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初中优秀作文

时间：2024-09-07 10:59:15 初中作文我要投稿

初中优秀作文[优秀]

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编精心整理的初中优秀作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中优秀作文[优秀]

初中优秀作文篇1

　　短孝灵动、真切、睿智、感人，是《智慧背囊》的特色，青春、活泼、真挚、真情、直爽，是《智慧背囊》的感怀。

　　智慧背囊，能为你开启智慧的天窗;

　　智慧背囊，能让你感受心灵的阳光;

　　智慧背囊，能引你步入生活的殿堂。

　　智慧背囊，伴我成长!

　　“为失败而笑”

　　从失败看到成功的一面，从不幸看到幸福的一面，这是强者的态度，也是智者的.方法。在黑暗到来的时候，欣赏落日的余晖，在寒霜蒙地的时候，听早春的雷声，在一败涂地的时候，躺在地上细闻泥土和草根的清香，这样的人就像明海威笔下的打鱼人，你可以把他打-倒，可就是打不败他!

　　“有一种愚蠢叫诚信”君子重于诺，一字值千金。胸怀坦荡真君子，口蜜腹剑真小人。

　　诚信是曾子，为了实践对孩子的承诺，不惜挥刀杀猪;诚信是尾生，为了实践对爱人的承诺，不惜抱柱而死;诚信是文中的林-海燕，为了实践对彩民的承诺，面对百万巨款，不为所动。

　　诚信是一朵兰花，它开在人们荒芜的心田。

　　诚信是一杯淡茶，它让生活更加浓郁芳醇。

　　诚信是一首老歌，它却奏响时代的最强音。

　　“破茧成蝶”

　　你知道“破釜成舟”的事吗?身陷绝境，是对人生的一种挑战，是人生不断飞跃的动力。逢绝境而后生是对人的一次洗练，具有悲壮的美。

　　你感受过“破茧成蝶”的悲壮么?在痛苦的挣扎过后，用生命迎接旭日的蓬勃。你无法想象，但是却又确实的在你的面前奏响前进的交响乐。于是酣畅淋漓过后是对生命的生与死的思考，对付出与努力的由衷首肯!

　　在当今日新月异的社会发展中，人应该敢于打破窝臼，跳出襁褓，挑战自己，使自己绝处逢生，用拼搏与奋斗让自己获得人生的欢愉与快慰。

　　《智慧背囊》中的每一则小故事蕴含着深刻的道理，每一段小经历浓缩了生命的真谛，读着它，我获益匪浅。

　　智慧背囊，能为你开启智慧的天窗;

　　智慧背囊，能让你感受心灵的阳光;

　　智慧背囊，能引你步入生活的殿堂。

　　智慧背囊，伴我成长!

初中优秀作文篇2

　　小白兔好可爱，浑身都是白色的、毛茸茸的。远远看去好像有三团棉花在那里蹦达。它的一双红眼睛被毛裹住了，仿佛是嵌在眼里的红宝石，两只长长的耳朵毛茸茸惹不住地想摸一摸。小白兔的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣儿，总是不停的耸动着，不知是因为害怕还是随时在根据气味寻觅食物。

　　看着小白兔，突然觉得它和我挺像，因为我也穿着白色的、毛绒绒的衣服，而且帽子上也有两个又白又大、毛绒绒的耳朵！

　　我从小最喜欢小白兔了，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜……”百听不厌呀，妈妈说我小时候每次想睡觉的时候，只要听着这首儿歌，就能很快地乖乖入睡。长大后，也不例外，我还是最喜欢小白兔，所以妈妈给我买的第一个小宠物就是一只小白兔，我给它取名“小白”。

　　小白有一双红宝石一般的小眼睛，小鼻子东闻闻西嗅嗅，两只小耳朵一半白一半粉，神气地竖在头上再加上四条可爱的胖乎乎的小短腿，就成了我心爱的宠物小白。不过，最让我着迷的还是它那一身雪白的白毛毛了，摸上去柔软极了、舒服极了，像天鹅绒一样，让我真想把它贴在脸上呀。

　　小白不仅可爱，它还有一项本领，那就是装死，有一回，我、王子心和孙俪杨一起带着它下楼玩，一路上，我们说说笑笑，根本没注意它。

　　下了楼，来到那块草地上时，我们看了看小白，这才发现它已经躺在笼子里，一动不动了！我急得都快哭出来了，王子心说：“我们把它放出来吧。”我强忍住泪水，决定把小白的“尸体”放在地上，看着小白那洁白如雪的'身体映衬在绿油油的草地上，我的心都快碎了！

　　突然，小白一跃而起，撒开四条胖乎乎的小短腿飞快地跑开了，我们马上不甘示弱地追了上去，王子心边追边叫：“追！同志们，快追啊！”孙俪杨边追边喊：“你这个该死的，想骗我们，等追上你，看我怎么收拾你！”只有我没说什么，轻声地偷笑，高兴地追向我的小白。最后，我们终于抓住了小白，孙俪杨果然还惩罚了它：拔掉了小白一根胡须。嘻嘻……

　　现在，小白死了已经快一年了，它是去年冬天被那无情的北风冻死的，我好长时间都不敢再要妈妈给我买小白兔，因为我永远也忘不了我的小白，它给了我一生中最难忘的一段童年美好的时光……

初中优秀作文篇3

　　生活似海洋，当你从不同的时间观望它时，会发现，它也许将会因其中相同的浪花而精彩。

　　记得夏日的某一天，下着滂沱的大雨。非常不凑巧，这天的我还要去补课，公交车上一片潮湿的气息，而且还有一阵阵的冷气袭来。回头一看，才发现后面窗户上有个不小的.洞，风啊雨啊便一并灌了进来。

　　我正不知道如何是好时，旁边的一位大婶在车厢里撑起了自己的伞，车上为数不多的其他人便都看向她，谁也不知道她要干什么。只见她面不改色地将伞堵到了窗户洞上，小心翼翼地与洞口相契合。顿时，车厢内安静了下来，那把伞吸引了大家的目光。过了一会儿，伞的主人开口了：“我下一站就下了，谁来帮忙撑一下？”人们先是都楞了一下，然后离的近的人便争了一阵子。最后伞柄落到了一个学生手里，他也就非常惬意的举起了伞，那神情就像是拿到了三好生的奖状，得意洋洋。

　　又过了好几个站，雨仍没有停的意思，不停地砸着车窗与车顶，车厢也变得热闹起来。“你干什么！”人们又找到了声源：那个举着伞的学生，他双手死死握着伞柄，仿佛怕被人抢了去。旁边的一位叔叔说：“我又不抢你的，你下站该下车了，总该找个人拿伞吧？”“……”学生开了一眼外面，一拍脑门：“啊！真的！哎呀！我都忘了！”一面朝车门走，又觉得不对：“哎？你怎么知道我要下的？”“唉！大家都一块坐车那么长时间了，看着都眼熟啊！”几个人都笑了，总觉得车厢内的温度上升了几度……

　　到了站，我又向那车望去，心想：真是奇遇，那伞亮眼的颜色，也随着车的离去深深印在我的脑海中。

　　事隔两年，这件事一直是我生活的海洋中永远闪耀着金光的一朵浪花，它之前的就在这里，今后也必将永远存在；它虽然是以前发生的事，但同样也会一直在我们的生活中上演，永不谢幕。因为正是这样温暖的故事，才能让我们一直面向生活的大海，去经历那些永不老去的事。

初中优秀作文篇4

　　《梅花颂》

　　在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

　　那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。

　　它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的.高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

　　梅花的色，艳丽而不妖。

　　梅花的香，清幽而淡雅。

　　梅花的姿，苍古而清秀。

　　难道，这不正是我们的建筑工人么?他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。

　　我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

　　点评：作者运用了梅花高洁坚强的品格，从而赞美也反映出了建筑工人那顽强不屈，风雨无阻的精神值得我们赞颂。这是一篇不错的借物喻人的文章，它既赞美了梅花，也让我们敬佩建筑工人。

初中优秀作文篇5

　　真的，人生百味喜怒哀乐，每一种情感都令人难以忘怀。而最让我回味无穷的，还是母亲的味道。

　　母爱如水，那种味道给人的感受无尽回味的清凉。这种清凉在我们写作业一筹莫展、吵架后心烦意乱、寂寞时孤独无助时唤醒我们，激发我们，鼓舞我们，温暖我们。一句话像一股清凉的泉水喷涌而出浇灌我们年少的“萌芽”，鼓舞我们茁壮成长。

　　母爱如水，是我们享受清凉后一种味觉的甘甜。甜是一种味儿，更是一种享受，清淡地甜在心里。感冒时的一碗热汤，淋雨时的一把雨伞，伤心时的一个微笑，无一不让你感觉到发自内心的甘甜。是的，一个善意的微笑像一眼甘甜的泉水，从舌尖滑过喉咙，流过心脏，淌入胸怀的每一处，绵延不断，使我们虽身处困境也乐观、坚强。

　　母爱如水，最能代表其特点的是“纯”字，那是母亲对孩子的大爱无私的.淳朴。为供孩子上学不管寒冬酷暑努力赚钱，怕孩子受凉半夜起床去盖好被子，怕孩子生病时刻记着给远在百里千里以外的孩子打电话。从这种种小事，我们就能体会到母爱的伟大和那无比的淳朴、善良。一种思念像那无色无味的水一样的纯净。“儿行千里母担忧”，母亲那特有的关怀，真的如水一样浸透了儿女的方方面面。

　　母爱的味道像水的清凉，像水的甘甜，更像水的淳朴。这种味道无时无刻不停留在我的心头。我们“喝水”，更要“思源”！让我们带着这种水一样的味道去感激、报答那无私而又伟大的母爱吧！

初中优秀作文篇6

　　初七是正月初七时生的，爸妈是山旮旯老老实实、本本分分的农民，没啥文化，所以给初七起了这个名字。初七的水性很好，在小伙伴中，他是游泳王，初七的妈妈似乎很为此自豪。只是初七练习游泳的地方是家里的养鱼塘，游得不痛快不说，初七的爸爸老爱教训初七把鱼惊得鸡飞狗跳。初七是在邻居家大哥哥的书上知道《再山的那一边》这篇课文的。大哥哥告诉他海很大很大，很蓝很蓝。初七兴奋了。第二天天不亮，便偷偷带上干粮准备翻山越岭，去看看“海”——其实，那只是山外的一条河而已，山里的水全是来自那。初七爱水，也便爱上了包容一切水的海。本该是天衣无缝的，初七瞒得很紧，可却被初七的妈妈撞见了，初七妈妈的眉头锁得很紧，额头是宛如刀刻般的“川”字。她记得，去青海的火车票很贵很贵。七娃儿，海和天是一样的颜色，你看见的天就等于你看见了海。初七妈妈试着劝说。初七抬头看了看天，远处，半山腰上的.太阳欲要升起，红红的，将天边染得殷红。初七死死地咬着嘴唇，丝丝血迹流出，将嘴唇染得殷红。初七愤愤地，压低了声音。天就是天，海就是海！初七妈妈的眉头打了个死结，但初七毕竟没去。初七很听妈妈的话。初七妈妈以后更忙了，早出晚归，初七很难见上妈妈一面。初七爸爸的脸也阴下来了，比起以前也更忙了起来。常常初七一个人呆在家里，在家里的养鱼塘游泳，爸爸竟也睁一只眼闭一只眼。再后来，初七在昏黄的油灯下，看着在黑暗里的爸爸，初七手里还拿着从邻居家大哥哥那借来的《在山的那边》。你妈妈，去……走亲戚了…… 爸爸的声音很低沉。听得初七心跳陡然漏了一拍，不知怎的，遍体生寒。好久才从喉管里哼出一个字。哦。烛光摇摇曳曳，时明时暗，似明似暗。《在山的那边》上的影子似乎也脆弱地不堪一击。几天后，初七爸爸拉着初七准备上去青海的火车。初七低着头，沉默不语。妈妈还没回来…… 正当初七爸爸牵着初七跨上火车时，初七回头望了望天。天空很瓦蓝，阳光很明媚，人潮很拥挤，人声很鼎沸。初七似乎意识到了什么。初七突然指着蓝天回头看着爸爸爸，我看见了妈妈说的大海了，真的很大很大，很蓝很蓝。你看，妈妈在“海”里对我笑呢！初期爸爸蓦地泪流满面。我知道，我知道，你妈妈一直希望你看见真正的大海，你妈走的时候，是这么说的…… 所以，以后只有爸爸陪初七看天看海了。初七笑得眼泪直往下淌。原来妈妈说的是真的，他一抬头就能看见“大海”，“海”里还有妈妈呢……

初中优秀作文篇7

　　写作“作为一种自觉的精神生产活动”[1]，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，从对客观世界的选择，到材料的谋篇布局、立意成篇，到修改推敲，无一不突现写作主体的机智与创造。综观近年的中考、高考作文试题或试题范围“假如记忆可以移植”、“答案是丰富多彩的”等，试题的内容呈现出前所未有的开放与灵活，它要求写作主体摒弃陈规陋习，条条框框，充分张扬自己的个性，展露自己的人格世界。可见，重视写作主体的主体意识不仅是重要的，符合潮流，而且是及时的。要想切实提高作文水平，必须在写作主体的自我意识上进行培养。

　　一．唤醒“主体”意识激发写作兴趣

　　在一中学曾作过初一到高三六个年级的作文心理调查，让人吃惊的是，对写作感兴趣的只有15%，如何将学生从写作的惧怕心理中解放出来，笔者认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。

　　缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界“生活作文”，美国的“作文题目不受拘束”正是作出的这种努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。

　　德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界--主观意识[2]。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。笔者曾多年致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容,持之以恒的练习最终都让他们达成共识。学生唐雯波认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种快感，生活中还不能少了它。自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的.作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。

　　将他们汪洋恣意写就的“放胆文”（宋*谢枋语）与实验前的习作相比，他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途。他们学会突出自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。喜欢写作的人数从实验前的15%上升到58%，对写作兴趣一般的人数从45%降至29%，对写作持冷淡态度的人数从40%降至13%。

　　二．规范“主体”行为提高写作技巧

　　宋朝谢枋在《文章规范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它对字词篇章有更精当的要求，须再三斟酌，以求更好的效果。主体意识的觉醒，更新了写作主体的观念，开拓了写作新视野。但“放开写，让学生自由抒写。”并非只纵不收，教师在学生的“放笔”中，仍要悉心指导，担当好主导角色，引导学生在自由抒写之后，有进一步提高。

　　如何指导学生作“小心文”呢？笔者认为可从下面两个方面入手。

　　(-)专题讨论方面

　　十四、五岁的学生正值青少年心理的迅速发展时期，正是心理学家所说的“心理上的断乳”[3]，教师可针对他们的心理特点，将作文的文法指导与学生的实际水平结合起来。根据不同年级、不同层次的学生确定作文指导专题。这些专题材料来源于教师的指导规范，学生的示范作文，媒体中传播的最新出现的资料，它们来自生活，来自学生，也来自书本，有其取材的新颖独特性，思维的严密性，“圣诞节前火鸡的遐想--评想象力”，“曹冲称象--说思维的独特性”，“成语故事新编--论据与论点”，“辩论会--论言之有理”。教师根据对象的不同层次进行分类引导，对症下药，为其步入写作道路奠定了基础。写作指导贴近他们，满足了他们的好奇心，激发了他们对写作再深入的激情，成功地调动了写作的积极性。

　　（二）个别交流方面

　　教师和学生对习作常产生评判差异，笔者认为教师和学生的评判差异在于第一：二者的评判标准不一；第二：二者之间缺乏平等交流，作为教师要消除这种差异，不必拘泥于自己品评文章的条例，索性放下架子，写下水文，体验学生的情感、兴趣。“与学生侃写作”也是加强师生交流的有效途径。交流分面谈和笔谈。面谈的形式常常是三、五人为一小组，选择一话题作谈话中心，指定一人为中心发言人，教师作总体指导。话题选自同学们感兴趣或共同存在的问题。同学各执己见，不同观点汇聚到谈话中，每人都多少领悟到一些，效果很好。笔谈形式多样，可以是师生对一阶段作文的审视定位，可以是教师写的“写作心语”。更重要的是，此种不拘一格的交流拓宽他们的思路，提高对自己文章和其他文章的判断能力。“我能写好作文”，他们写作的自信又上升到一个新的高度。

　　三．挖掘“主体”潜能开拓作文视野

　　心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平，第二个水平叫做“最近发展区”[4]。当他不依赖老师独自完成任务时，第二个发展水平就转变为第一个发展水平。“最近发展区”成了教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么？”

　　（一）总体发展目标区

　　每一年级，实验班除了应完成的作文训练计划以外，还制订“总体发展目标区”。

　　初一年级：通过“剪报”形式，让学生学会“一事一议”，剪报的素材来自四面八方，学生饶有兴趣。通过“诗词我来读写”5分钟训练，让学生领悟诗歌美的意境。

　　初二年级：通过“剪报”形式，要求学生品评作品，在结构、语言等诸多环节欣赏其长处，设置“名人名言我来读写”5分钟，，锻炼其口头表达能力，也训练其思维的敏捷、缜密。

　　初三年级：通过“剪报”形式，要求学生觅得优秀作品进行鉴赏，诗歌、杂文，甚至是摄影，漫画都可入选。初三年级“我说热点”，让学生与时代同步，以敏锐的观察力参与世界的新浪潮。

　　（二）个人发展目标区

　　教师根据学生的爱好特长，与他们制定了“个人发展目标区”。这个目标区通过“课题小组”的途径实现。学生在学期初自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题，成立小组，如“现代诗歌小组”、“科幻小说小组”、“鲁迅杂文小组”、“外国文学欣赏小组”、“演讲艺术小组”等等。整个课题完成是在教师的点拨下，由学生搜索资料，大胆发表自己的见解。到一学期结束，每一小组列出研究过程中阅读的书目，并交出课题组的论文或经验总结或调查报告。这种实践有利于学生合作精神的培养，对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。学生主动向课外拓展，自己的个性得以自由、和谐地发展

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