（精华）语文初中作文15篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的语文初中作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文初中作文1
1、中心不够明确，立意不够清晰。
2、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
3、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
4、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
5、情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
6、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
7、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
8、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
9、情节变化平淡无奇，缺乏新意。
10、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
11、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
12、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
13、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
14、比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
15、适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
16、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
17、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的'心灵历程。
18、叙述事情条理清晰能正确地使用动词运用比喻贴切生动献计献策读后能从中受到教育
19、朴实自然的童心体现在文中使文章散发着清新活泼的气息
20、这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞
21、结构严谨重点突出
22、语言朴实简洁流畅开头和结尾都很自然准确
23、开头简洁自然结构清晰心理描写真实体现出作者良好的语言驾驭能力
24、这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永
25、文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力
26、文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前
27、文章简洁明了语言平淡朴实
28、借景抒情托物咏志很特色
29、文章在民间传说的基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味
30、巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙可以借鉴
31、这是一篇很有新意的…文章构思巧妙语言朴实自然
32、作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅想象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力
33、想象力较丰富极具新意开头自我介绍引入下文另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐
34、文章不长但过程叙述得很清楚人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣全文结构紧凑完整文笔也较流畅
35、情节生动有趣叙述清楚完整也表现出作者的聪明机智充满了家庭生活情趣文笔流利活泼
36、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了…文笔间渗透了情感
语文初中作文2
1、本篇作文新颖，构思巧妙，生动活泼。字里行间流露出清新的生活气息和童真。
2、文章结构简洁合理，作者对生活有深刻透彻的理解。全文语言铿锵有力，声音洪亮，读来令人振奋。
3.文章对……的气氛渲染得淋漓尽致，对文章的重点进行了细腻生动的写照。
4. 构图就像是一个人。从你的生活经历中，你可以看出你是一个积极向上的年轻人。你有自己独到的见解和对事物的深刻理解，真是难能可贵。
5、案例叙述生动、具体、有趣，与前面的比喻一致……最后，用几句话表达了作者对……的感情，感人至深。
6. 真是“神似写作”。看来你一定读过很多文献。内容如此丰富，显示你的文学功底。但是如果材料按照一定的逻辑顺序进行调整，这篇文章会更加精彩。
7.文能开心。你不应该把写作当作你自己的负担。相反，您应该以积极的态度和细腻的笔触记录自己的心理旅程。
8. 构思精巧，深思熟虑，说明你是在写作的世界里长大的。未来的写作之路还很漫长。希望你能认真思考，不断创新。
9、文章详实略有条理，内容生动具体，堪称佳作。
10.文章会写得细致入微，字里行间洋溢着阳光般的温暖，让文章的主题自然升华到一个更高的层次。
11.文章凌乱不凌乱，可详实贴切，突出重点。
12、案件叙述生动具体，人物言行符合各自身份特点。可见你在生活中是个有爱心的人。文章来自生活，所以虽然语言不是很漂亮，但真实有趣，写得很好。
13、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
14.文章开头简洁得体，通过对环境的描述衬托人物的情绪，非常有艺术感。开头简洁明了。文章开头新颖，具有先发制人的作用。让读者一见面就对人物有印象.文章的开头引人入胜，吸引了读者。 ……点面结合，使文章生动、具体、详实。文章语言生动，内容丰富，可读性强。开头非同寻常，吸引了读者。一开始，触动人心，有真情实感。文章开头写得很清楚，起到了全文总指挥的作用。文章选材新颖，引起读者的阅读欲望。
15、虽然写作不是你很喜欢的东西，但你就像蜗牛一样踏踏实实的走好每一步，坚持写作，永不停止写作。你的精神真是令人钦佩，你的个性一定会冲破自己的世界。
16.如许娟秀的字迹，条理清晰，结构严谨，不禁给人耳目一新的感觉，这位老师真要向你学习。让我们在以后的中文学习中互相促进，好吗？
17.除了下课和下课，学校生活显得枯燥乏味，但这篇文章善于从平凡中发现不平凡，表现得津津有味：早上压力大，中午打架，晚上累，每个时间段都是选择的场景充满了生活的乐趣。清新活泼的语言生动地展现了当代中学生积极向上的精神。
18.你的写作和你一样简单而豁达。你的作曲功底非常好，这也是你长期训练的结晶。希望在以后的学习过程中，用心去感受和体会生活，写出更多感人的好文章。
19.这篇文章优美清新，有一定的哲理。据说“我”正在海边行走。大海不仅给“我”一种美丽的享受，更能唤起“我”的沉思与联想。可以说，大海给了我游泳的空间，“我”为大海注入了生命。 ，使大海成为具有高尚人格力量的“人”。看完这篇文章，给人一种美感，发人深省。
20. 描述热情洋溢……重点突出，细节恰当，内容具体。比喻恰当，文字生动。文章语言通俗易懂，贴近生活现实，读起来很亲切。 ......以轻松愉快的语气，与我们交谈令人难忘。叙事自然生动，结构紧凑，连贯连贯，中心突出。对于景物的描写，语言简洁准确，联想则是触景生情，景物自然融为一体。通过丰富人物的语言和动作，带出人物的思想品质。文章在叙述的同时抒情。充分利用运动组合写作，辅以比喻、拟人等。青年作者观察仔细，叙述有条不紊。一些微妙的词的使用无形中为文章增添了许多趣味。文章文雅、流畅、连贯，尤其是人物语言幽默风趣。文章的想象力是合理的，通过生动生动的语言描述，让读者有如做梦一般。文章线索清晰，主题突出，紧密围绕…… 详细的描写巧妙而深刻。对人物语言、神态、动作等的细致描写是本文的一大特色。描写细腻，生活气息浓厚，词句准确生动。语言准确、清晰、生动，内容极其丰富具体。叙事生动具体，人物的言行符合各自身份的特点。文章来自生活，所以虽然语言不是很漂亮，但真实有趣，写得很好。文章会详细写。语言生动活泼，充满乐趣。在日常生活中大量使用口语，使文章更加自然亲切。
21. 能活出合理的想象，体现有意义的哲理，...流畅简洁，充分发挥想象力，是个好...文章文雅优美，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣又搞笑，再加上一些微妙的用词，无形中给文章增添了不少趣味。
22. 你的文章很有创意，用几何证明题来完成想法。全文很文艺！
23.文能说话，我觉得文章是你灵魂的反映。人生的旅途确实曲折而漫长，但只要你努力工作，坚持不懈地前进，成功的皇冠一定属于你。
24.特写镜头新鲜有趣。全文充满童心，读起来很亲切。 (
25. 不深入世界的年轻人接触复杂的社会本身就是明智的。文章语言平淡柔和，描写十分随意，仿佛引领读者漫步于心灵的荒野。缺乏只是一个讨论。棱角分明的感觉。你要知道，讨论的精髓可以起到画龙点睛的`作用，会让你的文章更深刻。继续练笔，你会更好！
26.文章充满了对……的敬意，……深情和感人，这就是这篇文章的震撼力。
27.作者有很强的一手掌控整篇文章的能力，文笔如流水。明亮舒适感觉！
28.可以说你的文章充满了真情实感。人，失败在所难免，敢于面对失败更难能可贵。我相信它是金子，总会有闪光的。希望你尽快调整心态，你会发现天更蓝了。
29、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。童话以敏锐的社会洞察力，反映现实的阴暗面，用生动的语言描绘贪婪众生的画面。
30、本文选择了一个全新的角度，让你的思绪在这里自由驰骋。这是你最大的成功。老师想提醒大家，通过纷繁复杂的世界大事，总有一些指引让我们在世间把握，这样你的思绪才会更深，总能收到“用心看世界”的效果。滴水”。
31、虽然你可以身心愉快地生活在自己的世界里，但社会的发展已经全球化了，所以你应该以新的态度投资集体生活，适应社会的发展。
32. 实用，蕴含朴实深奥的哲理。读来令人耳目一新，感慨万千。 4.这篇文章充满激情，从字里行间都能感受到小作者对……的热爱。全文层次清晰，句子流畅。
33、读你的文章，仿佛有一条小溪在你面前流淌，清纯可爱。希望你能保持这种文风，用纯语言表达丰富的内涵。
34、全文引述几句俗语恰到好处，以怀旧为线索。这只是反映了你的意识形态。
35. 很高兴阅读您的文章。首先是思想和感情的愉悦，这当然来自你文章的深刻和新鲜的用意。正所谓“山中有情，山中有情，海中有情”，生活中你是一个有爱心的人，你用自己的真情去感动别人，这是你最大的成功。作品。
36. 你是一个非常独立且知识渊博的学生。我非常同意你的观点，但如果构图结构更紧凑，那就锦上添花。
37. 细腻精致的字迹透露出你的智慧与智慧。求稳求进是你未来写作的方向
38.这篇文章很有思想性和艺术性。读完，回味悠长。构思巧妙，通过对比加深主题；剧情也相当巧夺天工，整个故事出人意料，合情合理。语言朴实朴实，叙述中包含作者的爱恨情仇，让读者体会和深思。
39.文章连贯，形成完整的形象。文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特点，篇幅短小精悍，值得一读。
40. 随意的感觉，你的文章是敏捷的，愿意的。丰富的人生阅历和字里行间流露出来的细腻的思绪，让老师大吃一惊。希望大家继续努力，在以后的写作中形成属于自己的风景！
41、结局恰到好处，地方居中，语言朴实深邃，耐人寻味。以感觉开始，以感觉结束。这样会让文章从头到尾连贯，同时让文章的主题来回循环，极具吸引力。结尾对人物的赞美真诚而感人。文章的隐含结尾既具有话题性又耐人寻味。文末专心抒发，回应开头，总结全文，从头到尾，一气呵成。细节的生动刻画，恰恰相反，揭示了人物的内心世界，这就是本文的成功之处。文章结尾... 文章结尾的句子揭示了中心句，真的很清晰，概括简短有力。结局充满期待和激情。文章开头和结尾的诗意语言充满想象力和韵律美，让人想读、爱读、爱不释手。虽然是小事，但作者描述的很形象，文末不可或缺的一点突出了文章的主题。故事虽平凡，但感情真挚、丰富、感人。文章结尾标新立异，给人一种回馈热情的感觉。最后以...结尾，点明明白，含蓄意味深长，意味深长。
语文初中作文3
一、引导学生走进社会生活
社会生活具有丰富多彩的特点，教师要积极培养学生勤思考以及多观察的习惯，从而全面提升学生的作文写作水平。教师在平时可以组织学生积极地走进社会生活，走进大自然，在社会和自然中对人生的美好进行感悟。比如在春天的时候，教师就可以组织学生在田野中踏春，对花朵、梨园、麦田进行认真观察，学会用自己的语言对春天进行描述，这样学生就能够将一幅幅春意盎然的春景图描绘出来。教师在对学生观察事物的习惯进行培养的时候要引导学生不只是局限于事物的表面，必须抓住事物的特征和闪光点。比如在对冬天的小草进行观察的时候，大部分学生只会看到小草杂乱的叶子以及枯黄的外表，这时候教师就要对学生进行积极的引导，使学生透过小草的外表而联想到地下深埋的根，再由根联想到其所具备的默默奉献的精神和顽强的生命力。在对人物进行描写的时候也是一样，人物美好的心灵往往能够在外表的平凡中更有效地衬托出来。所以教师应该积极组织学生去对繁华的街道以及高大的厂房等进行观察，使其在不断接触人和物的过程中抓住其各自的特点，并且随时将记录好，这样自然能够有效提高学生的作文写作水平。
二、选择灵活多样的教学方法
如果教师采用单一的教学方法就会使学生失去学习作文写作的兴趣，因此教师必须要对灵活多样的教学方法进行充分利用，从而全方位以及多角度地对学生的思维能力、应变能力以及参与能力进行锻炼，让学生能够在高涨的热情中不断提升自己的作文写作水平。比如教师可以将班级的界限打破，以学生的兴趣爱好为根据使学生组织作文兴趣小组，并且可以对每周五下午两节课的时间进行充分利用，让学生共同对作文写作中遇到的各种问题进行积极探讨。在这个自由讨论的时间中，教师必须要保证不要用应试教育的方式对其进行束缚，要充分激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在对每节课的教学内容进行设计的时候必须要不断更新，积极地采用新的教学方法，将学生的创作灵感激发出来。在作文活动课中，教师要鼓励学生说出来，让学生针对某个事件或者一个题目，展开踊跃的讨论和发言，从而能够有效增强学生的.作文思辨能力。教师还可以利用多媒体播放一些故事片，让学生在看完之后谈谈其中的情节，并且说一说自己的感受，同时也可以将学生的优秀作品挑选出来进行配乐朗诵，这样就能有效地激发学生的作文写作兴趣，使学生能够在作文写作中积极地参与进来。通过这种教学方式不仅可以使学生欣赏相互之间的佳作，同时还能相互学习和促进，在生动活泼的教学环境中对学生的作文写作能力进行培养，必然会取得事半功倍的效果。
三、结语
对学生的写作能力进行培养的根本目的就是对学生的创新能力和创新精神进行培养，因此教师必须要充分重视初中语文作文教学，在具体的教学过程中积极地拓展学生的想象能力，锻炼学生的思辨思维能力，对学生善于观察以及勤于观察的好习惯进行有效培养，使学生积极参与社会活动，获得更多的阅历经验，从而具备丰富多彩的写作素材，最终能够全面地提升学生的写作能力，确保初中作文教学的有效性。
语文初中作文4
想必每个人心中都有一个崇敬的人吧！我崇敬的人是谁呢？我崇敬的人，他的背上刻着“精忠报国”四个大字；我崇敬的人，他留下来的仅有三首词的一首《满江红》，堪称“以血书者”；我崇敬的人是一名抗金英雄……他就是——岳飞。
一句“莫等闲，白了少年头，空悲切。”莫等到满头华发才感到悲悲切切。这句告诉我们不要浪费时间，虚度光阴。“靖康耻，犹未雪，何时灭？驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”这句写出岳飞力主抗战的`决心与信心。这样的一位人怎能不值得我们崇敬呢？
岳母在岳飞小的时候，用一根极小的绣花针在岳飞的背上刻下了“精忠报国”这四个大字，就是这四个字改变了岳飞的一生。“岳飞”这个名字才被众人所知晓。时至今日岳飞的词，岳飞的故事还在广为流传，被万千百姓所知晓。我们可以从课本中找到岳飞的名字，在电视剧中也听到岳飞这两个字……
我立志，像岳飞一样做一位了不起的人。我知道，这是不易的。岳飞也经历了许多磨练，才有了今日的丰功伟绩，才有了“岳家军”，“岳家军”这几个字令敌人闻风丧胆，在岳飞的带领下赢得一次又一次的胜利。常言道：“撼山易，撼岳家军难。”没错事实正是如此。
所以不要问我为什么崇敬岳飞？通过我的描述，我想你现在懂了我崇敬他的原因了吧！岳飞我崇敬的人，我崇敬他的耐心、过人的胆识、机智、不服输……我还要成为像岳飞那样的人物，精忠报国。
这就是我崇敬的人物——岳飞。
语文初中作文5
摘要：在新课改下，初中语文作文教学中情感、态度、价值观已经成为素质教育的首要目标和重要内容。在初中生的作文写作过程中，要引导学生将正确的情感态度价值观渗透于作文教学当中：通过对学生情感表达的强化，来进行对学生情感的激发，在创设相应的能引起学生情感共鸣的情景后，通过写作素材的积累来巩固学生写作能力。重点关注学生的写作过程，加强情感态度价值观的渗透，帮助学生形成正确的价值观。
关键词：情感态度；价值观；初中学文；作文教学；渗透研究
语文教学是对学生语言艺术的塑造，语文作文教学不能局限于单方面的写作手法的传授，还要注重培养学生的情感融入，只有将情感、态度、价值观渗透到作文当中，学生写出的文章才有内涵。因此，加强学生语文学习中情感体验具有重要作用和实际意义。
一、强化生活体验，积累情感素材
很多学生在写作文时，写作手法过于直白，很难有效表达自己的情感。引起这种情况的主要原因是学生无法找到情感表达的素材。其根本原因就是学生实际生活经验不足，很难从自身形成情感感知。想要提高学生写作中情感的表达，就要相应地增加学生对生活的体验。通过不断积累情感表达素材，实现在写作中情感的融入，使学生的作文创作不会出现没有灵魂的现象。通过对生活实际的观察与体验，可以使学生自抒心中的感情，进而组织动人的语言文字。例如在实际教学中，对于风景的描写，不局限于华丽语言的修饰，更偏重于学生对于自然环境的自身体验，从而自己创造词语，充分地发挥了学生的思维能力和创造能力。丰富学生语言环境的同时，使学生能够积累情感素材。对学生进行多媒体教学，通过各种优美的图片、视频，来展现更多的风光，丰富学生视野，激发学生表达和创作欲望，带动学生自发地融入情感，进而实现学生情感的积累，从而在实际的写作过程中能有感而发、有情可抒。
二、调动学生情感态度，引导学生形成正确的价值观
在作文写作的教学中，教师应充分将写作与读书相结合，在阅读和赏析优美的文章后，使学生内心产生对美的追求，获得情感的释放，并将心中所想借助文字的形式表达出来。要引导学生关注现实中的真人真事，体味事件中人物的情感，并结合当下发生的事件来辅助学生进行价值观的建设。初中阶段，正是学生人生观、价值观初步建立的萌芽阶段，这个阶段的学生情感很容易受到影响形成波动。教师不仅要关注学生的素质教育建设，也要重点关注学生的情感建设，要了解学生的心理需要，要对学生正确价值观的确立形成辅助作用，帮助学生树立积极的人生态度，并使学生将丰富的情感、积极的人生态度、正确的价值观通过语言文字的形式进行表达，从而使学生在作文的写作过程中，改变自身对生活的态度，提高语文写作能力，提升自身素养。真正达成义务教育的目标，收到良好的教学效果。例如在进行作文《这件事我真的做错了》的写作时，我先是给学生看了一些家境贫寒，从小就负担起家庭重任的孩子的事例，并对背景进行介绍，使学生对事例中的孩子产生深深的同情，然后增加一些反面事例，通过学生的表情，我知道这种强烈的对比，激发了学生存在于体内的情感，此时引导学生将现在心里的想法写在纸上，对词语的使用要注意。学生会在这种强烈的对比刺激下，充分地将心中的感情用文字的形式呈现出来，然后在写完之后，我会抽取几个学生进行示范阅读。在阅读完成之后，我让学生静下来，想一想自己在成长的过程中，有哪些做错的事情，学生很多时候都没有意识到这个问题，在通过视频和背景的观看之后，开始安静地进行思索，慢慢的很多学生都举手发言，然后我会让他们进行表达，并辅助其树立正确的价值观和积极的人生态度。然后在经过这一系列的教学之后，我会布置作业，要学生写一篇真正的反思文章，在文章的结尾处要表达出对做错事件的反思。
三、提高学生写作技巧，加强渗透效果
在学生树立正确的价值观和积极的人生态度之后，还要重点关注学生基础写作能力的培养，使学生能力水平得到提高，保证学生的文字具有足够的表现力能够将丰富的情感表达出来，不使学生用空洞的语言来进行内在情绪的表现。对于一些具有针对性的问题，我会对学生进行重点的.培训，确保学生能够将情感、人生态度与正确的价值观渗透到作文的写作中，提高渗透效果。在进行人物的表达方面，我会通过各种形式来丰富学生的人物素材库，使学生对社会中各行业的人的形象都有所接触，在教学形式上要尽量生动精彩，例如我会通过自己来表演人物，使学生能通过我的表演在作文的写作过程中充分体现出人物的特点。在作文指导和讲评习作时，我鼓励学生在作文中讲真话、抒真情，畅所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是积极奋进、健康向上的，都可以大写特写。引导学生歌颂现实中的真善美，鞭挞生活中的假恶丑，写出自己的独特感受。对于生活中可惜、可悲、可爱、可憎的人和事，每个学生都有不同的理解。教师在批阅时，通过与学生不断地双向互动，帮助学生明辨是非，丰富感情，提高审美能力。指导学生坚持写“心理日记”是进行心理健康教育的一种好方法。因此我引导学生在日记中尽情宣泄自己内心的喜怒哀乐，迁移情绪和升华情感，这有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而形成健康心理。在实现初中语文作文教学目标的过程中，对学生的情感、态度和价值观教育是不可缺少的，语文教师应该努力调动学生的情感因素，灵活运用多种教学方法和教学手段，优化教学效果，帮助学生形成丰富的情感、积极健康的人生态度及价值观，并提升学生写作能力，增强渗透效果。
参考文献：
[1]范小燕.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养问题探讨[J].教育科学（全文版），20xx，9（3）.
[2]薛汉忠.张扬个性，凸显精彩———在“叶圣陶杯”“新课改、新思路、新作文”研讨会上谈作文[J].中学生，20xx（36）.
[3]梁军.浅谈如何开展初中作文高效教学[J].作文成功之路（中），20xx（5）.
语文初中作文6
今天，听了董老师一节《扮亮语言》的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。
一、 本节课“以学定教”的理念得到了很充分的体现。老师以学生的阅读积累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等经典片段的再现，引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生欣赏体会在语言表达方面的妙处；最后在升格练习环节，老师依然从学生习作中挑选了典型病例，引导学生进行升格训练。整堂课，老师以学情为教学的起点，学教相容，学生在老师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。
二、 本节课在“三学循环”的模式建设方面作了积极有益的探索。在“议学”“悟学”环节，改变了以往“议”“悟”截然分开的模式，采用边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，体现了教学的智慧。
三、 读写结合相得益彰，学以致用扎实有效。老师在方法感悟这一环节，所引的材料十分精心，皆为阅读教学中的名家经典片段，打通了阅读与写作的联系，读写结合相得益彰；在整堂课的教学过程中，老师与学生共同探讨小结语言表达的技法，每一个方法小结之后，老师都引导学生运用感悟到的.方法进行升格训练，学生实践充分，学以致用扎实有效，收到了良好效果。
当然，课堂教学永远是残缺的艺术。我觉得作为“三学循环”教学模式下的示范课，教师在教学过程中还有以下几个方面的问题引发探讨：
１、如何正确处理教师的讲与学生的练的时间分配问题。
２、“导入”部分内容与下面教学内容联系不是很紧密，可考虑删去，这样内容就更集中。
３、作文教学过程中是否需要小组“合作学习”，如何恰当的运用“合作学习”；学生练习时，是否需要先讨论再自已操练。
以上只是个人粗浅看法，不当之处，请各位同仁批评指正。
语文初中作文7
我上过很多堂语文课，这六七年几乎天天都有，一开始的新奇早已变成了枯燥和乏味。不知从什么时候起，我对语文不甚在意。
于是看到题目的时候，我愣住了，后来便笑了。
我最喜欢的一堂语文课是小学四年级的第二堂课。那时候的老师是一个很出名但也很严厉的人。四年级的时候压力很大，所有老师都是名人。所以在班上老师对学生的要求也很严格。
但是这堂语文课颠覆了我对语文老师的认知。
这节课刚上课，老师便朝我们鞠了一个很标准的九十度躬。我们正吵的不亦乐乎，看到他的动作的时候，我们全部愣住了。周围的嘈杂声全部化为了寂静。
“对不起，同学们。”开场白惊得我一下手滑，笔掉在了地上。不敢置信，最严厉的语文老师，如此清高的语文老师，也会对我们这些小孩子说对不起？我眨了眨眼睛，和别的学生一般静候下文。
“上节课上我说错了，护士节不是3月12号，而是5月12号。因为我搞错了日子，所以有可能会让你们也记错。老师对不起你们。”近乎诚恳的道歉声，我们只好都安静这应对这近乎尴尬的.沉默。
不知是谁带头起的掌声，我们的教室被掌声淹没，那掌声响的似是要掀翻屋顶，为老师的可爱，也为老师的勇气。
后来他又鞠了一个躬，可是这次说的却是谢谢。他给了学生尊重。
我的印象中他训了学生，即使是错了也不会像学生道歉，大部分的老师都是这样，于是我总是认为他和别的老师都一样，只会将气撒在学生身上，认为自己教学成绩不好，全都认为是学生的错。
接下来课上的十分温馨和融洽，难得的没有一个学生故意在课堂上捣乱。我彻底的改变了对语文老师的看法，终于在四年级结业的时候，语文是考的全班的最高分。这堂课改变了我，也改变了很多人，全班的平均分明显提高。
这堂课是在掌声中结束的。
这堂课成了我最喜欢的一堂语文课。
也许是因为这两次鞠躬，亦或是因为一次道歉和一次谢谢拉近了老师和学生的距离，它在我对语文课无数不多的记忆中留下了深深的烙印。
语文初中作文8
写作一直是语文学科密不可分的一部分，多年来，教师一直遵循“唯考是尊”的教学模式，以提高语文专业学科知识为首，从而忽视了写作的重要性。同时，教师缺乏专业实际的写作教学能力，应当注重全方位培养学生的写作兴趣，倡导学生课外阅读积累写作素材，帮助学生联系实际拓展思维等。本文依据目前写作教学存在的问题进行简要分析，并且结合实际教学状况和学生的发展需求提出以下策略以提高初中生的写作质量。
一、简要分析初中生写作现状
教师注重强调初中生写作的标准合格化，从而限制学生的自由发挥。教师的作文命题大多过于呆板、单一，以至于学生的作文枯燥无味，缺乏新意。同时，写作教学模式严重影响学生的主动性，降低了写作质量。比如，大多学校的写作课程都是教师要求学生当堂完成一篇作文，学生没有充分的构思准备，缺乏灵感和思维，只能硬着头皮完成“任务”，这不仅降低了写作质量，也会使学生对写作课程产生排斥，影响教师的教学积极性，同时面对千篇一律的作文，阅卷教师也会感到枯燥，影响学生的分数。
二、初中生语文写作质量的改进措施
（一）运用有效教学方法，培养学生写作兴。趣兴趣是最好的老师。教师应当首先培养学生的写作兴趣。只有主动积极接触写作，学生才能高效率投入写作中，激发书面表达能力、提高写作水平。在实际教学中，可以运用如下教学方法激发学生写作兴趣：
1.注重作文命题的开放性，结合初中生的心理特征使其具有探讨性，激发学生的发散性思维，以此增强学生的表达欲望，提高写作技巧。
2.鼓励学生养成记录生活点点滴滴的习惯，自由创作，形式多样，从而提高写作兴趣，产生对写作的热爱。
3.教师通过讲故事等引入情境的方法使学生对事物产生共鸣，真挚的感受让学生“有话要说”，激发学生的表达欲望，从而使学生的写作热情高涨。
（二）提倡学生课外阅读，积累写作素材。写作教学中，教师注重培养学生良好的课外阅读习惯，引导学生全方位正确阅读，增加学生的阅历与经验，丰富自己的内心世界，从而提升自己的价值观念，积累充分的写作素材，提升写作内涵，写作中突出自己的风格。
（三）创新写作文体，提倡合理的写作。“自由化”“个性化”传统的作文教学模式过于呆板、单一，一定程度上限制了学生的写作水平，所以，教师应当遵循新课改的要求，以学生为中心，积极发挥学生的.主导作用，在写作教学中引导学生注重写作结合实际生活，大胆、自由、创新写作，丢弃之前写作文体的条条框框，注重真实有内涵，贴近生活，选择自己擅长的文体，彰显自己的书面表达风格，积极发挥想象空间促进写作的“自由化”和“个性化”，以此不断提高写作质量。教师引导学生进行多角度构思，同时学生之间相互分享、讨论、交流建议，体会到写作的乐趣，从而积极创作。
（四）结合语文教学提高写作质量。作文教学与语文教学息息相关，作文教学也不是独立的个体，必须以掌握优秀的文学知识为前提，具备一定的文学素养，拥有一定的文学鉴赏和文学审美能力。初中语文教材中的美文美句都值得借鉴学习，学习作者高超的表达能力，借鉴作者深刻的思想观念，激发自己的创作灵感，同时教师应指导学生吸取语文教材中的写作经验，结合自己的观点形成写作方式。
（五）批改方式多样化，提高写作水平。传统的写作教学忽视学生的主体地位，写作教学应注重发挥学生的核心地位，提倡学生与教师一起对自己的作文做出评价，其间注重对学生写作成果的鼓励。教师扮演好指导者的角色，首先让学生之间互评、互相交流意见，提高写作水平，其后教师给予适当点拨，建议每位学生给自己的作文写评后感，最后，教师让学生互投选出优秀的文章，仅供学生参考学习，并对其做出适当奖赏，以此鼓励学生不断提高写作质量。以上方法可以促进学生的个性化发展，不断提高写作水平，同时培养学生的交流沟通能力，激发学生的积极主动性，发挥学生在教学中的主导作用。
综上所述，提高语文作文教学质量必须改进传统的写作教学模式。提倡以学生为核心，教师运用合理有效的教学方法，全方位激发学生的写作兴趣。培养学生健康的课内课外阅读习惯，积累写作素材，提升思维观念，鼓励学生开放式写作，激发他们的写作热情，从而提高初中生写作质量。
语文初中作文9
已故的佛兰克·陆培博士因为风湿病，不得不躺在华盛顿州西雅图他那张床上23年。《西雅图报》的记者史都华·怀特豪斯写信告诉他的朋友说：“我多次拜访陆培博士。在此之前，我从来没见过像他这样无私、如此珍惜生命的人。”
像他这样的病人，只能每天躺在病床上，怎样过日子呢？他有没有整天抱怨和批判呢？没有！他是不是充满自怨自艾，想要成为所有人注意的焦点呢？不是！他是不是希望所有人都同情他、照顾他？也不是！相反，他把威尔斯王子“我为人服务”这句名言当做自己的座右铭，同时搜集了许多患者的'名字和联系方式，写信鼓舞他们，让他们得到快乐。这样做对他自己也是一种激励。他还组织过一个旨在维持病人之间联络的俱乐部，还组织过一个被称作“病房里的社会”这样一个全国性的组织。
他就这样躺在床上几十年，平均每年发出1400封信，人们赠送的收音机和书籍，又被他转送给其他病人，为成千上万名病人都带来了快乐。
与普通人相比，陆培博士有什么特别的吗？只有一点，他有一种强大的内在力量，以此来完成任务、接近目标。他能从这高贵的理想中得到快乐，而不是成为一个萧伯纳笔下的“以自我为中心的老家伙，整天抱怨世界不让他开心”。
语文初中作文10
摘要：作文作为初中语文教学中的重要组成部分，是学生遣词造句、谋篇布局、运用文字传递讯息、表达感情的重要途径，同时也是学生成长、成才不可或缺的一部分。可见，作文教学肩负着培养学生语文阅读能力、写作能力、道德情操以及审美观与爱国主义精神的重任。因此，作文教学在整个初中语文课堂教学中占据着重要作用。而作文教学作为中学语文教学中重要的一个教学环节，同时也是长期以来亟待教师解决的一大难题。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨新课程改革下如何有效提高初中语文作文教学质量，让其走向精彩，以此营造和谐的课堂教学氛围。
关键词：作文教学；初中语文；课堂教学；走向精彩
作文教学是一个长期、反复的综合训练活动。在具体的写作过程中，学生不仅需要识字与写字，还需要运用这些字进行遣词造句，并针对文章的具体框架进行谋篇布局。可见，作文教学是提升学生语言运用与表达能力的重要手段。而提升作文教学质量既是顺应素质教育的教学思想，同时也是事实新课程改革要求的一项重要指标。新课程改革背景下，要求作文教学应当遵循以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体地位与个性特征。而如何顺应时代与新课程改革的要求，提高学生写作水平，成为了目前广大语文教师亟待解决的难题。基于此，本文将针对新课程改革下的初中语文作文教学进行简要探讨，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。
一、贴近学生生活，加强素材积累
作文作为一种实践性的活动，不仅需要生活历练，更需要技艺磨炼，可以说，作文题材来源于生活，又归于生活。因此，新课程改革背景下，教师想要让作文教学走向精彩，就需要鼓励学生主动走进生活，做生活的参与者与实践者。因为生活才是作文素材的源泉，才是一篇结构完整、布局巧妙作文的成功之处。然而由于受到各种原因的限制，不可能人人都能做到“行万里路”，但在具体教学中，教师应当努力让学生尽可能地多读书，争取“读万卷书”。我们的世界、我们的生活是多姿多彩，变化万千的，学生是最容易被感染与打动的，而学生也能在这种美好生活的熏陶中写出精彩的文章。所以，在初中语文作文教学中，教师要善于引导学生多用心去感受、去接近自然与生活，不要让其再将思想与目光集中在课堂上，而是要学会在生活中寻找写作的热情与兴趣，在全身心地参与中感受到大自然与生活的`美好，加强与自然的心灵交流。大部分喜欢阅读课外书籍的学生都能写出一篇优秀的文章，就在于课外知识能够丰富学生的视野，弥补课堂教学中的不足，并能做到信手拈来，下笔成文。为了让学生主动走进生活，教师就不能当旁观者，而应当主动引导学生走入生活，对其多留意、多分析、多总结、多反思、多思考，让学生感受到生活从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，教会学生唯有用心观察、用心发现与用心思考才能写出一篇好的文章。
二、结合学生实际，满足学生需求
素质教育教学理念强调学生是具有差异性的个体，是发展中的人，每一位学生都有其各自的闪光点。不同学生对语文写作学习有着不同追求，如何满足不同层次与不同群体学生的学习特点，是新课程改革语文教学的一个教学要求。作文最忌讳千篇一律，而是强调个性与新意，因为千篇一律的作文会严重影响学生想象力、创造力以及思维力的发展，更会影响学生语言学习能力、写作能力的提升。在目前初中语文作文教学中，教师需着重关注学生个性化的教学追求。
首先，需鼓励学生大胆发言，根据自己的性格特征，自由发言与表达。在现今的初中语文作文教学中，常常会看到“假、大、空”文章的出现，学生未能对生活进行推敲与实际考量就进行胡编乱造，使得整个文章没有任何阅读性与欣赏性，还会出现作文构思不完整的现象，严重影响学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师需要时刻警醒与鼓励学生从已有生活经验出发，写自己想写、感兴趣的内容充实丰富的作文。
其次，需满足学生学习需求，发挥其个性化思想。由于每位学生的成长环境、性格特点都有所不同，所以，就会造成不同的学生有着不同的人生观与世界观。这种思想感情会在学生的作文中体现出来，但大部分学生却不敢将自己的真实想法与感受书写下来，而比较偏向于取悦老师。针对这种情况，教师就需要鼓励学生大胆表达真实的自己，说自己想说的、写自己想写的。唯有这样，学生才能将自己的个性化思想体现在作文中，促进其作文水平的提升。
三、注重教学技巧，传授写作方法
“授人以鱼不如授人以渔”，在作文教学过程中，即使教师的教学非常好，可如果教师未能将具体的写作手法传授于学生，无异于“授人鱼”。而这种教学方式的缺点在于当没有教师在场的时候，或者教师不对其进行引导时，学生就如无水之木，根本不知从何说起，也不知从何写起。因此，这就告诉我们广大语文教师，在作文教学过程中，不要只注重传授学生理论知识，还要传授学生具体的写作手法，让其拿到一篇作文题目过后，能够有针对性、有目的性、有组织性地进行写作，而不是毫无根据地瞎写。提高写作水平是一个长期、反复、循序渐进的过程，所以，这就要求我们广大语文教师在写作过程中，需要从阅读教学入手，在平时教学中注重通过对课文的分析，向学生传授这种写作技巧，让其在潜移默化中形成自己的写作技巧，以此丰富学生的认知，让其能有更多的选择，并在具体的练习实践中，找到属于自己的写作風格，从而提高其写作速度与写作质量。
四、结语
总而言之，作文教学是一个长期、反复、循序渐进的过程，而非一朝一夕就能达到效果。所以，新课程改革下，初中语文教师要善于结合时代背景、学科特点以及学生实际需要进行教学，并将课堂教学贴近学生生活实际，丰富其阅读素材，结合学生实际，满足学生学习需求，同时还要善于注重教学方法，传授学生写作技巧。
参考文献：
[1]赵颖.回归生活的作文教学策略研究[D].四川师范大学，20xx.
[2]李晶.农村初中生活化作文教学研究[D].河北师范大学，20xx.
[3]季曼丽.小学生活作文教学策略的研究[D].河南师范大学，20xx.
[4]刘晓光.作文教学的生命化策略[D].华中师范大学，20xx.
语文初中作文11
童年童年是积极，是含苞欲放的花朵，是生命的起点，最绚烂的部分。
我们沿着起点，向着心中的梦想进发。浸润在书香中的童年是芬芳的，是一股清泉流经峡谷的清润，滋润着我们的心田。
刚萌芽的小念头，在我们稚嫩的心灵中划过一道美丽的弧线。我们相互的望着，才发现，眉毛下方的眼睛，是充满幼稚，而又带着些想望，是充满积极，而又不时玩闹的神采。
学习，是一件非常快乐和有趣的事情，但在其中，会经历许多令人难忘的事。这些事或许平凡，或许令人感到无比烦闷，事实上，在我们今后的经历中还会遇到比这更加令自己感到烦闷的事。
也许，读书被人认为是一件义务上的事；也许，读书在青少年眼中是无聊的；也许，读书的意义已经被人们排斥了它原有的'本意，而被误解。对于学习的热爱，不在于今后能否赚的许多钱，或是取得多么高的权威，争得多大的体面。
因为真正热爱它的人，是不会有之以外的欲望。许多名人童年的事迹，让我们感触很深：如①匡衡，字稚圭，他出生于农家，他的祖父，父亲世代都是农民。
家里十分贫困。家里没光，匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。
他就捧着书本，在洞前映着光来读书。纵使，这样贫困，可却给他的童年带来了些别人从未有的“诗情画意”从此，他的便拥有了一个书香的童年。
比过了无数在消极中度过的人。我读书，我快乐，从读书中品味对生活的体会，从读书中感受到社会的日新月异，在读书中了解到国家的需求，壮大自己的报国理志。
生活是在不断发展中的，我们要不断的成长，才能追逐到社会的脚步。正因为生活在不断的发展中，所以需要我们更加的去努力，冲刺。
生活是残酷的，他不时的侵蚀着我们的青春，精力。它让我们猜不透下一秒会发生的事情，在疑虑中度过。
而，生活又是充满情趣的，如果尽情的去体验生活，会感觉到，一天又一天，是过的那么充实，也不会再问自己“今天过的充不充实”因为直觉告诉你，你过了一个愉快而又满足的一天，是感到无比幸福的。在这个阶段，我们有的是放飞的梦想，和纯真。
我们拥有对未来的憧憬与准备。每个人的心房中都存着长大后的事业。
青春是可贵的，它给予了我们对生活的希望，对人生的美好念想。也许，我们未来有可能会是一名教师，教导学生的点滴做人道理，那时我们会真正明白老师苛刻的用心，不为别的，只为我们；也许我们会成为一名医生，护士，工程师，律师，科学家，数学家等。
但是目的中只有一个，就是带着理念为社会做出贡献。在书香的童年中感悟生活，在生活中带着理想活出精彩。
语文初中作文12
【解题指津】
话题作文就是以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容进行选材而写出的文章。这类作文内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限，给考生留下了更大的写作空间。近年来，话题作文的比重呈下降趋势。不过，有的地方没有对话题作文作简单的否定和放弃，而是“退中求变”，出现了一些有价值的探索。比如适当缩小开放范围，设计能激发考生兴趣的个性化提示语，界定概念的内涵和外延等等，这些都是新的命题形式的有益尝试。下面来看看话题作文的几种常见类型：
一是词语型。如“味道”“珍惜”“较劲” 等。这些词语有动词也有名词，有抽象的也有具体的，还有的具有比喻和象征意义，审题时应该注意其内涵和外延。而且，此种题型和命题作文联系密切，来年可能会以命题形式重新出现。
二是短语型。如“这样的衣着”“感悟美好”等。
三是句子型。这种作文命题是一个句子，富有诗意，含意隽永，对于这类题目在审题时主要是抓住主谓部分的中心词或字。如 “分享是美丽的”等。
一、巧拟标题 展示个性
标题是文章的眼睛。在考场上，一个亮丽夺目的文题能迅速激发阅卷老师的好奇心，也能为作者行文提供一个明确的中心点。所以，要闯过中考作文关，拟题好坏举足轻重。总的说来，话题作文拟题要从文章的'具体内容出发，做到准确、醒目、新颖、富有诗意。一个好的标题，有这样几点要求：
1.揭示主旨
标题是文章的主要组成部分，必须概括内容，做到“题括文章，文切题旨”。例如作文题：每个人心中都有一些想倾诉的话.给妈妈的、给老师的，喜悦的、烦恼的，关于个人的，关于社会的……因为没有合适的机会，一直深埋在心里。现在，请拿起你的笔，我们在倾听……请以“心声”为话题，写一篇600字以上的文章。(要求略)
“心声”是一个比较大的话题，把握不好就会泛泛而谈。文题如果拟得不好，也会使文章顿失光彩。一篇满分作文的题目是《一只藏羚羊的心声》，这个文题就概括了作者要写的内容，而且与主题密切相关。文章从小处着笔，写了一只藏羚羊的自白，突出了人类不懂得爱护动物带来的恶果，表达了对大自然的爱与呵护。
2.新颖别致
题目一定要给人一种别致的感觉，这会使你的文章顿生光彩。尤其是话题作文，如果题目平淡，则会直接影响到文章的魅力。如中考作文题目：结合阅读理解(一)中杜小康的“孤独之旅”给你的启示，以“成长”为话题写一篇文章，题目自拟。有的同学将题目定作《妈妈也在成长》，还有的同学拟题为《我的成长我做主》《成长五味》等，这些题目在众多的考卷中显得别开生面，给人一种耳目一新的感觉。
二、巧妙切入 准确立意
1.大小转化
有些话题的范围比较大，能表现多个主题，学生往往难以把握，解决的最好办法就是“化大为小”：把宽泛的话题转换成若干个“小话题”，转化成具体的人、事、物、理，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的、最得心应手的去写。如中考话题作文“渴望”，内涵非常丰富。如果我们能从小处人手，就可以把话题切割成“渴望放假”“渴望长大”“渴望善良”“渴望尊严”等，写作时只要选取其中一个方面，谈深谈透即可。当然，有的话题作文范围很小，学生思维难以发散，此时就应该放开手脚，从大处着眼，小中见大，以拓开思路。
2.反弹琵琶
有些作文题目，如果按照通常的做法正向审题立意，可能容易落入俗套，毫无新意可言。这时如果舍弃正面，改为反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，让阅卷老师在千人一面的作文中眼前一亮。如中考话题作文“磨炼”一题，题引材料是孟子的话，启示我们，人必须先经受艰难困苦的磨炼，然后才能做大事，成大业。
这样立意当然比较稳妥，但不易出新出巧。如果从反面切人，从小我们要学会避免挫折和艰难困苦，但困难面前要学会面对，磨炼自己的坚强意志立论，这样就更有启发意义，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的见解往往不是“常理”，因而不能广泛应用于所有命题。
三、围绕中心 精心选材
作文的素材与作文的质量密切相关。中考语文《考试说明》作文发展等级要求“材料丰富”“材料新鲜”，因此选材注意以下几点：(1)积极健康。“文以载道”，文章要表达思想，思想健康的文章才能给人积极的影响。(2)避生就熟。中学生选材时要选取自己熟悉的材料。(3)与时俱进。社会的发展日新月异，选材应当与时俱进，作文才具有时代感。(4)避同求异。有些材料人人皆知，因此选材时要尽量避开人们容易想到的材料。材料新颖独特，文章才能引人人胜。(5)去粗取精。要根据立意精心选取精当的材料。典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，更有震撼力。
语文初中作文13
那一天，狂风骤起，电闪雷鸣，豆大的雨点猛烈地砸在屋顶上，黑沉沉的天像要崩塌下来。
因为考试失利，我的心情很不好。放学了，我依然坐在座位上呆呆地看着窗外。窗外的天气异常恶劣，正如我此时的心情一样，伤心、痛苦……
“同学们都走了，你怎么还不走呀?走吧，我带了伞”。听声音就知道是我的朋友——胡婷。“别以为你考得好就到我这里骄傲，假情假意的，我才不和你走呢”！我心里这样想着，便头也不回地走出了教室。只留下手足无措的她。但刚一走出教室，我就后悔了。
狂风猛烈地摇着树，寒风向我袭来，还挟着雨打在了我的身上。我不禁打了个寒颤，身上也被雨打湿了，绝望吗?我已分不清我脸上是雨水还是泪水了。突然，我感觉头上没有雨了，但豆大的雨依然下着。我仰头去看，一把透明的伞不偏不倚地在我的头顶上，伞上的两朵樱花花瓣紧紧地挨在一起，她们向我微笑着。我心里一惊，心跳好像少了半拍。
“你看，这天气还真是坏呀！刚刚都好好的，说变就变，让人防不胜防。”熟悉的`声音又在我的耳边响起。“胡婷，你——你——怎么不自己回家呢”?“怎么了，我说了我带了伞”。走，咱们将就将就，一起走吧?
顿时，一股热流涌了出来，我分清楚了，那是她对我的关爱。
此时，我感觉雨不那么大了。雨中，头上的两朵樱花花瓣挨得更拢了，笑得也更加灿烂了。我们迈着轻快的步子向温馨的家走去。
语文初中作文14
一、激发学生爱好，提高学生写作兴趣
对于语文作文教学，应当激发学生的写作兴趣，提高学生写作能力。教师可以从学生的实际情况出发，从生活出发。给出适合学生写作的作文范畴，即命题要生活化、科学化。生活化、科学化的命题不会让学生觉得空洞、觉得困难，反而让学生觉得“有话可说，有事可写”，这样学生才会乐于写作。教师还可以运用现代化教学设备，开展多媒体作文教学。充分地利用多媒体丰富大量的文字图片，形象生动的视屏音乐，多角度地吸引学生的注意力，营造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣。
二、学会观察、拓展思维
“生活是写作的源泉。”在作文教学中，教师应当密切联系学生的日常生活，有效地引导学生学会观察，善于表达情感。这需要联系学生的现实生活状况，从学生的生活经验和情感经历入手。比如说，在学生写景的作文教学中，可以引领学生融入大自然，通过让学生观察自然中的花草树木、山川河流等，积累写作素材，扩展写作思维，激发写作灵感。又如，在团结友爱的作文教学中，教师可以开展集体活动，让学生共同的完成一定的任务。集体活动中存在丰富多样的人物形象，开展集体活动，也是学生加深对情感了解的重要途径。在充分感受到团结友爱的写作思想、情感的同时，还可以加深学生之间纯洁的友谊。
三、引导学生阅读，积累写作素材
阅读与写作有着密不可分的关系，两者之间互相带动、互相促进、相得益彰。可以这样说，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。我国唐代著名诗人杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神。”阅读对于写作的重要性由此可见。在教学中，引导学生阅读，是提高学生作文能力的有效保证。那么，教师该怎样引导学生阅读，积累到丰富的情感体验与写作素材？首先，选择读本是至关重要的。教师根据学生的自身情况，选择恰当的阅读读本，如中考作文满分大集、ChinaDaily和作文阅读、满分素材等等。其次，要选择富有哲理性的读本，这样不仅增加了学生的阅读量，潜移默化地积累了写作的素材同时，还起着教育学生的作用。
四、恰当评价及其作文修改能力
提高学生的写作能力，教师的评价是不可缺少的。教师的评价能够指出学生的缺点和优点。教师的评价一定要适当，切忌盲目赞扬和过度批评。恰当的评价是指，在学生的.一篇作文中，从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是否有错别字等等这几个方面来做评价。对于作文中的缺陷之处给予标明，并指出改进的方法，对于作文中的精彩之处也该标明，并做出相应的肯定、赞扬。这样学生就能清楚地知道知道自己的长处和短处。能在以后的作文中弥补不足、发扬长处。同时，也要注意培养学生修改作文的能力，好的文章在第一遍写出来时，也总是会或多或少存有缺陷。单靠教师一个人的力量对学生的作文指点评价的话，教师往往心有余而力不足。因此，加强对学生修改能力的培养可以进一步促进语文作文教学的发展。
语文初中作文15
一提起作文，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。特别是在我们这样偏远的农村中学，许多优秀学生有时见了写作文也会“一声叹息”，就更不用提那些“学困生”了，他们要么简简单单三言两语应付了事，更有的学生干脆不写。问其原因，他们都是振振有词，不会写或者是无事可写，无话可说，要想让他们说爱写作文还真是不容易。看到这种情况，我不禁思索起来：“是啊，他们本身写一两句话都不容易，要他们流畅地写出一篇600字左右的文章，何其难啊！”但是有没有可能激发他们的写作兴趣，让他们也有话可说呢？通过平时在写作教学中有意无意的尝试，我摸索出了几点激发“学困生”写作兴趣的方法：一、选取贴近生活的“学困生”关注的素材。“学困生”总是一副事不关已，高高挂起的态度，不闻不问甚至睡大觉。可是一次训练“缺陷也能变成长处”这一作文时，我问同学们有哪些材料可选，前面的同学纷纷举了贝多芬等经典名人事例后，我又问还有没有其他一些热点的素材呢？正在班上鸦雀无声时，坐在最后的最调皮的.大个子韩清同学扯起嗓子喊了起来：“火箭队的布鲁克斯，他在nba里算个子小的，本不适合打篮球，但他作为得分后卫身体灵活，速度快，带领火箭队打败了强大的湖人队！”我一听，感觉眼前一亮，这不正是像他这样的学生关注的适合写作的素材么？于是我马上对他加以肯定和表扬，并鼓励他在自己的作文中就可以运用这些材料。在以后进行作文选材时，因为这些“学困生”对热点事件比那些“优秀生”更关注，我就经常让他们说一说有关热点，这样既激发了他们对作文的兴趣，又为其他同学要提供了很好的平时没有关注的热点素材，真可谓一举两得。由此我们也感受到了这些“学困生”并不是无话可说，而是老师没有挖掘出他们感兴趣的话题和素材来发挥他们的潜力呀！ 二、引进多媒体等“学困生”感兴趣的教学手段 针对许多“学困生”喜欢上网这一特点，我尝试着把多媒体教学适当引入作文课堂，使“黑白”世界变得有声有色，特别是在我们这样的农村学校，多媒体对学生而言还是新鲜事物，更具新鲜感，自然怀有一种猎奇心，进而积极主动地参与其中。
如我在教授《热点素材在作文中的运用》这一内容时，针对08年很多省市的中高考作文出现了汶川地震有关的内容，我就结合这次地震中感人的人物和事迹，从网络上找到了一些相关文字，图片，诗歌等，通过分类组合，配上音乐，利用多媒体展示给学生，连那些平时上课就无精打采，左顾右盼的一些“学困生”看到这些画面后也都鸦雀无声，有的甚至开始抽泣，学生对这些人和事的印象非常深刻，不仅这些写作上的“学困生”也能在作文中自如运用，更让学生在思想上深切感受到人间大爱和真情，激发了学生的凝聚力和爱国热情。这样真正做到了教书育人，特别是让那些“学困生”也能主动参与到写作中来。
三、尊重“学困生”个性，引导他们讲真话，抒真情
在平时的写作时，我们总是习惯于让学生根据教师的要求写作。作文一旦布置下去，学生就没有再选择的余地，甚至连表达的思路、立意都无法选择。这样的作文，学习优秀的学生可能会按照老师要求的模式写下去，而“学困生”们总是要么写一些停留在小学生水平的假大空话，要么干脆不写。可是我在一次作文训练《老师，请你__》时，一位平时一写作文就睡大觉的学生写了一篇《老师，请你也多关注我》，针对教师只关注前面成绩优秀的学生而不管他们这些所谓的“差生”这一现象，发表了自己的观点和看法，表达自己的不满，希望老师的眼光能多看他们一眼。整篇作文可谓情词恳切，表达流畅，写的全是自己和所感、所想。我觉得这篇文章相比来说有创造性，真正做到了“以我手写我心”。原来，这些“学困生”并不是完全不会写作文，而是教师为了应对考试，要求学生为了高分跟着一些套话转，按照固定模式写。而“学困生”往往都有自己的个性，不愿跟着转。我就想，对于这些学困生，为什么不让他们去选择自己写作呢？为什么不能划出更多的自由写作空间呢？他们也需要更多心灵表白，把自己的所思所想写出来。于是，我在以后的作文教学中，对于那些“学困生”，引导他们自由写作，甚至可以让他们自己命题，尽可能让他们选择感兴趣的话题，让他们在自由状态下表达内心的想法，然后加以适当的引导，让作文成为他们表现自己，张扬个性的一面镜子。这样作文竟然也成了他们感兴趣的一课了。
以上几点只是我在作文教学中慢慢尝试、总结出来的，对于“学困生”来说，这些方法确实能起到一定作用。我相信只要教师在教学中用心去发现、尝试，作文课对于“学困生”来说也不会再是一潭吹不起涟漪的死水，让他们也能够容易地对作文说一声“我爱你”！
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