【推荐】小学作文
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的小学作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学作文 篇1
12月16号的中午，我们学校停电了，听老师说今天中午吃泡面，一下课我们都兴奋不已的冲向了餐厅。
哪知道我们高兴的太早了，刚刚走进餐厅就闻到了扑鼻香的泡面味。哎呦！一下把我肚子里的馋虫勾了出来。我刚坐到位置上正想动手打开泡面，就听到有同学说：热水没有了，还要等15分钟呢！我听了长长的叹了口气。我的肚子已经饿的咕咕乱叫了；好不容易熬过了这漫长的`15分钟，我就急急忙忙的跑到发放开水的地方，一看又没有了，我失望的回到了座位上又耐心的等待。来的早的同学都吃上了，你瞧他们吃的多香啊，我旁边的同学正在大口大口的吃着面条，有的在喝面汤；我不由得咽了咽口水，肚子叫的更响了。
过了一会儿，我飞奔过去，还是没有轮到我们，我垂头丧气的回到位置上，我们等了大概快40分钟了，我再也坐不住了，我肚子早就饿瘪了，有的同学都饿的哭了起来；正在大家都失望的时候，终于，开水来了，我们大家很有秩序的排着队，总算是吃到了美味又可口的泡面了。不过，由于等待的时间太长了，等我们吃完饭，已经是下午1点半左右了，我们今天的午休时间也过去了，我们只好到教室去了。
我想今天真是糟糕的一天呀！
因为停电连热水都这么紧张，如果再停水我们只有饿肚子的份儿喽！挨饿的滋味真难受，我可怜的肚子再也不要遭遇这样的经历了。
小学作文 篇2
在小学课堂教学中,占比例最大的是语文.在语文教学中,最难的是作文。
作文的难，可能已到了由学校到家庭，再蔓延至社会的程度。
孩子怕它，写不好它，又因此引起一串与它相连的惩罚。
教师，因面对作文教材本身的暂不成系统、需要自己根据情况来补充而心里没底。许多成功心切，可又缺乏方法指导和素质底蕴低的教师，就会以加大练习力度使自己失去学生的欢迎，也让自己陷入更难之中。
许多家长面对学生的难和自己的心有余而力不足，无奈之中，把孩子和自己都一同绑上战车。不分优劣的周末或假日作文班，山一样的“优秀作文选”，各种惩罚手段一齐压在了孩子们的以上。
作文，是被逼到孩子们的对立面的。
作文难吗？
应该说难。因为它是一个人认识水平、表达能力的综合表现。
从另一个角度看，作文，又应该不难。
如果你对这世界，已有自己的认识，又具有表达这种认识的实际能力，更重要的，是有一颗会时时因这世界的精彩而激动、发热的心，那么这笔，也就会和心相连，它在纸上飞舞的，自然不是痛苦而是快乐，那笔下的潺潺的小溪，就是心灵的解读。
作文，变成“我要说”了，怎么会难呢？
然而，让作文由难变为不难甚至有快乐融在其中，却不是一个简单的“可以”能代表的，不是一个“希望”就能铺出坦途的。
它需要一种高度责任感之下的对教学过程的深刻认识，对孩子的认识、表达和心理实际的深刻理解，能匠心独具地对诸多教育方法进行综合运用。
所以，那“变”的过程，是科学的，也是艺术的体现。
你可曾想过，对小学生来说，什么距离最远？如果你知道他们最头痛的是“作文”时，也自然会知道，对他们来说，从心----手的距离是那样遥远，其间，有好多的曲折、艰难，那是一段让人望而生畏，走而生怨的漫长路。
心，可容纳世间的万事万物，可装下人间的千情万意，它应该有着最丰富的蕴藏，哪怕是才看了几度花儿红的孩子，天上、地下，花鸟兽鱼，嬉笑怒骂，今天，未来，也会把心儿装得满满的。
可是，为什么一到要让这些充满色彩、带着芬芳、含着浓浓情感的东西从心中走到手上，落在本子上时，就寻不到一条快乐的坦途，找不出心----手相连的捷径？有些材料，在“未成行”前就失落了；有些材料，经不起漫长而痛苦的跋涉，来到笔下也已黯然失色。
也许，有的孩子由于家庭和学校齐心协力地塞给他们太多枯燥而死板的作业，随之又引出一大堆的心理负担，所以挤去 不少生活中的轻松、有趣和让人从心中笑出来的乐事。当需要从心中寻找出积极、乐观，表现人们五彩的生活、丰富的内心世界的`材料时，才发现，忙碌、疲倦、压抑和刻板装在了心中，寻不出可记在本上的鲜活、温馨的素材。
更多的人，是不知怎么“走”。
作文的诸多“难”中，无法写出，缺乏一定的表达能力，是最普遍，也是最让人头痛的一“难”。
生活在社会中，要与人交往、参与社会生活，用笔头表达思想是一种必然的交际和自我表现的需要。“作文”，是学习时躲不开的必然；作文，也是语文诸种能力的综合集中表现。
作为一个社会人、文明人，在某些条件下使用语言、驾驭语言（口头和笔头）的能力，就反映了一个人理解能力、认识能力、交际能力以及思维能力的水平。
造成笔头表达的困难，大致有三个原因：
（1）无话可说。
材料，是作文的基础。要作文，首先得有材料，就像要做饭，首先得有米一样。没有米，再能干的人也煮不出饭；没材料，再出色的学生也写不出作文。
一般来说，小学生每周有1-2次作文练习（一篇作文，一篇日记或周记），一学期的练习次数不会低于30-35次，三-六年级下来，大致有280次以上的选材机会。
280！的确不是小数目。
如果把自己埋没在无尽的作业中，不把眼光从作业、课本透向更远、更广的范围，从教室里出来又不长一双“亮眼睛”，那么，面对那命题各异的作文，自然会抱怨：写什么嘛！
生活单调、枯燥，是缺乏作文材料的一个原因，但这并不是小学生作文“无材料”的重要原因。重要的原因，是学生们不会选材，以为没什么可写的。实际上，这是坐在金矿上的叫花子-----财富没有开发出来。
不会选材，又常常与“理解”有关。
作文要表现健康、积极的主题，这是任何时候、任何地区、任何学校都统一的要求。什么是健康的主题呢？学生们在理解它时，常常只给它留下一个非常窄的范围----只把那些表现英雄行为、伟大精神、崇高品质的内容认为是“健康”，而将大量的生活中最常见的小事，作为正常人必有的喜怒哀乐，划在了外面。
轰轰烈烈的事，一个人一生中，能摊上几件？伟大的英雄，生活中又有多少？如果小学生的每篇作文中都要有这样的“不平凡”，他们怎能不喊“没写的”呢！
于是，有人选择了“杜撰”这条更为苦痛的路。
生活中从未体验，而又要杜撰出来，绝不是一件舒心的事。且不论“杜撰”是怎样常常在现实的检验中露出马脚给人带来难堪，只说将杜撰的东西记下来的过程中，心理上总有一种负疚、自欺的沉重，尤其是当黑板上写着“真情实感”之类的要求时。沉重，使整个的表达过程渗进了苦味。乐，从何而来？
一周一次（或更多次）如此苦痛的“编—写”“逼—写”，怎会生出一分爱意？心中空空，笔下能有什么？
（2）不知怎么写。
有了材料，并不等于有了一篇出色的文章。要将“材料”变成文章，需要运用知识，将从书本上、别人文章中获取的营养，变成自己表达的方式和方法。
为了减轻学生作文时的心理负担，我们也对他们说：“作文，就是把心中想说的话写下来。”让低段的学生理解口头和笔头的关系以及一致的目的，是合适的。但是，当他们真的要面对一篇“文章”时，还应在上述观点中加上表示区别的论述：后者比前者要求更高，表达应更周密、细腻，也更艺术。
笔头表达的优势，在于可事先考虑，不断修改，一直到满意为止。它的难处在于不能像口头表达那样，让听者“明白”就行了。它要求表达者要有艺术家的眼光，细处工笔着墨，略处大笔写意，当显者力扬，宜藏者就讳。而这一切详、略、抑、扬要恰当搭配，天衣无缝。
“我在公园里玩得很快乐。”短短一语，如何变成一篇几百一千字的，能让人身临其境的散文？这就需要灵活运用语文课本中、课外阅读中所学的诸种知识了。
孩子们苦恼的，就是缺乏这种“艺术”和“灵活”。
（3）没有写的兴趣。
兴趣，是只在爱的土地上生长的绿茵。只有当胜利或快乐成为甘露滋润时，它才可能生长。
如果学生在将自己的内心表达后没有获得被理解的精神交流的快乐，没有从外部对其表达的认定中增强自信，没有在表达中感受运用已有知识的喜悦，兴趣就难以找到植根的土壤。
如前所述，表达时缺乏让人心动的材料，一旦勉强凑上需要量，又无供其选用的方法和词、句，接踵而来的，自然是不如人意的表达效果，不仅无法得到认定，而且还会由此招致许多责备，甚至是一些不公正的处罚。
一次，两次//////于是“表达”和“不愉快”建立了条件反射，接下来，是两者之间的负效强化。
怕作文，谈文色变的面就这样蔓延开了//////
也许，在许多人的眼里，作文就像一座山，站在山脚下仰望山顶，山多高呀，人在它的面前变得多么渺小，要想登上山，是难。可是，当你下定决心，从脚下开始，并且坚持一步，一步，又一步，再一步//////只管向前，决不停步，你最终会爬到山顶，登上你最初在山脚下仰望的峰巅。
那高高的山怎么到了脚下？
那是一步一步“走”出来的！
深切理解作文之所以难的原因，是为了帮助孩子消除“难”的阴影，在有意识、有目的、有计划的教学构思中，把“学习选材，掌握方法，调动情趣”变为生动的、有情有理的成功表达实践。
天下的文章写不完，但学习写文章却是有规律的。尝试作文教学模式建构，是对规律的探索和思考求证。
小学作文 篇3
每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，那也正是我最难忘的一件童年趣事。
谁都知道尿素不能吃，10岁时我就把他当糖来吃了。那天，奶奶去街上买尿素，准备下午去田里撒，刚搬回家，我就想“：这是什么东东。”到了下午，我就随奶奶到田里，刚一打开，我就以为是白糖，就问奶奶要一点，奶奶不给我。我就以为是白糖，就问奶奶要一点，奶奶不给我。我心里就想：就要一点点嘛，有什么的，不给我自己拿，哼……说着便拿了一把，一溜烟就跑了。
跑回家后，我把奶奶买回来的尿素当白糖准备泡水喝，便顺手拿了一个杯子，倒上“白糖”，倒上开水。便有滋有味的喝起来了，馋的`旁边的妹妹直流口水。我仰起脖子，一咕噜把“糖水”喝进肚子里，一抹嘴巴：“糖水为什么是咸的？完了，一定是弄错了！我觉得肚子像翻山倒海似的难受，便呕吐起来。吐是吐出了一点点，可是泪水、鼻涕也跑出来凑热闹了……哥哥看见了，不由分说的往我嘴里灌水，肚子胀的像个大皮球，爸爸知道了这件事，忙把我送进医院。
还好，没事。然我就倒大霉了！
这件事已经过去了好几年了，可一想它，我就要哈哈大笑。
小学作文 篇4
那是一次成功的尝试,我心中的世园会,我最喜欢的小花开无声 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间，瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。花开无声 最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。
它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的'斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。 下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……我爱祖国，我爱党,我爱我家, 整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很 相称。 严冬的夜晚，几颗赤裸的星星可怜巴巴地挨着冻，瑟瑟发抖几乎听得见它们的牙齿冷得捉对儿厮打的声音。
小学作文 篇5
令我委屈的一件事，虽然过去了很久了，但是它却一直还深深的记在我的脑海里，令我一直难以忘怀。
还记得那是一个“晴天霹雳”的下午，我的作文本上打了一个刺眼的“B+”那一次的题目是《长大后我将成为你》当老师说班上还有打“A++”的时候，我从内心感到佩服，此时我真的想看一看，最后才知道—抄的。当老师讲完课文后，让小张将上次的作文本抱来，我当时自认为自己在还会得“A”得“A+”后来一看离我想象的差一大步之远，我一直找自身原因，当老师让得了“A++”的同学将作文本拿上去时，我一看好多人，
这个“A++”对我来说很重要，很可贵，因为“A++”对于作为一名班长的我必得的，而我……唉……
老师先读的是小赵的.，我认认真真的听，在老师读的时候，我想起了和我在家里作文书上看的一摸一样，唯一不一样的是变换了题目，为了证明我说的是事实，我便问小赵：“小赵你的作文是……”她很诚恳地说：“我本想摘抄一些优美的词句，结果一不留神全抄了”她还告诉我大部分同学这次的作文都是抄的，我不相信以为她是为了自己而拖人下水；老师又拿起一本作文是小杨的我很仔细很仔细的听，总感觉在哪看过，哦，昨天正好在同学家看过，而且小杨最讨厌当老师的，怎么突然就喜欢老师了呢？正当我疑惑不解的时候，便突然回想起小赵说的，这次作文大部分都是抄的，的。当时我就告诉同桌这老师会教书吗？连抄的与写的都分不清，每次当老师知道有些同学是抄的作文之后，便说：“抄可以，必须背下来”。几次我想告诉老师，一些同学将你布置的作文当成一种任务来完成。
我当时鼻子一酸，眼泪已到眼眶，不知怎么也想不明白，为什么抄的也能受表扬？如果抄了人人都能得“A++”，那为什么还要写作文？为什么有些人的作文比上次进步了却未曾受到表扬呢？
这件令我十分委屈的事情，一直还在我的脑海里，现在想起来，我都还觉得十分的委屈，我希望老师可以认真的对待我们的作文，给予我们正面的鼓励，这样大家才可以进步!
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