姐儿穿衣服时，把她的脚扭伤了。难怪奶奶不同意！
听着奶奶不容置辩的话，我也没辙了——谁让再生下来的是我的弟弟或者妹妹呢！
转眼春节到了，爸爸妈妈放假回来了。妈妈整天斜躺在沙发上看电视，整个春节都是爸爸和奶奶忙前忙后的。我想尽办法粘着他们，希望能得到一点关心，可换来的却是臭骂！
唉！看来我的悲惨命运不远了?
小学的作文 篇3
“浮起来了!浮起来了!”声音是从哪里来的呢?“哦”，原来是从309教室传出的`声音。
今天，老师跟我们说“：今天又”武林高手“来到我们的教室。”我们感到非常好奇，老师拿出一跟针对我们说“：这就是我所说的武林高手。”我心里想：老师是不是虚张声势啊?老师又拿出一盆水说“：我可以让针在水面上浮起来。”我问“：针怎么在水面上浮起来啊?”“等一会儿你就知道了!”老师说。老师拿出一张纸巾，撕开一部分，放在水中，再把针放在纸巾上，针浮起来了!一个同学说“：只不过是纸巾把针浮起来的嘛。”老师二话不说，拿起一根小木棒把纸巾往下戳，针真的浮在了水面上，我们问“：这是为什么啊?”老师说“：水的表面有一种张力，这种张力可以托起比较轻的物体，所以针会有”水上飘“的本领。
这节课可真有趣啊!
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