初中的作文
在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的初中的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中的作文 篇1
人生的果树上有千万个果实，我只能摘一个。千万个果实，看上去没什么不同，却有千万种滋味，每一种，都足够品尝一生。
——题记
人生路口前，我们徘徊过，但我们还是选择了。或许走下去会跌落深渊，但我们知道，人生路上，不容回头。
灿烂的人生，来自一种坚持到底的信念。人生道路，像一条无限延长的射线，中途有命运的结点，也有交叉的路口。山重水复，人生却还没有结束，走下去，或许柳暗花明就在面前。转过头，过去似乎很美好，却是一片沉寂;向前看，未来似乎很灰暗，但这阴霾下却隐藏着不为人知的生机。鼓起勇气，拨开重重迷雾，就会看到“柳暗花明又一村”。
人生不打草稿。人生路上可以奔跑，可以缓步，可以开着宝马奔驰，也可以骑着自行车。千万种方式，却决定了你的人生。以打草稿的心态行走得到的也是一张乱七八糟的草稿纸;而认真地对待人生，不虚度光阴，不碌碌无为，就会得到一张令人满意的人生答卷。
人生没有彩排，每天都是现场直播，而我们不需要观众的喝彩，只需要自己的证明。人生就像一笔钱，你可以肆意挥霍，也可以用它来赚得更多的`钱。人一生就这几十年，碌碌无为地过去了，那生命就像路边的野花，盛开凋零都没人在意;把这短短的人生奉献给事业，奉献给国家民族，奉献给全人类，人生终究会过去，但你的生命就犹如一颗流星，虽短暂，却在这一瞬间得到了永恒!
人生路，难回头。我们是早晨七八点钟的太阳，正活力四射。不想浪费宝贵的生命，就得把握现在，吸取过去的教训，听从未来的教导，在历史长河中，留下属于自己的一颗珍珠!
初中的作文 篇2
摘要：传统的初中作文教学，作文评改方式单一陈旧，耗费了教师的大量精力和时间，收效甚微。在教师统一批阅和整体指导讲评的同时，应阶段性地留给学生自主、合作的机会进行作文互评，这样既可以解放教师,把剩余精力放在教研教法上,让学生们在自改互评的活动中养成良好的写作习惯，悟出写作规律，培养一批有批评与自我批评能力的学生，提高他们在审阅作文方面的能力。
笔者从事语文教育教学工作以来，一直在摸索和探究各种作文教学法，深感传统作文教学存在诸多弊病，尤其在作文评改方面。
具体表现为以下几个方面：
1.作文的评改、批阅方式单一。老师精批精改“满纸红”，但效率低下，收效甚微。沿用“统一布置——统一上交——统一批阅——统一下发”的模式。在这样的教学过程中老师把大量的时间和精力，耗费在抓书写、品语句、理中心、下批语等方面，老师真真正正地做到了详细批阅，但下发到学生手中，学生也只是看看评语了事，下次习作仍是“外甥打灯笼——照旧”,上次指出的问题依旧没能解决。这样的批改方式，不利于激发学生的主动意识和进取精神，也不利于培养学生自主合作、探究的.学习方式，更有悖于新课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。
2.作文教学的有效性不受重视。作文教学作为语文教学非常重要的一个板块，虽然它的阶段性目标大都明确，但因其特殊性，却没有一个系统的教学体系和检验手段。学校考核、领导评价作文教学成果，也只是翻看学生习作有没有精批精改，作文教学的有效性却无从查考。再加上应试教育的冲击，教师也无法抽出更多的时间来进行作文教学。
3.学生参与作文的积极主动性差。传统的作文评改中，教师只是根据自己的意愿去衡量学生，在讲评中宣读几篇学生较好的文章，指出共性的优点和不足，草草了事，走走形式，老师很少让学生主动参与进来，不利于激发学生的主动意识和进取精神。
4.作文评改周期长，挫伤学生写作激情。现在作文教学基本都是隔周作文，从写作上交到批阅下发都需要一两周的时间，作文批阅本是一项繁重的劳动，习作不能及时批完，或者老师为快速完成作文批改，套用万能评语，随意性大，灵活性和机动性明显不足。正是基于以上诸多原因，在长期教学实践中提出并逐步实施了学生“自主、互评”式作文评改新模式，受益颇多。
以下是本人对“自主、互评”式作文教学观点的几点认识：
1.学生自主互评显示生长性原则，有效促进学生发展。《语文课程标准》中明确要求，初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，可以分享感受，沟通见解”。
初中作文教学中，教师有计划地指导学生自评作文，有序地培养学生评改作文的能力，是新课程改革中探索作文教学的一条有益途径。
一旦把批阅权留给学生，就会出现一种奇特的效应：
（1）能有效杜绝抄袭现象。
（2）上交的作品往往是自己的精心之作，鲜有低级错误。
（3）批阅同学作品能更高地要求自己，反复斟酌，精心批改。
（4）眼光变得更为挑剔，唯恐找不出缺漏。
（5）能及时地反省自己，总结自己、相互借鉴。正因为如此，学生从作文到评改的整个训练过程，始终处于积极主动的地位，既充分调动发挥了学生参与的积极性，也激发了学生作文的浓厚兴趣。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，共同解决评改中的难题，探究写作经验，交流写作心得，分享感受，取长补短。在评改的过程中，教师随时关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，使他们逐步熟悉评改要领，提高修改质量。教师指导学生互评互改作文的几个环节，都体现了以学生为主体，以教师为主导的精神。而传统作文“精批细改”的弊端已是有目共睹，教师深陷其中不能自拔且效率低下，学生反馈和及时认知却不容乐观，正所谓“作文一笔糊涂帐，改与不改一个样”。而把批改权交给学生，既能激发学生的积极性，又能使学生互相评议借鉴中间接增强学生作文能力。
2.使用多媒体进行自主互评，优化教学流程。多媒体在作文教学中起到了巨大的作用，尤其是在作文的互改、互评教学中更显优势。作文教学须激发学生在作文教学中的参与意识，让他们唱主角，教师辨证地加以指导，这种方法就叫做“双环法”，针对学生中只写不读、不改的问题强调写作读和改。教师事先做好课件，准备三篇文章，好、中、差各一篇，认真做好三篇文章的修改批阅，在课堂教学进程中适时进行示范讲解。学生可将自己的修改作品在实物投影仪上展示，这样有利于评改这一教学环节的实施，大大优化了“双环法”教学流程，起到了事半功倍的效果。
3.加强学生作文自主互评，实现教学相长。陶行知先生说：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。教师教学智慧的提升，从课堂生发到课外，从解决旧问题到引出新问题，同时也能促使学生始终保持一种探究与生长发展的学习状态。”老师只有在实践中不断反思，不断总结，不断探究，才可能形成自己行之有效的教学策略，才可能形成自己的教学特色和教学理论。笔者并不认为传统作文评改方式一无是处，传统作文评改方式也有其诸多自身优势。教师不能将作文评改这项重要的教学活动全全交由学生，老师则完全放手，由之任之一身轻。相反，这种作文评改方式会变得更加严谨，更加注重策略，如果实施不好，那将会使其走向反面，得不偿失。
总之，通过自主互评作文这一教学环节，让学生相互交流思想，共同享受写作的乐趣，并能相互达成沟通和理解，营造出新课标所倡导的自主、合作、探究的学习氛围。从“学习修改习作中有明显错误的字词句”到“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”，再到“养成修改自己作文的习惯”，从而养成良好的作文习惯，培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神，共同提高写作水平。
初中的作文 篇3
朝气蓬勃、姹紫嫣红的校园，装载着我们美丽的梦想。我们的成长就像五线谱，从稚嫩到成熟，谱写出一曲成长的欢乐颂。
一年一度的爱心义卖活动又开始了，同学们都积极地做着准备工作。有的去搬义卖物品，有的把桌子摆到教室门口的`走廊里，还有的在整齐地摆放义卖物品……大家忙得不亦乐乎。不一会儿走廊里便热闹起来了，各个年级的同学们都“走街串巷”，挑选着自己中意的物品。看！这边的同学已经动作迅速地买下了第一件物品，献出了他的一份爱心。
我有幸成为了我班的第一批销售员，在我们的货架上有许多精致的小物件都被一抢而空了，唯独有一双溜冰鞋很久都无人问津。于是我和小伙伴们商量了一下，便大声叫卖起来：“大家快来看一看，瞧一瞧呀！走过路过不要错过，这里有一双溜冰鞋，原价30元，现在只卖15元，还有精美礼品赠送！”听到我们的叫卖声，立刻就来了一群顾客，最后一位幸运的男同学买到了这双溜冰鞋。我做成了一笔“大生意”，心里别提有多高兴了，这可比吃上了冰激凌还要甜。
没多久，我的销售体验时间到了，我回教室取钱包时，正好瞧见小徐同学一个人坐在教室的角落里，闷闷不乐的样子。我便走上去关心地问道：“小徐，你怎么啦？为什么不去参加义卖活动呀？”只见她手里紧紧攥着一支笔，对我说：“这支钢笔是我英语考了100分，妈妈奖励给我的，我本来是想要把它作为义卖物品捐出来的，可是现在想想又有点舍不得了。”说完她又不好意思地低下头。我听了便安慰她说：“小徐，你这支笔很有纪念意义，我相信你以后还会考到更多的100分，会得到妈妈更多的奖励。更何况你捐出这支笔，献出的是满满的爱心，这支笔就更有意义了。”听了我说的话，小徐觉得很有道理，于是心甘情愿地把笔放到了自己班的货架上。没一会儿这支笔就被爱心同学买走了。
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”校园里歌声飞扬，爱意涌动。我在那里奉献一片爱心，想象着贫困山区的同学们用我们的爱心捐款，买上了崭新的文具，那一刻我们激动不已，自豪无比，快乐无限。
初中的作文 篇4
初冬的风吹得人不由自主的哆嗦，呼出的热气还没等碰到冰凉的渴望得到温暖的手，便被顽皮的风带走了，心中不免升起一丝失望和恼怒：这该死的天！
路上鲜有行人，也是，这种天气人们都应该蜷缩在一方温暖的净土吧！只不过路上行人少了，往日的喧闹声也少了。整日生活在车水马龙之中，也难得有这样一份静谧。想想那些整日奔波，无暇顾及这些的人，心中不免有些得意啊！
不经意间对天空的一瞥，着实让人惊讶。只见头顶上原本有些污浊的天空已不知何时变得蔚蓝了。怀念啊！已不知多久没看过这样的天空了。如海一般的颜色，着实让人着迷啊！被风扯得四零八落的云朵，似是海边卷起的朵朵浪花，甚是可爱。顺着一抹抹纯白望去，不知为何，蔚蓝渐渐变淡最后只剩下层层云浪，蔓延在天的'尽头。看着被风清扫的一干二净的苍穹，心中恍然：原来不只有纯白无暇的雪才能清扫这世间的污浊啊！只不过漫天飘舞的雪，是用纯白的华丽掩盖世间的污秽。四处流浪的风，使用尖锐的呼啸驱逐这凡世的灰尘，带它离去，留给世人一片无浪的海。
待我拐进一条笔直的街道，我会心的笑了：原来这匆匆的风并非只是一名清洁工啊！马路两旁整齐的法国梧桐，头戴一顶似是画家将未用完的颜料泼在上面的帽子。红黄相间着，静静地透着一丝法式的浪漫与复古。调皮的风，跑过来猛地一扯，只看见帽子一斜，齐刷刷的飘落一地斑斓。站在飞扬的叶片中，原以为只在画中的浪漫，竟真是的出现在眼前。仰望天空，真的要谢谢这风了，若不是它，恐怕真心寻不到这近在咫尺的美丽。
心中忽然有一丝悲哀，竟凭借这风才寻到隐匿在身边的美丽。遗憾啊，不止这些年的忙碌自己到底错过了多少。曾经感叹身边的平凡，殊不知并非是生活平凡，只是自己拥有一双平凡的眼睛啊。
初中的作文 篇5
无论成果或是失败，无论丑恶还是善良，你，我心中都应该盛开一朵花。
沉沉的夜里只有那呼啸着的狂风，和那皑皑白雪。我呢，正坐在电脑桌前，攻克那游戏难关。咔—妈妈加班回来了，他摘下头上的帽子，抖了抖雪，放在桌上，两只手用力地搓着嘴也对着手哈气。
到了房里，便问我为什么没有睡。我不耐烦地说：“等一会，马上就通关了。”她买着快步走过来揪住我的耳朵对我说：“还不睡明天上学你起得来吗?”眼看要通关的游戏被她这么一揪，全撤了泡影。我站起来，推开她并吼道：“揪什么揪?不是说了等一会吗。”说完便又推开了他。可谁知这么一推，出了大事妈妈头撞到了桌角，鲜血顿时向外涌出。我惊呆了，不知自己竟做出这样的傻事。妈妈战起来，没有说什么，用手捂住头走出了房间。一种对妈妈的愧疚犹然而生。
风依旧刮着、雪依旧下着拍打着窗户咔—开门的声音?是谁?我应着声叫了一声：“妈，是你吗?”没有回应只听见咚咚的下楼声。
这风无止息的刮着，这雪无止息的下着，仿佛要把我的心冻结了。
不知过了多久，门又开了，妈妈走了进来，给我披上一件外套对我说：“天气冷，小心别感冒了，我买了宵夜快吃吧。”我看了看妈妈，她头上的白色纱布。在那一刻我醒悟了，我为什么当初没有换位思考呢?妈妈当时的心情是怎样的'?再看看妈妈头上的根根白发。 刹那间冰雪消融，山泉顺着山脊留下，我努力的阻挡它们，可却吧它们结成大江。我哭了，那晶莹的泪光包含了愧疚与伤心。对妈妈说一句对不起!
不是吗?只有当你，我心中盛开一朵花时才能理解成长，才能懂得关心爱护，才能闪放出自己生命的光彩!
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