初中的作文

[精品]初中的作文7篇

　　在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的初中的作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中的作文 篇1

　　教室中安静地可怕，几乎所有同学都低着头，神色紧张地注视着课本。这是一节语文早自习，按照常例，应是来检查背书情况的。

　　我就坐在教室的一个角落，虽然我已经在家中背好了书，可来到教室后还是不免紧张起来：万一我在背书时忽然忘了怎么办？回去该如何与父母交待……，这时，“叮铃铃……”的上课铃声打断了我的沉思，语文老师夹着一堆书走进了教室。来了！我惶恐地低下了头，用眼睛瞥着语文老师，生怕他看见我紧张的面孔。只见语文老师竟一反常态地找了一把椅子坐下，大声地说：“这次我不抽查大家，觉得自己已经背的滚瓜烂熟的同学可以找我背书。不要讲话。”言罢，语文老师便捧了一本书看了起来。

　　同学们面面相觑，有的甚至已经露出了幸灾乐祸的神情，我也松了一口气。可是我马上又犯起了难：究竟去不去找老师背书呢？正值想时，已经有几位学霸同学走上了讲台，一副胸有成竹的样子。可是不一会儿，他们又纷纷走下讲台，垂头丧气，显然是书没有背过关。这反而更增加了我心中的矛盾：学霸们都没有背过，我究竟去不去呢？

　　时间一分一秒地流逝，距离下课也越来越近。去了，万一不过关，就会遭到批评；不去，又枉费了昨夜背书的一番苦心。我抬头望向老师，却与他的眼神碰了个正着。老师似乎看透了我矛盾的心理，对我点了点头。老师对我的肯定，似乎打消了我心中的矛盾，我当即选择去找老师背书！

　　我站到了语文老师面前，准备开始背书。一开始我还有些忐忑，语速有点慢，但想起老师对我的肯定，我似乎就来了勇气，不再惧怕背书不过关的`后果。一个个文字从我口中响亮地吐出，越来越流利……不一会，我已经背完了该背的内容。连我自己都感到些许惊讶。待我回到座位时，下课铃就打响了。老师站起来身，对同学们说：“这次考查结束。没有找我背书的同学留下来，其他人下课，刚刚那一节课我是在考验同学们的自信心，有没有勇气来找我背书。如果你没有自信，你就会陷入自我矛盾之中，这样永远都不可能成功。”说罢，有些同学已经露出了懊悔的神情，随即低下了头。

　　那节早自习过后，我明白了老师的用意。我抽出一本作业，不再迟疑，去找老师请教题目了。

初中的作文 篇2

　　我从来都很讨厌写作文，一说到写作文，我就犯难、头疼。所以，我写作文总让别人催我。你看，老师又布置了一项作业：写一篇《_____的滋味》的作文。我笔尖一动，写下了一个题目：《写作文的滋味》。当然，写作文也有“喜怒哀乐”……

　　no1.喜

　　“耶耶！老师布置的作文题目好简单！”我嚷嚷。全然不顾别人向我抛来“不理解”的眼神。我实在太欢喜了，作文题目好简单！

　　no2.怒

　　大半个寒假过去了，我的作文还没有任何着落，不是我以为作文题目太难，是因为我在拖作业。妈妈看不下去了，语重心长地说；“婷婷，你写作文吧！”我不听。妈妈又唠唠叨叨地给我讲道理。俗话说：不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。我终于爆发了：“妈妈，唠叨完了没！我自己的事不用你操心！”妈妈退出了房间……我真的不该向妈妈发怒呀！

　　no3.哀

　　我开始写作文，第一篇：《____的.滋味》，我想了半天，也不知道该写什么。写成长的滋味？不会写。写读书的滋味？太老土……我心想：不应该这么轻视作文。我在座位上坐了半天，还不知道写什么，我对天长叹：我该写什么啊？

　　no4.乐

　　在我的一番研究后，我终于确定了写什么。我下笔了……一秒钟过去，一分钟过去，半小时过去……我终于写完了作文，那乐劲儿，就像脸上开了花。“耶，我的作文ok了！”

　　这就是我写作文的滋味！

初中的作文 篇3

　　［摘要］写作是书面表达和传递信息的重要途径。培养学生初步的英语写作能力，是初中英语教学的目的之一。以探寻作文有效性策略为目的，用课堂教学的实践，课后跟进的教学措施，探索行之有效的作文教学策略，即积极的心理策略、充分的语言铺垫、开放的构思支架和全面的反馈评价。

　　［关键词］初中英语；作文教学；课堂模式；教学策略；环境保护

　　写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的英语写作能力，是初中英语教学的目的之一。学生英语写作能力的提高，与教师的教学引导紧密相关。笔者在教学实践中，以环境保护为例，进行英语作文有效教学的研究，在实践中探索并总结行之有效的方法。

　　一、第一环节：设计话题导入和视频热身

　　为了提高学生运用语言的能力，我在第一个环节设计了话题导入和视频热身，以此进行课堂导入。让学生观看“节约用纸，珍惜资源”的视频，看完视频后，和学生进行对话，引导学生联想一些相关的单词、短语、句型。通过视频热身，学生开始“热”起来了，从互动的效果来看，学生的回答信息量较大。从他们描述的'语言来看，运用语言的能力较强，能说出或写出一些相关的单词、短语、句型，甚至还能出乎意料地说出些与环境保护相关的好句子。词汇：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollu-tion，recycle，reuse，reduce.句型：1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful．这一环节，应注意这两个问题：在师生互动过程中，可以将出现的一些关键词、短语或句型及时板书，这样学生可以记下一些有价值的信息；提问时交叉使用一些问句或追加提问，帮助学生挖掘更多的信息。

　　二、第二环节：佳作赏析

　　在这一环节，呈现佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair，Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample，whenIfinishwashingtheclothes，Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping，Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先，引导学生赏析文中好词好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一种表达为，Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副词always带有感情色彩。3.when在句中作为连词，起连接时间状语从句的作用。4.so并列连接下句，承上启下。5.最后一句中的it做形式主语，点题，指出低碳生活、保护环境非常重要。随后，展示写作模板。我在具体教学中运用语言图式开展阅读教学和写作活动。学生阅读短文后，教师把佳作的主要内容用思维导图表示出来，让学生对短文有初步的总体把握，为下一环节的写作做铺垫准备。这一阶段的教学重点是：激发学生的阅读兴趣，产生从阅读到写作的转移；学生不仅要关注语言的准确性，而且要重视语言的丰富性。

　　三、第三环节：小组讨论

　　小组讨论：拯救地球、保护环境，我们和政府应该做什么？在这一阶段，教师还是要列举出生活中比较接地气的环境保护措施，以保证基础差的同学能够动笔，为下一环节的写作输入做准备。比如：1.Whatshouldwedotosavetheearth?（1）Turnoffthelightswhenweleavearoom.（2）Takeourownbagswhenshopping.（3）Rideabike.（4）Recyclepaper.（5）Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?（1）Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.（2）Setupalotofdustbinsonthestreet.（3）Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks，plas-ticbowlsandbags.（4）Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.

　　四、第四环节：写作实践

　　老师出题：写一封信给市长，谈谈城市的环境问题，以及你对保护环境有什么建议。首先，进行思路点拨（写作三要素：内容、时态、人称）。1.内容（要点和层次）。（1）Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)（2）Suggestions（rideabikeorwalk;closedownfac-tories，developlaws;cleanupthestreetsandrivers，throwrubbishintothedustbins)2.时态：一般现在时。3.人称：第一人称。随后，给学生大概十分钟时间动笔写作，然后学生进行自我评价，学生相互之间反馈与评价，最后选择两篇习作进行展示，师生共同评价。无论是自评还是互评，注意包括开头大小写、标点、时态、名词单复数、冠词等，标记好词好句、好的开头和结尾、句子之间的连接等亮点。在这一阶段，写作前教师可以给学生列举一些关于怎样写好作文开头、结尾和一些细节的描述；老师要注意评价细则的分类，即要分对优等生、中等生和差生的评价细则。

　　五、第五环节：观看视频

　　观看视频《新能源》，了解现在新能源的种类，引导学生思考，尽管环境问题令人堪忧，但也不必过于恐慌，随着科学的日益发展，相信会有更多的新能源产生，同学们应当努力学习，去发现更多更环保的新能源。此环节为提升和点睛之笔，通过老师的引导让学生展开想象的翅膀，找寻更多新能源被发现的可能。在具体教学中，教学形式固然重要，但教学策略同样不可忽视。教学策略应包括：积极的心理策略、充分的语言铺垫、开放的构思支架、全面的反馈评价。应鼓励学生的创新意识，提供一个开放的支架，既有方向性的引导，又给学生留有自主发挥的空间。

　　参考文献

　　[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.

　　[2]Britton，J.(1970)TalkingandWriting，inE.Eveffs(ed.)，ExploringinChildrenWritingChampaign.ILL:NCTE.

　　[3]Tough，J.(1977)DevelopmentofMeaning.NewYork:JohnWiley.

　　[4]蔡蓓.新课程教学问题解决实践研究：初中英语[M].北京：中央民族大学出版社，20xx.

　　[5]郑桂金.高中英语写作的多方位指导[J].中小学英语教学与研究，20xx，（10）.

　　[6]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课[J].中学外语教与学，20xx，（8）.

　　[7]王剑.初中英语写作教学刍议[J].中小学英语教学与研究，20xx，（5）.

初中的作文 篇4

　　春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间。太阳一蹦一跳地冲出了云朵，挂在了蓝蓝的天空上。冬眠的动物苏醒了，又回到了这美丽的世界上。草儿探出了绿色的小脑袋，张望着大地。柳树姑娘梳理着自己翠绿欲滴的长发，一条条长满了嫩绿色叶子的柳丝在微风中飘摇着，像在向春天招手。小溪唱着欢快的歌儿流向远方，一边流淌一边玩耍。一会儿拍拍岸边的石头；一会儿摸摸岸边的嫩草；一会儿向岸边的树木招招手。鱼儿时不时跳出水面，像正在举行一场别开生面的跳高比赛。一排排好像军人一样挺拔的大树又披上了碧绿的外衣，小鸟们也飞出了温暖的鸟巢，在蓝天中自由翱翔，“叽叽喳喳”地叫着，像在说：“春天来了，春天来了”小露珠好像一颗颗小小的、圆圆的水晶。它们在刚刚从树枝中抽出来的嫩叶上滚来滚去，一不小心摔了下去，落在花瓣上。

　　你瞧！草地上的花儿形态各异，远远望去，就好像一副美丽的画，万紫千红的花儿们都昂首挺胸，向春姑娘问好。小蜜蜂飞来飞去忙着采花蜜，美丽的蝴蝶绕着花儿翩翩起舞。在这百花齐放的春天里，梨树高高低低缀满洁白无暇的梨花，就好像一座连绵起伏的雪山，漂亮极了。

　　田野里，绿丛丛的麦苗从睡梦中醒过来了，一片片绿色的稻田像一块块碧绿的毛毯，金黄的油菜花仿佛是一朵朵闪闪发光的金花。一条小河缓缓地流淌着，似乎在欣赏美丽的景色。不远处，几株桃花树盛开了，粉红粉红的`花瓣艳丽多彩、芳香扑鼻，仿佛洒了许多香水。看，小燕子也从南方飞回来了。它们穿着乌黑光亮的燕尾服，在田野中嬉戏：有的在桃花旁飞翔，像陶醉在芳香中；有的在河面上飞来飞去，样子像马上就要钻入水中。燕子们在蓝天白云中翱翔，像给蓝白相应的天空镶嵌上了几颗黑亮的钻石，让天空更加灿烂。

　　春姑娘把春天变成了繁花开放的季节，变成了万物复苏的季节，变成了气候温暖的季节，变成了美丽迷人的季节……春天多么可爱啊！它徇丽多姿，阳关灿烂，草绿花鲜，它把大地上的一切都变得生机勃勃。

初中的作文 篇5

　　当我轻轻地推开门，不知是何心情？有喜欢、有高兴、有快乐、有遗憾、偶然有惊讶…心情非常复杂。

　　假如我打开地狱之门，当我犯错不敢讲又怕发现遭到家人骂时，出现在我眼前仿佛是牢房里一个一个的等待宣判犯罪嫌疑人，每当我遇这场景，我就会吓呆了。还是赶快关上这地狱之门吧！这种心情结局只有遗憾。

　　假如我推开了天堂之门，就像我有了一双翅膀。上帝说：“欢迎你来到这个大家庭。”仙女说：“你好，你是……”看得我眼花缭乱，有用云做的沙发，用天做的椅子，用阳光做的水，用冰做的食物。

　　假如我推开了幻想之门，看到了梦幻的白雪公主正在跳舞呢；七个小矮人在做有趣的游戏，可恶的王后正在调制五彩的鸡尾酒。加菲猫正在吃鲜美的鱼。小飞象在表演杂技，米老鼠带着普鲁托狗到森林游玩……

　　我推开家门会立刻感到温馨。嫁嫁做得美味可口的饭菜正等着我。但我独自一人在房间做永远写不完的作业时会感到烦恼。如果作业做完了，可以推开房门透透气，玩一玩，这是我解决烦恼的.方法。其中门不知要重复推开多少次，因为外面精彩的世界正向我招手，我控制不住自己的好奇心，经常推门探头往外看。所以门是不可缺少的。我喜欢门。

　　我推开教室的门看见一群活泼好动的男生女生，那里是知识的海洋，欢乐的海洋，我是鱼儿在那里徜徉。

　　门！门！门！请推开。

初中的作文 篇6

　　午后，我半依靠在落地窗前，暖融融的阳光轻抚我的面颊。闲适的午后，随手拣起一本龙应台的书。没翻几页，便沉醉在那些温馨的文字中，再舍不得放下……

　　这是龙应台阿姨初为人母时，记录下的儿子们（安安与飞飞）与自己的种种趣事。安安与飞飞的童年在宽松的环境中度过，一天中大部分时间都是自由支配的：上幼儿园（在幼儿园里想玩什么玩什么），接着放学去公园（接着玩），回家吃饭、洗澡，再听妈妈讲故事……年幼的他们一直在宽松快乐的环境中成长，没有忧虑与烦恼，也没有痛苦与悲伤。最多也就只有两个孩子拌拌嘴、吵吵闹闹一会儿。好一幅温馨的画面！

　　这是我第一次接触龙应台阿姨的文字，在我看来，龙应台阿姨与她的两个孩子一点也不浪漫。可在生活中的琐碎小事中处处有可见温馨。他们之间既没有孟母三迁的因爱而严，也没有三毛与荷西似的缠绵悱恻，更没有岳母刺字的深厚母爱。他们有的仅仅是平平淡淡、普普通通的小温馨，只让人觉得生活中的一个个细节，竟也是如此美好。在那篇幅短小的文字中，有一股柔柔的，却又澎湃的爱意，将我温柔而坚定的裹起。

　　是的，爱不必要轰轰烈烈，也不必要缠绵悱恻。它就像一杯清茶，越品越是有一番滋味在其中。

　　书中熟悉的'场景一页页翻过，不自觉得便想到了自己。想想自己的种种抱怨，抱怨自己为何没有出生在富豪家庭；抱怨自己没有漂亮的衣服，没有鼓囊的钱包；抱怨父母对自己不够关心，生活不够幸福……可我又何曾注意到，生活中的点点滴滴，早已将爱汇成大海，任我在其中遨游。

　　也不知是不是做母亲的都如此敏感。像《白雪公主》《阿里巴巴与四十大盗》《水浒传》这些书，是我们再熟悉不过的了，可龙应台阿姨却如此之敏感的意识到书中有许多血腥的画面，不利于儿童的身心发展。她看到了许多母亲没有看到的血腥，看到了要呵护幼时儿童懵懂而善良的心。她是一个敏感、慈爱而会讲故事的母亲。有一个这样的母亲，又是怎样的一种幸福啊！

　　故事的最后，有着长大的安安与飞飞的甜蜜回忆。童年的快乐，还深深的印在他们的脑海中。我想，这便是爱最美的模样了吧！

　　所以，据以上论点，我得出了这个公式：爱的N次方=母亲+孩子=温馨的点滴+宽松的环境！

初中的作文 篇7

　　又是同样的一天，同样的太阳，同样的天空，同样的风景，同样的……世界！可豆豆感觉今天有什么异样的事情将要发生，他艰难地从床上爬起来，匆匆洗完脸，背起书包，抓起一片面包，一溜烟跑出了家门。

　　豆豆来到学校，有气无力地坐在凳子上，拿起书本，这时，豆豆惊奇地发现，书上的字都不见了！里面除了图画，框框圈圈，一个字也没有！此时，豆豆的周围也响起了一片惊叫声：“啊，书上的字不见了！”大家的书都一样！豆豆兴奋起来，终于应验了今天的第六感觉！

　　豆豆拿起笔，在书上写了一个“大”字。忽然，“大”字动了起来，成了一个人形，并伸出手，将豆豆拉进了书本。

　　进入书本，豆豆东张西望，这里除了他和他写的.“大”字，就没有其他东西了。豆豆很失望，这时，“大”字开口说话了：“我要去参加国王的葬礼了，没人陪你了。”豆豆很奇怪，“你的国王是谁？”“大”字笑着说，“我们的国王是‘字’，王后是‘文’”。豆豆偷着笑了一会，说：“我跟你一起去”。“大”字高兴得手舞足蹈，说：“那真是太好不过了”。

　　“大”带着豆豆来到一座皇宫前面，哇！这儿好多字啊。好像所有的字都在这里了。这时，台上出现了一个透明的棺材，里面躺着国王“字”字。台下一片啜泣声，“文”哭得最厉害，眼泪象断了线的珍珠。“大”字带着豆豆来到悼念厅，也哭得象泪“字”一样。

　　豆豆悄悄的问“大”字：“所有的字都在这儿？”，“大”字悄悄地回答道：“没错！”豆豆还有疑问：“那标点、英文之类的呢？”“大”字口若悬河：“我们有很多国家，这儿属于文字国领域，还有数字国、标点国、英文国……”豆豆连忙打住，他知道，世界那么多种文字，他没时间听下去了，他要赶回去上课。

　　突然，“大”字又开口了：“其实我们都有生命，只是在你关上书本的时候我们才会活动，请你们平时不要轻易地伤害我们。”豆豆感到太惊奇了：“那你们什么时候再回到书本上去啊，我们不能没有你们！以后我们要和睦相处……”话还没说完，豆豆打了一个喷嚏，字们全部不见了，豆豆也被送了出来。等他再次拿起书本的时候，字已经回到了书本上。

　　豆豆凑近书本，说：“我知道你们会说话，也会动！以后我会更加细心地呵护你们的！”透过书本，豆豆听到一阵细小的声音，可能是字们发出的由衷的笑声吧。

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