有关高考作文集锦四篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的高考作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高考作文 篇1
作排比，造势磅礴
清代沈德潜说：“歌行起步，宜高唱而入，有‘黄河落天走东海’之势。”因此，作者 如果在文章的开头用整齐划一的句式或一连串的比喻、反问、拟人句，就会形成浩浩声势，增强感染力。如：
(1)我看见西子浣沙的涟漪，望见貂婵戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬 临江的哀叹。水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那永不失去真彩的灵动。(江苏考生《水边的女人》)
(2)曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向;曾几何时，在他人的只语片 言中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀;曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆量，心中少一片照亮前路的阳光——朋友，别把心灰，别把气丧，请听取心灵对真善美的 呼唤，让心灵之灯为你导航!(江西考生《听取心灵的召唤》)
例3用一组语言诗化的排比句勾勒出一幅幅水边女人的画面。句式整齐，文势流畅，画 面清新，意境优美;例4连用三个“曾几何时”的句式构成排比，从反面极力渲染“迷途”的可怕，突出需要“心灵之灯”导航的重要性。这样铺排，形成气势，拨 人心弦。
(3)。种子冲破岩层的禁锢，迎向光明;雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄;骏马突破 级绳的束缚，奔驰原野;海燕则冲向更猛烈的暴风雨。(《摆脱束缚》)
(4)、蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能传播花粉使大自然 五彩缤纷，果实累累;沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼;丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽，却不知道自己正焕 发出独特的风采。(《是金子，总会闪光》)
(5)、盈盈月光，我掬一杯最清的;落落余辉，我拥一缕最暖的;灼灼红叶，我拾一 片最热的;美美芳草，我摘一束最灿的;茫茫人海，我要选择哪一种最符合我性情的人生?(《心灵归属何方》)
借书信，平中见奇。
(1)
尊敬的孔子老爷爷：
你好!我是你的一个普通子孙，相隔数千年后斗胆写信打扰你，不仅为了向你致上崇敬 的问候，而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》)
(2)
可恶的标准答案：
看到你，我实在是义愤填膺。所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。答 案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状：(《给“标准答案”的一封 信》)
(3)
屈公：
悠悠数千载，安然无恙乎?
每每拜读大作，或伫立案头，或观龙舟竞渡，粽投鱼腹，不胜感慨系之。思量再三，不 禁为您的结局或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略，后世百代能有几人与您匹敌，何苦为了区区一个楚王，轻掷千钧之身呢?(《谏屈原书》)
(4)
臣征言：
臣昨日读《韩非》见一事：宋有富人，雨大而坏屋舍，其子与邻翁俱言曰：“室坏而不 修则贼至也。”果之如此，富人嘉其子之惠而疑邻翁者，何也?子与之亲而邻与之远也。(《陈情表》)
趣拟人，别开生面
(1)。“砰!”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说，“时空讨论会现在 正式开始，今天我们的主题是‘什么才是美’，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”(《什么才是美》)
(2)。你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流 入我的'脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。(《水的联想》2)(3)、春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生 存之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。(《一粒种子》)
高考作文 篇2
再次醒来才深夜两点，可是，我却睡不着了。脑袋里一直在胡思乱想：今夜过后，我跟他该何去何从？他真的会为我改变吗？我呢？是坚持还是放弃，我想要的一点点关心他都给不了，爱一个人，怎么会如此难呢？
就这样一直胡思乱想到天亮，四点半的时候我有点困了，可他却醒了。“我一会就走，我还有事，你是跟我一起走还是自己走？”他说。
“我上班还早，我自己走吧。”我回答。
“行，那我给你打的的钱，我身上钱也不多了。”他回应道。
“不用了，我自己有钱，你走你的就行。”我说。
多么可笑！打的的钱？那一刻，我真的想嚎啕大哭。文杰，你到底把我当什么了？我不是你的小姐！我的爱你就这样用来糟蹋吗？你都这么大了，难道还要玩下去吗？你想玩别拉着我呀！我真的够了！我只是一个平凡的女孩子，我真的经不起这样的折磨，如果你不爱我，请不要纠缠我，行吗？
我一遍又一遍的在心里重复，撕心裂肺的痛一直徘徊在体内，真的痛的喘不过气。可他，依然睡他的觉，什么都不管不顾，我爱错了吗？我只是想要一个真心爱我的人，怎么就这么难呢？
他走了，剩下我一个人躺在偌大的床上哭泣，那一刻所有的痛都迸发出来，我恨自己，恨自己就这样轻易爱一个人，恨自己轻易被人哄，恨自己太把感情当回事。
突然，我又想起了一段话：你要珍惜那个没有安全感却勇敢爱你的，她也许明明患得患失，却又无法消除这种感觉；她也许知道自己在无理取闹，却总是想证明自己对你来说是重要的；她也许明明很依赖你，却又要做出无足轻重的表情；她也许明明在意，却又要装的满不在。
可是，文杰，你懂我吗？知道女生爱口是心非吗？你永远不知道我在你背后为你流了多少眼泪。
无数次发誓不再见他，不再原谅他，不再跟他有任何交集，可是。一次一次我都被他哄的团团转，朋友都劝我，早点跟他断，因为我跟他从始至终就不是同一个世界的人，像他那样的有钱人不是咱们能要的起的，你要找个疼你、爱你的。
这些我又何尝不知道呢？多少次我下定决心离开，可是又舍不得，爱，怎么能说放就放呢？
我跟他说过很多次，不要再给我一些突如其来的关心。不是每一次你的出现我都会觉得幸福。如果结局不是我想要的，那么我宁愿不去参与这个过程。我不想再卑微自己了，不会一直犯贱。好了伤疤忘了疼的事，我不会一直做。如果不爱，请离开。你若不惜，我亦不爱。
可他对我说过的话就跟玩笑一样，从来没有放在心上，真的，我真的拿他一点办法都没有，我真的不知道该怎么让自己彻底离开他的世界。
其实，我知道，没有什么放不下，伤心了自然会放下。可是对于我来说，越是伤心，我越是放不下，因为曾经已经烙在心里了，很深很深，根本抹不掉。
我想，以后的我虽然不会离开他，但我肯定不是以前的我了。因为我不是真的傻瓜，只是曾经为你心甘情愿。现在，我也要学会对你伪装了，不冷不热，不咸不淡。
一切，我只能顺其自然。
高考作文 篇3
十年寒窗，览遍群书，与月相随，独孤剑落，遗世独立；
今朝有酒，卧看苍穹，清风好伴，提笔作刀，恣意江湖。谁与我醉？
可以为了一个目标心无旁骛，水到渠成，静静地让日子从指间划过，这，才是活着！那段日子，自己的心越来越静，目光越来越明晰，那样的生活才有意思。感谢父母，感谢自己，能有那么一段日子，让我深入灵魂的陶醉，值得自己一生去回忆，珍惜……
那时，漫步于北大校园，感受着古色古香的人文气息，时而停步于未名湖畔，远眺……
我想和你，相拥在石坊上，看天空湛蓝
我想和你，漫步在校桥边，看云淡风轻
我想和你，牵手站在博雅塔下，轻触那一方圣迹
我想和你，并肩坐在未名湖边，细数那点点繁星
烟柳画桥，亭台楼阁，不染纤尘，不刻浮雕，看不清的熙熙人群，渐行渐远的花季，散落于时光深处。我却偏偏喜欢这样的景，一如上善若水的古朴素心。
岁月深处，静坐一隅，在一季的喧嚣里，我独守的心中的梦。人海茫茫之中，感动着一次次的相遇。暖流一袭，心音潺潺，落笔成诗，岁月清清，我心所往。
可浮生若梦，我的身心曾一度被高考撞得体无完肤，看着那冰冷的分数条，我呆呆的问自己，这，就是举家之力奋斗换来的结局么？我开始了沉沦，开始了醉生梦死，开始了流浪……
从此以后，我要一个人去流浪……
从此以后，我要一个人去流浪。
轻轻的背上书包，带好房门，我要一个人去流浪。
炙热的阳光夹着聒噪的蝉鸣，一如南方普遍的夏。
在这钢筋水泥的丛林里，我独自穿梭，轻扶着那一切
穿过人山人海，时而远眺，我来到了一片废墟面前，停留
高楼亦或是废墟，繁荣亦或是荒芜，都是这城市的印记，
而我，轻轻的叹息后悄悄的从上面走过
我只想，接着去流浪……
该来的那天终是会来，你我相对无言，只是静默的看着一起生活了两年的街区和学校，你不止一次对我说，你真的好喜欢北大这个学校啊！而我，沉默以对……终于，还是来到了北京西站，回眸，看到的是天边投下的最后一缕残阳，宛如滴血的伤疤，我知道，我辜负了自己，辜负了你，辜负了夜夜陪伴着我的北大校园，还有老师同学……
我在你眼里是最有潜力的人，可我却不能赴约，只是孤身远去……凄歌把盏强欢笑，
笑语倾杯咽菊殇。多想，能够留在北大，你想去滑滑板时我可以出去接你，陪你，可惜没如果……
你我是百世轮回中遗漏的亡魂。
你我是奈何桥畔三生石旁的孤客。
你我是花叶生生两相错的彼岸花。
从繁星点点到沧海桑田，你我只能约定在轮回边……
人生的遗憾，高考一次就够了！中秋佳节，月下影独立，微雨燕双飞。可远方的你，又还好吗？
我变得寡言，开始疯狂的锻炼，开始埋头于书海，开始喜欢上了飙车时忘我刺激的速度，开始喜欢上了一个人的情歌……书读进去了，人，也就走出来了！做一个心有沉香的人，做一个目光坚定，浩然正气的人！用我的道去面对未来，回到现实。我知道，现实才是最真实的梦想，而定位一个人，从来不是他所处的位置，而是前进的方向！、
人生的遗憾，高考一次就够了！我还可以考研！四年后，再见！
高考作文 篇4
在这个时代，高考作文的命题颇具象征性，甚至会变成日常写作教学的风向标和指挥棒。
对高考作文的命题进行研究，显然极为重要。研究不能不分为两端：一端是教学者的研究，目的在根据命题的特点和变化调整自己的写作课程，以使高考考生适应考试写作；一端是命题者的研究，目的在提高命题水平，以使高考学生的写作获得灵感，成功作文。哪一端的研究更为重要呢？我以为命题者研究更为重要，但也更难。命题者不应陶醉在命题权的得意和光荣之中，因为责随权至，福祸功过皆有所伏。
高考作文的命题，在根本上应该通过写作这一途径探测学生的精神境界和表达技巧。实际上，即使一位伟大的作家，他的伟大也以其精神境界和表达技巧为衡量的指标。我以为，精神境界包含着或渗透于一篇作文的立意、情感和见解之中，表现技巧包含着或渗透于一篇作文的叙述、结构和语言之中。立意有高下，有深浅；情感有雅俗，有贵贱；见解有新旧，有异凡。叙述要会叙事，会陈述，并掌握它们的比例，尤其要会找到叙事点，拉出叙事线，组成叙事团；结构就是要善于布局，开头精彩，结尾自然而有余味。问题是，没有结构的意识，就不懂结构；语言当然要准确、流畅，或有个性，也要把中国古代汉语化在现代汉语之中。我以为，一个好的高考作文的命题就必须让学生激动，给学生以灵感，唤醒学生的人文积累，发挥学生的语文经验，调集学生写作训练的全部功能，以尽呈自己的精神境界和表达技巧，并接受评估。如果是一个坏的、臭的、糟糕的命题，那么它将不能有效探测学生的精神境界和表现技巧。它只会让学生发呆，左右逢“困”，没有思路，勉强成篇，命题终为天下所笑。
高考作文的命题，显然会强劲影响写作教学。没有人不想取得写作教学的成就。当然，写作教学成就的取得也非常难，因为它不仅仅是作文的分数，关键是学生到底会不会写作。只要会写作，遂一通百通，任何命题的作文也没有障碍。然而不会写作，就唯有以有限的训练应付无限的命题了。碰准了，套巧了，也许会得高分。然而虽有高分，还是不会写作。
我荣幸地坐拥两个观察点，一个是陕西师范大学文学院基地班的学生，属于高考分数的最高者，一个是中国文坛，我很关注20世纪80年代出生的青年作家。我有什么意见呢？我以为，高考分数的最高者一类学生，几乎不会写散文，当然也不会写小说和诗，甚至不会写收据、书评和申请报告。他们的突出问题是不会发现，缺乏感受，不知道怎么叙事。我以为登上中国文坛的青年作家寥寥无几。并非青年不想写作，成为作家，痛点是青年不会写作，当不了作家。闪烁在中国文坛的几位青年作家，似乎多是传统写作教学的逃离者和背叛者。然而凡伟大的作家，他又多是经过大学培养的。他是学者化的，思想者化的，否则伟大不了。
那么天才都到何处去了呢？他们多在教育的磨坊耗损殆尽了。如果写作教学，或语文教学，还不忍让天才湮灭，那么从精神境界和表达技巧两个方面对学生进行培养，也许尚存希望。然而这容易吗？不。所以先让学生学会叙事吧，之后，他们愿意称颂什么或批判什么，就任凭他们的自由！
高考作文的命题，也当遵循探测精神境界和表达技巧的原则，否则写作教学与高考作文便处于矛盾之中。高考作文通常的文体都是散文。显然，我在此所讨论的写作，也是从散文出发的。
做好就业创业工作，对于保持就业形势稳定，促进经济社会健康发展具有重要意义。高校做好毕业生就业创业工作要重点把握好“十个一”。
一上一下。就业创业工作是一项系统工程，高校要建立上下联动、齐抓共管的工作格局。一是学校和院系的联动。高校要建立就业创业工作目标责任制，学校牵头总抓，在院系实施书记和院长（系主任）负责制，明确院系在就业创业工作方面的主体责任。二是职能部门和有关单位的联动。就业指导部门和各院系、招生、教学、学生等部门以及广大教师要相互沟通,相互配合,通过毕业生质量调查、就业论坛、就业信息平台等途径进行组织联动。三是教师与毕业生的联动。院系是主体，教师在一线。要给每一个毕业生确定一名“就业创业导师”，实施“一帮一”结对子工程，充分发挥教师在就业方面的指导作用。
一进一出。毕业生就业创业是个系统工程。高校要“跳出大学看就业”，把招生的“进口”与就业的“出口”结合起来。“进口”发力——招生要力避重计划、轻市场，招生计划、专业设置、招生规模都要事先与社会需求衔接。要力避重分数、轻特长，录取要与培养目标、办学特色相衔接。“出口”发力——既要重视招生录取，更要重视就业指导、创业扶持。要把就业指导课、大学生职业生涯规划课纳入教学计划。三是“走出去、请进来”。要引入用人单位参与毕业生就业创业，邀请用人单位参与高校人才培养工作，共同研究人才培养的目标和路径，设置专业的方向和模块，共建专业实习实训基地。
一高一低。拓宽渠道，从高层次就学和到基层就业等不同层面加以分流。激励高层次就学、参与公务员考录。引导毕业生到战略性新兴产业和支柱产业等高端产业就业。尤其是创新型和知识密集型产业，结合区域产业布局，发挥区域产业集群的人才集聚功能，助推高校毕业生到经济发展一线就业。引导毕业生到基层就业。
一点一面。高校就业创业工作除了关注面上的广大毕业生以外，更要关注点上的贫困生、特困生、残疾生以及少数民族毕业生。抓好“面”就是要狠抓国家关于就业创业的政策的落实，让每个毕业生都知晓政策，用好政策；突出“双创”，让“创新、创造”内化为毕业生的自觉追求。突出“点”就是要做好贫困生、特困生、残疾生以及少数民族毕业生的就业工作。这些学生大都具有坚强、执着、刻苦的品性，但一定程度上就业观念存在偏差、个人能力欠缺、自卑心理较重以及民族生活习惯等客观情况。高校对这个群体要重点加强引导和帮扶，通过实施各类创新创业训练计划、竞赛，搭建实践平台，提高就业能力；要提供更多就业指导和就业信息，彰显人性化服务；要为他们在用人单位之间搭建专门桥梁，解决他们就业信息不对称、双向选择地位不对等的问题。
一内一外。当前，毕业生就业理念受社会各种价值取向的影响，存在不少误区，其中一个重要的表现是：宁愿守在家门口，不愿离家闯世界；“死也要死在体制内”；只想就业，不愿创业。针对这种情况，高校要重点从“内外”两个方面做好文章。一是统筹好区域内、区域外。二是统筹好体制内、体制外。引导毕业生正确看待社会发展趋势和经济结构调整，打破“体制崇拜症”，勇于做闯荡市场的“弄潮儿”，激励毕业生自主创业。要将创业教育课程纳入学分管理，研发适合毕业生特点的创业培训课程，根据需求开展有针对性的创业培训。高校还要积极为自主创业的毕业生协调做好人事代理、档案保管、社会保险办理和接续、权益维护等服务工作，为毕业生自主创业提供有力保障。
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