小学的作文【范例5篇】
在学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学的作文 篇1
爱，这个字眼或许太遥远，遥远到我们感受不到它的存在；爱，这个字眼或许太美好，美好到我们体会不到它的真谛；爱，这个字眼或许太芬芳，芬芳到我们忘记了呼吸。
爱是什么？什么是爱？
有人说，血浓于水的亲情是爱。是，亲情是爱，是不容质疑的爱，是血浓于水的爱，若不是爱，又岂会有地震中母亲割破血管哺育爱子的壮举；若不是爱，又岂会有孝子换肾给慈母的感人行径？
他们的爱是什么味道？大概如水吧！倘若你认为水淡无味，那么你就错了，水溶解了生命中所有的甘洌，包容了生命中所有的辛酸，也酿造了生命中所有的幸福。
有人说，海誓山盟，至死不渝的感情是爱。是，爱情是爱，是刻骨铭心的爱，梁山伯与祝英台的爱情故事千古传诵，罗密欧与茱丽叶的爱情故事众口称赞。或许他们的爱情道路坎坷，但他们的爱之精魂却比什么都坚定；或许他们的爱情生命并不长久，但他们的爱之精魂却千古流芳！
他们的爱是什么味道？如泪吧——那潸然而下的，是分离的悲伤，是重聚的甜蜜，爱就这样滴水成珠，凝结成盐。轻舔，咸涩；再尝，却又甘甜。
有人说，以身殉国、英勇就义的爱国情怀是爱。是，它是爱，而且是最伟大的爱。古今的文人骚客所留下的爱国情怀是何其深浓。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“壮志未酬身先死，长使英雄泪满襟”、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，他们自己的`鲜血，用自己的生命谱写了多少的壮丽爱国诗篇，他们的爱是人世间最伟大的爱。
他们的爱是什么味道？他们的爱没有味道！他们的爱就是与人类同在的空气。他们的爱比任何其他的爱都来得重要，来得伟大！
到底，究竟，爱是什么味道？酸甜苦辣无法名状，但是有一点我们无法否认——爱是我们生命的组成部分；爱是我们生命的必需品；爱是人世间最美好的——味道！
小学的作文 篇2
我有一个“狡猾”的老师，有时我拿他没办法，但有时候也给我带来快乐。
在一次上语文课的时候，老师在黑板上写字，下面却有的同学在窃窃私语。老师扭过头来对我们笑嘻嘻地说：“呵呵，你们别以为我只有两双眼睛，那你就大错特错了。其实，在我头发里还有一只眼睛呢！在我写字的时候，这只眼睛便偷偷地观察你们。”虽然我们直到老师和我们一样只有两只眼睛，但从此以后教室里好像真的安静了许多。
时间长了，我们慢慢猜透了老师的怪招了。
还有一次，马上要语文考试了，老师把我们几位成绩不错的同学叫到办公室，她笑嘻嘻地看着我们。唉，不知道老师又要出什么怪招了？我们早已经猜透老师的'心思，来到办公室就说：“说吧，什么事？”老师给我们每人发了一张白纸说：“你们自己各出一份题，回来交给我。”啊？不会吧？老师让我们自己出题，自己做啊。不过老师的这个怪招还真不错呢，渐渐地，我们用自己出题自己做的方法成绩提高的很快。
这就是我的老师，“狡猾”又令我们开心的老师。
小学的作文 篇3
作文教学是语文教学的有机组成部分，是学生语文能力的直接体现，对当前小学作文评改的临床与诊疗。随着教学改革的不断深入，教师的语文教学观念发生了很大的变化，阅读教学的改革呈现出欣欣向荣的局面，而作文教学的改革显得步履维艰，尤其突出的是作文评改方式的更新，更显得困难重重。传统的评改方式，教师对每篇习作精批细批，既费时又费力，这不仅仅加大了教师的工作量，且将学生置于一个十分被动的境地，学生的主体能动性发挥不出来，动脑少，动笔少，收获少。同时也易使学生形成“写作是自己的事，评改是教师的事”这样一种错误的认识。如何改变这一现象？提高作文评改效率，让学生真正参与评改是关键。叶圣陶曾这样说：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的评改能力，教师只给引导和指导，该怎么改让学生去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”评改是“教”的重要活动，“教是为了达到将来不需要教”，评改则是为达到学生将来能够独立自改。一个学生如果没有养成修改的习惯，也就是谈不上形成写作能力。写作能力的发展只有在不断写，不断改，不断提高的要求中跃上新的台阶。
写的能力要靠写来培养，也要靠改来扶掖；改的能力固然离不开写的根基，而改的能力则要靠改的实践来造就。诚如叶老所言，在批改作文这一环节中，教师应充分尊重学生的主体地位，激发学生评改作文兴趣，改进作文评改方式，促进学生作文能力的提高。
一、开设医院，激发兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。如何激发学生的评改兴趣呢？我的实践是让学生自主选择评改方法。在作文评改时，尽力缩短师生间表达与欣赏的距离，教师怀着一颗“童心”，蹲下来走进学生的心灵。根据小学生的年龄特点，他们喜欢作一些新角色的体验、尝试。老师就自封为“作文医院”院长，下面开设“外科”（错别字查改）、“内科”（主题、选材、结构、语言等方面的评改）、“美容科”（语句的修改）、“综合科”（综合评语的撰写）等“科室”，聘请各科“主任”和“医生”。这种不同角色的体验，激发了学生内在兴趣，学生跃跃欲试。然后引导学生可选择不同的方式。可采用同桌合伙开设“两人诊所”（同桌互评），也可采用几人组合开设“分医院”（小组评），还可开设“个人诊所”（一人一本调换评改）等。在选择评改方式之前，教师引导学生讨论本次作文最佳评改方式是哪种，然后有针对性地确定评改方式。评改好后要评出“健康病人”“最佳医生”“庸医”等，引发学生竞争的意识。多种评改方式选择，体现了学生的主体性，诱发了尝试体验角色的欲望，符合“不愤不启、不排不发”的启发式教学方法，经过几次实践之后，他们对作文评改由原先的“讨厌”到而今的“喜欢”，而且还想出了更多的有一定价值的评改方式，作文指导《对当前小学作文评改的临床与诊疗》。
二、临床检查，指导方法
有了兴趣，只是达到了评改的第一步，最主要的'还要让学生明白如何去评改。就如同医生在接触病人后，了解病人的症状。在评改之前，教师先讲清每次作文评改的具体内容、评改方法。如“外科”要检查的是（1）格式是否正确；（2）卷面是否整洁（3）标点用得对不对（4）错别字有几个等。“内科”医生最需要水平，要根据不同的体裁，不同的习作内容，确定评改（检查）内容（1）中心是否明确（2）语句是否通顺（3）层次是否清楚（4）选材是否真实（5）事情经过是否具体等。“美容科”主要的是侧重于“美容”（改），如用“~~~~~~”划出好句，用“。。。。。”划出好词，修改病句等使原文更美。“综合科”需要全面研究原文，从各科的评改中概括出评语，写在文后。在写总评时，教师注意引导学生用“放大镜”去看闪光点。因为美国心理学家杰丝雷尔说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”只要在某一方面有特色，就可以予以肯定，鼓励，让学生产生一种积极的情绪体验，不断地把自己习作中的优点当成参照典型，连“点”成线，认识到自己的价值。即使是批评性的评语，也要出语谨慎，在鼓励中让作者改正缺点，如写得不够具体的地方，可建议评语：“这地方很美，大家都想知道得更多一些，再描述细致一点好吗？”等。有了细致的引导，学生不论采用那种方式评改，在评改的过程中，都能够达到互相学习，取长补短的目的，给学生提供了更多的学习机会，有效地拓展了思维的发展空间。
三、专家会诊，反馈效果
作文评改不是作文教学的终端，而是调节作文教学、促进学生写作能力发展的动态因素。当学生自己的作文本经过同学的修改回到自己手中时，心中有了一份阅读期待，阅读同学给的评语，阅读经同学评改后的文章，心有所得。等所有的同学有所收获时，教师再请“医生”（评改者）推荐“优秀病人”若干，也就是在评改的过程中，觉得文章遣词造句，结构，主题各方面都不错的文章。被推荐到的同学上讲台朗读自己的习作，宣读评语，然后接受其他同学的评价。这个听习作、评价评改的过程也是学生学习习作，学习评改方法的一个过程。然后，还要请习作者推荐“最佳医生”若干（评改准确、恰当、认真者），习作者朗读文章评语，及自己认为最满意的地方。最后习作者推出1—2名“庸医”（评改不认真、需要提高者），习作者也要宣读文章和评语及自己认为不满意的地方，“最佳医生”和“庸医”也要接受大家的评价，最后由教师批改后确定。当自己的文章或自己的批改得到同学肯定时，那种成就感自不待言。互评互改，通过这样的一个寓教于乐的讲评，反馈出学生评改的情感态度，使评改成为一种导向。
四、定期回访，提升能力
古语云：“虽文有万拙，得一则益匪浅”。通过一段时间的评改，相信学生都有一定的体会，而要将这些体会集中起来，资源共享，则需要定期回访，上评改、写作收获课。
首先，让学生说说各自的收获，分两方面说，一方面是习作上的收获，一方面是评改方面的收获。习作方面有学生说学到许多好词好句；有学生说学习到了谋篇布局的方法，还有学生说学到了材料到底该如何安排……评改方面，学生知道了如何写评语，如何在评改中学习、提高，也了解了自己的文章该如何修改┄┄学生哪怕是点滴的收获，老师也给予肯定，让学生增强习作评改的自信心。其次，教师引导学生尽量找到正确实用的方法，充分发挥学生多向性思维，采用科学的方法引导学生，围绕一个主题（如如何写具体事等）总结收获，让学生充分发挥情商、智商之功能，提升自己的写作、评改能力。
小学的作文 篇4
我有一个小表妹，她是我最好的伙伴。
我的小表妹才两周岁，一双水灵灵的大眼睛，透着顽皮劲儿，微微上翘的鼻子，一张红通通的小嘴，两排洁白的牙齿，整天吧啦吧啦说个不停。特别是她的发型特有意思，由于还不够长，舅妈将她的头发扎成四条翘起的羊角辫儿，上面的两条直冲云霄，下面的两条则直直地竖在后面，小表妹走起路来一蹦一跳的，小辫也忠实地跟着一摇一摆的，可神气呢。
小表妹人虽小，但脾气可怪着呢，只要你违反了她的“旨意”，她就会用那胖嘟嘟的小手来抓你，直到你听她的话为止。有一次，我从苏州给她带来了一个大大的玩具蝴蝶翅膀，是粉色的，上面还镶满了金色的'亮片，如果你像背书包似的背在身上，你立即就会变成一只展翅欲飞的蝴蝶，美丽极了。我给她戴上，起先她觉得很新鲜，对着穿衣镜不时地挥舞着手臂，扑闪着蝴蝶翅膀，做出像是飞翔的样子。可渐渐地她发现这东西既不会叫，也不会跑，根本没她想像的那么好玩，于是就让我帮她解开，可我执意不肯，她见软的不行，就来硬的，她伸出秘密武器——小手，满屋子追着来抓我，弄得我躲也没处躲，藏也没处藏，只好乖乖地“投降”，帮她解开玩具翅膀。
你可别小瞧小表妹哟，可机灵着呢，她还是一个“小模仿秀”。大人说一句话她会跟着学，大人做一个动作她也会跟着模仿。有一次，我去她家玩，舅舅拉着我逗她玩，说：“哦，我们不要你啦！”你知道吗，她居然拉着她的布娃娃，学着舅舅的模样也跟着说：“我们不要你啦，我们不要你啦！”惹得我们哄堂大笑。还有一次，我捧着一本书坐在床上看，她见了也不声不响地爬上床来，学着我的样子，拿了一本小人书坐在我旁边，结果却惹得我 “啪哧”一声笑了起来，她茫然地看看我，又看看手中的书，却不知道自己将书拿倒了。
我的小表妹给我带来了无穷的快乐，我真的很喜欢她。
小学的作文 篇5
考试那紧张的气氛传染着每一个学生，大家都如饥似渴的“啃”着书本，我也不例外，翻着快被“啃破”的书本，但还是一点也看不进去。
“啊，好香！”一股浓郁的香味飘进我的鼻子，原来是我家楼下的烧烤店开卖喽！我想：我已经复习到这么晚了，这时候假如来点烧烤补充补充能量那叫个爽啊！说干就干，我踮起脚尖，悄悄地走进妈妈房间，对着正在看电视剧的妈妈说：“妈妈，楼下的烧烤店开卖了，我有些饿了，你去给我买点烧烤吃吧!补充一下能量”。“现在都什么时候了，不好好复习就想着吃，赶快去复习，考不好的话你自己看着办。”妈妈凶巴巴地说。
我关上房门，心里抱怨道：明天就要考试了，每个人都希望考出好成绩，我这么努力复习，想吃点东西都有错吗？为什么要这样对我？“咚”我关上了房门，那不争气的眼泪已经在眼眶里打转。
其实妈妈她是刀子嘴豆腐心，这时候，妈妈已经钻出暖暖的被窝，穿好了衣裤，下楼去给我买烧烤了。风“呼——呼”地吹着，妈妈裹紧衣服，排入了长长的队伍。
大约过了半小时，门外响起了“咚咚”的'敲门声，我打开房门一看，地毯上有一盒烧烤和一杯冒着热气的牛奶，我又一次落泪。这次落的不是埋怨的泪而是感动的泪，一滴，两滴，泪水落在牛奶上面，氧气一圈圈涟漪，我抹了抹眼泪，颤抖地拿起烧烤和牛奶，坐在椅子上，含着泪吃起来，我的身体好像涌入了一股暖流，热乎乎的。这是我所吃过的烧烤中最香最甜的。
我爱我的妈妈。她用甘甜的乳汁哺育我长大；她用粗糙的双手为我洗衣做饭……她就像一座大山遮挡着我这棵小树苗免受伤害；她就像一片辽阔的海洋，我就是一条小鱼在她的怀里撒娇。
伟大的母亲，浓浓的母爱，我不会辜负您的期望，认真学习，拼搏向上，我爱您！
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