初中的作文

初中的作文[范例6篇]

　　在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的初中的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中的作文 篇1

　　转眼间，我们这个小组又解散了。我已不知道这是我的第几个小组，我已不知道我为我的组员写过多少篇文章，我已不知道曾经当过我的组员的有哪些同学，但我仍记得我们一起度过的美好时光，我仍记得我们一起在生态本课堂上大展身手，我仍记得我们一起为我们的小组尽自己的一份力量。

　　你是我第一个选来的组员，同时你也是第二次来到我这个小组了。你的学习很踏实，很努力，有不会的题目总是积极的来问我，所以我对你总是很放心。去年的你缺乏自信，总认为自己只不过是一株不起眼的爬山虎，而在今年，你明显有所进步，在小组讨论的时候，你不再一个人默默的坐在那里了，你也会和我们分享你的看法，在历史课堂上，你也总能积极的举起你的手。在今年的.期末考试中，你进了班上的前二十名、年级的前一百名，这不就是你平时努力的结果吗？相信你自己，别放弃，继续努力，你是好样的，加油。

　　你是一个品学兼优的学生。你做错了事，总是敢于承认自己的错误。记得刚放假的那一天中午放学时，你和另外一名同学说笑，不小心把我们的组牌弄脏了。那天晚上，你就找我聊天，你说：“组长，我错了，我没尊重组牌，在这儿道个歉。”当我看到“组长”这两个字眼时，我不禁笑了，我以为一放假你们就会忘了我这个组长，谁让我平时对你们要求太过于严格了呢？你弄脏组牌的事情我早就知道了，我以为你会认为这没什么大不了的，可是却出乎了我的意料之外，你仍然诚恳的道了歉。相信你自己，朝着你的目标去奋斗，你会实现它的，加油。

　　你的成绩虽然现在落于人后，但我知道你一直都在不懈的努力着。刚到这个小组时，你说你最不喜欢数学了，你说你一提起数学你就头疼。我说：“没关系，我帮你。”还记得我们在学《整式的乘除与因式分解》这一章内容时，你对我说：“组长，我觉得这一章内容好简单。”我笑着回答道：“那你可要好好学啊，有不会的记得要问我。”后来，许多题目你都做的得心应手，连老师都表扬你进步大，课堂上积极举手发言的也有你了。你知道吗？看到你的进步，我是多么的欣慰啊。相信你自己，一分耕耘，一分收获，你会有所收获的，加油。

　　我的组员，你们都是好样的。我想念你们那一阵阵爽朗的笑声，想念你们那一个个严肃的表情，想念和你们在一起的点点滴滴的时光。希望明年的你们再新的小组里，要继续努力，要相信自己无限极，要用实际行动证明你们的能力，加油，你们一定可以。

初中的作文 篇2

　　春末的时候，在院子偶一转角，迎上了满怀的淡雅清香花气。

　　仰起头，在一个不引人注意的小角落里，我发现了一簇紫藤萝，花开得不是十分茂盛，但是显得十分有精神。我嗅着香，将小花穗贴近我的面颊，顿时感到神清气爽。

　　小小的花鼓着生命的船帆在生活的海洋上航行，香气挑拨着我心中的琴弦，带领着我的心灵在那张照片里感悟了人生。

　　相片上的人物，只是在街上吆喝着卖羊肉串的一个平凡普通的大叔。

　　一张宽厚而扁平的圆盘大脸上，张着一双稍凹陷的、炯炯有神的大眼，一抹像浓墨笔横画上的两条眉，满脸的胡子，头上还戴着一顶娇小的白色黑纹圆顶帽和一身平淡朴素甚至有些油污的民族服足以表明，这是一个再平凡不过的人了。

　　在来来往往的人群中显得十分不起眼。可是他做出的一些事，真的不是大众都要想到要做到的，即使想到，也会因为各种原因推脱，或是心里觉得一定达不到这个目标，从而轻言放弃了。但是，他是‘做了不说’。

　　阿里木江·哈力克的生活并不富裕，单单靠卖羊肉串谋生，却因为好善乐施，被新疆人民亲切的称为“好巴郎”，被贵州人民誉为“草根慈善家”。20xx年，他到贵州毕节依靠卖羊肉串谋生，以微薄的收入资助贫困学生。他十年如一日，坚持用自己劳苦挣来的微薄收入资助了许多求学若渴的贫苦孩子，先后捐款二十多万元，并在贵州毕节学院设立了“阿里木江助学金”。

　　阿里木江说，小时候家里穷，父母没什么文化，自己也只上到高中。出来卖羊肉串时，经常被人抢了生意，甚至还被坏人绑住打伤了腿。从这些种种的事情里，阿里木江深刻的悟出了一个道理：那些人是因为没有文化才那样做的。他恨自己文化少，没文化自己过不好生活；而有的人没文化，也会让别人过不好！

　　因此，阿里木江觉得，不能让想读书的孩子上不起学，要尽力帮他们！对自己资助的学生，阿里木江唯一的要求就是学成后，一定回贫困地区，告诉大家改变观念，要读书，要有文化，对自己好，对别人好，对国家好。阿里木江的心里想着，并用自己的力量为许多贫困学生撑起来一片蔚蓝的求学天空。

　　阿里木江大叔，用实际行动谱写了民族团结之歌，在平凡的生活中创造了伟大，以一名普通少数民族青年身份演绎了人间大爱，体现了中华民族乐于助人的传统美德，弘扬了社会主义核心价值观，是当代青年的骄傲。我们每个人心里无不充满感动，这样的一个小人物，却做着最高尚的`事情。

　　他是个并不富裕的小商贩，但财富有价，爱心无价。并不富裕的阿里木江用一颗赤诚之心，支撑起最朴实也最沉甸甸的慈善事业。可爱的阿里木江大叔一直说自己没有文化，很多有文化的人，却做不到他所做的那些事。

　　生命的意义是什么？是让自己创造出的价值使得自己生活惬意？还是名成功就到处宣扬呢？都不是！虽然人的生命是有限的，但是应该让自己有限的生命去创造无限的价值！人的一生中，没有体现价值的人生只是让人戴着一副躯壳在路上漫无目的的游荡；而有价值的人生寄予人的精神面貌和美在美是无穷的。阿里木江大叔真正地做到了，他是真正‘大写’的人！

　　望着一缕缕开得欢快的紫藤萝花，我不由的感叹道：人的生命是有限的，但是生命的长河是无止境的！

　　捧着书，我加快了脚步向前进。紫藤萝花仿佛在这一时刻开遍了世界，香气也愈来愈浓郁了……

初中的作文 篇3

　　初中的母校，说来有些可笑，整个校园里只有一座楼房，被用作教学楼。其余的比如宿舍、食堂之类全是平房。这座教学楼不知道有多少个年头了，说旧不旧，说新也不新，最有特色的就是门前的那两个石狮子，颇有一副威风凛凛的姿态。

　　那年，我和影成为同桌，两个都是叛逆性极强又不喜欢学习的人，在别人越是紧张备考的时候我们越是玩的不亦乐乎。课堂上两个人一起写诗，自习时跑出去买零食，不过我们最喜欢做的一件事就是捏石狮子的鼻子，捏完之后就互相追着捏对方的鼻子。如今想来，这么幼稚可笑的事情，当时怎么就没觉得呢。

　　就是这样，这原本屹立不动无人搭理的石狮子，成了我们毕业以后最美好的回忆，也成了我们友情的见证。后来，我给影写信，提到当初我们捏石狮子鼻子的`事，她说她读到信的时候哭了，这句话，让我记了好久好久。

　　想想毕业已经十年了，我和影分别也有十年了。毕业后回过母校一次，是大一的那一年，去看望了班主任，却没有勇气去看那对石狮子，我怕看到它们，会让我觉得时光流逝的心酸。而这一别，应该再无再见之日。

　　再后来，听说母校关闭了。所有的学生和老师都迁移到市里的学校去了。于是母校从此便成了我们的传说，那两扇紧锁的大门，锁住的不是校园，而是我们年少的时光，那段记忆也被定格成了永恒。不知道那两只历经风雨的石狮子是否依旧，岁月变幻，时光荏苒，只有它们不带任何喜怒哀乐的欣然接受，无欲无求。

　　很多年后，它们会去往何处，还会有多少人记得它们，除了我和影？

初中的作文 篇4

　　时光飞逝，上一秒好像才庆祝完新生的20xx，下一秒就得放烟火送走她了。

　　对于一个初三生而言，这样匆匆 的流逝造成的内心冲击应该是最大的吧！年终三天两夜的欢笑、嬉闹，将在我三年的初中生涯中烙下阳光的美好回忆；只是那之后呢？我们会和之前无数学长姐一 样，踏上一条只能“带着盔甲往前冲”的路，前半年浑噩地过了，没意识 到这种距测试尚远的轻松不断流逝，而且一去不复返；不经意一抬头，二oo六也至尾声。

　　面对如此奔流不息的光阴，当下每一分每一秒尤显得弥足珍贵；也许我们不能要它停伫片刻，但总能仔细地品味它水面的粼粼波光，聆赏它溅起的一颗颗水珠啊！

　　旧的一年有什么不完满，我们要在新的日子里弭平遗憾；旧的一年太苍白单调，我们要把生命的.色彩挥洒在未来的时时刻刻；新的一年充满未知，但就因为未知，所以希望无穷，所以使人乐观、期待。

　　“劝君莫登最高梯，新笋已成堂下竹。”时光过得的确很快，还夹着甘甜或辛酸，除了回味曾走过的痕迹，我们也要面向未来，积极地在世界上留下什么，可别“赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”

初中的作文 篇5

　　［摘要］写作是书面表达和传递信息的重要途径。培养学生初步的英语写作能力，是初中英语教学的目的之一。以探寻作文有效性策略为目的，用课堂教学的实践，课后跟进的教学措施，探索行之有效的作文教学策略，即积极的心理策略、充分的语言铺垫、开放的构思支架和全面的反馈评价。

　　［关键词］初中英语；作文教学；课堂模式；教学策略；环境保护

　　写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的英语写作能力，是初中英语教学的目的之一。学生英语写作能力的.提高，与教师的教学引导紧密相关。笔者在教学实践中，以环境保护为例，进行英语作文有效教学的研究，在实践中探索并总结行之有效的方法。

　　一、第一环节：设计话题导入和视频热身

　　为了提高学生运用语言的能力，我在第一个环节设计了话题导入和视频热身，以此进行课堂导入。让学生观看“节约用纸，珍惜资源”的视频，看完视频后，和学生进行对话，引导学生联想一些相关的单词、短语、句型。通过视频热身，学生开始“热”起来了，从互动的效果来看，学生的回答信息量较大。从他们描述的语言来看，运用语言的能力较强，能说出或写出一些相关的单词、短语、句型，甚至还能出乎意料地说出些与环境保护相关的好句子。词汇：plastic，waste，paper，environment，earth，energy，litter，rubbish，save，noisy，factory，law，pollu-tion，recycle，reuse，reduce.句型：1.It’simportantforustolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.2.Theenvironmentalpollutionismoreandmoreseri-oustoday.3.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.4.Ihopeourworldwillbemoreandmorebeautiful．这一环节，应注意这两个问题：在师生互动过程中，可以将出现的一些关键词、短语或句型及时板书，这样学生可以记下一些有价值的信息；提问时交叉使用一些问句或追加提问，帮助学生挖掘更多的信息。

　　二、第二环节：佳作赏析

　　在这一环节，呈现佳作“MyLow-carbonLife”。MynameisLily.Iamafactoryworker.Igotoworkbybikeeveryday.IalwaysremembertoturnoffthelightswhenIleavetheroom.WhenIamwashinghair，Ialwaysturnofftheshower.Ioftenreusewater.Forexample，whenIfinishwashingtheclothes，Iusethewatertowatertheflowersandcleanthefloor.WhenIgoshopping，Iusuallybringashoppingbag.Ineveruseplasticbags.Ithinksavingpaperisnecessary，soIoftenmakefulluseofpaper.It’snecessaryforusalltolivealow-carbonlifetoprotecttheenvironment.首先，引导学生赏析文中好词好句。1.Igotoschoolonfooteveryday.此句的另一种表达为，Iwalktoschooleveryday.2.Ialwaysremembertoturnoffthelights.句中的副词always带有感情色彩。3.when在句中作为连词，起连接时间状语从句的作用。4.so并列连接下句，承上启下。5.最后一句中的it做形式主语，点题，指出低碳生活、保护环境非常重要。随后，展示写作模板。我在具体教学中运用语言图式开展阅读教学和写作活动。学生阅读短文后，教师把佳作的主要内容用思维导图表示出来，让学生对短文有初步的总体把握，为下一环节的写作做铺垫准备。这一阶段的教学重点是：激发学生的阅读兴趣，产生从阅读到写作的转移；学生不仅要关注语言的准确性，而且要重视语言的丰富性。

　　三、第三环节：小组讨论

　　小组讨论：拯救地球、保护环境，我们和政府应该做什么？在这一阶段，教师还是要列举出生活中比较接地气的环境保护措施，以保证基础差的同学能够动笔，为下一环节的写作输入做准备。比如：1.Whatshouldwedotosavetheearth?（1）Turnoffthelightswhenweleavearoom.（2）Takeourownbagswhenshopping.（3）Rideabike.（4）Recyclepaper.（5）Don’tusepapernapkins.2.Whatshouldgovernmentsdotosavetheearth?（1）Theyshouldclosedownthefactoriesthatputwasteintotheriver.（2）Setupalotofdustbinsonthestreet.（3）Stoppeoplefromusingwoodenchopsticks，plas-ticbowlsandbags.（4）Organizepeopletocleanupthestreetsandrivers.

　　四、第四环节：写作实践

　　老师出题：写一封信给市长，谈谈城市的环境问题，以及你对保护环境有什么建议。首先，进行思路点拨（写作三要素：内容、时态、人称）。1.内容（要点和层次）。（1）Problems(toomanycars;toomanyfactories;alotofrubbish)（2）Suggestions（rideabikeorwalk;closedownfac-tories，developlaws;cleanupthestreetsandrivers，throwrubbishintothedustbins)2.时态：一般现在时。3.人称：第一人称。随后，给学生大概十分钟时间动笔写作，然后学生进行自我评价，学生相互之间反馈与评价，最后选择两篇习作进行展示，师生共同评价。无论是自评还是互评，注意包括开头大小写、标点、时态、名词单复数、冠词等，标记好词好句、好的开头和结尾、句子之间的连接等亮点。在这一阶段，写作前教师可以给学生列举一些关于怎样写好作文开头、结尾和一些细节的描述；老师要注意评价细则的分类，即要分对优等生、中等生和差生的评价细则。

　　五、第五环节：观看视频

　　观看视频《新能源》，了解现在新能源的种类，引导学生思考，尽管环境问题令人堪忧，但也不必过于恐慌，随着科学的日益发展，相信会有更多的新能源产生，同学们应当努力学习，去发现更多更环保的新能源。此环节为提升和点睛之笔，通过老师的引导让学生展开想象的翅膀，找寻更多新能源被发现的可能。在具体教学中，教学形式固然重要，但教学策略同样不可忽视。教学策略应包括：积极的心理策略、充分的语言铺垫、开放的构思支架、全面的反馈评价。应鼓励学生的创新意识，提供一个开放的支架，既有方向性的引导，又给学生留有自主发挥的空间。

　　参考文献

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　　[2]Britton，J.(1970)TalkingandWriting，inE.Eveffs(ed.)，ExploringinChildrenWritingChampaign.ILL:NCTE.

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　　[4]蔡蓓.新课程教学问题解决实践研究：初中英语[M].北京：中央民族大学出版社，20xx.

　　[5]郑桂金.高中英语写作的多方位指导[J].中小学英语教学与研究，20xx，（10）.

　　[6]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课[J].中学外语教与学，20xx，（8）.

　　[7]王剑.初中英语写作教学刍议[J].中小学英语教学与研究，20xx，（5）.

初中的作文 篇6

　　走过一个个书架，随兴的翻了翻几本书。悠闲的下午，我走进图书馆想借阅几本书，却找不到什么能让我感兴趣的。突然在新书架上看到一本书的封面写着《八分钟打造自我大未来》，上面画的是一只猪在跑步，神奇的，我不自觉地拿下那本书，才发现作者原来是在文坛有着不小名气的──刘墉。

　　第一次接触到刘墉的书是在小学六年级。在书架上发现一本比自己老的书，封面只有一只手，写着“创造自己”。读了这本书后，才发现这本书是刘墉写给儿子的，每篇都像封信，这是很新鲜的写法。书写的都是生活上的事，我觉得这些像极了我们家，然而刘墉却有许多独特的看法，有些事情是存在但我却没有观察到的，刘墉都能提出答案，促成我们全新的'感受。

　　刘墉的文章里，总是有许多趣事跟例子，令我印象深刻的是“创造自己”里的一篇故事。刘墉希望儿子周末早起，但因为儿子课业重，天天晚睡，自然很难早起，每次非得三催四请才会起床。有个周末，却不太一样，因为刘墉根儿子说有学校的女同学打电话来，他的儿子瞬间跳了起来，跑去接电话。当刘墉写下“愿意每天花十块钱请那位女同学打电话叫醒他儿子”时，我的心里真的觉得他是位特别的爸爸。刘墉觉得女同学一通电话就叫醒他的儿子，那他这位爸爸的三催四请也太不值钱了吧!虽然这听起来只是位爸爸在吃醋，但是他提醒儿子要更重视家人的方式却跟其他人不太一样。

　　刘墉敢大胆尝试，勇往直前的生活态度也令我很佩服。他在二十九岁时，把小孩跟妻子留在家乡，买了张机票，就飞往美国了!就只是因为想在那里闯闯看，他丢下家人，好像他没有所谓的担心跟乡愁!结果他真的在那里买了间房子，把家人全部接了过去!中国人常常有什么烦恼，有留恋都是因为无法抛开家乡的情怀，但刘墉却拥有美国人的独立思维，自己勇闯美国。

　　读着刘墉的书，总能带给我很多新的思维，他的书籍适合大人也适合小孩，因为他灵活特别的思考能给僵硬的脑袋注入一丝活泼的气息。

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