小学的作文

[通用]小学的作文4篇

　　在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的小学的作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学的作文 篇1

　　我们在社会上要做一个有道德的人。道德的好坏，就是一个人素质与修养好坏的标志。一个人的道德，体现在许多方面，包括谦虚、清廉、俭朴、诚实、自尊、勇敢等，这些品质都是用来衡量一个人做人的标准，是相伴人一生的财富。想要成为一个对社会、对国家有用的人，不仅要有深层次的文化积淀，更重要的是有高尚的品德，如果一个没有道德的人，即使他的学问再深，本领再大，也则是“万事皆休”，做不成大事。

　　真正品德高尚的人，就会在他的言谈举止、音容笑貌中显现出他品格的出众与气度的不凡，所以，道德是做人的根本。根本一坏，即使你有再高的学问和本领，也很难成为一个对社会有用的'人。是啊！你想，一个连道德都不健全的人，怎能成大器呢？他如何为社会作出贡献呢？伟大的人民教育家陶行知曾经说过，社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，提高自己的文化素质外，更要提高自己的道德素质，要学会做人，学会做一个“真人”。

　　看来，要在社会上苦得自己的立足之地，为社会作出贡献，道德也是不可缺少的。

小学的作文 篇2

　　焖面是北方家庭冬季最受欢迎的美味，我特别喜欢。妈妈把雪白的面粉放到盆里，她一只手缓缓把水注入盆中，另一只手沿着一个方向灵活地搅拌，把它们和起来，不一会儿水和面粉就揉成了一个面团，面团就像一个被溪水冲刷了多年的鹅卵石，圆润而细腻。接下来，妈妈把面团再放到盆里，盖上盖子，妈妈说这叫醒面。醒面?我心里暗自发笑，难道面团还需要睡觉?

　　醒面的功夫，妈妈又手脚麻利地择菜、洗菜、切菜、切肉，作为妈妈的小助手，我殷勤地帮妈妈把食材堆放得整整齐齐，看着绿油油的豆角、黄澄澄的土豆、红通通的番茄一会儿就要进入我的肚子，我不由得咽了口口水，好期待呀!

　　接下来妈妈大显身手，她先是炝锅，然后把食材依次放进锅里，倒上水，盖上锅盖，厨房里顿时弥漫着一股迷人的香味。妈妈又开始擀面，她把醒好的面团由里向外转圈擀成又圆又大的一片，再撒上面粉，折起来，继续擀，反复好几次，于是面片变得像纸一样薄了。最后，妈妈把薄面折起来切成又细又长的面条，均匀地洒在锅里，盖在菜的上面。蓝色的火苗欢快地舔着锅底，不一会儿，浓浓的.饭香味就充满了整个屋子。

　　我的馋虫被全面唤醒，肚子咕咕地叫了起来，我不停地伸长脖子向厨房看。终于，饭盛上来了，我迫不及待地吃了一大口，哇!那豆角的清香，那土豆的沙甜，那面条的软弹，夹着妈妈满满的爱心，一起沁入到我的心底。我知道：这是世上最美的味道，妈妈的味道。

　　妈妈的手有神奇的魔力，就算世上最普通的食材，经过她的料理，也会变成美味佳肴，因为那里藏着爱的味道，那是我永远也不会忘记的味道。

小学的作文 篇3

　　有一位少年望着那一望无际的宇宙，不禁想到如果我拥有这一片广阔的空间该多好，说着，消失在了天际之中。

　　宙斯来到了地球，望着那一望无际的海洋，他想到了联合兄弟去争夺宝座。海洋里鲸鱼的叫声仿佛在说：“快去吧，我相信你一定会成功的。”飞鱼也在海面上为鲸鱼的交响曲打着节拍，其他鱼儿也纷纷露出头为宙斯加油，有些鱼甚至还飞上天和宙斯拥抱，但宙斯心里还是很矛盾的，因为那是养育他的父母。

　　宙斯就在这时望见一朵虽然枯黄但还没有枯萎的菊花，他马上把它联想到了自己的'父亲，他想等待着父亲老去再去争夺王位，周围的万物都和这样说，但是谁也想不到，宙斯文野心大于孝心，但即使这样他也没有马上出动，他想等他的父亲年老体衰时再给他最后一周让上飞上西天，但最后宝莫股份一个改变他一生的人那就是我，当我第一眼看到他时就知道他肯定是以后的宇宙之视，便跟他说你肯定能行，只要找到一种药叫板兰根，就可以掩盖你凶残的本性，说着我便不见了。

　　最后宙斯来到了宇宙，他和他的父亲见了面，他跟父亲说：“爸爸，我想当众神之神，”宇宙之父同意了宙斯文请求，但告诉他等到你完全长大明白了一切之后，你才能成为真正的众神之神，但宙斯说：“能不能让我早点长大呢，但最后还是被拒绝了，就这样他盼望着自己早点长大。

小学的作文 篇4

　　我国的农村小学教育，历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。

　　几年来笔者在这方面做了一些尝试，对学生进行循序渐进的“言之有物——言之有神”的训练，取得了较好的成绩。

　　言之有物

　　根据儿童的心理特征，我首先从以下三方面来扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍，消除了“言之无物”的恐惧。

　　说真话就是作文

　　农村的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，难以读到课外读物，加之教学作文的方法不当，所以上作文课，学生就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状，我引导学生“说真话”，效果颇佳。

　　如，教完《课间十分钟》一文后，我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响，我马上让同学们观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约１分钟的场景中的人和事，并写下来。结果篇篇形象生动。其中一位同学下课时忘了上厕所，铃一响他着急了，我引导他把自己刚才的“经历”先说出来，而后稍给予指导，再让他写出来。他写道：“‘叮铃铃……’上课铃响了。糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头就向厕所里冲刺。啊！正巧与往厕所外边跑的王刚撞个趔趄。也顾不上说声‘对不起’，赶紧往厕所里挤。等我解完手后，来不及系裤子。于是，一边跑一边系裤子。当我气喘吁吁地跑到教室门口喊‘报、报、报告’时，同学们看着我狼狈的样子，哄堂大笑。”

　　这种方法消除了学生对作文望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及，还对写作产生了浓厚的兴趣。

　　写事实就是作文

　　农村学生热爱劳动，看到的动植物多。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。

　　有一次，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼‘这位朋友’，把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。

　　这种教学方法让学生们平时注意积累大量真实的生活素材，培养了学生的观察能力。后来我们班的同学在一次全县举行的小论文竞赛中，写的题为《从“狗出汗”中得到的启示》一文，荣获一等奖。

　　叙真情就是作文

　　农村的风景优美，乡土气息浓厚。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。

　　如，有一次，我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的情景写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛闻到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的淡绿色的地毯上，沐浴在青草气息的清香中，仰望着蓝天飘过的朵朵白云。习习的春风轻轻地抚摸着我。就连太阳公公也来凑热闹，和煦的'阳光想‘诱惑’我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下。我猛的一下子坐了起来。哦，是一只淘气的小山羊，它看我坐起来，起初往后跑了几步。又回头看了看我。见我没有什么恶意，又‘咩、咩……’地跑过来，在我的身边站住，上下打量着我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时，远处传来急促的‘咩、咩咩咩……’声。我顺着叫声向远处一望，一只老山羊急颠颠地向这边跑来。我明白了，亲了亲小山羊，把它放回到草地上。小山羊蹦蹦跳跳地跑到妈妈身边。我惊呆了：它们的样子真像是久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的。动物况且如此，我们人类的母爱是用任何语言都形容不出来的。那么，我们为什么不用母亲爱我们的心去爱我们的母亲呢？”

　　由于情景教学方法得当，不仅使同学们的作文水平提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并开始丰富自己的精神世界。

　　言之有神

　　通过以上的训练，同学们对作文产生了浓厚的兴趣，在他们的笔下已经做到“言之有物”。我就接着进行了“言之有神”方面的训练。

　　求想 就是培养学生的想像力。学生能写一般水平的作文了，如果还停留在单纯的描摹事物的形状、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维，又不能吸引学生。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想像力的捷径。

　　如教学《坐井观天》一文的续写。先让学生们自己说：“青蛙跳出井后会怎样呢？”再让同组互议。有的同学经过整理形成了这样的思路：青蛙跳上井——看到景物——再次与小鸟对话。教师就引导：怎样跳——景物的特点——对话的内容。让同学再次围绕重点词“怎样——特点——内容”来展开自己的联想，进行续写。

　　通过续写，既让学生们的思维得到发展，又培养了同学们知错就改的好习惯，可谓一举多得。

　　求异 就是培养学生标新立异，发展学生创造性思维的能力，使学生作文构思独到、立意鲜活。

　　如《我的家》一文，一般情况下，学生往往会写家里有几口人、分别是谁、家里人各自的性格及日常生活……等等。我指导学生从不同方面思考：“家”有“大家”和“小家”。全国各族人民是一个“大家”，我们学校或班集体也是一个“家”，自己还有一个“小家”。有一个学生的作文开头写道：“我有一个‘特别的家’，就是我们的班集体。我的妈妈漂亮、善良、温柔，有时又严厉。我很喜欢她，有时又有些怕她。我们兄弟姐妹二十五人，我是最小的，但他们却叫我‘老大’，因为每次考试我都是第一名。我们兄弟姐妹虽多，却和睦相处。我们的‘家’还是‘五好家庭’呢。不信，你到‘我们的家’来做客……”小作者把“我的班”写成“我的家”，不仅立意新奇，而且深化了“爱集体”的主题。

　　求精 就是培养学生在一题多做中精益求精。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中说：“作文有深造之法。文章一次作不佳，迟数日将此题目为之，必有胜境出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉又微见了明；又攻击石一层，而玉更见；再攻不已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，重作旧题，始能深造。”

　　我在让学生作《扫雪》一文时，就让学生多次修改成文。第一次，让学生回忆扫雪的过程进行写作，教师没有进行任何评议。第二次，则是在实际参加扫雪活动之后，修改自己的上次作文（在参加活动之前提醒学生注意观察）。然后，教师对两次作文进行了对比，学生评议，教师又稍微进行了指导，之后写第三稿。这一次，学生们大都写出了符合要求的作文。

　　总之，农村的学生并不笨。只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。

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