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小学的作文

时间：2023-07-29 07:47:02 小学作文我要投稿

[精]小学的作文5篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的小学的作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[精]小学的作文5篇

小学的作文篇1

　　我的童年，是在大自然里长大的。高粱秆剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条、苇叶做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。

　　我永远感激我的启蒙老师。除读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人愉快的活动。

　　星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树、钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的`小鸟。篮子里装满了各种绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫……在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐谱。

　　我们每个人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常意外地发现鸟蛋，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。

　　秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶积成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……一一陈列开来。

　　老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状的山扁豆叶子可当茶，除痰止渴；垂柳叶子长如丝，解酒毒、治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。

小学的作文篇2

　　作文教学是语文知识和技能的一种综合训练，通过写作训练学生多方面的能力都会得到锻炼。正因为写作的难度大，许多学生畏惧作文课，究其原因，一是缺乏写作兴趣，二是缺乏写作素材，三是缺乏有效的训练。学生常常不知道该写什么、怎么写，更重要的是他们往往想写而又写不通、写不准，由此产生畏难情绪，这就需要教师加强作文的训练和指导。

　　（一）加强基础训练，培养写作兴趣。

　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习兴趣是个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。”学生对某一知识有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。写作兴趣是引起写作动机推动学生写作的一种重要心理因素。因此，培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。对学生进行作文指导，既要注意在讲读课文时指导学生学习写作的方法，又要根据学生的水平差异，在普遍指导的基础上进行个别指导，同时还需在作文课中根据具体情况采用适当的形式。

　　１、口头训练

　　小学作文形式以书面作文为主，但并不意味着可以忽视口头作文。学生的口头语言从思想转化为语言的'过程很短，有利于培养学生的抽象思维能力、语言组织能力，促进他们积极思考。对学生进行口头训练，可采用不同的方式方法。可组织他们开展故事会、讲演比赛、辩论会等。这些方式方法，有助于提高学生的阅读、口头表达、思维等方面的能力。

　　２、书面训练

　　由于小学生书面表达能力偏低，需要有针对性地增加书面作文的训练，即运用多种作文练习方式，提高学生的写作兴趣和表达能力。作文练习有许多形式，除了传统的看图作文、仿写、缩写、扩写、改写、续写等。

　　（二）加强命题指导，明确作文意图。

　　语文教学的讲读和作文是相辅相成、互相促进的，讲读指导作文，作文巩固讲读。因此，作文课要与讲读课联系起来，这可以使学生运用所学的知识，达到学以致用的目的。结合课文命题，是学生熟悉的，写作方法通过讲读学生也初步了解了，进行这样的作文练习，学生就可以借鉴、模仿课文。例如讲过《我的老师》，就以此命题，学习写人叙事的方法；讲过《人民英雄永垂不朽》，命题《我们的教室》，学习按顺序说明事物的方法等等，既有利于启发学生去思考写什么、怎样写，又能反过来加深对课文的理解，同时又适合学生模仿性强的特点。作文的命题还可结合学生的生活实际，引导学生去反映自己的生活，激发学生的写作兴趣。例如班里的同学经常做好事，可以让学生写《我们班的小雷锋》、《他是我学习的榜样》等。这样的命题，既能使学生做到言之有物，又能写出真情实感，还能帮助学生提高思想认识，培养学生实事求是的良好文风。

　　（三）加强方法指导，提高作文能力。

　　学生要写好作文，离不开教师对写作具体方法的指导。教师除了在平时的教学中要指导学生观察生活、积累素材外，在作文课上还要指导学生审题、选材、立意、布局谋篇、遣词造句等。对此，每次作文都要有一个具体的要求，有一个侧重练习的目标，教师进行重点指导，便于学生掌握。例如要求学生以《我爱××》为题，仿写《古井》时，重点是学习借物喻人手法的运用。教师可先指导学生设想所要描写的事物，完成题目，并结合自己平常的观察，抓住所写事物的出特点，确定其象征意义，再由每位学生说出自己的构思，请同学们帮他挑毛病，教师在此基础上再对借物喻人手法运用的是否恰当重点给予指导，最后完成作文。通过这一指导，学生基本上理清了文章的结构，掌握了象征手法的正确运用，写起来就会有一定的积极性。

小学的作文篇3

　　“他的脑袋里有虫”

　　这是一个茂密的大森林，河水叮叮咚咚地唱着歌，鸟儿在蓝天上自由地飞翔，小动物们也无忧无虑地生活着。整个森林充满了和谐与快乐。

　　一直红灰相间的啄木鸟栖息在一棵粗壮的大树上，它有一个很重要的工作：给森林中的每一棵治病。啄木鸟是森林里远近闻名的医生，医术十分高超。啄木鸟从当医生起，就牢记着妈妈说的一句话：“这是个很重要的工作，如果虫子吃光了树木，树就会死掉，树死了就会没有了森林，没有了森林所有的动物都会没有家。”啄木鸟每时每刻都记着这句话，可是有一天发生了这样一件事——

　　这天，啄木鸟一如既往地给大树们治病，但是，就在它准备给另一棵大树治病时，啄木鸟听见了一个声音：

　　“咔……”这声音十分刺耳，打破了森林以往的宁静。啄木鸟寻声而去，看见了一幕令它大吃一惊的情景：一个身穿蓝色工具服，头戴鸭舌帽，嘴里含着一根烟的男人正抡起大斧头一个劲地向大树砍去。而大树却在痛苦地呻吟着：“救命！救命！求求你别再砍我们了！”周围一片狼籍：大树倒的倒，瘸的瘸。小草、花儿都弯下了腰；土地变成了光秃秃的，动物们逃的.逃，散的散。总之，这个男人的到来破坏了这片森林的和谐。

　　啄木鸟见后非常生气，它不忍心看着自己的大树朋友们倒下，于是啄木鸟说了一句：“坏蛋，我不允许你再伤害我的朋友了！”接着，啄木鸟扇了扇翅膀，朝那个男人飞去。而男人呢，他正费九牛二虎之力朝一棵参天大树砍去，一斧下去，一斧上来，还不时停下来抽着烟，根本没有察觉啄木鸟的攻击。

　　啄木鸟飞到了男人的头上，使劲啄了啄他的头，说：“这个人一定是个木头脑袋，他的脑袋里一定有虫！居然敢来破坏我们的森林。我一定要把这个人赶走！”

　　男人发现了啄木鸟，他慌乱地扔下斧头，拼命地喊：“救命呀！救命呀！”啄木鸟不停地啄着，直到男人逃之夭夭，离开了森林。啄木鸟松了口气，“这下森林又和谐了。”说着，它又去治疗其它大树了。

　　是呀，这个人的脑子里的确有虫，这条虫是一条贪婪的虫，一条自私的虫。如果每个人都有着这样一条虫，只顾自己眼前利益而破坏大自然，森林迟早会毁在人类自己的手里，就会有大面积的水土流失和土地沙漠化的加速，干旱、沙尘暴、泥石流……也会接踵而至。目前，我们的森林在十年间锐减了百分之十五，森林覆盖率只有世界平均值的四分之一。大自然是我们的母亲。所以，请行动起来，从身边的小事做起，一起来保护森林，保护我们美丽的大自然，还我们母亲一个甜蜜、灿烂的笑容！