初中的作文7篇（经典）
在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编精心整理的初中的作文9篇，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
大千世界里，往往因为不同的时代、不同的民族、不同的阶级和不同的文化教养的关系，使许多人在审美观念上也有着很大的差异“高尚、低级、远大、渺小、健康、庸俗向上、跌落、正确、错误、深刻、肤浅”往往是人在心中对美的理想和判断上的观念，丰富多彩的大自然，蕴藏许多美的真理与启示。因为真诚而善良，因为善良而美丽，真善美是中华民族一种重要的传统美德，真善美，真切地存在于生活的每一天，真善美，汇聚而成无穷的力量，真善美，甚至撑起夜空中一片璀璨的星空。外表美的人本质不一定是善良的，或许是黑暗的、是残忍的。外表丑的人本质不一定是残忍的，或许是善良的、是真诚的。外表的美只能取悦于人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂美的真理，与外貌没有任何关系，主要在心灵，比如刚从西南大学毕业的22岁重庆青年熊佳维在海南儋州市探亲途中，奋不顾身跳进20米深的水池中用自己的身体将落水少女托上了岸，自己却因找不到支点不幸沉入水底而献身的舍己救人英雄壮举，这不就是真善美的存在吗？当有些人享受他们所得到真善美的快乐时，有些人仍然被一个东西所蒙蔽着，这个东西就是金钱，有时，金钱对于有些人来说，和魔鬼差不多，它能将有些人的思想所控制，当自己损人利己，不择手段的时候，居然不知自己在干什么，它也能将有些人的眼睛蒙上，让他们只为钱而等待，
但是，金钱也是解救者，对于一个会善待它们，善良的'人来说，它却是一种极为有价值的东西，人世间，就像一个万花筒，有善、有恶、有丑、有美。
如果你想浪子回头，只要你没走到黑暗悬崖的尽头，还想重新做回新生的自我，只要你敢坚持，从点滴做起，从小事做起，从今天做起，让真正的真善美打倒一切黑暗，打倒一切邪恶的东西，我相信，你比那些光说不做的人强很多，心灵孕育出来的真、善、美，它们会帮助你，帮助你成为一个高尚情操的人，让你做个堂堂正正、不索取、乐于奉献的人，只要你乐于发现，你会发现美的秘密、美的快乐、美的乐趣，那时，你会感到特别幸福，因为你已成为一个有教养的人，这样，才有人与你交朋友，才会尊重你、才会理解你、才会认识你、才会帮助你，树叶有了露水滋润才会更加翠绿，花朵有了泥土才会长得更加魅力，记住，做个拥有心灵美的人，你会有说不出的快乐，心灵美是什么？就是真、善、美。
初中的作文 篇2
自从上次游冀州，见韩馥之后，我就特别憧憬还能再次去三国时代转一转。果然，一个假日的中午，我又如愿以偿地去了三国时代，这次见到的是孙坚。
这时孙坚辞别袁绍，带着本部人马和传国玉玺，走在回江东的路上。我上次见了韩馥，也多少有了些经验，见了江东阿兵哥，先行大礼拜，不，是先作揖，然后毕恭毕敬地说：“久闻孙将军大名，特来投奔，愿在鞍前马后效犬马之劳。”见了孙坚，又像上次那样发了一番高谈阔论，暗示孙坚—你看，我多有才华！不出所料，孙坚见我这么有才，就封我当了谋士。孙坚军继续前进，途中遇上刘表的军队拦路，讨要传国玉玺。孙坚不给，双方就发生了冲突，大打出手。黄盖与蔡瑁的大战和蒯越、蔡瑁的冲杀使没有任何作战经验的我心惊肉跳，吓得魂不附体。我在心里叫苦—为什么这次是孙坚，不是司马炎呢？跟着武将就是受罪！我心里祈祷，下次再来，千万别遇上刘关张什么的武将，遇个文人最好，像崔州平、黄承彦、石广元、孟公威之类的，那是再好不过的了。杀出重围回江东的.路上，我这么想。
孙坚和刘表接了怨仇，孙坚誓雪前耻。他点起水军，要大举进攻刘表，我和他弟弟、儿子们一起劝说他，不要为了一点鸡毛蒜皮的小事发动战争，可他无论如何也不从，“大丈夫汽岂有有仇不报之理？”他这么说。我心里想，孙先生这么斤斤计较，算大丈夫吗？正欲开口再劝，“密斯特孙”已纵马远去。我望着他远去的背影，不禁连连叹气，心中还有一丝悲伤。我与孙坚相识时间虽不长，没什么感情，但毕竟是彼此认识的人，也算是熟人吧。一个熟人要死了，我怎能不悲从心头起呢？
孙坚此去，再也没有回来。不用别人告诉，我也知道他中了蒯良之计，万箭穿心而死，正应验了他见了刘表时发的誓—“我如果有那样东西（指传国玉玺），将来万箭穿心，死于乱军之中！”。他长子孙策把战俘黄祖放回荆州，换来了孙坚的尸首。我们围着孙坚的棺材嚎啕大哭，很久，很久。
回府的路上，我恍恍惚惚，连回到了二十一世纪都浑然不觉。良久，我才回过神来，可不久前的一切仍历历在目。事后，总结一下回来后的感觉，那就是——期待再次穿越。谁能知道下次会遇见谁呢？
初中的作文 篇3
不知不觉中，乡间清新的泥土气息和清晰的牛叫声，已渐渐传入耳畔。透过小小的车窗，又看见那曾经熟悉而又有些陌生的景象：用土砖堆积得参差不齐的瓦房；收割后留下的一块块分割整齐的格子田地；几头初生牛犊和老牛在低头摆尾……
不知不觉中，乡间的路越来越窄，车子越来越颠簸。听着车内轻快的音乐，身子随着车身摇摆不定，心里越发的心急与兴奋。
大山的森林过后，万家灯火再一次在山的另一边进入眼际。车子穿过大街，看着变化巨大的街景，我们不由感叹：家乡变得多好啊！
不远处，大伯在十字路口咧着嘴笑着。在早已天黑的老家前，在车灯的照射下，大伯憨厚地笑着，那长满老茧的手在寒风中招摇，我忽然有种想拥抱大伯的冲动。
下车后，我们以最甜蜜的声音呼唤着各位亲人。似乎在下车的那一刻，坐了一天的车的疲劳都已消失在九霄云外。邻居的`叔婆也在一如往日的早睡中醒来了，露出已不完整的一排牙，笑得那么灿烂。握着爸妈的手，摸着我们几兄妹的头，呵呵笑着，一直无语……仅仅十几户人家的小村庄，似乎在这一刻全都赶来了，如同亲密无间的亲人。不，就是一位位亲人！在亲人们的一句句问候中，一阵阵笑声中，我们心中充满了说不出的喜悦，但同时有着丝丝的愧疚。
虽然经不住奶奶的哄骗，上床熄灯入睡。可满怀的兴奋使我和表妹在被窝里喋喋不休。妹妹一直拉着我的手，问我在城市的生活，学习。每每说到美好的校园故事，她总会静静地倾听。黑暗中，她那闪闪的眼睛，是对城市里干净的教学楼，和蔼可亲的老师的无限向。手心中妹妹的手粗糙不堪，我的心被什么揪得越来越紧……
老屋已有许多裂缝，墙上挂着一幅幅老照片更是使我感到莫名的沉痛。爬上破损的沙发，站在苍蝇纷飞的电视柜上。才发现老照片已蒙有厚厚的一层灰尘了。我小心翼翼地将几幅照片摘下，用抹布一一细心抹擦干净。一幅幅久未开封的陈年记忆慢慢打开……
一种幸福，一种遗憾，一种怀念，一种心酸，一下子如打翻了五味瓶，涌上心头……
常回家看看，看看那个养育你的老家，看看那些疼爱你的老人，看看那些伴你走过快乐时光的老友，将是一次比到任何地方旅游都收获更多的旅程。
家乡是你的归属，是你心灵的家。
初中的作文 篇4
我是一个不懂事的孩子，在家里爸妈叫我做什么，我都不高兴去做。那好象是四年级的时候。我知道我失去过母爱；事实上。我从小学4年级爸妈就离婚了，从那个时候起。我就讨厌自己的父母了。
那时候，我上4年级。我在学校闹事，爸爸来学校。老师说我在学校里跟别的同学打架。我把同学的脚弄骨折了，去医院陪了蛮多钱的。回家后，我妈就说我越来越不懂事了。大人赚钱你知道有多辛苦嘛？你还不乖去打架，辛好你他的脚弄骨折，如果弄出人命来了。谁付得起啊，那是要一命还一命的，好好想想啊。妈妈后来让我写了一张检讨，爸妈才饶了我。
过了几个星期，爸妈不知道为了什么事，闹得要离婚，那个时候，爸妈吵架，妈先扔东西的。把碗扔在地上，很多的邻居都来劝，可他们不听，反而越厉害了，家里一下子变得像收废品的。地上都是些残缺的碗。
凳子之类。后来闹到了法院，俩个人，你不让我，我不让你的在争辩。我那个时候震后悔。因为我想肯定又是我的错。我跑到审庭的那条走廊里一个人痛哭着。后来才知道他们为了一件很小很小的事情。就是买菜的事。我吗喜欢吃好的，买了一桌子的熟菜，买了很多，我把看见了就怪我妈，就这样。一件小事。争的.你不让我，我不让你的。
何必呢？就这个离了婚，我被判给了爸爸。到现在想起这件事，真是不可理喻啊。被别人知道。非笑死不可。
现在呢。自己的妈妈找了一个叔叔，爸爸呢，又找了一个后妈，自己的妈妈有了一个女儿。叫朱兰兰，我觉得我现在妈妈对我很好了。我有觉得我有母爱了。
我现在一想起那段岁月，我就知道。我要改变自己，我要做个听话的孩子，不能跟自己的爸妈挺嘴。我要好好读书。将来做个社会有用的人。
初中的作文 篇5
小时候，对于像我这样农村的孩子来说，最大的奢望是让大人带着去逛县城，喜欢置身于并不宽敞的街道，在熙攘的人流中，用自己稚嫩的眼睛去观察那个五彩斑斓的世界，直到夕阳西下才和大人一起踏上回家的路途，。80年代的小县城，对一个小孩子竟然有着如此强烈的魅力，以至于在睡梦里都在想着念着它。所以从那时起，就有一个梦想在小小的心灵里酝酿，终究有一天我也要成为真正的城里人。 为了心中的这个梦想，我一直努力着，在高考失利以后我毅然选择了参军。当兵几年里我无时无刻不在提醒自己，要靠自己的努力来赢得自己的理想。
大小工作我积极争取，军事训练我异常刻苦，政治理论我更是如饥似渴。功夫不负有心人，终于我考上了军校。当我满怀着希望回到自己的家时，心中的兴奋随之一落千丈：父母因为养育我和妹妹已经双鬓露白，日复一日的辛苦劳作，让二老早已佝偻，身体也是一天不如一天；望着二老看到军校录取通知书的笑脸，我却怎么也高兴不起来？什么时候才能让他们也过上城里的生活呢？我一直没有想到更好的办法。
军校毕业后，我分配到了青岛。驻地青岛的名气也是我早在上小学的时候就已经仰慕了，报道之后利用外出的机会转了一圈，果然名不虚传。和我们家乡的那个小县城相比真叫是天上人间。
想想家乡那坑洼不平的道路，散发着臭味的.垃圾、满地横流的脏水、小贩转村走巷的叫卖声……这所有的一切，在时刻冲击着我的神经。什么时候我们的县城街道会变得宽一些、路面变得平一些、楼房变得高一些、商店变得多一些？我几乎失去信心了。
初中的作文 篇6
我家卫生间外窗台上一个渺小无比的角落里，曾经是四只斑鸠的家。每次回忆起那段时光，总是有一点甜甜的感觉。
那是寒冬腊月里的一天，太阳调皮地跑到了山后面躲了起来。放学时天色已晚，我就急急忙忙地奔回家。一到家，我就钻进了卫生间，洗手、洗脸。突然，窗外那一声声清脆而响亮的“咕咕”声引起了我的注意，忙拉开窗帘一看，呀！竟然有两只斑鸠停在了窗台上。它们体型匀称呈淡红褐色，头蓝灰色，尾尖白，真惹人喜爱。几天后，我再次拉开窗帘一看，两只斑鸠可能出去觅食，不在窝里，然而，那个小巧玲珑的窝里却也不是空空一片——窝里多出了两个洁白无瑕的蛋。蛋虽然不大，只有拇指那么大，却让我们一家开心了好几天。从此以后，它们就成了我们家的小客人，天天被喂得饱饱的。
时间飞逝，转眼到了一个迎接新生命的春天——两只小斑鸠出生了！刚出生的它们只有一层绒毛，灰不溜秋的，眼睛还没睁开，站起来颤颤巍巍的，有些瘦弱。日子一天天过去了，两个小家伙越来越结实，越来越向往外面的世界。终于有一天，它们一家四口飞去，没有再回来居住。
可是，它们也并没有不再出现。我们家总能隔三差五地听到那一声声充满深情的“咕咕”声，在窗台上也总能出现它们活泼的身影，时而踱来踱去，时而拍拍翅膀，时而梳理羽毛。那一声声“咕咕”仿佛就是在跟我们聊天，告诉我们，它们就在我们身边。
每当看到这一幕，我心里便会一热：那一只只斑鸠是回来看它曾经的小主人吗？！
张淑君老师点评：本文为写动物的文章，但小作者构思新型、不落俗套，运用记事的'写法来写小动物斑鸠。小作者观察入微，用自己优美的语言文字将自己的所见、所闻、所感，有条不紊地记录下来，让我们感受到了斑鸠可爱的外形，活泼的身影，深情的叫声。另外，文章首尾呼应，也是一大亮点，值得肯定。
初中的作文 篇7
作文教学存在教师难教、学生难写的现状，学生习作内容千篇一律，情节平淡无奇，语言干瘪无味，严重制约学生创造能力的发展。我认为，其根本原因在于僵化的“教师讲——学生听”的结构。它把学生当容器，忽视了学生人性，忽视了学生求知的内因，使学生论为机械的复制者。必须开放作文教学程序，立足于学生自能作文、自我创新。
一、开放命题范围——自主命题。
“大纲”要求：命题要切合学生的思想实际，使他们有话可说。因此，主张学生在序列范围内自主命题，以激发学生创作的积极性，根据作文的命题方式，分三种情况。第一，在命题作文中引导学生自主命题。有的训练，教材对命题作了明确要求，可引导学生在其写作范围内自主选择符合内在需要的内容。如：写野炊时，先让学生明确习作范围——野炊。至于选择哪次野炊，表现什么主题，则由学生自己确定。学生自主地写出感受最深的内容。有的表现了幸福的生活；有的表现了不怕苦、不怕累，无私地为别人服务的品质；还有的`表现了野外怡人的风景等。第二，在半命题作文中引导学生自主命题。半命题作文给学生流下了一定的选择余地，引导学生积极补充，选择新颖的素材，增强思维的发散力。如：写··真美！学生可以写景色美，也可以写心灵美。第三，在无命题作文中引导学生自主命题。无命题作文为学生营造了更广阔的创作空间，可以充分发挥学生的自主性。教师要让学生根据自己的生活体验大胆创作，不可限制学生的写作内容和表达主题，让他们自由发挥，选择感受最深、迫切表达的生活体验，极大地激发了创作热情。
二、开放指导过程——自我尝试。
通过自主命题的过程，学生以在一定程度上产生了表达的欲望，教师只需花很短的时间提示习作要求（突出训练重点），便可引导学生自我构思。所谓自我构思并非完全由学生独立完成，特别是对于初学者，而是让学生在独立思考的基础上交流感受，互相启发，教师针对情况作必要的点拨。当学生露出有话想写，跃跃欲试的状态时，就让他们动笔列提纲、打草稿。教师作个别指导，注意发现共性问题，为下一步教学打下基础。作文的主动权交还给了学生，改变了过去被动听、奉命作文的封闭局面，为学生创造能力的发展营造了空间。当然，学生所作内容可能还很稚气，描述的语言也可能较为平淡。但它是学生创作的火花，星星之火可以燎原，教师要精心呵护，切不可因此而包办，更不可简单、粗暴地否定。
三、开放评改途径——互评自改。
作文的评改以前是教师的专利，这对培养学生的作文能力极为不利，作文评改应向学生开放。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本，所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”开放的作文教学观认为，评改的途径应交还给学生，让学生自主评改。但绝不可放任自流，教师要给予学生必要的扶助，体现由扶到放。扶是让学生明确评改的要求、方法和注意事项。（即评是紧扣重点训练项目，指出全文优缺点。改是用约定的符号标出需要修改的地方。）放是让学生自主的评改，教师不包办代替，体现了循序渐进逐步提升的过程。首先，学习评改。请能力较强的学生介绍评改方法，指名朗读作文，集体评改。能力较弱的学生便从其他学生的评改中学到了具体的方法，为尝试评改作好准备。接着，尝试评改。根据差异把学生分成若干小组进行评改，使每一位学生都得到锻炼，弥补了后进学生不敢发言的缺陷，同时优秀学生也能给后进生及时的帮助，共同形成评改作文的技能。最后，学生独立修改作文，巩固已形成的技能。学生真正成了评改的主人，作与改形成一个完善的写作过程，改变了过去只学写作，不学修改，培养了学生认真作文和自改作文的好习惯。
从自主命题到互评自改，作文教学始终处于开放状态，贯彻了自能作文的理论，学生的写作水平不断提高，创造能力持续发展。
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