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小升初划片有感作文
在日常的学习、工作、生活中,大家都经常接触到作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家收集的小升初划片有感作文,欢迎阅读与收藏。
小升初划片有感作文1
以前成绩是学生的招牌。只要招牌的声音足够大,它们就会吸引顾客来竞拍。现在,地段是学生买卖的铁证。买卖双方虽然彼此有亲和力,但只能隔江相望,苦于中间无形的屏障,不得不接受邻居指挥下的商品,或者被所谓的“合适买家”中饱私囊。
教育,和父母一样,永远要给得恰当:既不委屈,也不给孩子足够的食物;不能牵强附会,强加一个没有孩子消化系统就不能吃的盛宴;不能让孩子发生性关系,让他把饭洒了。每个人的饭量不一样,自然煮熟的米饭量也不一样:消化好的人在浪费食物的同时不可能饿。
在这里,不是成绩平平就享受不到教育的好处,而是一块和田玉如果落到一个技艺不精的石雕大师手里,岂不是浪费人才,失去了正确指导一个国家栋梁之才的.机会?所以,我们承担不起打磨,加工,打磨材料,以及站着享受人群。
中国之所以弱,是因为我们不重视人才的发现和任用。
浪费资源是可耻的,浪费教育资源是对中国未来的浪费。对于今天来说,重庆的教育水平甚至还不够。如果改变每个学校的水平差距是不合适的,那么学生应该被合理地分配到合适的中学。这是对任何一个将来可能成为栋梁的学生负责后的“雕刻”,把优质的教育交给好的教材。
我一直赞同国外的教育方式:根据各个阶段的考试,老师认真判断学生的学习能力适合哪个年级,根据学生的水平分配合理的教育环境。这是一个软系统。有的同学可能技能真的很出众,适合就好。不管他们是在前面还是在后面,都不能强求,就像穿鞋只是合脚。现在不是古代,缠足也不流行。适应情况,比较轻松。
我们都应该明白因材施教的原则吧?
俗话说“物以类聚”,不是贬低某些人,而是说每个人都不一样,各有各的路,和同类在一起,不足以造成悬殊感。小学老师喜欢把成绩悬殊的学生放在一起,针对成绩好的学生带动另一个学生学习。但是这六年来,现实并没有太大的变化,影响是双向的。在现行体制下,学生就近入学,但不允许互相影响,就失去了纯粹的“素质”。
这样,没有一个好的“园丁”和身边同类的“花朵”,一朵“珍贵的花朵”怎么能纯洁、优雅、彻底地绽放呢?
小升初划片有感作文2
以前,成绩是学生的招牌,只要招牌足够响亮,就会招来纷纷顾客竞相拍卖;现在,地段就是一个学生买卖的铁证,尽管买家与卖家情投意合,却只能是隔河相望,苦于中间那道无形的屏障,只得将近邻的商品收于麾下或被所谓“门当户对”的买主纳入囊中。
教育,像父母一样,总要给得合适:既不能委屈,不给孩子足够的饭吃;又不能牵强,强加一份吃不完的不符孩子消化系统的盛宴;还不能任孩子的性,任由他把饭撒了。每个人胃口不一样,自然打的`饭,量就不一样:撑着了浪费粮食,又不能让消化好的人给饿着。
在这里,不是说成绩平平就不能享受教育带来的益处,而是说一块和田籽玉要是到了技艺拙劣的石雕师傅手中,岂不是荒废了人才,失去了给一个国家栋梁正确引导的机会吗。所以,不能穷了好材料的打磨、加工、抛光以及展台、欣赏人群。
中国之所以弱,是因为我们没有重视人才的发掘与任用。
浪费资源是可耻的,浪费教育资源更是对中华未来前程的一种挥霍。对于今天,重庆的教育水平不够平均,如果不宜改变每个学校的水平差距,那么就应该合理地分配学生以适合的中学,这才是对任何一个未来有可能成为栋梁的学生负责,给好材料予以高品质的教育,予以发掘后的“雕琢”。
一直很赞同国外的教育方式:根据各阶段的测试,由老师认真判断学生的各项学习能力适合哪个年级,根据水平的高低来给学生分配合理的教育环境。这是一种软性的制度。有些学生也许真的技高一筹,适合就好,不管是超前还是落后,不行不强求,像穿鞋,合脚便好,现在不是古代,不流行裹足。顺应的态势,更轻松。
因材施教,这道理,我们都应该懂吧?
俗话说:“物以类聚,人以群分”不是刻意贬低一部分人,而是说每个人都不同,都有适合自己的方式,和同类一起,才不足造成差距感。小学老师很喜欢把成绩悬殊很大的学生安排在一块儿,意在成绩好的学的学生带动另一个同学学习,可是,六年来,实际来看倒无太大变化,但影响却是双方的。现在的制度,是就近入学,搞不好,互相影响下,反倒失了纯正的“品质”。
如此,没有好的“园丁”,没有周围同等同类的“花卉”,怎能使一朵“名贵之花”开得纯正,开得优雅,开得彻底呢?
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