《放牛班的春天》的观后感

时间:2024-10-23 07:29:18 观后感 我要投稿

《放牛班的春天》的观后感

  当观看完一部影视作品后,能够给我们不少启示,观后感就是自己的一种思想感悟,观后感相当注重“感”,也就是从作品中领悟出的道理与思想。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编精心整理的《放牛班的春天》的观后感,仅供参考,大家一起来看看吧。

《放牛班的春天》的观后感

  《放牛班的春天》的观后感 篇1

  看了《放牛班的春天》,我似乎更概括地看到了一个优秀教师所具备的品质。这部影片给了我这样一些有用的启示:

  一、一切为了孩子的成长着想

  我想:我们的教师所做的一切,不管是表扬还 是批评,最后都应该为了促进孩子更健康的成长。仔细想来,在教学过程中,我们有时的批评只是为了更好的管理班级,让学生听话,乖乖地坐着,不要闹事。影片中的马修老师,他能恰当好处地处理孩子的犯错。他始终看到的是孩子的优点,即时孩子犯了错,她也能宽容对待,然后用正确的方法指引孩子,如教育孩子承担自己惹下的祸,教育孩子勇气承担自己的责任。甚至马修老师的方式不被那个冷酷的校长认同,百般误解,仍然有勇气继续自己的教育信仰。

  二、让孩子找到有意义的事

  这部影片还 有另外一个名字:唱诗班的孩子。文中,马修老师用神圣的歌曲来治疗孩子们早已忘记的美德。那一首首动听的歌曲震撼了孩子,也深深震撼了我们每一个观众。其中一个孩子,已经彻底让老师和家长失望,但是,由于其拥有音乐的天赋被老师发现,肯定,然后为这个孩子铺就了一条健康、积极的人生道路。这也使我想起前一段时间看的一本书《第56号教室的奇迹》,里面的老师让孩子排练莎士比亚的作品获得了极大地成功,使孩子的能力、品德都获得了较全面的.发展。我想:在我们现在的日常生活中,确实有必要指引一条道路,让孩子感到读书的意义。

  三、教师的情趣和幽默

  不管是大孩子还 是小孩子,都不太喜欢固执、古板、眼里只有考试题,没有趣味感的教师。在这部影片里,马修老师幽默与宽容并存。例如,一个孩子在黑板上给他画漫画,老师进来看了也给这个孩子画上一幅,惹得其他孩子哈哈大笑。孩子们在宿舍里给马修老师编一些小曲,自娱自乐,马修老师让他继续唱下去,对其唱的内容不予关注,弱化,而评价其唱功。相反,那个校长确对孩子们的过错甚至玩笑也是耿耿于怀,显得有些可恶可悲可笑。其实,教师是否具有幽默感是一种智慧的体现。

  不过,整个影片看下来,我对这样一个安排颇具想法,不知是编剧者刻意为之,而是无意的安排。这里的马修老师是个单身又没有小孩的无牵无挂的人。而且还 是个年纪较长的人,于是,他的身上就不可能出现家务事,成了一个纯粹的教师。但是我们真实的生活中,老师们却都是有着很多的身份。也许,真要做个优秀的教师确实也要牺牲掉其他的一些身份该尽的责任。马修老师所做的一切又完全不是出于荣誉,更谈不上为了工资,他白天为孩子上课,晚上为孩子们编歌,他的时间与精力也是全部奉献给了孩子。他的身上有着我们现在反复倡导的教师的品格:奉献、美德、公平、坚持等是值得一学的。相信,马修老师虽然辛苦,但是内心也是快乐的。

  《放牛班的春天》的观后感 篇2

  我认为这部影片很感人,一位充满爱心的音乐代课老师来到了一所专门收留问题少年的学校,但同时,马修老师也遇到了不少的麻烦。还可以看到影片中的院长,不但没有耐心去好好的教导那些孩子们,而且还只要他们一犯错,就以严酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,不仅如此,本身也是一位贪慕虚荣的人。可马修老师却与这位院长形成了对比,他心中充满对这些孩子们的爱,对于孩子们犯的错,他也不是一味的.偏袒,而是给予他们能够改过的机会。

  剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对,硬是要将学生组一个合唱团,他要让这群小天使高声欢唱生命之歌,他还自己编步谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇,但他老是在扫地时偷偷的哼唱,有一次意外地被马修老师听见,觉得悦耳动听,于是安排一场独唱,获得全场观众的赞赏。

  这群孩子我觉得由于院长只要他们一犯错,就以严酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,所以养成了他们的调皮捣蛋,但大部分孩子还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修老师,花招百出的捉弄他,每到上课时间,都吵吵闹闹,一会儿在黑板上乱画,一会儿骂老师秃头、亮光头,老师也笑笑不当一回事,经常气得马修老师七窍生烟,但是当老师被院长解雇时,海派悲观禁闭的孩子们不敢出来送行,在窗口押动着小手,纸飞机从窗口落下,这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福,孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。

  马修老师之所以能够得到孩子们的认可,能够成功,是因为他付出了真爱,还有就是因为他爱好音乐,可以说是用音乐让孩子们快乐起来的,非常喜欢马修老师,感谢马修老师没有放弃他们,让他们真正感受到了爱。 电影里面最让人感动的,还是马修老师对孩子们的爱.对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃,用音乐重造他们的灵魂.从这点也可以看出人之初,人本善。只是先天的环境造就了先天的行为。

  我很敬佩马修这样的老师,老师给予我们的鼓励,让我们面对困难的勇气,以及承担未来的力量。不会忘记,所以当马修老师被开除离开时,看到教室窗口有那么多纸飞机飘落,写满了孩子们最真挚的祝福。 而叫自己很感动的是在快结尾处,老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边,神情显得格外落寞。第一节音乐结束时,老师突然转向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。 相信我们在毕业后感恩并时时刻刻不忘记自己的老师。

  《放牛班的春天》的观后感 篇3

  一部好的电影总是会在不经意间打动观众,不是大牌的参与,不是暴露的画面,而是内容的走心,这种内容往往是主人公的人格魅力。今天看的《放牛班的春天》,恰恰和我短暂的班主任和教学经历有关,很庆幸能欣赏到这样一部教育题材的电影。电影中的马修老师显得和池塘之底格格不入,仁慈,善良、有爱心,确实把学生当作学生,把孩子当作孩子,从没觉得那些问题少年有多大的问题,也从不曾放弃任何一个学生。马修可能不会意识到他在这所学校的短暂教学经历对这些学生们产生了多么大的影响。当年校长口中表面老实谦虚、心底里恶毒的学生皮埃尔在五十年后成为了世界著名音乐家。在马修教授的音乐课中,每个孩子慢慢都有了变化,他们受到了音乐的熏陶,变得安静了,似乎在音乐中才重新成为了真正的孩子,不再那么暴力,不再变坏,实际上任何一个孩子都不是坏孩子。音乐确实有一种神奇的魔力,它在不知不觉中净化了人的心灵,让苦难不再深痛,让劳累变得轻松,让悲伤的心接受抚慰。教育方式的不同,学生的成长结果必然就不同。这部电影中,音乐的教育方式就显示出很大的力量和作用。如果学校的管理者只是对犯错误的学生采取类似关黑屋子的惩罚措施,不是温和的态度,而是暴力的手段,不仅起不到任何好的效果,反而会激起他们的叛逆心理。哈森校长便是个失败的教育者,简直就是孩子们的魔鬼。哈森代表的就是当代很多刻薄的教育者,他们的方式和素质教育无关,严厉,没有商量的余地,没有人性,他们对问题学生判了死刑,不试图拯救,而是满心厌恶而绝对式的管教,不了解他们的需求和内心想法,而硬生生的把他们划分到不可救药的队伍里。每一个教育者承担的不只是教书,更多的是育人,我认为应该把传统的说法改为育人教书。我们应该充分看到孩子们身上的可爱之处,他们每个人都有自己的闪光点,他们的缺点都是很小的`可以纠正的。回到电影,如果没有马修学监,这些可爱的孩子们应该是没有什么前途可言了,问题得不到解决,将来反而会成为社会的毒害。说的直白点,哈森校长是毁人的人,马修是重塑人的人。

  在音乐中,陶冶性情,挥去恶魔。那样天籁的声音,发自纯真的孩子们的口,是他们向善的表现,是他们对爱的追求。一个好的教育家,定会把孩子心中的那个魔鬼打压下去,让他成为一个人,真正可称得上是灵魂的工程师。在这样特殊的岗位上工作,需要良心和善心,需要耐心和平等心。

  《放牛班的春天》的观后感 篇4

  这是我第二次看这部影片,第一次看是上大学的时候,音乐老师为我们准备的,当时最强烈的感触是是音乐的魅力;而这一次,和包河区210名新进教师一起观看,太多、太多的感触交织在一起,久久不能自拔,脑海里不断地浮现精彩的剧情;我心疼孩子们不幸的遭遇,庆幸孩子们遇到了马修,感动于马修的善良真诚,愤怒于哈珊校长的粗暴残忍;我为皮埃尔的改邪归正而释怀,为佩尔诺的执着坚守而欢欣,为马修的离去而遗憾……感谢包河区的安排,使我又受到了一次良好的师德教育。

  《放牛班的春天》这部影片采用了倒叙回忆的方式:世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦重回法国出席母亲的赞礼,他的旧友送给他一本陈旧的日记,是当年音乐启蒙老师马修遗下的日记,皮埃尔慢慢细味着当年老师的心境,拉开了回忆的大门……

  马修老师是一个才华横溢的音乐家,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的代课教师,这所学校有一个外号叫“池塘底部”,因为这里的孩子大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这帮问题少年,体罚在这里司空见惯,性格善良真诚的马修尝试用自己的方法改善这种状况,他用自创的合唱曲让孩子们感受音乐的魅力,最终用音乐打开了孩子们封闭的心灵。

  我被电影里的很多情节所震撼,当皮埃尔第一次偷偷开口唱歌的时候,我有种想哭的冲动,谁说他是拥有天使的面貌,魔鬼的心灵?拥有这么美妙、动听声音的孩子怎么会和魔鬼挂钩?这只是一个渴望关爱却在一次次体罚中冷漠绝望的孩子,他唱歌时的眼神,专注的让人无法挪开视线;当他懂得感激时的微笑,和马修老师眼神的碰撞,让我深深地、幸福地叹了一口气。

  最后当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的.思念与祝福,那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍,这一刻,马修露出了幸福的笑脸;而我也流下了幸福的、感动的泪水。我羡慕马修老师,他收获了最大的幸福、无上的光荣和莫大的成就,孩子们的接纳、改变、依赖、笑容就是他的幸福!而我,也想成为这样的老师,累并幸福着!

  最后引用一个老师的话“教育是爱的旅行,怀揣着爱上路,在倾心经营中,与学生两情相悦,收获幸福”!

  《放牛班的春天》的观后感 篇5

  古之师者,传道受业解惑也;今之师者,业绩升职加薪也。

  老师,一直都是一个神圣的职业。小时候就知道我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁,老师,教书育人,为人师表,人之楷模,为人敬重。

  但是老师也是人,不是神,并不是每一个老师都是俯首该为孺子牛的,想要成为一个优秀的老师并不容易。

  影片中有两个对立面,那就是马修老师的亲和派和拉齐校长的规矩派。

  在马修老师的观念是“从来没有教不好的学生,只有不会教的老师”。他热爱他的学生,面对学生的顽劣乖张,他会去指正他们的不足让学生意识到自己的错误,并对其进行合理的引导,让他们对自己犯下的错误进行自我反省,教导他们怎么去弥补自己所犯下的.错。他让他的学生们有所追求,让他们爱上了合唱,让他们知道每个人来到这个世界上都有其存在的价值,让学生们得到一种自我的归属感。

  而拉齐校长的观念是“行动,反应”。学生对于他来说只是他升官发财的工具,对于学生他没有以仁爱之心去爱护他们,只是用机械的方式去要求他们,不许做这个,不许做那个。每个人都渴望被关爱被认同,在那没有爱的教育模式下,学生们就越发的叛逆任性,其实这也是学生无奈的一种反抗吧。因为在大人的世界里他们永远都是对的,孩子们没有能力去批评他们的不是,孩子唯一有能力去做的反抗就是以同样的方式以暴制暴。

  孩子就是纯净的一面镜子,你对他笑,他也会对你笑;你对他好,他也会对你好;你对他生气,他也会对你生气。所以马修老师用友善和爱的照亮了孩子们的世界,在马修老师被校长开除的时候,孩子们想反馈马修老师他们对他的爱,但是他们无力去反抗成人世界的各种规则,所以他们唯一能做的就是用纸飞机去寄托他们的感谢与思念。

  所以在影片的最后马修离开时说了这么一句台词,在那一刻我感觉我的每一寸肌肤都透出了愉悦和乐观,我想向着全世界呐喊,可是谁能听到呢?没有人知道我的存在。伟大的艺术家透过镜子看到了真实的自己,我叫做克雷芒马修,失败的音乐家,失业的学监。最后马修虽然离开了,但他是满心欢喜的,因为他用音乐和爱去感化了学生,让孩子们学会了感恩,让他们拥有了爱的力量,这对于孩子们的影响会是一生的,他自己的内心也得到了满足,他的爱在孩子们身上得到了传承,即使离开他也特别的欣慰。

  教育者的伟大成就和内心的富足,在于他影响和改变了多少人。所以马修老师不用对着全世界呐喊,他也感受到了孩子们真诚的心声了。

  《放牛班的春天》的观后感 篇6

  这个暑假很有幸在姚主任和赵校长的推荐下,抽空欣赏了这部备受推荐的法国影片——《放牛班的春天》,这是我第一次看,看完之后真的让我感动!

  这部电影没有华丽的服饰和背景,只用简单、干净的音乐贯穿着整部影片,使我在天籁般的童声中感受着快乐。它的每个片断都让我充满了对爱的思考:工作的第一天马修老师感到了害怕,善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流,前任老师因为忍无可忍而匆忙离去,马修的第一堂课就因为学生的哄闹,招来了校长的“咆哮”,但也就在马修老师的第一堂课上,这群从来不知道理解与同情的学生,第一次没有因为犯错而被关禁闭,第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。

  就这样在磕磕绊绊的一天又一天中,马修老师用它的善良,用它的音乐,一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”,这群几乎被人们放弃的坏孩子,居然唱出了天籁的歌声,重新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被可恶、势利的校长辞退,可孩子们用马修了老师教给他们的歌,用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人??

  教师教孩子中存在着哪些问题?看了这部电影你会豁然的找到答案!《放牛班的春天》其中一个片段是课堂上马修蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重!有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有更全面的眼光去了解、剖析、关爱孩子。还有让我很受感动的`是合唱团表演的那一刻,那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边,心情沮丧,神情显得格外落寞。

  而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。可见能用合适的教学手段进行教学是老师育人的最基本要求,记得马克吐温曾经说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月”。成人尚且如此,何况是孩子呢。我们身边的后进生是教师教育教学工作中的大难题,他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说,更容易的是自暴自弃。对待他们,教师更应以全身心的爱去感染他们,激发他们的进取心。一位大作家说过:“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点,

  后进生也不例外。做为教师则应努力发现后进生的闪光点,不要吝啬你们的表扬的眼光和鼓励的语言,一句话、一个眼神有时就是树立他们的自信心的强大动力!通过这部影片的教育愿所有的老师都能用尊重、用情感去感动学生,在收获的季节都能收到孩子们祝福的纸飞机!也希望我们的“小苗”都能阳光、快乐、健康的成长,度过他们的童年!

  《放牛班的春天》的观后感 篇7

  他们是一群命苦的孩子,他们是一群智慧的孩子,他们是一群被神眷顾的孩子……

  今天我有幸看了一部电影——《放牛班的春天》,看完后,我回味良久,心情不得已平静。

  本电影主要讲述了一位代课老师马修,来到了一处被喻为“池塘之底”的学校。同学们的恶作剧,校长处罚学生的法则让马修大吃一惊。经过他的不懈努力下,孩子们与音乐成功的融合在了一起,在音乐的渲染下,孩子们在往好的方向发展。尽管校长三番五次的`阻挠着他们,但他们依旧挺立,出落的楚楚动人。

  最令我记忆深刻的还是这件事,就是本电影的结尾:因为“小偷”孟丹放不下怨恨,所以一把火烧了学校。马修老师带着学生们去游玩了,才逃过一劫。校长却鸡蛋里面挑骨头——吹毛求疵,说马修老师违反了校规,并开除了他…

  丝丝缕缕的火烧云边,橙黄色的光晕笼罩着这座学院,同学们把真挚,无尽的感激和话语写在纸飞机上,飞了出去。马修感动的热泪盈眶,捡起片片纸飞机,毅然收养了贝比诺。影片到此就结束了。

  慈悲不是出于勉强,它是像甘露一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人——莎士比亚

  马修老师改变了“池塘之底”;改变了孩子们的命运;改变了他对生命的看法;改变了他自己,这种乐于奉献的精神,难道不值得我们每个人去学习吗?

  看到这里,我才恍然大悟:老师是我们最好的引路人,如同我们第二个母亲,像一条春蚕,把自己的毕生精力传授给了学生;像一根蜡烛,在茫茫黑夜中,始终指引着我们,引上了正确的道路!

  依稀记得有一次,我的一篇作文成功的被学校选上了。正当我喜滋滋的准备去投稿,老师却把我叫到办公室,接过稿子,反复看了一遍又一遍,最后皱着眉头对我指导一番:“这篇作文大部分框架构造的很好,却有一部分细节不够真实、新颖。整体显得有些散乱。若再别出心裁一些,那就更好了。”这时我才懊恼我发现我的不足点,急忙改正后,老师又指出了我的缺点,语重心长的解释了一番,便点点头,欣慰的笑了。

  后来我才发现,老师为了我这篇作文,看了好几遍,几个日夜都没有休息好。我感动的热泪盈眶,真想大声说出:

  “老师,谢谢您!”

  《放牛班的春天》是一部教育的模范电影,需要你品味,品味,再品味……

  《放牛班的春天》的观后感 篇8

  天使的面孔,魔鬼的心肠——这就是老师对皮埃尔的评价。可是他靠惊人的歌喉唱出的歌确是天籁之音。

  池塘畔底辅育院里的学生大多是顽皮的,不受管教的,所以校长以残暴高压的手段管治这班问题少年,体罚在这里司空见惯。他们那副玩世不恭的样子使他们养成了爱说谎,爱偷窃,爱搞恶作剧的习惯。

  因为这样,所以来了一位新的代课老师——马修。

  马修——孩子们口中的光头,却是对孩子们最耐心的老师。他以宽容对待每个学生,第一节课他请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。这群早已听从野性的呼唤的孩子,他们从来没有正视过自己的灵魂,没有晤对过自己的心灵。现在,马修要他们重新拾起早时的梦想,重新捡回属于自我的人格尊严,不知是晴天霹雳,还是久旱逢霖?大家都写得出乎意料认真(除了佩皮诺),学生的答案真实生动而又可笑滑稽:消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士…… 可没有人想当代课老师。尽管这些孩子行为乖戾,语言粗俗,但是内心深处其实更加脆弱柔软。于是马修用自己独特的方式成立了合唱团,久而久之,连校长也如他们一般改变了态度。偶然间,他发现孩子们虽然不是很会唱,但他们都很爱唱。于是谆谆善诱的马修把大家的音乐天赋发掘出来,对于皮埃尔,马修也曾在日记中所述:“他自己感觉不到,可我却确信无疑,他的嗓子是个奇迹,预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的音乐天分,在马修的精心保护和培育下,常常能发挥得淋漓尽致,将美梦化为奇迹。同时他与皮埃尔的母亲产生了微妙的感情,但这只是他自己的一厢情愿。最终他是因为失火事件惹怒了校长而离开了学院并带走了佩皮诺。

  令我印象较深的应该算是佩皮诺总说的一句话——我在等星期六,等我爸爸来接我。他对亲情始终有一种向往与不舍,但是最后他跟马修先生走了,也就说明他已经把马修当成了他的爸爸。其实一个老师,用尽自己的心血去教授孩子,就足以融化任何一个孩子冷漠的心。

  这部电影看了两遍,每一次都会带来心底的触动与震撼,一切都在跳跃,在奔腾,在开放,在变化。生命是个偶然,我们常常在无意的邂逅中,摆渡了生命的无常,获得永恒的回归。

  一位评论家为该片写下了这样一段话:“不同于一般的'运用悲情拼命煽情的悲情电影,或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧,《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。

  这是一个爱与音乐交织的故事,一把找回遗忘记忆的钥匙,一个勇敢追求梦想的翅膀!

  《放牛班的春天》的观后感 篇9

  “教育如果没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了个虚空”。处于池塘之底,那就意味着幽晦如地狱。——题记

  《放牛班的春天》讲述了著名指挥家莫安奇重回故地出席母亲的葬礼,他的儿时旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记。看着这本音乐启蒙老师马修遗留的日记,莫安奇慢慢品味老师当年的心境,一幕幕童年的回忆也浮出记忆的深潭。

  “你一直在做与自己的本性相逆的事情”马修一直对莫安奇这样说,其实这是他对所有孩子的心声。在莫安奇的内心深处,他依旧是那个天真烂漫的男孩儿,只是因为没有尝过被爱的滋味,所以才在本应该学会爱的年纪却先学会了恨。

  其中佩皮诺倚在门旁,等待周六的情景打动了我。他那纯洁褐色眼睛中对父亲的想念丝毫不因这漫天大雪而减退半分。这一幕使我联想到了留守山区的孩子们,他们或许奢望得并不多,只是父母一个关怀的眼神,一个温暖的拥抱,一句鼓励的话语便足以。可是又有多少父母这样做呢?有时叛逆只是证明自己存在的另一种极端方式,不是吗?忙碌工作的爸爸妈妈们回头看看吧!你们的孩子正噙着思念的泪水,盼望着,等待着你们的陪伴。

  马修老师之所以能征服顽皮的孩子们,其实不单单是因为音乐打开了他们紧闭的心扉,而是因为马修老师那种不是亲人,却胜似亲人的关怀打动了孩子们。我认为马修老师童心未泯,他仿佛能看穿人内心深处的秘密,他也尊重每个孩子,愿意为孩子们保守秘密,分享秘密,愿意做他们倾诉心声的树洞。如今,我们需要千千万万个像马修一样的老师去重视学生的.兴趣,为社会创造人才。

  马修老师离职时,孩子们将不舍浓聚成封封书信的场景,我感觉到了孩子们含蓄的爱。他们深知这份爱虽非隆重的仪式,却是马修最希望看到的。这是一个不易理解的方式,这种心贴着心的默契,就像马修潜移默化地用特别的方式在改变他们一样,不必解释,因为这是一种心与心的交汇,甚至于润物细无声。所有的小爱都流露在字里行间,聚成大爱。

  鞭策不是惩罚,更不是抽打,而是用爱去宽容,去谅解。学生所谓的叛逆就像皮球,用的力越大越会触及反弹。我们应该用爱和理解去挽回那些所谓追求“自由”而改变自己的人,那样的“自由”没有意义,也不值得我们为它改变,不是吗?

  凡事应该多用宽容和爱化解,教育一个孩子就像栽培一棵小树苗,我们应该让它茁壮成长,在它初入岐途之时,将其纠正,不要让它长得东倒西歪,我们能做的仅此而已。教育,不能是发于心,或仅限于口。

  如果你也看过这部影片,是否与我一样,感受良多呢?

  《放牛班的春天》的观后感 篇10

  如果一个老师是用惩罚这种方式让一群调皮捣蛋的孩子屈服,我绝不会对老师有所同情。但是如果一个老师是用感化这种方式让一群调皮捣蛋的孩子屈服,那么我就会非常敬佩、想要认识这位老师。而我在思品课上认识了我理想中的一位老师——马修老师。尽管是英文语言,中文字幕,我也没有一点儿迟钝。因为只看图面就能看出每一个人在干什么、说什么,我也真敬佩拍这《放牛班的春天》的老师。

  这个电影讲的是辅育院里的许许多多的人发生的许许多多的.事。例如坏蛋孟丹、邪气校长、天才莫翰奇、善良麦神父……还有一位传奇人物——马修老师。院长以及所有老师从来都是用关禁闭这种方法来教育学生,从没有想过这样做不但会起到反效果,还会使学生更想逆着来。自从马修老师来了,马修老师用幽默的方法管制了整个班级,开始的“光头”、“秃头老师”这些话也不再出现。而另一方面,马修老师又一直在举行合唱团,他试图在用合唱团把这一群脱缰的马变成温顺的绵羊。对于在音乐方面是天才但是有很爱捣乱的莫翰奇他是用格外的细心去换回他的温顺。哈善院长把这一切看在眼里,他先是慢慢改变然后又变回他自己,因为这时候,辅育院里丢了二十万美元。哈善院长下了一道死命令——不许在举行合唱团,谁再求情就不要在辅育院了。所有的老师早被马修老师的行为给同化了,就连校长的心腹也“叛变”了。在这种情况的掩护下,合唱团又在地下组织了起来。过了好一阵时间,辅育院出了一件大事,那就是丹尼放火烧了辅育院。因为丹尼恨院长冤枉他偷了二十万美元,这下可是不得了了,院长气急败坏的退了马修老师的职。马修老师既失落又带着满满的回忆走在路上。他忽然看到地上有许许多多的纸片,他发现是从教室里扔出来的,教室里还唱着他第一次教给大家的歌。他捡起纸片,发现都是同学们给他的信。马修老师明白了,自己辛辛苦苦做的没有白费。在走的时候,贝比诺恳求马修老师带他走。马修老师看到他的决心后终于带他走了。

  我觉得马修老师的付出的辛苦是值得的,能让马修老师在走的时候收到同学们的信收到同学们的歌,收到同学们已经改变的心。我觉得这就足够了。若是我,我也会用惩罚的方式,我才不做这种费时间、费力气、麻烦还有可能得不到想要的结果的事儿。而马修老师是用感化,让所有的同学看到他对他们的无微不至的爱。马修老师成功了,就没有遗憾了。

  《放牛班的春天》的观后感 篇11

  一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中没有Jack和Rose爱的死去活来的爱情,也没有"我要打十个"的帅气的动作,更没有"曾经有份真诚的爱情…"的搞笑片段。而是讲述了一个老师通过自己的细心观察慢慢挖掘出了一群看似捣蛋一无是处的孩子们身上的优点,他们热爱唱歌只是缺乏正规的教导。联系我们,更不应该为了一点小事就自暴自弃,要相信野百合也有春天!

  片中给我印象最深的是那个似乎没有未来,有点落魄的甚至发誓不再作曲的马修老师。马修刚来时是很无奈,意图摆出威严却有不名池塘府规矩,尽管一次又一次被学生戏耍,但他还是用音乐勾出了他们内心的美好,希望以及渴望未来的权利。虽然马修老师最后被迫辞职,但他却在那个学校教出来他人生最好的课!他不仅教会了学生们怎样唱歌,更教会了学生们怎样做人。马修老师虽然长的不高,但这并不影响他灵魂的高度。他对每个学生的爱如同父爱一般。他对学生的教导就像黑暗中的灯光指引着学生们前进。

  与马修老师的宽容行成强烈对比的便是校长,这个为了追求个人利益的小人抢别人的教学成果,还严厉地体罚学生,他把学校搞的像是监狱。他被炒鱿鱼是他应得的下场。在现实生活中我们应该学会宽容,学会得饶人处且饶人。不要抓住别人的一个小小的.缺点就纠缠很久。

  还值得一提的是那个拥有美好嗓音的莫翰齐。每个人都有自己的优点,自己也许不会发现,但只要自己是千里马,就不要担心没有伯乐。当自己的优点被挖掘出来,一定要好好珍惜,并且最好的利用。让自己的人生过的充实。

  还值得学习的是每周六都在等待父母来接自己的那个小靓仔。虽然他不知道自己父母已经去世,但他却始终有那份信念,一直在坚持,每周六都一个人校门口独自等待。只要有付出就一定有回报,虽然不是他父母来接他走。但有一位爱他如爱自己儿子的人接走,那就是马修老师。

  片中最感人的便是马修老师快离开学校,他以为没有学生来送他。但他路过窗口时却看到很多纸飞机从里面飞了出来,飞机上有学生们写的祝福的话语。还有很多双手在窗口为他鼓掌送别。其实生活中的感动并不要做出一件惊天地,泣鬼神的大事,有时候一件很平凡的事情足以让我们感动一生。

  其实在我们的实际生活中是有像马修老师这样的人的,也许现在还没有遇到,但当我们遇到一定要珍惜。要相信,如果和这种人做朋友是上天给我们最好的礼物。生活中是不可能没有像校长那样的小人的。也许自己此时此刻还和他生活在一起,但我们要像麦神父和朗老师一样出淤泥而不染。要有一个纯洁的心。这样才能在人生的道路上走好。

  《放牛班的春天》的观后感 篇12

  当光明的使者降临到灰暗的尘埃,绚丽的彩虹绽放出雨殇后的光彩,稚嫩但又甜美的童声淌过了天堂的阶梯,一群被遮住翅膀的小天使们终于来到的理解的彼岸,感受到了爱。

  ——题记

  《放牛班的春天》是一部法国的著名影片,不同于其他片子,这部影片中没有美女,没有金钱,也没有权力,有的,只是老师对孩子们的理解,和孩子们的互相关爱。因此,这部阳光情感片也被评为法国电影中的心灵鸡汤。

  看完这部影片,我思考了许多,影片中的每一个孩子,都是有严重问题的孩子,这些孩子,只要放一个到我们现在的班级里就够我们老师受的了。

  片中的学监马修老师在刚来到池塘之地的时候,正是他经历了人生中的各种挫折后的最低点,所以,当他初看到这些孩子的时候,便觉得他们和自己一样,只是不被他人理解,不相信他们真的如校长所说,有那么坏,那么不懂事,只是觉得他们的纯真、美好,都被校长的”暴力教育“给遮盖起来了。于是,他决定用他彻底的真心去感化他们,靠近他们,寻找孩子们真正需要的,并用音乐去抚慰他们,包容他们。就算到最后找到了那个偷了20万法郎的孩子,也没有轻易将他交给警局,而是找他谈心,了解他偷钱真正的动机,并把他这不可饶恕的行为当成了教育的资源。

  而我们中的部分老师,虽然口口声声说爱学生如爱自己的孩子,但当孩子真的出现什么问题的时候,仍只会罚站、罚抄、罚做,甚至动不动还需要请家长、写检讨。这样的行为, 虽然也有震慑的作用,但无疑给孩子在潜意识中灌输了”这个老师,我不能把他当朋友“的理念,孩子们也自然不会愿意将自己的真心话告诉我们。

  ”彻底的真爱“并不是简简单单的五个字就可以诠释的,我们口口声声诉说着的爱,真的都付诸行动了吗?我们并没有设身处地的考虑孩子们的感受,只是一昧的`”实施“着自己觉得对孩子们好的”方案“,无法真正做到”将心比心“、”推己及人“,也正是我们许多老师觉得学生们不听话,和感觉上课累的重要原因,也是根本原因。

  还记得结尾时,孩子们将自己的祝福写在纸飞机上,那一个个的纸飞机,就好像一个个小花骨朵儿,代表着孩子们刚刚绽放的梦想,送给了即将要离去的马修,他们那时所唱的《风筝》,正是他们的理想,没有束缚,自由自在。而作为一个老师,我也深深的明白了,有时候,爱与理解真的可以改变那些我们所谓的后进生,感化每个人。爱,永远在理解的彼岸,等待着我们的发现。

  《放牛班的春天》的观后感 篇13

  一听到“放牛班”,你可不要以为是农村放牛娃的班级,电影《放牛班的春天》里的放牛班其实是由一些难缠的“问题”学生所组成的班级。影片是从两个老人看马修老师的旧相片和日记开始的,童年的记忆喷涌而出。

  这两位老人是派皮诺和莫昂奇,他们曾经是“池塘之底”学校的学生。“池塘之底”顾名思义,是最差的'学校,是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校。学校的建筑阴森古陈,教室灰色斑驳,学校幽晦如地狱,学生就好似井底之蛙、笼中之鸟,没有爱的滋润。在这里,我们看到的教育理念——“行动—反应”原则,如果有学生触犯了纪律,全校师生立即集合,肇事者将受到严厉的惩罚。设若三秒内找不到肇事者,所有人都要关六小时的禁闭,轮流进行,并取消所有娱乐活动,直到肇事者自首或被揭发为止;在这里,学生们处于体罚与辱骂的凌威之下。

  但是他们是幸运的,他们遇见了马修老师。马修老师是一个其貌不扬的秃顶老头,也是一个才华横溢的音乐家,在他事业的最低谷选择来到了“池塘之底”学校做了学监。马修老师从不打骂学生,他给了学生最大的宽容和保护,他尊重每一位学生,更不放弃每一位学生。他让不会唱任何歌曲的小派皮诺当副指挥,让老走音的郭邦当架子。他没有将他们置身事外,他让每个孩子都享受到了音乐和集体合作的快乐,让他们认识到自己的价值,给自己的人生带来了“春天”。

  和他们相比,我真是太幸福了!我不仅拥有疼爱我的父母,我还拥有和蔼可亲的老师,时时关心爱护着我们。我们学校的教育理念——以生命影响生命,学校就像我们的家,处处洋溢着蓬勃的朝气。在教学楼的每层拐角处都设有“豆香书吧”“彩虹阅读”等阅读角,我们走出教室,就进入了书的海洋。每层楼内还设立了活泼充满想象力的“气象万千”“奇思妙想”“e想天开”“童心飞扬”等学生活动天地。不仅如此,我们学校还组建了民族乐团、纸雕、快板、京剧、剪纸、古筝、舞蹈等多姿多彩的社团活动,丰富了我们的课余生活,给我们带来了快乐。作为新苑的学子,我感到骄傲与自豪。

  童话作家郑渊洁说过:“每个孩子都是天使,关键在于怎样培养教育他们。正确的教育方式是发现孩子的长处,鼓励他能行。”“黑夜中的方向,是希望之光生命的热忱,荣耀之巷,童年的欢乐,转瞬消逝被遗忘,一道绚烂金光,小道尽头闪亮……”他们的歌声一直萦绕在我的耳旁。

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