【精华】小学作文汇总十篇
在学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的小学作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
在我们的家属区里有一个门球场，它一年四季都很美丽。
春天，门球场的山上长满了嫩草、嫩叶和花朵，门球场的中央有一大片沙地，沙地周围也长着嫩草嫩叶和漂亮的花朵儿，小朋友们可以在沙在上玩耍。
夏天，门球场有几棵大树，长着碧绿的叶子，叶子很茂盛，小朋友们热了可以在树下乖凉，还可以坐在蓬下面的石凳上乖凉。
秋天，从树上落下来许许多多已经枯黄的树叶，还有一些是绿色的，我真弄不明白为什么秋天绿色的'树叶都要掉。行人踩上去感觉软软的，而且还会发出脆脆的声音很好听。
冬天，厚厚的雪把门球场覆盖住了，小朋友踩上去软软的像一层厚厚的白色地毯。走上去滑滑的，感觉像在溜冰似的。如果去健身器材做健身，上去了一只脚一动就要滑倒。冬天小朋友们可以在这雪地中打雪仗、堆雪人，玩得可高兴了。
我就是我们的门球场，美丽的门球场。
小学作文 篇2
文馨算是我幼儿园唯一一个要好的朋友了，那时候我还有一个朋友，她叫做甜甜，和她的名字一样她是一个很甜的女孩，无论是外貌、性格，都是十分卡哇伊的，我也特别喜欢糖果般的甜甜。但是在甜甜的面前我很害羞，我也不知道为什么，每次想和她在一起玩，我都是躲在墙后面悄悄地跟着她，悄悄地念着她的名字，她现在还记得呢，说那时的我总是躲在墙后面露出个小脑袋“甜甜~甜甜~”。
幼儿园的我是个古灵精怪的女孩，但比起现在的小煎炸稍微好些，那时前排座位大部分是成绩不大好的，后排位置是成绩比较好的，那时的我坐在前排，我的同桌是一个小男孩，他和我曾经见过的一个男孩长得很像，于是我问他“你是不是孙猴子？”我只知道朋友叫他孙猴子，因为他是个很调皮的男孩。那个小男孩一开始很诧异，紧接着摇摇头说“不是。”三年后我才知道他叫均宝（现在还有很多人这样叫他，总让我觉得他是个小屁孩）。
作业实在不会做的，我就用橡皮擦擦坏那个不会的题，老师要改许多学生的作业，于是她只是匆匆给我个钩钩，我也会为我的小煎炸偷乐。
我不知道幼儿园喜欢一个人算不算初恋，但至少我现在还是记得他、喜欢他的。
那个男孩叫易来，是个小清新男孩，他的睫毛很长、皮肤也很白，他不像别的小朋友那样嘻嘻哈哈、活泼好动，他只是安安静静的，我还记得，我特别喜欢看他写作业的样子，那时的阳光很温柔，我感觉他就像是清晨第一缕阳光，轻轻地抚在他的脸颊，要我现在形容他的话，他就像是童话故事里的白马王子。
我不知道自己那时为什么会喜欢他，可能是喜欢他的清新与安静吧，我在每一个地方寻找关于他的足迹，他清新得像初生的嫩芽，他笑起来像薄荷……那时的我喜欢一个人，捻着粉笔在院子里画着他的名字，只是那时的'我总是写成“一来”。世间美好的事物，都像他，和煦的阳光、温柔的清风……
或许易来不知道我喜欢他，哪怕当时我把我喜欢他的秘密告诉了我妈妈，他正巧住在我姨妈家附近，一次我去我姨妈家做客，正巧遇见了他，我很害羞，我妈妈偏偏很爱八卦，硬是扯着我与他碰面，然后指着我问：“你喜不喜欢她呢？”现在想起来都恨不得找个缝钻进去，我的老妈还真是个奇葩。他的答案是什么呢？我现在还是不知道呢，因为他本来就不喜欢说话，现在被我妈这么一问更是满头雾水了，其实这个答案一点也不重要了，我和他不怎么说话，甚至可以说如果不是同窗知道对方的名字，完全可以说是不认识，他怎么可能会喜欢我这样一个奇怪的女孩呢。
如果命运给我一个机会，我希望永远都不要再遇见易来，因为他在我心中一直都是个童话，永远都是个童话，很美很美……
小学作文 篇3
母亲，是她把我们养育成人，她吃了多少苦呀。母爱多么伟大；母爱多么无私……在我的心中，母爱是平凡的。
一个冬日的夜晚，寒风刺骨，窗外大雪纷飞。我洗漱完去睡觉了，妈妈也已经入睡。我睡得很香，在梦里，我正在游乐园玩呢。妈妈看我已经睡熟了，便穿好衣服，准备去织围巾。妈妈蹑手蹑脚地走到我的房间，怕我见了光睡不着，轻轻关上房门。然后她来到了客厅，把那台小小的台灯打开，开始织围巾。妈妈饱经风霜的.手已经冻得通红，却仍然埋头织着围巾。妈妈很认真，哪针打错了，就拆了重新织围巾。
正在睡觉的我突然惊醒，就想去喝口水。这时一阵风吹来，窗户响了起来，我想起窗户留了条缝隙，就去把窗户关了起来。妈妈听见我关窗户的声音，连忙收起这些东西，拿出一本书，装成看书的样子。我打开门，发现妈妈正在看书，就对妈妈说：“妈妈，不早了，睡觉吧！”妈妈应了我一声，我喝了些水又去睡了。妈妈见我走了，才松了口气，有开始织围巾。寒风从窗户里乘虚而入，妈妈觉得有些冷，又是搓手，又是跺脚，却还在继续织。妈妈为了我，什么也不怕，一直在与寒风作斗争。
第二天早晨，我发现柜子上多了一条围巾，叠得整整齐齐，我想起昨天晚上妈妈深夜还没睡一定是在为我织围巾。顿时，一股暖流涌入我心里。
“谁言寸草心，报得三春晖。”我将来一定要好好报答父母对我的养育之恩。
小学作文 篇4
我喜欢游泳，于是老爸又在暑假里报了一个自由泳班。
我又来到太阳国际游泳馆来游泳了。换上了游泳裤，戴上游泳镜以及游泳帽，我就迫不及待地跳下游泳池了。那里的水还是那么清澈见底，有许多小朋友像活泼的小鱼一样，游来游去。
老师对我说：“我们第一节课就学如何摆腿。”我照着老师的样子在岸上把头埋了下去，在岸上一直摆动腿，老师说：“要让大腿带动小腿，小腿带动脚，脚背绷紧腿伸直。”我一直这样反反复复做了几十遍。老师给我拿了一块浮板，让我漂在水面上，我试了试，没想到我被呛了好几口水，还喝了下去，我只好无奈的`向水里游去，我最慢、最悠闲地游……朱鸿轩就在我的右边，我问朱鸿轩：“你第几圈了？”我说：“我还剩三圈。”不一会儿，我就游好了。
第二天，老师又教我们手和换气的动作，我开始摆腿的时候同时也抬手和换气，我感觉越来越简单了。我换一个手的时候就超出杨浩?匆话肓耍?我也不知道我为什么游得这么快。最后我终于学会自由泳了。
我问妈妈：“自由泳学完还要学别的泳姿吗？”妈妈回答：“不学了，已经够了。剩下的泳姿你就自学吧！”我回答：“好吧。”
小学作文 篇5
中秋节这天我和弟弟随爸爸妈妈一起去爷爷家过节，爷爷家住在南山脚下，一大早我们吃过早饭，又买了肉和菜就出发了。
一路上我们欢歌笑语，不知不觉就到了爷爷家。一进院子，到处都呈现出一片秋的景象，远处的山顶云雾缭绕，天空灰蒙蒙的，毛毛细雨从天空落下打在茂密的.枝叶上，发出沙沙的声音。一阵桂花的香气扑面而来，伴着秋雨的凉爽，舒服极了。
我和弟弟迫不及待的拿着跳绳、沙包，在院子里跑着跳着，玩的不亦乐乎。不一会儿就到了傍晚，家里的亲戚都来了，有姥姥、姥爷、姑奶奶还有叔叔，家里立刻热闹了起来。只见叔叔搭起炉子，升起木炭，姥姥、姑奶奶和妈妈穿着肉串，原来是要烤羊肉串呀！我和弟弟高兴的拍起手来，也来帮忙搬凳子、拿盘子。肉穿好了，叔叔和爸爸熟练的烤着，我们已经等不急了，拿起一串放在嘴边吹了吹，一口吃了下去，好香啊！没注意，妈妈已经把菜摆了上来，我们围着炉子喝着酒，吃着肉，一家人其乐融融。
今年有些遗憾，因为天气的缘故，没有赏到月亮，但是这丝豪没有影响到我们一家人的团圆。
小学作文 篇6
11月6日，追寻着深秋的脚步，在老师和辅导员地带领下，我们坐上了大巴车，去“新都田园牧歌”举行秋季教育实践活动。大家心里十分期待。
一路上，我们在“歌神”邓雅文地带领下，举行了一场“音乐盛会”，车内充满了欢声笑语。渐渐地，林立的高楼退去了，树木、田野映入眼帘。不知不觉我们就来到了“新津田园牧歌”。
“田园牧歌”是一个农业生态科技园。我们回归大自然，领略深秋的田园风情，感受田园生活乐趣，参观智能球形温室，体验乡村农活，如磨咖啡、摘菜、
踩高跷等等，玩得很开心。
我们观摩了妙趣横生的“小香猪赛跑”，由刘嘉玉和谭杰文分别代表女队和男队，每队选一条小猪，由他们赶猪，那头猪跑得最快，哪队获胜。比赛开始了瞧“赶猪人”全神贯注、动作敏捷，一会儿拍着小猪的屁股，一会儿在小猪前面拍搜逗小猪。两只小猪迈开大步，争先恐后，你追我赶，不相上下!我仿佛听到它们那“扑哧扑哧”的大声踹气声呢。
我们还体验了现实版的愤怒的'小鸟，到田间参加摘菜。我看见那株菜长得又高又壮，就会拔出这菜。我摘了香菜、葱......
我们在一望无际的田野，在挂满彩色飞车的石头路上快乐奔跑......
小学作文 篇7
我爱家乡，在我的家乡——湘西，景色让人留连忘返，土特产让人吃了还想吃，人是那么纯朴善良。
说起家乡的土特产，那可真多，有酸菜、腊肉、橘子等，这些特产的味道都只能用一个字来形容——牛！那味道倍儿棒，特别是腊肉，那真是十个见了九个爱，家家户户欢喜。
在大家过年的前一段时间，大家把这大约用一年时间喂养的又肥又胖的猪费力的把它从猪圈拖出来，然后把大肥猪放在用两个个长凳形成的木板上，找两个人抓住猪的脚，让它不能动弹，最后大肥猪一命乌呼了，就把它分成几份，然后把肉放在大盆里，用手抓一把盐，均匀抛抹在每份肉的各个部分。
猪肉上面已经有盐了，然后把猪肉用小木棍挂在火坑上的架子上，经过日日月月的烟熏火烤，肉变成了黑黑的、香喷喷的`腊肉。然后我们用烧开的水，经过反复地洗，慢慢的慢慢的腊肉上的黑碳已经没有了，也可以看清里面的肉了。
然后拿菜刀把它切成一小块儿，炒的时候可以加上自己喜欢的佐料，风味更佳，菜出锅后，真让人垂涎三尺。
我爱家乡，我的家乡——湘西。这是一个好地方，景色一年四季都非常美丽。春天树木青翠欲滴，花儿花枝招展；夏天的雨淅淅沥沥密密地斜织着，为这夏季织上了价值连城的丝锦；秋天各种花木都凋零了，树叶落了，片片黄叶满天飞舞，似群蝶，又似从天而降的手帕；冬天的松树苍翠挺拔，它们和白雪做伴，把街头装扮得沉稳、严肃。
我爱家乡，我的家乡——湘西。这里的人不仅纯朴善良，而且诚实勇敢，最大的优点就是乐于助人。湘西人在别人有难的时候总会帮他一把，在汶川大城震中她们捐钱捐物，出自己的一份力，让受害的人得到更多的温暖，在别人哭泣的时候安慰她，在别人无助的时候捐钱捐物。对于自己，每次总能从哪跌倒从哪爬起来，再从失败中站出来，她们遇到危险，总告诉自己不要害怕。
我爱家乡，她实在是美了，如果你来到这，你也一定会爱上她。
小学作文 篇8
20xx年的教师节，我在何老师办公桌的笔筒里插上了一束美丽的野菊花，献上了我对何老师无比的崇敬与热爱。
菊花，它在深秋的季节里含苞怒放，不畏风霜。给人们带来美好的景致，送来了浓郁的清香，更给人奋发图强的启示。我爱菊花，更爱菊花的品格。我的老师何婧，就像一朵美丽的野菊花，绽放在我们的校园里，绽放在祖国的教育战线上。
何老师，她是一位慈祥的母亲，也是一位严格的师长。说起何老师，同学们脸上都漾溢着幸福的笑容，都会滔滔不绝，如数家珍的讲诉对何老师的崇敬与热爱。
有一次，快到期末考试了，同学们都进入了紧张的复习阶段，大家天天都要熬到很晚才睡，同学们累，何老师也累。结果在考试的前三天，何老师累倒了，她的嗓子沙哑了，面色发黄了，眼圈发青了，好多次汗水湿透了他的'衣衫，最后她晕倒在讲台上，但她仍然坚强的站起来给我们讲课，仍然手把手的帮我们解决一个又一个学习上的问题。那次我们班的考试成绩排到了全年级第一。
还有一次，是学校组织去看电影，在去电影院的路上，何老师和我们一起走在队尾。突然，只听刺耳的“吱----”的一声，一辆轮子打滑了的小轿车直向我们冲过来，我们都吓呆了，在这危机时刻，何老师只想着同学们的安危，却全然不顾自己，何老师急忙把我们往旁边一推，自己却被小轿车挂倒了，虽然只是擦破一点皮的小伤，同学们也全都掉下了难过的眼泪……
老师们曾多少次在夜阑深处，在昏黄的灯光下备课，熬红了眼睛，她们将自己金色的青春年华毫不保留地奉献给了这三尺讲台，时间像流水一样逝去，岁月在她们脸上留下了无法摸去的痕迹，可她们仍无怨无悔，直到满头青丝变成白发。
一阵瑟瑟的秋风，办公桌上那几束野菊花散发着浓郁的芳香，弥漫了整个办公室，整个校园……
飒飒西风满院栽
蕊寒香冷蝶难来
他年我若为青帝
报与桃花一起开
小学作文 篇9
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”无论是教师还是学生，一提到作文就愁眉苦脸。可是随着电教媒体走进课堂，作文教学让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，从而改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进入头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。将电教媒体引入了课堂，充分利用电教媒体的优势,为教师作文教学和小学生的作文学习提供了便利。因此，我根据小学作文教学的特点和儿童的认知规律，从以下几个方面谈谈电教媒体在作文教学中的运用：
一、调动视听，诱发学生的作文激情。
小学生好奇心强，对新鲜的事物比较敏感，特别是对直观，生动，可感，图、文、声动态的画面保持较长时间的兴趣，如果老师单凭一支粉笔，一张嘴是不能引起小学生的兴趣的。我将多媒体运用到作文教学中，目的就是凭借计算机辅助教学的直观、形象、新颖、感染力和可控制性强的优势，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的屏幕，生动丰富的画面，悦耳动听的音乐增添了作文教学的魅力，唤起了学生的好奇心，吸引了他们的注意力，引发了他们的思维，促进了他们学习的兴趣和动力，卸下了害怕写作文的心理负担。比如在教学写景作文《春天》时，我利用网上资源搜集了一些有关春天景象的图片。为了能让学生身临其境地感受春天的美丽，我对学生说：“春天来了，让我们一起寻找春天，感受春天吧！”
伴随着优美的音乐，学生欣赏着五彩缤纷的画面，他们边看边议论，有的还不时发出啧啧的赞叹声，有的完全陶醉在美景中，两眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一处。看着学生全身心地投入到欣赏和感受之中时，我再次激情：“春天多么美丽，把你看到的和感受到的说给大家听听好吗？”我的语音刚落，有的学生早已抑制不住自己内心的激动，争先恐后地举起了小手。有的说：“春天来了，百花盛开，桃花露出了粉红的脸蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公园里好多花儿竞相开放，它们好像在比美呢！”有的说：“泉水丁冬，它唱着欢快的歌儿来迎接春姑娘的到来，河水变得更清了，草儿变得更绿了。”有的说：“春天来了，可把蜜蜂忙坏了，闻闻这朵花，很香，闻闻那朵花，更香……”由于电教媒体的合理运用，教学创设的情境给学生提供了现成的素材，激发了他们观察、思维、想象和表达的兴趣，使作文教学通向成功具备了前提条件。
二、利用电教媒体，培养学生想象力。
想象力是写好作文的关键，没有想象力的作文是没有生气的。学生的作文素材来源于生活，但由于他们平时对周围的生活注意不够，写作文时，很多学生都觉得无事可写，无话可说，有的干脆胡编乱造，不真实的作文就谈不上生动了。学生要想把作文写活，变平淡为生动，化抽象为具体，就要充分发挥想象力。因此我在作文教学中，充分利用电教媒体的作用，培养学生的想象力。
如：发挥声响的作用，训练学生能听其声作其文。教师录下了关于雨的一些有代表性的声音：小雨淅沥，由缓而急，雷声隐隐，暴雨降临，汽车疾驶，人们狂奔，雨渐紧。忽而雨声稀，有滴水声，雨已停……这些声音都是学生十分熟悉的，写起想象作文来也就不觉得难了。
另外，学生作文中有一些内容离学生的.生活有些距离，利用电教媒体，就可以把远的拉近，把虚的变实，把人、事、景物展现在学生面前。如我布置学生写《十年后的我》这篇作文。为此，我剪辑录下了各行各业人们工作的情景：航天人乘飞船登月；战士在边防巡逻；微笑的营业员在卖东西；医生在无影灯下做手术；还有我这个老师正在上课……这些学生平时见过，也知道的职业，毕竟是他们多年后才会去做的事，如果让学生闭着眼睛瞎想，难免感到无处下笔。看了录像之后，学生仿佛找到了自己十几年以后的影子，纷纷议论畅谈起来。当他们兴趣盎然地拿起笔时，做个有用之才的念头已在他们心中扎根。而这篇写理想的作文也就成功的一半。
三、巧用电教媒体，促进学生的语言表达能力。
学生的书面习作能力和口头表达能力密不可分，要提高学生的习作能力，必须加强培养学生的口头表达能力。但长期以来，由于受传统语文教学的影响，我没有把说话训练摆到应有的位置上，特别是受考试指挥棒——只考笔试、不考口试的制约，教师的教和学生的学在说的训练方面都被忽视了，语言表达能力成为语文教学听说读写四项基本功中的薄弱环节，极不利于学生综合素质的提高，更不利于学生习作能力的培养。为此，我在教学中更新观念，从社会发展的需要、祖国建设的需要和学生发展的需要，去认识“培养学生口头表达能力”的重要性和紧迫性，为学生的习作打好坚实的基础。为了培养学生的表达能力，我在课堂上有机巧用电教媒体，提供学生进行练说素材的时空。著名的特级教师李吉林说过：“言语的发展是具体的情境。”
在一定的情境中产生语言动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。例如，指导学生想象作文，教师巧用电教媒体出现的情景：一个人在前面跑，一个在后面跑。学生会根据画面的情景产生疑问：发生了什么事?答案可能会是跑步锻炼、竞赛、抓贼、追车、避雨、报警、机械人比赛……然后学生再根据画面的背景、人物的动作、神态、语言，去想象情节如何?留给学生广阔的想象空间，让他们天马行空，联系生活实际产生丰富多样的表象，这样的训练情境创设，为学生提供“说”的内容，极大地调动了学生主动参与的积极性，大大地激发了学生的形象思维和发散思维，学生思维极度活跃，大家踊跃发言，滔滔不绝，不但培养了学生的口头表达能力，还较好地培养了学生的创新能力。最后让学生明确本次习作的教学目标，做到心中有数，顺利完成了本次习作。
四、多媒体教学再现情境，强化学生写作感受。
多媒体在作文教学中，有不可忽视的作用。充分利用多媒体形象性、再现性、可控性的的特点，将人、事、物、景等写作材料，通过实物、图片、录像、电脑等多媒体进行再现，让声、光、色、像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象，这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，如在指导学生写一篇《拔河比赛》时，在比赛时学生们往往把全部的注意力都集中到比赛的胜负上，而忽视了比赛的过程，学生写出的文章都像流水帐一样完全强调的是各局比赛的胜负，而没有比赛激烈的场面，从而学生写出的文章内容不充实，文章枯燥乏味。针对这一点我首先把比赛的场景用摄像机摄下来，课堂上播放录像，再现了比赛的激烈场面和学生欢乐无比的比赛场景，引导学生细心、有序的观察，唤起学生的记忆和想象，从而写出既生动又充实的文章来。
五、运用多媒体，评改互动，提高效率
评改是作文训练不可缺少的环节，它起着指导、分析、激励的作用，是提高学生习作质量的有效途径。把多媒体与习作教学进行有效整合，其优势还在于可以让学生直接参与习作评改的整个过程。以往的作文批改都是在课后，即使是面批，教师与学生也只能是一对一进行交流，不能使全班学生受益。而运用多媒体手段，当场组织全班学生集体评议，既节省了时间，还大大提高了教学效率。在修改作文时，可以把学生的优秀习作展示在屏幕上，作为范例讲评，引导学生学习；可以把典型的病例显示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；还可以从一般的习作中找出精彩的词、句、片断等展示在屏幕上，供大家品味欣赏……通过教师讲评、学生自评、学生互评，达到相互促进，相互提高的目的。在交流评议中，每个学生的作文都有机会接受别人的评议，并让大家从中受益，取长补短。写的好的作文师生共赏，能从中得到启发；写的差一点的文章，能及时发现存在的问题，及时进行调控、纠正，师生共同完成修改任务。这样的作文讲评，既可营造愉快热烈的氛围，又有利于学生作文思路的开拓，有利于差生借鉴、参考，使全体学生互帮互学，共同提高。
几年来教学实践证明，多媒体辅助教学将声、图、视、听融合，新颖而又直观形象，使作文课堂教学得到优化。在作文教学中巧用多媒体手段能有效地激发学生写作兴趣，培养学生观察、思维、表达、想象等综合能力和创新精神，只要我们在作文教学中坚持运用多媒体手段指导写作，学生的写作水平一定会得到提高。
小学作文 篇10
今年暑假,我读了《三国演义》这本书.
在东汉末年,群英并起,他们为了阔大自己的领地,于是相互厮杀.最终,曹操,刘备,孙权三分天下,进入了三国社会.其中,最有名的要数是诸葛亮了,他做事果断,谨慎.所以他能帮刘备获得"新野胜利","赤壁胜利","博望坡胜利"等.更利于刘备成为三分天下之其中一主.刘备死后,诸葛亮继续鞠躬尽瘁,把朝中大臣都团结起来,扶佐后主刘禅,最终使蜀国成为一代霸主,正所谓"人心齐,泰山移".
记得有一次上体育课,我们以小组为单位,进行足球比赛,我们一组十分齐心,后卫和守门员把球门守得死死的,前锋和中锋像一只只猛虎,向着对方球门冲去,经过40分钟的激战,终于以2:0战胜了对方.我想:众人齐心力量就是大,验证了"一根木头会折断,一捆木头折不断"的道理.
再说到讨伐中原时,全军来到祁山脚下,有一条大路和一条小路,走哪一条路才安全呢 诸葛亮手下的谋士刘巴等人说走大路比较危险,应该走小路.诸葛亮觉得应走大路,因为人家都知道他一生用兵谨慎,所以会在小路埋伏.大家都说大路危险,这时自己的观点必然开始动摇,可他仍然领部队走大路.真的大路上一路畅通无阻,部队很快过了祁山.只要我们坚持自己的观点,成功很可能在自己的眼前.
日本著名指挥家小泽尔,有一次参加指挥家大赛,小泽尔指挥到乐谱的一处,总觉得这里不太和谐,可在场的.音乐专家都说这里没错.这时,小泽尔不免对自己的观点开始有所动摇.可他经过再三思考,觉得是谱子出了错,大声喊道:"是谱子有错!"台下一片掌声,小泽尔顺利获得了冠军.原来,这是评委们设计的一个圈套,来证实一下这些指挥家们在碰到问题时,能不能坚持自己的观点.在某些情况之下,成功就在我们眼前,只要坚持自己的观点,成功就是我们的.
《三国演义》读后感
身为四大名著的《三国演义》正可谓是一部经典之作，读《三国演义》有感(小学生读书笔记)，小学生作文《读《三国演义》有感(小学生读书笔记)》。它以东汉末年为时代背景，当时官宦弄权，天下大乱，群雄并起。而后以魏、蜀、吴三国为主。曹操挟天子以令诸侯；占据天时，孙权凭借长江天险，占据地利；刘备仁德广布，占据人和。三分天下，成鼎立之势。在百年战争中，谋士斗智，波澜壮阔，悲壮惨烈，景象万千。
在这部巨著中，作者塑造了上百个性格各异的人物：刘备的仁德；曹操的奸诈；孙权的聪颖；董卓的残暴；诸葛亮的智慧超群；周瑜的气量狭小；吕布的反复无常；刘表的无能；关羽、张飞、赵云、许诸、典韦、张辽、孙策、甘宁……的勇猛，以及许许多多流星般划过历史天幕的谋臣武将，无不栩栩如生。
在这三方中我最偏爱蜀国一方，因为曹操阴险奸诈，是个不折不扣的奸臣，吴国孙权又太自私，只为自己着想，惟有刘备仁德广布。而在蜀国一方的人物中，我喜欢的并不是刘备，因为他心太软，也不喜欢关羽，因为他太意气用事，该斩不斩，华容道放走曹操最终铸成大错。更不喜欢张飞，因为他四肢发达，头脑简单，该想的不想。我最喜欢的是常山赵子龙，他英勇可比张飞，又像关羽那样遇事镇定冷静，他千里寻明君，对刘备那可是忠心不二。自古城相会之后，便死心塌地的跟随刘备打天下。他单骑救主就是最好的证明，在当阳县与刘备失散，他寻来幼主，在曹军重重包围中，怀揣后主，杀退重围，砍倒大旗面面，夺槊三条，杀死曹营名将五十余名。也赛过关羽那过五关斩六将。虽说刘备虎将众多，但最终三国还是归了晋，不免有些遗憾。
《三国演义》给我的印象就是“精彩”，故事结构紧凑，情节跌宕起伏，人物血肉丰满，在战争的描写那更是生动形象，让人有身临其境的感觉。
久远的中国，慷慨激昂，人才辈出的大时代，义盖云天的刘备，耍弄权术的曹操，预谋天机的诸葛亮，还有大叹时不我予的周瑜……即使千百年后的今天，依然令人悠然神往。
【小学作文】相关文章：
[精选]小学的小学作文11-16
小学的小学作文11-15
小学的小学作文(经典)11-16
精华小学的小学作文04-14
小学的作文06-03
小学的作文【精选】08-12
小学的作文08-30
小学的作文08-30
小学的作文08-29
小学的作文08-30