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小学的作文

时间：2023-08-02 07:26:49 小学作文我要投稿

小学的作文4篇(集合)

　　在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的小学的作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学的作文4篇(集合)

小学的作文篇1

　　今天上完第三节课，我的肚子就唱起了空城计。这时我还哪有心思听课，满脑子的鸡鸭鱼肉、牛奶面包。第四节下课，我饿得已经前心贴后背了。

　　啊！终于放学了，一出校门我就直奔家中，可是跑到家中，看到的是失望，桌子上除了一张字条外连饭菜的影子也看不到。我急忙拿起字条，原来是妈妈的`辞职书：

　　由于我家小皇帝刘世博太过挑食，本人无能伺候，请另谋高厨。

　　妈妈

　　6月10日

　　唉呀！这可怎么办呢？我灵机一动，跑到妈妈身边，撒起娇来："妈妈求求你了，我以后不挑食就是了，你快做饭吧，人家都快饿昏了。"不论我怎么说，妈妈就是不动，一直低头打着毛衣。这时，我郑重其事地向妈妈保证："妈妈，我以后再也不挑食了。再挑食的话，你怎么对我都行。"看我急得都快哭了，妈妈才开口："真的？""真的真的，君子一言驷马难追！"我迫不及待地说。"哈哈！我早已把饭做好了。"妈妈拉着我就来到了厨房。

　　看着热气腾腾的饭菜，我高兴极了，连忙盛了满满一大碗米饭，狼吞虎咽地吃起来，那样子好像几天没吃饭了似的。妈妈笑着说："慢点儿吃，没人跟你抢。"

小学的作文篇2

　　春姑娘正在向我们靠近，初春的梅花在大地妈妈、小草、叶片哥哥的映衬下显得更加艳丽。

　　我建议同学们到梅花山游玩，到了那儿，你就会感到梅花犹如一位美丽的仙子。到了梅花山的门口，你就可以闻到簇簇梅花在倾吐的浓浓香气。小而细的.枝条、叶片在向你招手；梅花在向你微笑；鸟儿、蜜蜂、蝴蝶在舒展着自己美丽的身儿；各色鲜艳的花在拥抱大自然，亲吻着你的脸颊。

　　一切美丽的景象都在你眼前。梅花山的草也是讨人喜爱的，好似向你点头，好似向你摇头。野饮时，那小草芽像一个个嘴馋的猫，问你要吃的东西。在梅花山陪伴着你，游玩一天。梅花山在紫金山那边，路程不远，快捷方便。当你走进梅花山，会觉得这儿是人间仙境。那儿的春天很不寻常，那儿的梅花很不平凡。

　　时间关系，我就不多说了，大家还是亲自去走一走，看一看吧！梅花山会给你留下深刻的印象。

小学的作文篇3

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，但又是小学语文教学的难点，如何进行好作文教学，让学生有效地提高写作能力呢？随着现代信息技术和多媒体辅助教学广泛进入课堂，在作文教学中，恰当地运用电教媒体，不仅可以激发学生的写作热情，而且可以培养学生观察、想象能力，从而丰富学生的写作素材，拓展思维空间，使作文课变得生动活泼，大大提高作文教学法的效果。

　　1运用多媒体创设情境

　　激发学生的写作兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用声像媒体，创设习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生的写作兴趣。让学生突破习作时“无话可说”“无话可写”的难点。如：指导学生写状物文《我爱家乡的桔子》时，我向学生展示了自己制作的课件：随着悠扬的乐曲声，屏幕上呈现一片桔子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛不地盯着悬挂在树上的桔子，好像一个个金灿灿的小灯笼。成筐的桔子摆在汽车上，农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦……当我要学生谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“桔子圆圆的，金黄金黄的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到桔子成熟时，当你走进桔园时，就能看到树上一个个桔子沉甸甸地挂在树上，一阵风吹来，桔子摇摇摆摆，好像一个个胖娃娃在荡秋千呢？”当我再放录像，选择“桔子林”、“桔子外形”、“桔子肉”等特写镜头，要求学生有顺序、抓住特点观察描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说。这样按学生习作的心理特点适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的.视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极性相当高，他们触景生情，在愉快的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。

　　2运用多媒体指导作文

　　培养学生的观察能力俗话说：“巧妇难为无米之炊”。小学生作文“无米下炊”的原因并非其生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，还不善于通过观察获取作文材料。因此，从指导学生通过观察，摄取内容入手，以解决“米”的问题。比如，我在指导写《美丽的公园》时，我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷泉为中心，指导学生由近到远，有顺序地对喷泉前后左右进行整体观察，为使观察更加细致，我甚至遮住片中其余景物，只留“喷泉”部分，引导学生从下到上按顺序观察，并口述。通过多次指导和观察，学生观察事物由笼统变得细致，也学会了先观察整体，再观察局部，还懂得运用顺序法，比较法等，提高了观察的质量。

　　3运用多媒体启发引导

　　开拓学生的想像思维爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”我们可以利用多种电教手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。比如，在写《大自然的声音很奇妙》一次周记时，我就充分利用音响。播放林间小鸟物各种欢快叫声、夏夜青蛙的鸣叫、夏夜蝉鸣、潺潺的流水声……美妙声音激活课堂气氛，学生的情绪一下兴奋起来。然后，我又利用音响活化画面的内容，拓展了学生思维，书本上的插图是静止的，我设计了配音，把图上动物的语言和活动激活起来，为学生的进一步想象拓展了思路，展开了想象。

　　4运用多媒体教学作文

　　指导学生评改学生认识事物和表达对事物的认识，须反映在“作”和“改”两方面。初次作文表达出对事物的认识后，修改的过程也是对事物认识深化的过程。运用多媒体评改作文，能大大提高评改作文时，我们把学生的优秀习作显示在屏幕上，作为范例讲评；把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；还从一般的习作中找出精彩的词、句、片断显示在屏幕上，供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评，相互提高。另外运用电脑，还可以让学生把自己认为满意的作文存盘建档，随时取出自己的作品对比、分析。

　　实践证明，有目的、恰当地选择运用多媒体指导学生作文，可以激发学生写作兴趣，培养学生能力，对提高作文教学质量起着锦上添花的作用。

小学的作文篇4

　　我想问一下大家，在你们看来，家是什么?有人可能会说，“家就是可以和爸爸妈妈一起吃饭的地方。”“家就是可以睡觉的地方。”“家是很大很大的房子。”……在我看来，家，是有父母在的地方。

　　我从小，就不是一个特别恋家的孩子。自从在学校住宿之后，我对家的依恋更少了。我觉得，父母没在我身边。我反而挺开心的`，因为没人管我，省的母亲在我耳边唠叨。可这种思想持续了很长时间。直到一件事情的发生，我意识到了家真正的含义。以前我厌烦母亲的唠叨，可自从母亲生病后，我多想在听一次母亲的唠叨。去年秋天，母亲被查出了子宫肌瘤。那时的我正准备迎接新的高中。我的心里充满了愉快以及好奇。

　　有一天，我回到了家中，发现父母没在。那时的我刚军训完。我在学校待了10多天。弟弟告诉我，母亲在我没在的日子里，去了某某城市检查病情。结果是子宫肌瘤。

　　听爸爸说，那时的母亲在8楼。面容憔悴，身体虚弱。我不知道仅仅的10多天，就发生了这么多事情。这种感觉不好受。

　　过了20多天吧，父母回来了。好久没见到母亲了。母亲穿着病号服，眼角的皱纹愈发明显……见到母亲的第一眼，我大步走出了房间，在院子里哭了起来。

　　那一瞬间，所有的往事在我脑海浮现。忽然觉得自己很不孝，嫌弃母亲的唠叨，母亲生病时，我浑然不知。从那时起，我忽然觉得家不是什么什么房子。是亲人。有父母在的地方就是家，哪怕我们一家人睡在大街上，我也觉得那就是我们的家。希望那些嫌弃父母唠叨的孩子，从现在开始，学会珍惜。

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