成长日记【精】
有趣的一天又要结束了，相信大家一定感触颇深吧，是时候静下心来好好写写日记了。那如何写一篇漂亮的日记呢？以下是小编为大家整理的成长日记4篇，希望能够帮助到大家。
成长日记 篇1
人的一生要经历过无数的考验和阅历。时间会给我们接受社会考验的机会，面对它却要很多的勇气和准备，每一次的考验将决定你对生活的态度和成长历程。
人生总是变幻无穷的，稍迹瞬息就可能变得让你无法接受，好比现在地震就是一个例子，一切美好的生活化为烟灭，天灾避免不可，面对它要一定的勇气和信心，想这悲惨的画面，心不尽打个寒颤，比起这些，尽管我们一无所有，也是很幸福的事，活着就是最大的幸福。
活着真好，尽管我现在很不好，不知道怎么去概括自己，说不清楚，说不明白，有时候一个人真好，不需要说话，不要看着别人生活，我可以在房间哪怕是静静坐着什么事也不做，有时候我在堕落自己，拿堕落来惩罚自己的'灵魂，希望等到慰藉和安慰，更多时候，我不理解自己的选择和行为，也许我只为自己而活着，更希望脱离任何跟我有关系的事和人，我只愿意一个人呆在一个属于自己的空间，做任何事不需要别人来为我担心和分忧，就因为不可能，所以才迷茫；就因为无法得逞，所以才无奈……
成长日记 篇2
题引：我曾跟教师们交谈过关于走向生动语言泉的“旅行”的思想。我把幼儿就他亲眼所见的周围世界的事物和现象所作的富有表现力的充满情感的简短的讲述叫做这种“旅行”。
——摘自苏霍姆林斯基《我把心给了孩子们》
以上“题引”是从苏霍姆林斯基的《我把心给了孩子们》这部书中的其中一个节——“蓝天下的学校”中摘引而的，实际上，有幸读过“苏”的著作的读者朋友大概都明白，诸如此类令人心动的词句在其教育著作中几乎随处可见。这是一所属于他与孩子们的“蓝天下的学校”——与孩子们在大自然中上。他用自己对教育“充满紧张思考与实践探索的一生”向世人证明了：如何真正做到把自己所有的教育理想、信念日复一日、年复一年地始终贯彻在教育教学改革实践中。在对其满怀无比崇敬及发自肺腑的钦佩、羡慕的同时，我不得不为自己经常在教育教学改革实践中的畏缩不前或彷徨犹豫深感惭愧。
任教已将近七年，我担任了三年的数学科教学，以及将近四年的语科教学，语数学科的教学可谓是交替进行的。在这不算太短的七年教学生涯期间，学生的日记一直是我最关注最乐意批改的作业。因此，如果有人问我：你最喜欢的一堂是什么？我可以不假思索地回答：是本学期我跟孩子们共同“商量着上”的每周一节的日记。
这学期开始不久，我便与孩子们一起怀着兴奋、期待的心情，终于作出这样一个“重大”决定：将每周五下午的第一节语“挪用”为专门评讲交流日记的“日记”。不过，说这决定“重大”，却可说既是经过慎重考虑，同时又是迫不及待甚至是仓促草率的。何以这样说呢？关于日记，就我自己而言，近两年，写日记已成了我每天必须完成的并且越越乐此不疲的一项日常作业。因此，我的各种思想上、精神上的重大或零碎的起伏变化的点点轨迹，几乎全部可以从日记上得到较为真切细致的反映，而且，我在工作、学习上、思想观念上的或多或少的进展与收获也大都与它有很大关系。此外，在这近两年的语教学中，从开始时孩子们不喜欢写、不会写日记，直至绝大多数孩子喜欢上写日记，并养成每天写日记的习惯的这过程中，我是颇费过不少心思的。在这基础教育程改革深得人心之际(以及近大力提倡的如何开发“校本程”)，我不由常想：能不能或有没有必要从语或其它程中特别地安排出一节，用专门地交流评讲孩子们喜欢的日记？然而，这样想的同时，我又不得不担心地反复思考这样一个问题：如果把日记正式纳入专门安排的程内，会不会反而像其它专门安排却形同虚设的不少“正规程”(劳动、地方、科技等)那样使学生对它变得毫无兴趣以至腻烦呢？并且，在作出这一重大决定前，我没有拟定过什么详细周密的计划、方案，以及要达到怎样的预期效果等。其实，之所以现在才作出这决定，除了个人原因外，更重要的是由激励我的这样一种思想作出的：关注孩子们的心灵世界，这始终应放在一切教育工作的首位并贯穿于一切教育教学工作中，而我坚信，写日记正是我们深入了解并走进孩子复杂丰富的心灵世界的最佳手段之一。
任何所谓的“教育信念、思想”，[~]只有真正在具体的教育教学工作中加以实践、检验，才能在不断地探索中得到修正、完善、发展，也才能够真正价值与意义所在。这也是我近两年对“苏霍姆林斯基”的阅读思考中不断确立的重要信念之一。因此，现在尤其迫在眉睫的是：我必须把这种在有些人看是“心血潮”的思想在自己的每一堂中去实践，或者努力从我们的每一堂中能够充分体现自己的教育信念。于是，我首先便在自己的“作、日记专用笔记本”上急切地写下了这几行字：1、共同交流评讲由教师挑选出的日记。2、每个学生每节前选好本周内自己最满意或最愿意与人交流的日记。、交流写日记的心得、体会。4、选择一些学生感兴趣的有争议的话题讨论（或学校、班级发生的重大事等）并记下，或可尝试如教育家魏书生那样每周与学生共同选定一个主题内容作为“命题日记”。之后我还记下几句注意：选择那些最有代表的、最能说出学生“心里话”的日记，交流评价时除了语言表达技巧，更重要的是内容中体现出的真实想法。切记，评选日记时学困生优先。教室“学习园地”设立日记专栏，用于及时张贴每周评选出的学生日记。这只是激动之余的条反射般随手记下的还未经过深思熟虑、详细计划的一小段“临时备笔记”。并且，时间似乎也不及容我事事“三思而后行”，不过我会尽力地从每堂中获取更多的经验以及时地分析、修正总结。于是，我们的日记便这样开始了。
短短几周的事实证明了：堂上发生的一切变化正是我们所期盼出现的，同时却又是超乎我原先所预想的。我们的日记给孩子们带了其它程所无法替代的乐趣。孩子们时而静静地听着老师或同学的朗读与评价，时而争先恐后地想把自己的日记与人分享。尽管孩子们的日记、口头表达等仍然不可避免地存在着种种不足、错误，这些知识当然也是必不可少的或将要学习的内容之一。但，我更是欣喜地看到了一些可贵的“细节变化”：有不少调皮厌学的学生或者平时难得主动发言的“学困生”(或后进生），一张张小脸蛋因把心里话说了出或受到了老师同学的表扬而透出了平日难得一见的红晕，眼睛里露出了可贵的柔和而真诚的“亮光”。一个孩子甚至提出建议：应该把这些最受人欢迎的日记编成一本“班级学生日记专集”……我还需要说什么呢？我与孩子们的心都突然变得那么亲切、真切，这不正是我们一直所向往的自由、幸福的“心灵之旅”吗？
现在，我想细致、反复地回味并深入思考这几周挑选出并细心收藏于专用资料袋里的孩子们写的日记，因为这里面饱含着孩子们特有的思想、情感、企望和看法——
日记1：今天中午，我回到家才想到坤伟出麻疹，我奶奶再三对我说不要去坤伟家，而我总是偷偷去看望他，我不知道他的病会不会传染给别人，可是我已经好几天都没看见他了……
教孩子学会怎样关心人，能感受并尽力去减轻、分担别人的痛苦，这是孩子人生中多么重要的一。而大人们的`世界总是过于现实，甚至常常是自私、冷漠的。当然，“奶奶”这样做同样也是出于对孩子身体健康的关心。然而，我总想，在关心孩子身体健康的同时，也更不能忽视了孩子的情感、精神上的需求。因此，我在上首先肯定了这位奶奶对孩子的关爱，随后更是真诚表扬了这位不顾奶奶劝告偷偷去看望小伙伴的同学，鼓励同学之间应该学会相互关心。
日记2：……下午，我在书桌上写作业。正写着，便看见书桌旁边有一本漫画书又深深地吸引了我的注意力，我克制着自己不去看它，可是，当我一见封面那么可爱又那么活泼的卡通人物，又立刻被吸引过去了。张老师，你能告诉我怎样才能克服这种“贪玩”心理吗？……
这篇日记是出自于一位学习勤奋、刻苦的学生。我想，每个人（包括我），总有自私、懒惰、贪玩的一面，尤其是自制力、自觉性比成人差的小孩子。因此，当念完这篇日记，很多同学也纷纷向我讲述了自己也经常遇到类似的苦恼……既想完成作业，又克制不住自己去做感兴趣的事。于是，我首先对孩子遇到的烦恼表示理解，再让大家就这个问题一起讨论：你是如何做到学会控制自己？如何合理安排每天的学习（做作业）、生活时间……作为教育者，我们除了要充分到考虑并理解孩子们可能遇到的各种困难、烦恼，更要去耐心地引导他们敢于面对困难并学会如何解决问题、战胜困难。
日记：今天下午，我在家看书。看到了一篇叫《太阳》的，上面写到：太阳表面有六千摄氏度，中心可能是表面的三千倍。还写到太阳有杀菌能力。我心里想：去年的“非典”病毒，还有今年的“禽流感”，太阳怎么就杀不死呢？里面写的肯定全部都是骗人的。……
从这孩子的日记中，我多么高兴地看到了孩子已经从阅读中开始学会了思考，而不仅仅只是纯粹的盲目的阅读或一味地相信书本。作为一个有经验的教育者说，尤其重要的是，绝不能错误地由此以为孩子不善于“读书”或好于挑剔而给于否定、扼杀其阅读思考的兴趣，要学会敏锐地发现，这是孩子们阅读上的一次极可贵的“质”的飞跃。于是，我首先充分肯定孩子敢于怀疑书本、不死读书、能联系生活实际进行思考的学习精神，随后对孩子提出的疑问尽力作出了合理的解答。
日记4：每个星期五下午的第一节都是令人愉快的日记。今天的日记更令我难忘。老师请那一天跟包老师一起去劝艳上学的同学，有把这事写下的请举手，几十个同学都举手了。老师还请鸿兆与晴晴（与她最要好的同桌）写得最好的同学上台念了日记。听了他们的朗读，我真后悔自己没有去，……我们不能失去这样的好同学。是的，我看到每个同学都那么关心自己的同学，不知怎么，我的泪水似乎就要掉下，我支持同学们这样做。
对于这篇日记，我想有必要多作一点说明：一位一年前才转学的外地女学生（艳），由于勤奋好学，学习进步很快，与学生相片融洽，是个难得的自觉性高、责任感强的品学兼优的好同学。然而，由于家庭、个人等原因，了两周之后却出乎我们意料地决定辍学了。于是，老师和同学们一起去她家，经过几次轮番劝说，终于使这位学生终于重返校园！这是多么值得高兴的事啊。这同时也是一面极其难得的对孩子即时实施品德教育的“生动教材”——这是单从我们学习品德的教材或只是口头说教劝导的堂上所无法学到的。作为一名教育者，应该善于抓住并利用这样的教育良机，而我们的“日记”正是使其发挥教育作用的最佳手段之一。
………………
是的，这样的日记才是我一直所向往与追求的那种师生心灵交流、思想碰撞的堂：除了学到知识，在学习知识的过程中更能使孩子们的精神世界变得更加丰富充实，心也变得更加敏感、细腻而高尚。这些孩子们心灵中最敏感、最娇嫩、最精细的东西呵！这是永远值得我们耐心思考与深入探索的孩子们成长过程中的心灵轨迹啊！我多么想把它们一一地呈现于同样善感、热爱孩子、教育的家长、教育工作者们的面前，我再一次真诚希望大家能共同关注、探索儿童内心极其珍贵而又复杂丰富的心灵世界。
成长日记 篇3
1月4日天气：晴
春回大地，万物复苏。微风吹过，带来一丝花香，唤醒了我。当我从蛋壳里钻出来，好奇地窥视这个不一样的世界时，一滴眼泪落在了我的翅膀上。就在这个阳光明媚的早晨，我出生了。
3月6日天气：晴转阴
两个多月来，我都是在鸟巢中度过，妈妈依旧每天早出晚归，为我觅食。我的生活似乎是一成不变，可却见到妈妈好几次流泪。今天，妈妈说我可以到外面玩了，我很期盼，也很兴奋。但妈妈沉默了许久，却开口了：“英儿，不论发生什么，你都要坚强乐观，好吗？”好奇怪，妈妈为什么这样说？可我看到外面的世界真的很精彩，就迫不及待地飞向了蓝天。当我快乐地呼吸着自然的气息，感受着自然之神赋予大地的一切美好时，我看见几只有着华丽羽毛的黄鹂飞过，叽叽喳喳地窃窃私语，我好奇地凑过去：“你们好，我叫英儿，能和你们做个朋友吗？”“谁想和你做朋友，长得那么难看，可怜的小不点，是我还不如死了算了。”黄鹂说着挥翅而去。我的脑袋嗡嗡作响，心像在滴血，黄鹂的话将我的心推进了深渊。我真的跟这个世界格格不入吗？同伴异样的目光和嘲笑让我窒息，天似乎要塌下来，好像整个世界都与我无关。
突然间，我的耳边响起了妈妈的话，是啊，我不甘心也不能放弃。传说西方有座七色的.彩虹，只要小鸟飞过彩虹，就可以拥有像彩虹一样的光泽，漂亮而美丽。对，我一定要找到彩虹！
5月17日天气：晴
我就这样一直飞，虽然很累，可我一直抱着我的梦。这一路中，暴雨、大风一一顶过，前面是一片海，怎么办？我飞得过去吗？我在海边徘徊：是飞还是返回。正当我犹豫的时候，一只小燕子飞到我的身边：“你想过去吗？和我一起飞吧！”“你不嫌我丑吗？”“丑，有什么关系，敢飞过海的才是好鸟。”我的心好暖，我决定了，我要和她一起飞过海洋。
刚起飞的时候，我很害怕。小燕子在一旁不时地给我打气，拉着我向前飞，我的翅膀好酸，全身被海风打得生疼，可我不能放弃，因为我要飞过海洋。这一路的并肩飞行，与小燕子的患难与共，我感慨良多，我早已不在乎自己长得是丑还是美，因为即使缺少奢侈的外表，同样会绽放人生最瑰丽的色彩。只是我想和小燕子出去闯闯，至少也要看到那座彩虹。
明天会是什么样子，我不知道，但昨天、今天的经历，我会一一记在心中，直到永远……
成长日记 篇4
沉闷地坐在教室里，眼睛盯着黑板看了两节课后不知该停在何方，深沉的窗帘挡住了窗外的世界，教室里只投下窗帘厚重的阴影。大家吵的吵，闹的闹，似乎都很激动。
正当我欲闭上酸胀的眼睛时，前排靠近窗户的同学倏地拉开窗帘。一片明媚照亮了教室的.前方，我的眼睛也随之一亮。顺着窗外望去，只见远处的群山在光辉中更显得墨翠。夕阳已落在了山的那边，万道柔和的橘红色光芒交织成一张温柔的网张挂在西天，正在捕捉那些为夕阳之美而沉醉的人们的心。我不知道该怎样来描绘这幅美丽的风景画：绿山，红日，蓝天，白云和山际那若有若无的雾霭。每眨一下眼便觉得这画也在微微颤动。此时，我多想变成一只鸟，张开双翅飞入这画中，与这山，这月，这天和这云一起定格在天边，也许夸父当初一定要去追赶太阳大概也是因为这吧。
山无言，静静地看着夕阳西下，以其独有的凝重和坚定的信念来告别今日之日；夕阳无语，静静地傍着山峦西下，以其独有的色彩和亲切的温柔来抚慰今日之山。山因夕阳而更显苍劲，庄重；夕阳因山而更显唯美、绚烂。然而美丽如此短暂，时间这样无情，夕阳因其自身的宿命而不得不落下地平线。但余晖仍温暖着天边，真可谓“道是无晴，却有晴。”
谁说夕阳的美都太悲凉？谁说夕阳中的山都太孤单？那是因为你没有了解夕阳与山峰的相依相伴。夕阳落下，无悔，因为今天的消失是为了明天更好的重生；夕阳落下，无畏，因为奉献后的默默逝去是一种伟大；夕阳落下，无怨，因为它的美已被世间认可。偎依着山，唱着夕阳的美，那是一种淡泊与宁静。
夕阳落下去了，万家灯火又照亮了天，美丽不在但美丽依旧。夜已不在黑暗，依旧明天又是光明的一天。黑夜中不仅仅只是恐惧和落寞，黑夜中还蕴育着无穷的力量和黎明。
日薄西山，夕阳下去，黑夜至。黎明就在前面等着，等着我们用手轻轻拂去这夜的幕。
夕阳无限好，尽管近黄昏。
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