初中的作文
在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的初中的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中的作文 篇1
成功的味道，或许首先浮现在脑海里的是甜，但仔细想想甜中又略带一丝酸意。
刚进入初二，我的成绩是14名，在班里并不算好，第一次数学测试大家都考得不好，最后一题只有两个人写对了，一个是我另一个是数学小天才小A同学。老师看到了考卷后很吃惊。我看到她看了看手中的考卷再看了一眼我，意思是让我上去。我很激动，在刚开学就有受表扬的机会。
可随即听到的话，让我的傲气全无。
“这道题是你以前做过的吧，？还是暑假里有老师给你补过？”老师看也没看我，用高一调的声音说出了这句话。
“我……我没有,这是我自己做的。”因为被老师的话吓到，再加上第一次这么近距离的靠近老师，使我讲话有些迟钝。
“可以了，下去吧。”老师面无表情，我则非常难过。
第二天上数学课，昨天的考卷的'分数已经出来了。老师说她只批了五个85分以上人的分数，其余的没结分。因为考得不好。
我耐心地听着，五个人的名字很快被报过去了，可里面并没有我的名字。我想：可能是我前面做的不好吧。考卷一到手，我立刻傻了眼，一个明显的87分映入我的眼帘。这个分数并没有令我高兴起来，相反，它深深地刺痛了一个热爱数学的小女生的心。我的眼泪像断了线的珍珠，不停的落下。
下了课我并没有去找数学老师，而是走到了班主任办公室。
“老师……”我把整件事都告诉了老师。老师点点头说：“好了，我知道了，我会向数学老师说的。”
这件事就这样过去了，我并不是责怪数学老师，只是我觉得他对我的信任度实在太低。
那一次我成功了，父母知道我第一次数学测试考得这么优异，都笑了，而我心中却带着一点酸，因为老师不相信。
成功的味道一定很甜吗？有时会带一点酸意吧！
初中的作文 篇2
潇洒自如，无拘无束，在自己青春中肆意的生活。有点叛逆、有点顽皮、我就是我，不容复制；嬉笑打闹声中走过这片天地。
坐在山坡之上，感受清风拂过，新鲜空气中带着淡淡的芳草香，掠过这片土地。夕阳西下，似火烧云般的风采。不加装饰的自然风光，感叹于大自然的巧夺天工沉醉不已。
我就是我，一个普通、平凡、简单的.女孩，向往着一切，憧憬未来。
看春天野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。在夏日中感受映日荷花别样红的风采，望秋天双叶红于二月花之景，期冬天忽如一夜春风来，千树万树梨花开之冰凌色彩。
我喜欢一切美好的事物，在秋千之上荡起梦想，编织未来。
在田野奔跑随风翱翔，在水中随波荡起双桨，在枫树下细数落叶，在平旷雪地之上堆起一个个梦想。
我喜欢这样的自己，快乐而不失美好。
十五岁的我似蒲公英般柔软风起就飞，但这是青春潇洒的飞翔。在辽阔天空之上寻找那未来的方向，深深扎根于此。
看落叶飘下青烟渺渺
青春明媚却不失忧伤，45度仰望牵挂着谁的心房？落花时节，雨逐渐落下，打在檐头之上，凉风拂过。我满意这样的自己，怀古伤今，坐看大自然之景，感受着生活中淳朴的气息，青春是与七个自己相遇的过程一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强，一个柔然，最后那个正在成长。
初中的作文 篇3
我的母亲刚开始我认为母亲是最唠叨的，只要想起来就必须说一说，而且叨叨的没完没了，而且还要检查一番，最近一直在忙着家里的活，顾不得管我，我觉得挺好，可是我一直忘东西，每一次都得花好几十元送好几个特快专递，可我总是忘，想想那以前是多么美好的事情，我对以前的看法有了改变觉得以前想的是不对的，现在想的才是对的'。
我的母亲刚开始我认为是严厉的，以前我从来没有想过逼着我看作业是为了我到了学校不至于被老师批评可我从来没有想过这个，我只知道最后一天写完也没关系，可是每一次最后一天写完都要熬到凌晨两点、四点、三点才能睡觉，不但我是这样，妈妈跟我一起熬，我当时想的是谁让她是我妈呢，就因该这样，可是现在我一想起来就心痛后悔我不应该这样，可是因为以前妈妈一直给我一起熬夜，可是现在妈妈凌晨两点才睡着，我真是后悔以前有那种想法。
我的母亲我认为她是辛苦的，没有了奶奶家里的活什么都干，一、洗衣服二、做饭三、干活四、看门五、打扫院子六、洗碗……许许多多的活干的没完没了，很少时间是我干一些活，现在我知道了，我的妈妈是我们家里面最忙的一个，我很后悔我因该多多的帮一下劳累的妈妈。
这一次妇女节我给妈妈说一声妈妈今天是您的节日我祝你节日快乐！
初中的作文 篇4
什么？懒老师，我听到有人惊叹了，对，他就是——尹老师，我的语文老师，也是我的班主任。他庞大腰粗，长着黑黑的皮肤，头发是卷发，还留着一些小胡子。他最初留给我们的印象：他上课、治班的习惯，就是一位不折不扣的"懒"老师。
每次上语文课，他都会让同学们来写板书。渐渐地他的板书越来越少，同学的板书越来越多。比如，那次学《金钱的魔力》，尹老师只在黑板上写了课题和两个主要人物的名子，让我们从课文中找出对他们的各种描写，体会人物的特点。同学们一个接一个的回答问题，只要你回答正确、别的同学没有补充的意见，他就让我们把观点写在黑板上。其他老师都是由自己来写板书的，而尹老师却让同学们来写板书，你说他懒不懒？不过说来也怪，这样写板书的次数多了，同学们也愿意上台展示自己的板书，更逐渐发现自己的"概括"能力增强了。
尹老师的"懒"还不止表现在课上，在活动中体现的更充分。记得有一次，学校展开了评星活动。他只让中队长宣读了一下评星的标准，之后就对全班同学说："这次评星的活动采取分组评选的方法展开，每组的组长就是本组的主持人。"说罢，组长开始组织本组的同学进行各星的评选。他却坐在一边，默默地注视着大家。直到快要结束的时候，他才上前询问各组的评星结果。不过，说来更怪，这样的评星过程效果居然好的`出奇，大家依照条件互评互比，心平气和，不一会，全班40个人的评比结果就出来了。
尹老师像这样"懒"的表现还有很多，他懒得时候，总是遵循一条规律：凡是学生自己能做的事，他都让我们自己做。所以时间长了，我也能渐渐明白他的用意：他是想锻炼我们的自主性，使我们成为主动发展的好少年。
这就是我们的"懒"老师，更是一个一心调动学生主动发展热情的老师。
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