读《先生》有感
当品读完一部作品后，你有什么体会呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家整理的读《先生》有感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《先生》有感1
汪曾祺先生的《金岳霖先生》是一篇写人记事类散文，取材于真人真事，人物性格和形象的刻画栩栩如生，在刻画人物性格和形象时，细节描写也恰到好处，作者运用这些细节描写有哪些作用呢？笔者今天作一下探讨，希望批评指正。
所谓细节描写就是对文章细小的环节或情节进行描写，像场景描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。《金岳霖先生》这篇文章中多处运用细节描写，最突出的是外貌描写、语言描写和动作描写。比如文章第二节写金先生的外貌，“他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。他的眼睛怕阳光，因此它的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只镜片是白的，一直是黑的。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。”这一段外貌上的细节描写，
是写金先生穿戴上的“怪”，他的“怪”是独特、不从众，不随俗，有个性，体现了自己与众不同的`性格，也给读者留下了悬念，吸引读者去读下文，这样的一个怪人会做什么事呢？我们心里很纳闷，迫不及待的去读下文。
接着写金先生语言上的细节，比如他上课提问说：“今天，穿红毛衣的女同学来回答问题”提问别出心裁，让所有穿红衣服的女同学都很紧张，自然提高了课堂教学效率，教学成绩也遥遥领先。他上课时学生可以随便提问题让他回答，学生提的问题稀奇古怪，他就稀奇古怪的回答，弄得学生当场傻了，这种自由对话式的教学把枯燥的学术变得通俗易懂，学生非常高兴，师生之间感情十分真挚，课堂气氛十分融洽，也表现了金先生幽默、率真、可爱的性格，真是个怪老师，这样的老师真难得，怎能不让学生喜欢。
金先生动作上的细节更让人捧腹大笑，与众不同，比如他做讲座时，忽然停了下来，说：“对不起，我这里有个小动物。”说着，他把右手伸进后脖颈，捉出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。这时的金先生不仅知识渊博，态度严谨，还是个风趣幽默的老玩童，大有六朝名士“扪虱而谈”的遗风。讲到这儿，我顺势追问学生：“如果是你，会不会为从脖颈中捉出了跳蚤而得意？如果你的同桌从身上捉出了跳蚤来，你会不会觉得他可爱、率真？”学生陷入了思考，经过探讨得出结论：因为金先生是一位很有学问，天真浪漫的大哲学家，所以我们爱屋及乌，能带着善意去欣赏其名士风流。这一说法反映出学生对人物的了解还处于表面阶段，要提升学生与文本的对话能力，就需要教师搭建渠道，唤起并补充学生的生活经验，以更好地体会文本。经过我反复给学生讲解，学生最终理解了这位与众不同的人物。
金岳霖先生在治学和日常生活中的一些有趣的言行、事情，赞美了他严谨认真的治学态度，他的确是一位为人师表、循循善诱、率真可爱的学者，从他的身上，我们学习到了很多东西。
读《先生》有感2
读完名著《朝花夕拾》，在著名学者鲁迅写下的十二篇中，有一篇让我感触最深那就是藤野先生。为什么对我感触最深呢？在文中我能感到藤野先生是一个洒脱、懂得尊重他人的人。
藤野先生也是一个细心的人，会为鲁迅先生纠正他的.语法，帮他做点笔记，一步步帮他提高成绩。当鲁迅先生实习解剖尸体一星期后，藤野先生很高兴地说出自己对鲁迅解剖尸体不会恐惧而开心。
在后文看到日本人对鲁迅的态度，精准的说是:“对中国人的不屑和讽刺”，可藤野先生和那些日本人不一样，藤野先生不因“我”而以和他人们态度，在文中有一段话把他写得淋离尽致。
然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。就是这段话可以表现出藤野先生沒有民族歧视，而且也反映出藤野先生对待工作一丝不苟，对学生也是严格要求的，可用一句话来说明“鲁迅先生遇到了藤野先生一样的伯乐”。
我就是认同藤野先生这样的人。具有高品格和对工作一丝不苟的态度。真希望，我在求学的路上也能遇到伯乐一样的藤野先生啊！
读《先生》有感3
我读了一本书，让我非常着迷，书名叫《亲爱的汉修先生》。这本书主要讲的是一位小男孩雷伊的成长故事。
由于雷伊爸妈离婚了，雷伊与妈妈不得不搬家。雷伊来到了一所新的学校上学，他很想引起同学们的注意，并且交到好朋友。可他不但没交到好朋友，而且午餐一次又一次的被人偷走，这些事使他非常无奈。他把这些事通过写信请教汉修先生。汉修先生是个作家，他写的书雷伊非常喜欢看，也喜欢上了汉修先生。
通过从一年级到六年级不停地写信给汉修先生，雷伊慢慢地从不理解爸妈的离婚到理解爸妈无法共处的`原因，从想尽一切办法抓住偷午餐的小偷到宽容小偷。通过给汉修先生不断地写信，雷伊的写作水平也逐步提高，并且有文章获得了小作家征文入围奖。
读了这本书，我想起我老是照着自己的性子来，不想别人的感受，所以总犯错误。
我一定要象雷伊学习，做一个多替别人着想的乖孩子。
读《先生》有感4
几个星期前的周五，于老师把《亲爱的汉修先生》发到我们手中。刚接到手，我便兴致勃勃地看起来。可读完一遍，我觉得这本书很无聊，好词好句不多，也吸引不了我的注意力。在一次午读课上，我又读了一遍，终于知道了它的魅力所在。
书中的主人公鲍雷伊是一个快乐单纯却又普普通通的小男孩。他通过写日记来倾诉自己心中的快乐或悲伤。鲍雷伊和普通孩子一样，有梦想有追求，对新鲜的事物有着浓浓的'好奇，这源于他有一个不完整却美好的家庭。父母离异后，鲍雷伊对父母没有任何怨言。但是，当他听到父亲话机中传来另一个小男孩的声音时，他会嫉妒、会伤心、也会哭泣。不过内心的快乐帮助鲍雷伊走出了阴影。
汉修先生，鲍雷伊写信的收件人。在我看来，汉修先生怀有童真、怀有善心，也很有亲和力。他写了那么多令孩子感动的好书。汉修先生没有高等作家的架子，反倒与普通男孩鲍雷伊一起说笑、互相了解，甚至有时还一起讨论书籍。也正是汉修先生的步步指引，才让鲍雷伊走出了阴影。
负责任的好爸爸——比尔先生，他是鲍雷伊的父亲。虽然与妻子离异了，但比尔先生仍对鲍雷伊关爱有加。每个月的零钱都按时寄到，光这点，就让我感动极了。比尔先生每天第二遍读完，我也知道了这本书为什么能获得纽伯瑞儿童文学奖了。作者把每一个人物的动作细节都描写出来了。作者用细腻的文笔勾勒出了每一个人物的样子，让读者觉得人物就在眼前，清晰可辨。
读《先生》有感5
最近我看了一本幽默风趣的好书，名字叫《亲爱的汉修先生》。
《亲爱的汉修先生》用了一种特别的方式，写出了主人公生活中的一点一滴，这个方法是写信。每当主人公，遇到伤心开心烦恼的事情时，就会写信给汉修先生，通过书信，鲍雷伊不但学会了如何面对生活，理解父母无法共处的原因，体会到了父母对她的关爱，还练成了一手好文笔。
通过汉修先生的.悉心指导，给鲍雷伊最深的感受是想要成为一个优秀的人，必须学会去阅读，阅读那些经典和杰作，还有很多见解，慢慢的，阅读使你有了一双不平庸的眼睛。
读《先生》有感6
《朝花夕拾》是鲁迅先生的名家作品，其中人物丰富多彩，每个人物都有正面和侧面反应了当时中国无比黑暗的社会现象，其中我认为写的好的.是藤野先生。
在《朝花夕拾》中，除了小引和后颈，还有十篇，其中有一篇《藤野先生》，其中讲的是鲁迅在日本留学时学习和生活的片段，通过几个场景的刻画突出了藤野先生治学的严谨，待人的热枕以及对作者的热情关照，从而也歌颂了藤野先生的高尚品质，表达了作者对藤野先生的怀念。
在文中中，我记得这一句：“我拿下打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连语法的错误，也都一一订正。”从中我们可以体会到。藤野先生在做学问上的严谨，在培养学生上的细心。
读《先生》有感7
这是20xx年出品的一部电视剧，我一直没有看过。前不久在玩抖音的时候看见这部里一个视频片断，只要就是讲烹饪的桥段，我这段时间正是闲无正事儿，没事儿就琢磨点吃喝的事情，因此对这个剧感兴趣了，翻出来看。当我认真看这部剧的时候，发现有关烹饪的情节和实作展示并不多，它其实是一部言情剧，有关有情人未成眷属的故事。眼下的社会里，有关忠贞不渝的爱情是少见的，而激情四射的滥情、霸道、变态、偷情等畸情倒是比比皆是。剧里的陆远说自己是混蛋，其他人也说他是混蛋，其实，他一点也不混蛋，他才是最忠诚、最会为他人着想的好人，而其他自以为是的一干所谓的正常人，才是心理自私自利，什么事情都首先从自己利益出发来考虑问题的人，哪象陆远那样，做什么事情都先考虑爱人、亲人、朋友的'利益？所以，陆远是好人，是好先生，其他的人才是心有旁婺的人。时代变迁了，生活改变了，思想不知是进化了还是倒退了。可能，现在的人比过去的人知识多了，见识广了，但是吃苦耐劳，先人后已，忠诚忠心，礼义仁信的传统核心价值观却慢慢丧失了，剩下的，除了为自己努力拼搏以外，可能没有多少善意留存心里了。拿陆远来比比自己，感觉自愧不如。陆远对朋友的女儿如此关爱，对朋友的老妈如此孝敬，都是现实版的我做不到或是做得不好的一个比较。今天早晨，老妈还在给我们发语音微信来说：给我们带了面条和无花果过来。她这个年纪，吃也吃不了多少，用也用不了多少，一有心力和多余的东西都首先想着我们。而我们除了有时回去看看她，给点钱，给点东西，做几顿饭，好象平时都是处于一种忘乎所以各过各的状态，完全没有尽到心力和能力，让老妈过得更好一点，心情更舒畅一点。我不如陆远啊！
读《先生》有感8
我订的杂志上面有一篇很好看的故事—《米乐先生家的宝贝》，讲的是米乐先生和书的故事。
米乐先生总是对别人说他是天下最富有的'人，结果一个强盗去他家想偷走米乐先生的宝贝。强盗先去米乐先生家偷了一只会下能念诗的鸡蛋的母鸡，可是母鸡到了强盗家就不会下蛋了，因为母鸡要每天听米乐先生的读书声才会下蛋；强盗又去米乐先生家偷了一只会唱歌的田螺，可是田螺到了强盗家就不会唱歌了，因为田螺只给爱读书的人唱歌；强盗很生气，就去找米乐先生决斗，他到了米乐家发现了米乐先生家的墙壁很特别，原来都是书做成了，强盗就打开书看了起来，后来强盗和米乐先生成了好朋友。
原来米乐先生家的宝贝就是书呀！我也很想用书做墙壁，但是我家的书太少了，不够做墙壁，我就让妈妈去多买些书，妈妈说：“买书可以，但是你要先把家里的书看完再说。”那好吧，从今天开始我就抓紧时间看书吧！
妈妈的话：写读后感是我儿子最头疼的事，因为他不会总结文章的故事梗概，总是差不多全文叙述，每次我都要给他删减很多。儿子在学校订了《天天语文》杂志，上面的故事很短小很有趣，儿子每次读完都会跑来笨拙的给我讲一遍，当然不再是赵本念经了，而是变成了自己的话。我忽然感觉把他说的话写下来不就是一篇读后感吗？我就给儿子记录了下来，并鼓励他以后多多给我讲故事。
读《先生》有感9
最近看了鲁迅的一篇回忆性散文——《藤野先生》。
鲁迅去东京留学，因为其他清国留学生浑浑噩噩、糜烂的生活，鲁迅决定去其他地方留学，后去了仙台求学，受到了优待。初识了藤野先生。藤野先生为鲁迅添改讲义可看出藤野先生对学生的认真态度，后又为鲁迅纠正解剖图，可见藤野先生对鲁迅的诚恳。
藤野先生，就是鲁迅在日本留学时，一位对他悉心教导的老师。
在这篇文章里，作者鲁迅在日本留学，当时他不满国内的教学方法，从而想在外国寻求一条新的学习道路，然而，清国留学生作为当时弱国的学生，遭受排挤和藐视。于是，他便到了一个小市镇——仙台。在仙台，鲁迅受到了一定的优待，也获得了学习的机会。藤野先生任教的是骨学，在此后鲁迅的学习生涯中，他一直对鲁迅关爱有加。藤野先生不仅帮助鲁迅修订讲义，而且还帮助他澄清流言，藤野先生严谨治学，不仅不歧视弱国的学生，反而给予更多的关心。他一心为了自己喜爱事业的发展而努力，也诚心希望别的国家和民族可以接收新的医学。他伟大的人格品质，使鲁迅铭记于心，并且作为激励自己的动力，也正是藤野先生的`不倦教诲，让鲁迅坚定了以笔为枪与恶势力斗争的信念，对鲁迅的思想产生了深厚的影响。同时这篇文章语言朴实，感情真挚，是作为一个学生对自己最敬爱的老师的真情流露与深切怀念。
在我的学习生涯中，也遇到过许许多多这样的老师，他们对我的影响与教诲，是与藤野先生对鲁迅先生是一样的。正是老师们的辛勤劳作，才造就了许许多多国家的栋梁之才。也许他们不被许多人知道，但无数被这些园丁们培养过的花朵，一定会将他们永记于心，也一定会为他们送去最诚挚、最热烈的祝福。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”对于老师们来说，在讲台上滔滔不绝、激扬文字是他们的终生梦想，他们也衷心的希望他们教导的学生成为有用之人。老师们谢谢你们，你们把青春奉献，把知识和关爱传播，你们一定是这世上最美的奉献者！
鲁迅先生对藤野先生的爱，激励也提醒了我们，努力绽放更美好的花儿，不在青春留下遗憾，报答对我们有不尽帮助的人！
后来藤野先生又向鲁迅了解中国女人裹脚的事，可见藤野先生的求实精神。当时的中国是弱国所以其他人都觉得中国人的成绩高就不是真实成绩，可藤野先生对来自弱国的学生及其贫弱的祖国都报着同情与尊重。能以公正之心对待来自弱国的学生而且极大的关心、鼓励和真诚的帮助，没有狭隘的偏见，看出了他治学严谨。
后来又因为看电影事件，鲁迅决定弃医从文。临别前藤野先生送鲁迅一张自己的照片，鲁迅至今还留着，可以看得出鲁迅对这位老师的尊敬以及深深的师生情谊。
在鲁迅先生的那个年代，在这样一个对来自弱国以及其贫弱的祖国都报着同情与尊重，能以公正之心对待来自弱国的学生，是一个多么伟大的人啊。
读《先生》有感10
今天，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，进一步了解了鲁迅先生的特点。鲁迅先生他那“高大”的身躯，为自己想得少为别人想得多的精神印在我的脑海里，久久不能忘怀。
鲁迅先生是中国现代影响力的文学家。他年轻时学医，想为中国人治病，但他发现中国人弱点不在于身体，而是在于思想，他便弃医从文。鲁迅是一个爱国、爱人民的`人。他写出的文章、小说：《狂人日记》、《阿Q正传》等，都是揭露了中华民族当时黑暗社会的典型，有力的打击了当时社会的黑暗，他的书让许多中国人清醒了过来。
鲁迅在逝世的'前一个月还半夜三更地写文章。半夜时他不住地咳嗽，他家女佣阿三说：“周先生半夜写文章，听到他咳嗽我真替他难受，他总是惦记我，不让我干重活，唉！”从这点就能看出鲁迅是一个关心别人的人，他一生都刻苦钻研，在病魔面前仍坚持写文章、学习。
我想：鲁迅先生这个人的身上有许多优点值得我们学习。鲁迅虽然只活了58岁便去世了，但他短短的一生却都在为中国的革命而操劳。他虽然人没有了，但他的思想、他的小说依然流传在这个世界，他为别人着想的精神永远值得我们学习。我们是21世纪的儿童很自私自利，我们更应该学习鲁迅先生“蜂”一样‘为谁辛苦为谁甜’的品质。我长大也要做一个像周爷爷一样举世闻名的大作家。
合上书，鲁迅的高大形象好像就在眼前，他的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，“无情未必真豪杰，梁子如何不丈夫”，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，“一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能事事无成，但若看得太容易，也能使事情无结果”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”等名言警句、高尚品质在脑海中不断闪现。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——这就是鲁迅先生，一个值得我们敬佩，让我们敬爱的人。
读《先生》有感11
再一次语文课上，语文老师带领我们学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文主要讲了三件事，第一件事是我和伯父谈《水浒传》，第二件事是我和伯父谈碰壁，第三件事是和爸爸、伯父一齐救助一位车夫。这几件事给我的印象很深，让我体会到了鲁迅先生的品质。
有一天，作者和爸爸妈妈去她的伯父鲁迅先生家。在伯父的家门口发现了一个受了伤的黄包车夫。作者的爸爸经过询问，明白了这个黄包车夫受伤的原因。于是作者的.爸爸跑到伯父家，之后跟伯父一齐帮这个黄包车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他，要他在家里好好养伤。这一件事，使我对鲁迅的敬佩之情油然而生。读完文章，再回头想想，鲁迅的品德实在是太高尚了。在我们的生活中，又有多少人能像鲁迅那样助人为乐，做了好事而又不要报酬的呢?我就亲身经历过一次与文章中的这件事恰恰相反的事情。事情是这样的：一次，一个小朋友独自玩着玩着，突然踩到一块香蕉皮，四脚朝天滑倒了，他大哭起来。但是，在旁边的路人，都只是冷眼相观，却没有一个愿意前来帮忙这位小朋友，把他扶起来的，有的人甚至幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，还就这个小弟弟的狼狈样而议论纷纷。我也是这行人中的一个。此刻想起来，我真是很惭愧。
在此，我期望每一个人都能热心地帮忙别人，这样不仅仅会使世界更完美，还会使自己更快乐!
读《先生》有感12
在这桃花源式的理想世界里，沈从文先生为我们展现了山城茶垌码头团总两个儿子天保和傩送与摆渡人的外孙女翠翠的曲折爱情。然而能够破碎的人们必定真正地活过，那些美丽的“错误”幻化成一株株虎耳草，造就了这一段凄美动人抑或是刻骨铭心的故事。
纯真——“错误”却又美丽的诞生
翠翠从小与老爷爷和黄狗生活，她父母的相识、相知再到翠翠的诞生，给我的感觉都是一个遗憾，一次错误。由于父母的相继离世，翠翠生活在一个不完整的家庭里。然而在沈先生笔下，这个远离都市喧嚣与浮华的湘西世界却凭着青山绿水，自然地养育并教育着翠翠。“为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖。和山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”俨然是她纯真的自然人性。一次美丽的错误更生了一个美丽的可人儿，朴实的自然给予了女主人公恬静、温柔、纯净、忠贞的性格。
误想——“错误”却又美丽的邂逅
当十三岁的翠翠端午节在码头偶遇到“二老”傩送时，一切的故事逐渐开始。翠翠在一个对的时间里遇到了一个对的人，然而却做了看似不对的事：在夜幕降临的朦朦胧胧的河面上，翠翠等着早已回到家的老爷爷。在她焦虑的等待过程中，翠翠与“二老”偶遇，然而，他们的邂逅毫无烂漫可言，有的只是那种湘西特有的自然朴实和两个人小小的误解。沈先生以极其合理平淡的生活画面嵌入两人的相识，在“错误”去又美丽的邂逅之下，颇有几分活泼的气息，毫无矫揉造作之风。
误听——“错误”却又懵懂的变化
翠翠断章取义地听乡绅太太们说“二老”与碾坊主人的女儿讲亲时，心里的.醋意油然而生。这是一个十五岁少女懵懂的心事，“到河下时，小小心腔中充满了一种说不分明的东西。是烦恼吧，不是！是忧愁吧，不是！是快乐吧，不，有什么事情使这个女孩子快乐呢？是生气了吧，——是的，她当真仿佛觉得自己是在生一个人的气，又像是生自己的气。”文章的字里行间都透露着少女羞涩的恍惚与冷漠。或许，这正是翠翠从未有过的母爱与做为女性的涉世，内心的孤独，和不知所措的表现吧！所以，误听后，翠翠的生气让人更觉得是一种心痛，一种少女春情朦胧却不知所措的心痛。
误认——“错误”却又凄美的虎耳草
相信那种淳厚的人性美对每一个人都有极大的吸引力吧。在渡溪或“逮鸭”的竞技后，“大老”天保和“二老”傩送都与翠翠一见钟情，深深地爱上了美丽的翠翠。“二老”傩送为追求翠翠宁可要破渡船而不要那座“新碾坊”。“大老”天保在与翠翠提亲的一次次混沌不清的“马路”、“车路”的推辞中，也决不放弃对美的追求，执着的兄弟二人互明心事后 ，毅然甘愿站在月夜山崖上为翠翠唱“三年六个月”的。在农历十四的那天夜晚，“二老”傩送便在对溪高崖上为翠翠唱起了山歌，而翠翠误以为是梦中灵魂幻化成的美妙歌声，随着旋律在梦中轻轻飘着，有复飞窜过对山悬崖半腰去摘虎耳草。而老爷爷却张冠李戴误以为是“大老”天保既走“车路”又走“马路”。懵懂的翠翠在等待的季节里容颜虽没有如莲花般的开落，却因老爷爷事后的只字未提，错失摘现实中的虎耳草的机会。
翠翠的误以为，老爷爷的无心不说，虽如水一样淡薄，明澈纯净，却在冥冥的羞涩、远远观望和小心翼翼的探问中延误了翠翠一生的幸福。这个“错误”是凄美的，岁月轮回，母亲的悲剧将在女儿身上再一次上演。
低吟——“错误”却又执着的等待
当翠翠、傩送、天保还处在“剪不断，理还乱”的境地时，“大老”天保坐下水船到茨滩时出了事，淹坏了。对于小说中的人物来讲，这无不是个晴天霹雳。顺顺失去了长子，“二老”傩送失去了大哥，老船夫失去了孙女可以依附的人，而翠翠还不知怎么回事就背上了莫须有的罪名。“二老”因为家庭的阻力，舍弃翠翠下桃源去。翠翠的爱情破灭了，老爷爷死了，白塔倒了，只剩她与黄狗来弄渡船。在这一幅平静沧桑的图画中，因为那些突如其来的变故，给人无以承受的悲呛和重量。
王子和公主幸福地生活的结局最终未完待续，那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年轻人，还不曾会茶垌。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”，凄凉朴素，当所有的忧伤凝结在这山中小城时，它厚重的背景是否还会像山川日月一样沉静？美的化身翠翠是否还会执着地等下去？
“东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帏不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……”
读《先生》有感13
《亲爱的汉修先生》是美国著名的贝芙莉·克莱瑞创作的，是国际大奖小说之一。
这本书有爸爸、妈妈、汉修先生、雷伊、法兰德林先生和“土匪”。(土匪是雷伊一家的狗。)雷伊在二年级时，读到了一本课外书，叫《狗儿快乐秘诀》，也从中认识了汉修先生。从二年级开始，便和汉修先生写信交流。
看了第一章，让我记忆犹新。雷伊给汉修先生提了10个问题。汉修先生看他那么追求上进，也肯帮助他。于是，汉修先生提了10个问题让雷伊回答。这10个问题是汉修先生精心挑选过的`，可以让雷伊学会描写心情和事物，来抒发自己的情感。所以，雷伊回答完了10个问题，便觉得自己的写作水平提高了不少，很感激汉修先生。我好羡慕雷伊，有一位好老师，我生活中的“汉修先生”在哪里呢?
希望大家多读《亲爱的汉修先生》，这是一本值得我们学习的好书。
读《先生》有感14
五柳先生的不求甚解，对于初中生来说是正确的吗？基础知识要学的精而细。学习文言文不求甚解好吗？
从中考的内容看，考字句的翻译，所以一定要在字句的解释上深究；从文言文的特点来看，现代人难以理解其内容，所以要在字句上下功夫，才能明白其意思；从学习文言文的目的来看，一是为了读懂古书，一是为了从中获得道理。综上，文言文基础教学固然重要。洼子店中学语文教学重古文诗词，重字句的翻译固然有其存在的合理性。
可是，如果文言文教学把大部分，几乎所有的时间都用在基础上，那每课的教学目标不就一样了吗？教学重难点都将是翻译课文，理解重点字词。我的指导老师告诉我：咱们中考能抓的就是这点文言文的翻译和理解。大学老师却告诉过我：要选取每课特有的地方作为教学目标。
初中生生活经验有限，理解能力有限，古代社会状况难以全面展示，难以正确而又简单的表达。所以，读懂文言文不易，理解文字背后作者的情绪更为不易。尤其像陶渊明这样清醒认识官场黑暗、浑水难趟后选择无为、自然的人，现代人是很难理解的。从此看来，《五柳先生传》非中考重点，与其表面看似容易理解，实则很难把握是分不开的.。可以推测，教育部之所以把此文选入教材，在情感态度价值观上，给同学们这样一个暗示：在以后生活中遇到难以改变的困难时，可选择听天命、尊自然。让学生知道，有一种生活方式叫归隐（不叫逃避）。但这又不能明确告诉学生，否则他们有可能错误地理解，并学会逃避。
中考文言文部分的试题，使很多学校把文言文当做重中之重。这样好吗？学校已经从教一些经典文言文，演变为大量扩充学生关于文言文的积累。使之成为一种沉重的负担。毕竟学生中的多数以后很少接触文言文。他们可间接得到它的精髓，通过少数行业精英的“翻译”。
由此推到，中国的应试教育是有其深刻根源的，这与古文又不无关系。古文难理解，所以重基础，少创新。由此看来，深厚的文化底蕴，有时竟成为累赘。这也证明了哲学上的观点：事物是普遍联系的，也是矛盾的。
读《先生》有感15
暑假里，经过老师的推荐，我买了一本由美国作家贝芙莉克莱瑞写得一本国际大奖小说——《亲爱的汉修先生》。
鲍雷伊是一个六年级学生，他在二年级的时候，读过一本书，就是这本《亲爱的汉修先生》，他非常喜欢汉修先生，从此便写信与他联系。
鲍雷伊因为父母的事情离异转学了，在与汉修先生的书信来往下，雷伊懂得了理解父母，宽容父母，也知道怎样面对人生的挫折，应该如何报答发，父母对自己的爱
有一次，鲍雷伊的一条名叫“土匪”的狗，失踪了，这令他很伤心。于是，他爸爸便把那条狗找了回来，他怕爸爸在路上开车会感到孤独寂寞，就把狗放在了车上。还有一次，有一个小偷把鲍雷伊的午饭偷走了，他知道别人为什么要偷他的午饭，所以就把小偷放走了。从此以后，鲍雷伊懂得给予给别人，他的心灵变了，也在一天天成长。
读了本文后，我有些自愧不如。我都上五年级了，而鲍雷伊才上二年级。他懂得的却比我多的多，这不是唤起来我小时候的记忆。那是一个阳光明媚的早晨，我正在聚精会神的'看书。就在这时，隔壁人家的小妹妹来我家玩。我只顾看我的书，就没去理她。她玩了一会儿，就回家了。这时，我的书也看完了，我准备做作业。“咦——我的笔呢”，我东找找，西看看，怎么也没找到，突然，一个念想从我脑中划过，刚刚那个小妹妹有没有拿？我便跑去她家，我问她：“谢雨馨，有没有拿姐姐的笔啊？”小妹妹想了想，抓抓头，说：“我没有。”“什么——你没拿那到哪里了？小朋友不许说谎，快告诉姐姐。”我气冲冲地说。这时，小妹妹似乎被我吓哭了，哭了起来，说：“我没拿，姐姐，我真的没拿。”小妹妹一副很委屈的样子。看着小妹妹哭了，我也没好意思多问，但想想，那是妈妈送给我的生日礼物，便把她拉倒她奶奶身边，气愤的说：“奶奶，雨馨拿了我的笔，又不肯还给我。”奶奶慈祥地说：“是吗？雨馨，你真的拿了姐姐的笔？”小妹妹说：“奶奶，我没有拿，你们都不相信我，哼！”我实在没办法了，只好哑巴吃黄连——有苦吐不出。一个人回了家，找了一只笔，开始默默地写作业。
第二天，妈妈在打扫的时候，发现床底下有一支笔，于是便问我：“蒋曦，这支笔是你的吗？”我走到妈妈身边看了看，原来是那支笔。我兴奋极了，可是，想一想：昨天我还诬陷小妹妹偷了我的笔，现在想想真有点后悔。一会儿，我去小妹妹家给她道了歉，她也原谅了我。
我明白了：人要懂得给予，不是一再的索取。遇事多想想，多思考，别过早的决定，这样只会伤害别人。
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