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初中生作文

时间：2024-08-13 10:58:53 初中作文我要投稿

初中生作文8篇

　　在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的初中生作文8篇，希望能够帮助到大家。

初中生作文8篇

初中生作文篇1

　　话说上次龟兔赛跑后乌龟赢了兔子，兔子们一直很不服气！

　　一天，一只兔子在大街上遇到了一只看上去笨笨的乌龟。小兔子装成很友好地向乌龟打招呼，乌龟也回了个敬语。这只小兔子仔细地打量了一下可爱的小乌龟：眼睛圆圆的好似一个葡萄，身上披着一个坚硬的龟壳，腿部肉肉的，以爬行的方式走路，反应及其迟钝。兔子觉得很奇怪，它完全不像是跑步的健将啊，居然还能赢兔子。看看这位小兔子：矫健的四肢，灵活的头脑，明亮的.双眼，有着像雪一般的软毛。兔子问乌龟：“龟老弟，你为什么背着一个这么大的壳啊，走起来不累吗？”小乌龟缓慢地说道：“这壳儿是天生的，可以帮我防天敌。”兔子又问道：“你能把壳卸下来吗，怪重的？”乌龟说：“这可不行，它对我来说很重要的！”兔子故意地对乌龟说：“我看你是不敢吧，胆小鬼！”乌龟愤怒地反驳它不是胆小鬼，兔子借机说要跟它比赛跑步，而且还要请各自的兄弟当证人，比赛起点是森林的最南部，终点是最北部。

　　为了洗清那次龟兔赛跑的耻辱，兔子决心一定胜过乌龟。兔子有点想不通，为什么乌龟能赢兔子呢？它化了一下装，准备去问问乌龟的跑步秘密武器，它来到小乌龟家门前敲门，乌龟出来了，兔子装成了老人的样子问小乌龟：“乌龟先生，听说你有跑步的法宝，我特地来采访你。”小乌龟已经看穿了这是兔子假扮的，它装作高兴地回答：“你当真要听，我就给你讲讲。关键是现代的设计，我们乌龟壳是流线型的结构，流线型的结构呢就跑得快啦！从空气阻力学上讲，底盘底就跑得越快。最终要的是我们的宝马发动机（乌龟拍了拍后背），兔子都是拖拉机发动机。还有的就是你们的耳朵阻力太大了，所以你们跑得慢喽。”乌龟转身回到了家里，兔子信以为然，其实流线型是水里游的快，还有其他的理论都是胡扯。小乌龟有突然回来说了一句：“你永远都跑不过我。”兔子大发雷霆，起得又蹦又跳，还说一定要报仇。

　　兔子回去造了一个钢壳，外形似乌龟壳。它还让兔子中的杀手来在比赛中追杀乌龟！兔子先来到起点，它正在蓄势待发，乌龟也在兄弟姐妹的吹捧下来到了起点。比赛开始，兔子抢先一步冲刺，它来到了树下，穿上了它的秘密武器（乌龟壳），它叹道：“法拉利的发动机，米其林的轮胎，奥托的外形，外加一定绿帽子，弄这么先进的装备在自己身上，真是帅呆了，不想赢都没办法，哈哈！”现在兔子外形好似一个乌龟。小乌龟跑来了，兔子带着它的“龟壳”前进。小乌龟也早就看出了兔子的阴谋，它穿着兔子外衣。当兔子快到终点时，它被自己的”朋友“拦住，纠缠不清，因为它现在的样子很像乌龟。小乌龟呢则继续前进！

　　凭着智慧，乌龟赢了兔子，来到了终点，脱下了兔子外衣，正在殴打的兔子们慌了神，才知道中了小乌龟的计策。这个故事告诉我们要赢就不能耍小聪明。

初中生作文篇2

　　前些日子，受一些家庭琐事的影响，我的情绪十分低落，在外尚能强颜欢笑，回家便紧绷着脸终日不见笑颜。一日午餐时，我依旧默不作声，自顾自埋头吃饭，5岁的儿子小宇突然没头没脑地对我说：“ 妈妈，我知道你以前在家是高兴的。”我愣住，正准备去夹菜的手停在半空足足一分钟。小宇看着我，又问：“妈妈，你现在在家不高兴吗？”难道小宇也看出了我的不快乐吗？我有点惶惶然，又有点后悔莫及了。我在小宇面前应该有所掩饰的啊！我要怎么回答他呢？

　　“妈妈，我会表演咧！”就在我心中千回百转之时，小宇放下筷子，站了起来。他走到我的面前，拉拉我的手，说：“妈妈，我表演猪八戒、唐僧、孙猴子、沙和尚给你看啊！”说完，就用一只手拉住自己的小耳朵，一只手向上抵住自己的鼻子，腆着小肚子使劲儿往后仰，口中还念念有词：“我是大肚子猪八戒。”看我没有笑，他又找来我的佛珠手链，挽在抬于胸前的左手上，右手展开抵住下巴，闭上眼睛，嘴巴飞快地上下翕动。紧接着，又抱住自己的`头，躺到地上做打滚状，口中大叫：“疼死了，疼死了，师父别念‘紧箍咒’了。”这般闹罢，忽然又爬起来，两手弯曲搭于肩上，摇摇摆摆在家里走了几圈。这显然是挑担的沙和尚了。没想到小宇小小年纪，居然能够准确地抓住《西游记》中人物的特点。最难能可贵的是，他居然还懂得察言观色，使出浑身招数取悦妈妈了。那一刻，我由衷地感到了欣慰和满足。吾家有儿初长成，而且这么善解人意，我怎能辜负他的一片心意，又有什么理由不笑对生活呢！

　　于是，我尽力让自己的脸绽放出最灿烂的笑容，然后上前抱起可爱的小宇，在他耳边轻轻地说：“妈妈在家高兴，天天都高兴！”小宇欢喜地抱住我的脖子，高声大叫：“妈妈笑了，妈妈笑了哦！”

初中生作文篇3

　　我总是想：与其让这社会和生活抛弃我，倒不如我主动一些，我去抛弃他们。心中不断的抉择，也认可了这个决定，终于，我现在有时间将这决定变为行动了。出走罢！

　　透过着车窗，我看见：由高楼大厦变为低矮的房屋；由街心花园中的参天大树变为高速路边的无名野花。绿色占据我全部的视野，经我的提议，车上的大人和小孩子也都下来散散步，呼吸着新鲜空气，一股清气顿时贯彻我的五脏六腑，身子也自觉轻快了不少，少了许多以前的'慵懒，随之而来的是激情，但是面对这安静的茫茫沃野，安静的让我不禁也变激情为情趣了。轻轻的闭上双眼，不管你怎么看，狠狠的呼吸着久别的新鲜空气，我顿时变得好像一个一无所有的人，大肆盯着周围的一切，另一方面，我又是充实而又富裕的人，我看到了别人所看不到的，我得到了金钱买不到的，想起，唐时诗人在那明月夜，举杯邀明月，赋诗一首，那精神世界的自得其乐是其他人所不能比的。

　　耳边少了唠叨和抱怨，摆脱所有的束缚，像一只刚出壳的雏鹰，无畏那高崖的险峻，振翅跃下，那感觉是不可言传的。

　　伴着轻快的音乐而翩翩起舞，那管你来自哪里，将去何方，且小坐一会，高谈阔论，小调轻和，昼去夜来，一醉方休。

　　又要回去了，特意带走了这里的一捧泥土，土中有一颗草的种子，我相信，终有一天，高挺的绿芽，会给它证明一切。

初中生作文篇4

　　老师给我们布置了艰巨的任务，学做一道菜，只所以说艰巨是因为我根本没做过菜。我总是要试一试！做西红柿炒鸡蛋吧！我喜欢吃又容易做。

　　我先把炒鸡蛋的步骤分清再开干。第一步∶洗西红柿，切西红柿。第二步：打鸡蛋。第三步：开炒。第一步很快做完了，感觉很容易，第二步打鸡蛋，本想很简单，可我接连打了五、六个鸡蛋，老不成功，不是打不破溜入碗中就是蛋清、蛋黄、蛋壳一起滑下去，唉，可怜这一碗的鸡蛋全浪费了，我没有灰心，反倒吊起了怎么把鸡蛋打好的好奇心，我总结了失败的`原因，得出了三个结论，如果打好鸡蛋，三个字快、狠、准。哈哈哈，不管了，再打，我拿起一个鸡蛋狠狠的在碗沿上磕一下，快速地掰开准确地流到碗里，好，成功了。第三步，开炒，打开燃气炉，放上炒勺，倒上油，唉，问题又来了，是先炒鸡蛋还是先炒西红柿，为了不再浪费，我请教了姥姥，姥姥说：当然先炒鸡蛋，再炒西红柿了，我照办，把事先打好的鸡蛋倒入锅内，鸡蛋立刻都贴在锅底，幸亏我放的油多，不会粘锅。鸡蛋炒好了，我先盛出鸡蛋，然后再放上点油炒西红柿，把西红柿炒的出汤了再倒上炒好的鸡蛋，翻炒几下放上点盐，好，出锅喽。

　　啊，哈，红，黄相间的一盘美味，尝一尝，虽然味道好像还缺点什么？嗯，还不错的嘛，这也算是我的小小成果啦，这样想着，口味也没有那么挑剔了，吃着自己做的菜我感到好幸福，还有一点点成就感。

初中生作文篇5

　　初中作文教学的现状显然是不容乐观的。每当与同事、同行论及作文教学时都有同感，“作文太难教”！每次布置作文时，学生都不约而同地显露出一种强烈的厌恶之情，以至于“谈写色变”，在老师的一再严逼之下才草草了事。为什么作为语文教学重要部分的作文教学成为名副其实的“鸡肋”？为什么广大语文教师无形中达成一种共识，学生的作文水平就是靠天收？这些都是作文教学中不容忽视的问题。

　　一、问题溯源

　　1.教师指导的无序性

　　长期以来，作文教学在教师心目中的地位日趋下降，认为学生的作文水平不是教出来的。因此，教师对作文教学的兴趣与日递减，逐步简化成一种单一的模式：教师命题――学生写作――教师批阅。在这一环节中，学生的主体意识被忽视，写作失去了原动力。而教师对作文教学的淡化，又导致对作文教学研究的忽略，造成作文教学处于边缘化的现象。这样，教师指导学生作文时自然是临时性的、无序性的。有一部分教师的作文教学完全依赖于教材上的单元提示，上什么题材的文章就写什么题材的文章，作文教学已然成为阅读教学的附属品。作文教学的真正品格在哪里，无人问津。

　　2.教学目标缺乏阶段性

　　相对于阅读教学，作文教学目标的阶段性是模糊的、不确定的，区分只在于题材上，很难在难易度上反映出来，不像阅读教学，九年级的文章不管是在长度上还是难度上与七年级都有明显的差别。比如七年级的作文题目可以是《最让我难忘的一件事》，这个题目同样适用于九年级。这样一来，教师只能在文章的体裁上做点文章，写记叙文时，向学生传授记叙文的写法要领，讲清记叙文的六要素、继续的顺序等基本概念；写议论文时，向学生传授议论文的写法要领，讲清议论文的三要素，论点论据论证和几种论证方法。问题就在于这些基本概念性的知识学生是很容易掌握的，作文也能写出来，但要想进一步深入提高就难了。

　　3.未形成科学合理的作文评价体系

　　一篇作文究竟如何评价，这也是一个问题。首先是体裁上的差别。同样一篇作文题，由于文体不限导致的'内容上千差万别，往往让教师批改时无从下手，不知如何给分。有的老师喜欢记叙文，有的老师欣赏议论文，学生的命运就体现在老师的体裁偏好上，没有一个确定的标准来衡量。其次是风格上的差别。在同一种体裁下，学生写作的行文风格各不相同，有的豪放大气，有的婉约缠绵，有的徐缓稳健，或喜或悲杂然不同，这也给评价造成了一定的困难。

　　4.作文批改存在相当难度

　　语文教师都有同感，布置作文简单，批改作文难。改作文时，教师需要字斟句酌，增删批改圈划点评不能有半点马虎，一篇作文改下来少则五分钟多则一二十分钟不等，两个班级的作文将近一百二十篇，花去的时间相当可观。关键还在于教师批改的过程以及评语对学生所起得效果又怎样呢？据我的经验，学生拿到作文本时看的不是评语而是等级分数，他们重视的是结果，而不是教师批改的过程和指导。

　　二、采取对策

　　1.作文教学理念要更新

　　教师应改变以往传统的作文教学观念，不能视作文教学为阅读教学的附属物，积极探索新的作文教学模式。教师应根据新课程标准的精神，大胆尝试主体性作文教学，激发学生兴趣，强化主体意识，促进学生主动发展。教师要在作文教学上多下功夫，对作文教学有一个全面而系统的认识，要对各种文体知识全盘掌握，贯通古今中外写作思潮的演变轨迹，做到“胸中有丘壑”处事不惊。针对一篇作文，教师应能从立意风格、章法结构、照应过度等角度进行全面而透彻的讲解。一些作文的基本技法和概念，一定要讲清讲透，要授之以法，授之以渔，让学生抓住文章的牛鼻子，因一发而动千钧。

　　2.作文目标要细化

　　不仅仅是初中，小学时就必须做好作文目标训练的细化工作。教学中，我有一个深深体会，七年级时布置的记叙文，学生完全照搬小学模式。我称之为“三节头”的作文模式。一篇作文，在他们看来就是开头中间和结尾，开头就是戴帽子，中间就是讲故事，结尾就是收尾子。中间的过渡照应，句子的语法修辞一概不论，口语现象严重，一篇作文就是一篇流水账，毫无文法可言。后来，针对这种“三节头”的现象，我要求学生斩头去尾，着重训练讲故事的部分，一旦目标细化，学生的写作方向就确定下来，真正做到有力可用、有的放矢。俗话说，功夫用在刀刃上，目标一细化，学生的笔力就能集中应对，而不会提笔后茫然若失、惶惶不可到故乡。

　　3.健全作文评价体系

　　首先要从文体上整合。不同文体的评分标准很难统一，这就要求《语文作文标准》的制定者，切合实际地拿出一种好的行之有效的评分方案出来，不能模糊地交给“等级”这个宽泛性的词语。每当批改作文时，老师们使用的不是标准，而是初步印象、整体印象、个人偏好等决定性的因素。因此，无论哪两个老师批改同一篇作文时都会出现误差。另外，在平时班级里，对不同程度的学生也应该使用不同的标准，这样更有利于激发差生的作文兴趣。以前发作文本时，我特别注意到差生看到自己的作文评分与好生有很大差别，就会额外地增加自卑感，不利于提高他们的写作兴趣。

　　4.改革作文批改方式

　　固有的作文批改方式已经完全不能适应新的作文教学要求。教师命题教师批改，评论的三言两语很难让学生有什么感悟、启发。这种批改模式必然造成学生的漠然对待，完全沦为糊弄任务的窘境。据我调查，教师布置作文后，一些学生不去构思选材，而是钻到作文大全里面搜寻同题作文以备抄袭使用，或者找几篇范文，拼拼凑凑嫁接了事。我通过多年的观察，得出一条好的作文批改经验。作文不要求篇篇老师改，针对不同学生设定不同标准。好的学生要求他们多写，老师将一些作文技法作为引导、拔高。差生要求他们一学期只写一篇完整的作文，就是一篇作文反复修改，让学生掌握，最终能独立写好某一类型的文章，不至于初中三年没写过一篇像样的作文。当然，作文批改的方式还有很多，教师平时也可适当选用。

　　总之，教师要不断发现作文教学中的问题，不断钻研以寻求新的切实有效的措施，加以应对，只有这样，作文教学才有更好的发展空间，学生的作文水平不至于靠天收。

初中生作文篇6

　　我的初中生活

　　记不清有多少个夜晚，在我翻阅纸张的指间滑落；记不清有多少支蜡烛，在我的凝视中化为灰烬。逝者如斯，我时时刻刻会听见自己对生命承诺的余音，感到岁月的流转在渐渐稀释我的年少无知，我愿自己是一只上足了发条的时钟，在昼夜不停的流转中留下自己充实的每一刻。

　　从小学五年级开始，我就开始憧憬我的初中生活。当我真正跨进初中的大门，时光列车就将我从幸福中运离出来，只是年幼的我，却浑然不觉，总想象着好好学习，天天向上，以至于让母校以自己为荣的那一刻。可是，我哪里知道想象很美好，但现实总是很残酷。那时的我，自以为自己很聪明，感觉自己不一般，学习态度不端正，成绩一次不如一次，尽管如此，我却认为这只是小测验，无伤大雅，毫不在意。第一次月考，现实就以倒数第十的“好成绩”丰厚的回报了我，想起老师的鼓励和教导，家长的殷切希望，我哭了。别人都是旗开得胜，我是旗开得败，我的第一场“仗”败了，在我的心中留下了很大的`阴影。但是我从来没有放弃，尽管后来一直都考不好，一次次的消磨我的斗志，但我的内心仍然存在着一丝希望的火焰，它告诉我，我一定能行。

　　时光飞逝，岁月如梭。一年年的流失，一年年的失望，转眼到了最后一年，我终于意识到，我不该在这样混下去了，没有时间了，我开始努力掌握了自己的学习方法，我学会了认真听讲，我学会了周末认真完成作业，我学会了向同学问问题，我学会了勤奋，我长大了我的成绩也终于有了起色，我不断进步，虽然我的成绩到最后没有达到自己梦寐以求的第一名，但我至少拼过一把，我对得起我的青春年华，我对得起我的初中生活，我有了一个方向，有了一个信念，使我相信，我的初中生活精彩无比！

初中生作文篇7

　　我们最终还是告别了稚嫩，告别了小学生活，踏入全新的初中生活。我向往的初中生活是美好而又充实的：可以学习，可以成长。可以和同学一起细嗅春天的味道，感受夏天的微凉，轻抚秋天的落叶，享受冬天的阳光；也可以他们一起探究问题。

　　我向往的初中生活是忙碌的。每天早上从家里出发赶往学校后，教室里的书声朗郎，大家一起朗读美妙的文章。上课铃响了，大家开始按照课表上课，每一堂课都认真听讲，积极回答问题，并且不把心思花在其他地方。下课后去老师的.办公室改错，大课间认真锻炼自己的身体，回到家后认真完成老师布置的看完后家庭作业，巩固今天所学的知识，虽然每一天都很忙碌，没有时间玩，但我是充实的，是学习到了知识的。

　　我向往的初中生活是愉快的。和好朋友在同一个班级，总会发生开心的事。学校组织的实践活动中，以及运动会，元旦庆典之类的，都是既有意义又充满乐趣的活动，这不禁让我对初中生活又多了一分期待。

　　我向往的初中生活是美好的。在上课时积极讨论，在下课后互相帮助，在任何活动中都团结一致，是在体育课时在任何考试中为对方加油打气；而不是嘲笑，而不是恶意辱骂，而不是关系不融洽，不是每天的哭声吵架声，不是老师的批评与同学的不满声。希望大家一起创造的回忆，一共三年的回忆，是开心快乐的，而不是难堪的。

　　我向往的初中生活，不是华丽奢侈，不是光彩夺目，而是简单纯朴却又能打动人心，是可以为我人生十二岁到十五岁的这一段旅程画上圆满的句号。一起努力，一起为向往的高中而奋斗，这才是我向往的初中生活。

初中生作文篇8

　　不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。

　　——题记

　　1997年的第一场雨。

　　五岁是一个爱动爱玩的年龄，自然我也不例外。那时我喜欢太阳镜，爸爸买回来来后，我与它形影不离。我戴着它在船上跑来跑去，跨船舱时，不知怎么的，脚底踩空了，我的左胳膊把正在烧肉汤的锅打翻了，我也重重的摔倒了。悲剧发生了，我头破血流，一大处皮烫得面目全非。起初我悲恸欲绝，渐渐地我明白了：成长有得有失。

　　对，成长是有得有失！

　　20xx年的第一场雪。

　　这一年爷爷得了疾病，随时都会离我而去。我忐忑不安，无心学习。爷爷是我孩提时代的最好的.伙伴，是我生命的引路人，突然有一天，他要离我而去，我陡然感到失去了光明，失去了一切，心里有一种“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的惆怅，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的理想已当然无存，惟有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的苦悲。

　　后来，我明白了人固有一死，散文诗歌：成长,需要风雨。我懂了，成长是需要遵循新陈代谢规律的。

　　对，成长是需要遵循新陈代谢规律的。

　　20xx年的第一场风。

　　唉，倒霉，我还没有完全复习好。明天就要考试了。

　　“同志，平时不烧香，临时抱佛脚”是无济于事的……

　　很快，考试结束了。成绩公布了，我看着眼前的分数，我呆住了。“英语79”好似晴天霹雳，它把我从梦幻世界震醒过来。从泪水与气馁中，我找回了坚强。“一份耕耘，一份收获”，又一次考试我以班级第一与年级第二的好成绩唤回了自信。

　　经过了这件事后，我明白了成长是需要挫折来磨练。

　　对，成长是需要挫折来磨练！

　　成长需要七色彩虹来拌色，成长需要五味瓶来调料，但成长更需要风雨来作伴。

　　让暴风雨来得更猛烈些吧！……

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