【热门】高考作文集锦六篇
在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的高考作文7篇，希望对大家有所帮助。
高考作文 篇1
太阳，撕裂神秘的黑暗，纵身跃上地平线，洒下灼人的万道金光。清晨时分，这不顾一切的分娩，以其极致的绚烂与炽热，成为一切生命的母亲，一切生命的英雄。
月亮，悬于浩淼夜空中央，温柔散发着白昼太阳剩余的光芒，像一朵柔和的灯雾，轻轻地吐露着对太阳万丈金光的歌颂。
缺失了太阳的炽热，万物自然会失去生命，没有月亮夜间谦卑的清辉，黑暗也将吞噬整个世界。犹如太阳与月亮于自然界中的位置，我们奔跑于扰攘的人生路上，有的人可以成名副其实的健将，有的人却在路边鼓掌。然在路上奔跑与路边鼓掌的人，都是远图景中不可缺失的角色。
曾经读过一篇名为《点灯人》的小说。在黑暗袭卷大地的夜里，点灯人执掌灯火，给予他人光明与温暖。的确，在黑暗与不幸的时代，所有人都在苦苦挣扎、摸索的时刻，我们呼唤能带来光明的英雄。英雄丹柯挖出自己的心脏，高举着熊熊燃烧的信念，披荆斩棘，带领族人走出危险而黑暗的森林；在反动统治的白色恐怖之下，鲁迅先生弃医从文，持笔为剑，大声疾呼，敲打国人愚昧而麻木的灵魂，他手持火把，奔跑于路上，聊以慰藉在寂寞里奔驰的勇士，使他们不惮于前驱。不论身处何种时代，我们都需要如此的'精神领袖，都需要如此在路上奔跑的英雄，引领我们的社会不断向前，这是一种勇者的行为。
然而英雄也仅是孤立的个体，英雄的身后若没有先进的追随者，路边若没有鼓掌人，英雄的行为也不过是寂寞的歌唱。我们大多数人，并没有英雄的潜质，然而能够在路边鼓掌。支持英雄正义的奔跑，便也是勇者的行为。正如在畸形病态的物欲甚嚣尘上、而正义和道德却渐为名与利的黄沙掩埋之时，需有人愿意站出来捍卫公共道德，如最美老师张丽莉，打假斗士方舟子，我们该为其英雄的行为鼓掌、赞扬，而不是鄙夷、讽刺。如此，我们的关怀才可传递，生命潮汐共振，无处不在。
三毛曾说，奔跑于人生路上，不负此生而跑，便是勇者的行为。我想说，为英雄鼓掌，也是勇者的行为。
高考作文 篇2
小时候很钟情于面具，带着它到处“招摇撞骗”，骗人的我觉得很有趣，被骗得人也觉得很有意思——因为我是个孩子，因为面具带给孩子的不是欺骗而是快乐。
渐渐的，我长大了，便不再去触碰面具，觉得它太幼稚了。可谁知，在不经意间我发现那个幼稚的面具被爸爸带上了。
从那以后我就很少看见爸爸的“真面孔”了。在我的眼里，爸爸很善变，有时候对我很和蔼，对我很放纵，一眨眼间又会很暴躁，对我凶巴巴的；在妈妈的眼里，爸爸应该是头难以驯服的雄狮，或是随时可能爆发的火山，所以妈妈对爸爸也是见机行事；而在外人看来，爸爸是个老好人，他们都说爸爸能干而且乐于助人，所以谁遇到麻烦或是不顺心了都来找爸爸，我想在他们眼中，爸爸可以用完美无缺来形容了。
然而，到底哪一个才是我的爸爸的真面目？爸爸呀，为什么每个人眼中的.你都不同呢？你究竟戴了多少张面具啊？
直到有一天，爸爸摘下了面具……
那一天，爸爸醉酒归来。我最讨厌他这个样子了，所以一直没有搭理他，自顾自忙着。他过来搂着我对我说醉话，我也一甩手走开了。刹那间，爸爸像醒了酒一样平平稳稳地坐回到沙发上。“女儿长大了，看不惯我这样了，”说着说着，爸爸竟然抽泣起来！“……可是我也不愿这样啊，最近公司生意不好，到了外边得强颜欢笑，到了家里也不敢表露出来，怕你们担心……”爸爸哭了，不再刻意掩饰什么，任凭眼泪流下面颊，我惊呆了！这是我第一次看见爸爸泪流满面，我也心疼的哭了，哭得视线模糊，看不清爸爸的面庞、爸爸的泪水。可是在眼泪中，我看见了爸爸赤裸的脸，那张没戴任何面具的脸，是那么脆弱，那么无助，跟任何人看见的都不一样……
后来，爸爸似乎忘记了那天的一切，再也没有哭过，他重新带起了属于他的面具。我对面具的认识也不只是幼稚那么简单了——薄薄的一张面具却是如此的让人不堪重负！不知爸爸还会带着面具走多少的路，但我可以肯定，当他终于可以摘下面具的时候，不仅仅是他的面容，甚至是心灵也早已被它划满伤痕了。而我，最终也会继承爸爸的面具，继续走下去吗？
高考作文 篇3
据中国之声《新闻纵横》报道，高考阅卷此时正在各地进行，全国的考生们都在焦急的等待着6月下旬的分数出炉，其他科目的阅卷，虽然也有不确定性，但不会差到哪儿去，可语文就不一样了，尤其是作文阅卷，老师手一松或一紧，往往结果就大不一样。
今年，浙江某地参与高考阅卷的老师向中国之声反映，语文阅卷速度实在太快，对学生不负责任，甚至一篇作文平均1分钟判阅完成。那么，高考语文阅卷到底是如何进行的？怎样同时兼顾效率与公平？中央台记者采访了这位浙江高考语文科目的阅卷老师，为了保护采访对象，我们对他的声音进行了技术处理。
在浙江某地，语文阅卷组的老师们正在电脑上飞快地移动鼠标。自从高考阅卷网络化之后，盯着电脑屏幕成为他们每天8小时必须的工作。一位参与语文某项阅读阅卷的老师说速度要求实在太快。她给我们计算了一下，每位老师7天需要判阅1万份左右的试卷，4个小题7个得分点的阅读主观题，不少老师平均用时9秒判完。
浙江阅卷老师：有一位老师整个阅卷期间需要7天，也就是56个小时完成12000的阅卷量。平均每个小时要阅卷量大约214份，平均每分钟阅卷3.5份，平均每份用时17秒。但是这位老师用了5天就完成工作量，也就是他每份试卷用时12秒。这是理想数字，不包括他休息，上厕所等，他的平均用时就是9秒。
这位不愿透露姓名的`阅卷老师说，有的老师用不了9秒，甚至4到5秒便给出了分数。每天都有人不断催促加快速度。语文试卷7天的阅卷时间，让老师们不得不在赶工期。即便一份试卷有双评制度的制约，也会有不可避免的出错率。
浙江阅卷老师：双重阅卷是两个老师给的分差，如果超过了规定的数字，就会打到数据库中，由第三位老师再评判。然而，如果两个老师的分数都是很快打上去，就不太可能超过规定的分差，学生的考分就这样确定了。
这位浙江语文阅卷组老师介绍，阅读主观题不过10秒钟左右就给出了分数，如果说阅读题还有得分点的约束，那作文呢？因为满分、零分作文毕竟是少数，绝大多数考生还指望在这个语文科目分数最高的部分得分，那么作文又是怎么评判呢？
对于作文的评判，历来受到关注。然而判卷的时间同样令人惊讶。
浙江阅卷老师：作文组一天要求评完600份，每天八小时。一个小时评70多份，大概不到一分钟评一篇。我觉得，从高考出卷就很艰难，学生准备考试也很艰难，整个省也为了高考这三天，社会各个部门都非常辛苦。如果阅卷上这么马虎，就会前功尽弃。
在上海，上海语文高考阅卷组教师耿双鸣说：一篇作文需要2到3分钟评判。
耿双鸣：一般我们每天在180到200份（试卷），两到三分钟要保证一篇作文看完，每天判试卷要看完电脑7个半小时左右，一般情况，眼睛吃不消的。
上海交通大学教授、21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，在高考阅卷工作中，快速阅卷是普通存在的问题。
熊丙奇：在高考作文阅卷中，快速阅卷是普通问题，甚至有人称是草菅人命。这是多方面导致的。我们在高考阅卷中，往往都比较强调速度效率，在阅卷中会多看些是否符合结构，有没有华丽词组，无法认真分析作文质量。同时也为了节约成本，阅卷时间越长成本越高，为了压缩人工成本尽快阅卷。对此，近几年也采取一些措施，比如作文卷要求两个人阅卷，如果分数差异大再交第三方阅卷，给一个比较客观的评价。但是总体来看，高考阅卷时间还是比较紧张。
熊丙奇认为，目前高考语文阅卷时间还是比较紧张。目前不少地区要求6月23号左右出分数，因此阅卷工作也在赶工期，其实高考阅卷应该更加兼顾公平，而不要盲目追求效率。
熊丙奇：没有必要赶时间，以前高考是7月7、8、9考试，7月底公布成绩，8月初录取，学生不是照样升入大学，也没有影响大学录取。这需要教育考试部门重视这个问题的，如果快速阅卷保障所谓的高考录取的效率，但是忽视了阅卷的公平客观，对学生来说是不负责任的。
我们刚才听到的主要是浙江和上海语文阅卷的情况，当然每一个省份的阅卷情况不同，阅卷老师人数、考卷数量、阅卷进度安排都不一样，不能一概而论。但每一份高考试卷，都决定一个考生的命运，负责评卷的机构有责任尽量剔除不公平的人为因素。
比如能不能抽调更多的阅卷老师，或者适当延长分数公布时间，不以速度论英雄等等，以便让每一位老师有充分的时间去阅读考生的答卷。对于高考阅卷而言，效率和公平并行的前提下，公平显然更加重要。
高考作文 篇4
假如有一天，你变得一无所有，难么不要忘了，你还拥有选择的力量，你能够改善现在这种狼狈的状况。当然，前提是你得有一颗足够勇敢的心，正如这世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
现在，有千千万万的人和你和我一样处在迷茫中，犹豫中，他们总是喜欢幻想，渴望不劳而获。计划永远都只在脑海中一闪而过，看这样子，似是与行动坚持绝缘了。我知道的你和我一样都渴望天上掉馅饼，可是再分析一下重力加速度的话也许你就不那么想了，天上的馅饼要是真砸到你怀里的话，百分之九十九的可能是你不敢去接住它。言归正传，你现在问一下自己，你是个勇敢的人吗？嘘，别说出来，答案你自己知道就好。听过西红柿的故事吗？基于古人对越美的东西毒性就越强的认知，如果当时让你第一个去吃这种东西，你是否敢尝试那。
我想勇敢一定是这世界上最美好的品质，它凌驾在美貌与学历，智慧与野心之上。我说勇敢可以改变这个世界你信吗？在世界上还没有出现电话之前，它只是存在贝尔脑子里一种能传达声音的想法，在阿里巴巴还没有上市之前，它也不过在马云的脑子里存在着。在这之前，谁有把握就说自己一定会成功，可是在这之后，它们几乎改变了整个世界，原来任何好的想法只有你勇敢的付诸实践了，它才有可能会成功。
可是我不知道现在的我们究竟是怎么了，颓废，悲观，不思进取，安逸现状，或许用个文雅的词儿应该这样形容，岁月静好现世安稳，可是静好，安稳这这两个词实在是太过沉重，你我都不是能轻易背负起的。若无百万将士的.誓死八年抗战，若无红军不计死生的两万五千里长征，我们现在又岂是岁月静好现世安稳？他们的勇敢那是以生命为代价，为了祖国的大好山河，秀丽江山，为了子孙后代的盛世太平，岁月无忧。这世上你可还能再找出一颗比这更勇敢的心？
我想勇敢的人上天总是特别眷顾的，就像前两天在网上看到有个学生用了四十二天的时间就把成绩从三百多分提到了六百二以上，他从没问来不来得及，只是这样单纯的做了，不惧失败，无关成就。就只是坚定着内心，守着勇敢这样做了。写到这里，那现在那，你是否可以选择勇敢，是否能带着一份毫无根据的自信为一年后的高考勇敢一次那？
高考作文 篇5
今天下午上第三节课时，老师组织全班同学在班级举行了一次《校园之星》评选活动。
评选一开始，老师宣布：这次评选校园之星，采取不计名投票的方式，每名同学只准选一名。同时要求大家不要投“人情票”、“感情票”……
选票发下来了，同学们纷纷写下了自己心中的“校园之星”。
接下来是唱票。当我看到黑板上没有自己的名字时，我认真的反思了一下。我认为原因有2点：
一是我的期中考试成绩不尽人意，语文90.5分，数学98分；二是我的`“德、智、体、美、劳”方面还欠缺一点，应再加强一些。
俗话说：“失败乃成功之母！”通过这次活动，我找到了自己的不足之处，找到了自己下一步努力的方向和目标。同时，我明白了学习来不得半点虚假的道理。
今后，我一定好好学习，并巩固好每天学过的内容。争取在今后这样的活动中榜上有名。
高考作文 篇6
在平时的作文训练和高考作文中，审题是作文的第一关，也是关系到作文成败至关重要的一环。考生由于对题目中的语词的具体恰切含义、适用的语境了解不够，对文字材料、图形、图表中非必要甚至是赘余的信息没有加以辨析、筛选，无法把握住主要信息，导致了审题的失误，或者是选用的材料不能较好地表现、证明中心，材料的主次安排不当，出现大盘失分的现象还是较为严重的。
高考对考生的作文审题的要求是准确全面地理解题意，怎样才能做到准确全面地理解题意呢？让我们先来探讨一下作文题目的特点：
一般来说，一个作文题目可以包含三个部分：（1）作文材料 （2）题干和写作要求（包括注意事项） （3）标题。不是每道作文题都有这三部分，如果是材料作文就没有标题，是命题作文就没有材料，全都有的是给材料的命题作文（1998、1999年的高考作文题其实就是命题作文和材料作文相结合的一种模式）。
从写作构思的方向看，不管是命题作文、材料作文还是两者的结合，作文题目和材料本身都对考生的思维起了规定、限制的作用，所以说，从这个意义上说，除自由作文外，中学生的写作训练，特别是高考作文，从本质上说都是命题作文，所不同的只是命题的方式而已。 凡是命题作文，都在构思方面形成了限制性：有的限制是由语词构成的，有的限制是由图形、图表或文字材料构成的。正是由于命题作文的限制作用，考生的思维方向才能正确，才有深化的可能，它使最后形诸卷面的材料经由了一个由庞杂到单纯，由多头绪到逐渐统一的过程，即一个由感性到理性，思路凌乱到观念明确的过程，从这个意义上看，命题作文对考生的思维来说，也起到了启发的作用。
明白了这一点，我们就可以有针对性地指导学生审题了。
“审题要准确、全面”应该说体现在两个相关的层面上，只要其中的一环出了差错，审题就不可能做到准确、全面。
一、各种限制的把握
首先要审范围，审清试题通过标题、材料和写作要求所限定的写作范围，这就是命题作文限制性所要求的。试题所要求的不要忽略、遗漏，没要求的或是规定不要写的千万不要写进去，即使你在此处有很强的表现力，为了文章的主旨，为了准确地表现中心，你都要忍痛割爱。
在一则“某公司花巨款修建的草坪被送孩子上幼儿园的职工践踏”的材料下有一作文要求：写一段话，描述草坪被众人践踏后的情形（要求：想象合理，至少运用两种修辞方法，二百字左右），在这里，我们有的学生没有全面地把握题意，1、对时间词“后”的提示没把握住，详细地描写草坪被践踏时的情形 2、没完成“至少运用两种修辞方法”的要求。与此相类似的，1993年小作文要求说明“圆规的功能、构造和使用方法”，不少考生漏掉“使用方法”或“功能”。大作文要求记叙姐姐、弟弟和父亲的话，赞美老树皮和新树皮，有的考生漏掉了姐姐的话或弟弟的话，漏掉了赞美老树皮或新树皮。这些都是出于审题马虎、不够认真的原因，是浅层次的失误，只要认真一点，这些失误都不难避免。不过，学生审题失误主要的还是出于深层次的原因，那就是学生对命题中语词构成的和材料构成较隐蔽（隐性）的限制没有领悟。下面我就来谈谈在限制性的把握上学生作文存在的情况及应该注意的一些问题。
1、对语词概念的内涵外延把握不确切、不到位
（1）在内涵上 较有代表性的失误有下面几种： 第一种情况，有的题目中的某个词语本身包含有两个或两个层面以上的含义，有的学生在审题时会简单地把它理解为其中的一个。这种情况经常出现在由两个语素组成的并列式合成词和具有比喻义的词语上。前者如1998年高考作文题“坚韧——我追求的品格”，“坚韧”在当年考生答卷和非考生的作文中，就出现片面的理解，即“坚强”和“有韧性”只写其中的一个方面（就此点而言，这个题目比起供选的第二个题目“战胜脆弱”难度要大，这一点恐怕是命题老师考虑不周的地方——照理说，供选择的两个题目在难度上应是相当的）。后者如“包袱”、“战斗的一年”、“年轮”、“根”、“蜡烛”、“灯”、“镜子”，在审题时要结合文体弄清它们的恰切含义，因为这些词在不同的语境有不同的含义。第二种情况，有的语词较其种概念，有其特定的含义，有的学生在这一点上混淆、分辨不清，以致写错了方向。如“牵挂”一题，有的学生把它理解成一般意义的思念，那不对，“牵挂”是对对方令人担忧、挂虑之处放心不下的一种思念，这令人挂虑、担忧之处可以是健康状况、工作状况、家庭收入、学业成绩、人际关系等等，很多学生错误地理解成对远方亲人、友人的思念。第三种情况，题目中有的'词语属于非常用词或属于个别学科、领域的特定用语，学生对它的具体含义不明白，把它曲解成别的意义，如1999年高考作文中，有的考生把“移植”一词曲解成“（类似录音、录像、电子扫描的）灌输”。
（2）、在外延上，每个词语都有约定俗成的使用语境，它的同义词、近义词的使用语境并不一定与之相同，学生在这里往往混淆了。如：“憧憬”，有的学生笼统地把“憧憬”理解成“向往”——向往得到一个好的职业、好的机会……，在作文中详写引起向往的缘由和为此向往而付出的努力，这就错了。这错的原因是，“憧憬”的外延和“向往”的外延不尽一致，“向往”的对象可以指想得到一种较具体的物、待遇、机会或精神体验，也可以指较抽象、较宽泛意义上的美好生活（写的是一个面），而“憧憬”要写的就是“未来的生活图景是如何的美好”，这一点，很多学生混淆了。此外，有的学生写成渴望回到过去，在没有污染、没有战争的环境中生活，或是梦想有一天能回到过去的灾难、贫穷的现实中，了解过去。
2、短语中的重点词语把握不住
有的作文题目是一个短语，此时，能不能抓住重点的词语，也就决定了能不能把握中心。如：“感受幸福”一题，学生没有抓住“感受”二字，结果把重点放在，（1）幸福到底是什么，比如，一同学是这样构思的：读书苦，遇上减负，高兴，玩个痛快，感到幸福；一星期后，玩腻了，百无聊赖，重又拿起书，终于明白幸福在于辛勤地劳动及从中得到快乐。（2）从父母亲人的角度写他们给了自己多少幸福快乐（并非从自己感受的角度写）。从这个例子我们可以看出，短语中重点的词语如果没有把握住，容易出现偏题的情况。
二、图形、图表或文字材料构成的限制
作文命题中，图形、图表或文字材料相对于标题和半标题，往往包含了一定的非必要信息甚至是赘余信息。这要求我们在审题时加以认真辨析、筛选，因此这种命题审题的难度比命题作文来的大，其审题难度的大小和材料提供的信息的数量多少、材料中包含的非必要信息、赘余信息的干扰程度有关。
在图形材料中审题难度最大的当属漫画了，因为漫画一般运用变形、比拟、象征的方法，简单而又夸张的手法来表现生活或时事，具有很强的抽象性。如果不能透过现象把握本质，理解漫画的真正寓意，那不管你是描写说明漫画的内容，还是根据漫画内容立意作文，都是会失败的。例如：就因对漫画的特质不了解，加上提示文字没注意分析，1983年高考漫画材料“这下面没有水，再换个地方挖”，有的考生就把井当作了“大坝”，以为那人正在搞破坏。因此，我们应该通过平时的系统的专项训练，让学生了解、掌握漫画构图的特点及创作的思维特质，增强他们对此类材料的审题能力。
图表材料的审题立意的难度也相当大。这难就难在学生首先要从图表中标明的各种情况和注明的各种数字中把握住作者想要说明的问题及想要表达的意旨，然后再联系实际或立论或叙事，这对事物的数据、情况的分析同样需要系统的专项训练。
文字材料审题的关键是分析材料，准确地把握材料的中心，准确立意。任何一则材料，都有一个明确的中心，虽然材料的中心不等同于从材料中提炼出的观点，但它可作为提炼论点的重要依据。
对于记叙性材料，要准确地把握中心，就必须抓住材料所记的主要人物、主要事件及材料的感情倾向，这也就要求我们要认真阅读材料，注意从材料的整体性和主要意图来分析，正确把握材料，读懂材料的真正含义，这样才不会随意割舍材料，才能真正地把握材料的主旨，准确地、鲜明地确立论点。
寓意材料题型，指在表层意思下蕴含着本质意义的材料的作文题目。寓意材料形式多样，有寓言、故事、童话、典故、喻体诗等，具备譬喻性是它们共同的特征。寓意材料题型的立论难度较大，要引起足够的重视。对于寓言故事，审题的第一步在于要仔细地阅读材料，分析所供材料蕴含的意义，看它阐明了什么道理和观点，提供了一个什么启示，也就是要明确所供材料的主题。寓意材料的某一自然现象或某个神话寓言故事，一定蕴含着现实生活中的某方面道理，这也就是说要领会寓意材料的寓意，必须越过材料寻找（落实）道理反映的相类似的社会现象。这种社会现象我们姑且称之为本体，那么，要从材料中的喻体联想到现实中的本体，则必须把握住两者的相似点，这相似点就存于在材料中喻体之间的各种关系上，一旦理清喻体间的关系，就可以联系实际展开联想，水到渠成地确立论点了。
上面谈的这些是审题的“准确、全面”要求的第一层面，第二层面是材料的选择、表现，这就要求我们在明确了写作的范围、选准了入题的角度、确立了正确的中心后，还要进一步安排能说明和表现中心的材料，把握符合题意的重点以及采用试题要求的文体和表达方式，说简单点，那就是如何恰当地选用材料表现中心的问题，相关地存在着典型和非典型、主次、详略的问题。具体地说，这个过程是作文的构思过程。从体现在卷面上的写作结果来看，构思和审题存在着一致性，构思好，审题就一定是准确无误，构思不好，那审题必然存在着一定的差错，所以说，审题的准确全面还直接体现在作文的构思上，直接体现在对材料的处理能力上。
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