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高中作文

时间：2024-08-15 18:30:22 高中作文我要投稿

【必备】高中作文4篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的高中作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】高中作文4篇

高中作文篇1

　　在一座诺大的监狱里，原刘市长穿着一件破烂的衣服，躺在冰凉的地板上，呆呆地望着墙上那坚固的铁窗，思绪如脱缰的野马……

　　二十年前，刘重德只是一位光着腚子、住着茅屋里的'贫困村村长。那时的刘重德面对着许多困难：贫田、灾害、村内矛盾等问题。但他从不退缩，为了获得脱贫的资金，他自己卖掉了那座小茅屋，还挨家挨户的劝说村民集资。经过几年努力，终于使这个贫困村走向小康。

　　然而地处危险地带的这个村，连续几次的大自然灾害不仅将奔小康的成果破坏，反而险些要了全村的命。刘重德深知这一点，于是不分白天黑夜带领大家用手肩扛修筑防灾工程。又经过几年努力，已经累得气喘吁吁的刘重德，将该村建立成远近闻名的富裕村。

　　他也从村长，一步一步提升到邻市市长。

　　然而……几年以后！“市长，这是您的信”。秘书将一件厚重的信封存扔给他，并使了使眼色。刘市长旁若无人地熟练而又快速的拆开信并将信中厚厚的人民币塞进自己上衣，……

　　想到这里，已经是罪犯的刘重德泪流满面。撕心裂肺般懊悔地大喊：“后悔呀……我！从没窗到木窗，从木窗到豪华窗，而现在，变成了这铁窗！唉！我后悔啊！”刘重德使用拳头打自己的手。

　　高高在上的铁窗就像高高在上的法律，铁面无私地盯着他。而刘重德只呆呆地望着铁窗，望不到法律……

高中作文篇2

　　2月9日，听说sars在广州爆发了，这对医学界一定又是一个冲击，考虑到家里的情况，如果sars蔓延到全国范围，我该怎么办？

　　4月9日，果然sars全国爆发，我最担心的事来了。

　　4月14日，我今天接到了上面的通知，明天我也要奔赴一线了，真不知道如何是好，我走了我的母亲谁来照顾啊。

　　4月21日，我出来已经一个星期了，在医院已经几天没睡了，我还是放不下心。

　　4月23日，我接到了妻子的电话，他告诉我母亲很好，那些平常都不怎么说话的邻居们都来帮忙了，我真是非常高兴；也许今天可以睡个好觉了。

　　5月4日，我醒了，我发现我在病房，一个不只是哪个科的小护士告诉我：在工作时里我晕倒了。

　　5月7日，我回到了家里，刚刚到家我真的`不敢相信，有很多人在我的家里，我还以为走错门了呢！晚上人都走了，妻子告诉我：他们都知道我区一线了，所以特地来帮忙照顾我那半身不遂的老母亲，都来了快一个月了。

　　5月8日，我昨晚真的是难以入眠啊，心里甜甜的也有一点酸酸的；今天我们谢过了各位邻居后，感觉大家的关系好像更融洽了，感觉真是太好了。

高中作文篇3

　　作文教学的现状

　　新高考改革方案已经出台了，很明显，大大地加重了语文的分量；而作文在高考语文中占了半壁江山，那么我们在高考中，怎么能够考出令自己满意的分数呢？

　　作文教学的现状概况

　　作文教学一直是困扰广大语文教师的一个大难题，因为我们现行的语文教材没有系统的作文教材，我们只有阅读教材。而我们语文老师呢，怎么教作文呢？语文教师大多是沿袭这样一个陈旧的训练模式，即“出题——作文——批改——评讲”的模式，四步循环模式。

　　作文教学基本上处于一种无序、低效的状态，可想而知，结果是什么？学生写得苦，老师改得累，成效并不好。学了十多年作文，到了高考，还是写不出像样的文章。为什么高考的时候，绝大部分的文章都得那么低呢？我曾参加过二十多年的高考语文评卷工作，我可以毫不夸张地说，绝大多数的高考作文，

　　根本算不上是真正意义上的文章，所以不可能得高分。这些现象都说明什么，我们的中小学的作文教学是不成功的。

　　多年来，有许多语文老师在作文教学改革的道路上艰辛地探索，总结出不少宝贵的经验，摸索出不少成功的训练途径，每年都有大量的作文指导书籍出版。但是，文章写得好的学生为数仍然不多。怎么样大面积地提高学生的写作能力呢？这仍然是困扰我们作文教学的一大难题。

　　作文难写，作文难教的问题，还是没有得到根本上的解决。作文教学的“病根”究竟是什么？怎么样走出作文教学的困境？作文教学的问题究竟出在哪里呢？笔者在四十余年的语文教学过程中一直在思考这个问题，就此形成了几点基本的认识。

　　作文教学理念上的误区

　　在作文教学理念上的误区，这是最大的误区。在作文的教学理念上，有几个最根本的问题没搞清楚：为什么要读书呢？读书的目的就是懂得做人做事的道理；同样的，为什么学作文呢？为什么写文章呢？就是学做人。写文章学作文，就是为了学做人学做事的道理；写文章我们就是谈怎么做人，谈怎么做事。

　　如果我们的作文教学，着力培养学生懂得做人做事的道理，积累做人做事的经验，提高学生做人做事所必备的四大品质，即人格品质、思维品质、审美品质和学习品质，具备这优秀的四大品质，才能具备很强的写作能力。

　　写作能力，并不只是字词句的运用能力。四大品质是写作能力的根本，而字词句的运用能力只是枝叶，枝繁叶茂来自于根深本固。

　　作文教学一直处于无序状态

　　现在的语文教材只有阅读课本，没有真正系统的作文课本。虽然有些语文教材里有写作教学内容，但是也是无序编排的。所以语文老师在教学过程中随意性很大，绝大多数语文老师没有系统的作文教案。

　　大多数老师就是按照“出题—写作—批改—讲评”四步循环模式在教作文，无序的训练就导致了低效、甚至无效的结果。所以学了十几年，到高考的时候，仍然写不出好文章。作文本来应该有一套科学、系统、实用而有效的训练体系，而且也应该有相应的作文教材，这样才能变无序为有序、变低效为高效。

　　应试教育的负面影响

　　作文教学中还有一个重大的误区，那就是学作文教作文都是为了考高分。无论是公立学校还是民办教育机构，都信奉两个字——提分。

　　学生学作文是为了提分，教师教作文也是为了提分。于是，新的“考试八股”出现了，考试作文模板出现了。于是，生般硬套，生吞活剥，千文一式，写出来的根本就算不上真正意义上的文章，当然也提不了分，得不了高分，因为有经验的阅卷老师是分得出文章的高下好坏的。当下大部分的应试文章我把它叫“四不像”。说是议论文，它是个议论文的框架：有提出论点、最后总结、中间有分论点，好像是议论文；但是他的写法，完全没有推理论证，就是讲几个人的故事来证明论点，这是记叙文的写法。是议论文的框架，记叙文的内容，所以叫“四不像”。

　　于是，又产生了新的误区：作文难提分，不重视作文。在高三毕业班的语文教学中，甚至在高一至高三整个语文教学中，作文教学普遍被弱化了。

　　现在应试教育是从初一高一就开始了，所以作文教学也就在整个教学过程中普遍被弱化了。

　　错误地理解“我手写我心”

　　现在我们的语文界很流行一个观点：就是“我手写我心”。什么意思呢？写作文不要老师教，就让学生自己写，心里怎么想就怎么写。这是现在在大部分教育团体里具有代表性、而且影响面很大的一种观点。

　　我不反对“我手写我心”，我认为“我手写我心”的提法并不错，问题是理解错了。怎么能不教呢？怎么能放手让学生自己去写呢？那么“我手写我心”的关键是什么？是“心”，有什么样的心，就会写什么样的文。我们语文老师教什么？就是要培养学生的“文心”，有部书叫《文心雕龙》，有了“文心”才能“雕龙”呀！

　　古人强调为文在于“明心”，“心苟未明，劬劳憔悴于章句之间，不过枝叶耳，无所附之而生。”（黄宗羲《南雷文定》卷三《论文管见》）

　　写好文章，首先是“明心”。怎么“明心”？那就要老师来指导，指导学生去读书，从书籍里面去懂得或是从社会实践中通过老师的指导，让学生去思考。我们要培养学生具有高尚的、灵慧的、敏锐的“文心”，要提高学生的人格品质、思维品质和审美品质，这就是作文教学的意义所在，目标所在，任务所在啊！

　　其次要讲规矩。写文章怎能不讲规矩呢？世界上做任何事情都要讲规距，正所谓没有规矩不成方圆。梁启超在《作文教学法》里说：“如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的`事。规矩是可以教可以学的。我不敢说，懂了规矩之后便会巧，然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能，又敢说不懂规矩的人，绝对不会巧，无规矩的，绝对不算巧。”

　　只讲法和术而不讲道

　　在作文教学中，老师都在探索作文教学方法，教学生审题立意的技巧，构思谋篇的技巧，造句修辞的技巧等等。然而，就是没让学生真正明白为什么要学作文。学生只知道，积累好词好句，掌握写作技巧，就是为了考试能得高分。然而，只是为考试而学作文，就得不了高分，不是仅为了考试得高分，而是为了学做人学做事而学作文，才能写好文章，才能得高分。

　　好的作文是什么？是作者自己对人生的感悟、对人生的思考，那才叫文章。这样的文章，才能得高分。从本质上讲，我们写作文不是个技巧问题，是人的综合人文素质问题。文章的立意是和人的人格品质有关，怎么立论，想谈什么道理，跟你的人格、你的理想、你的信仰、你的人生观、你的价值观、你对社会的认识、你对人生的认识，跟这有关。这只是立意，还有与人的情、志、理有关。有情的人才能写出有情有味的文章。志向是什么？就是将来想做什么样的人，将来想做什么样的事，做人做事的道理。而文章的构思谋篇和语言的运用呢？跟人的思维品质、审美品质有关，因为章法结构是由思维规律决定的。语言美不美跟人的审美品质、思维品质相关，而不是单纯的语言技巧问题，在后面的章节中，我会详细地谈论这个问题。

　　简而言之，明道方能得法。无论是学作文还是教作文，首先要注重“明道”，其次才是“得法”。