初中作文必备9篇
无论在学习、工作或是生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的初中作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中作文 篇1
曾经有那样一些人，总是埋怨父母给不了自己想要的生活，也给不了自己想要的美貌。但却从没有发现父母给了最重要的东西——生命！
曾经有那样一些人，总是鄙视的看着自己贫穷的父母，羡慕的望着别人富有的父母。但却从不知道，他们会用那汗水和健康换来的钱为你买一件衣服，一双鞋子，亦或是你喜欢吃的东西，只为博得你的一笑。
曾经有那样一些人，因为一段失败的`爱情，绝望的想要独自消失在这尘世间，抛弃一切！但却从未想过父母是否会伤心，是否会绝望！
曾经有那样一些人，老是自私的对别人说：他们是我的父母，这是他们应该做的。却从未想过，这个世界从来没有应不应该，只有爱与不爱！
我曾经就是那样一些人，那样自私，那样让人讨厌。当我开始改变，开始用新的人生观去看待这个世界的时候，才看到了那些我曾经忽略的细节。还好，还不晚，因为我还有时间，因为爸爸妈妈还在，因为我的世界还能听见他们的声音！
人生苦短，知足才能常乐！不要等到失去过后再说：我后悔了！因为那样无济于事！还有，永远要记得这个世界上没有无条件包容你的人，如果有人无条件包容你，那就是真的爱着你！而那样的人这个世界只有两个人，一个是爸爸，一个是妈妈！
初中作文 篇2
当我漫步在幽幽丛林之中，本想吮吸着春天的甘露。袭来的却是一股深深的忧伤，当我穿越于时光前，本想回忆起以往的故事，却抓住了一束悲伤。
春天是美好的，可以站在幻想中聆听感动，可以伫立在风中肆意的歌唱……
但美好的事物终究是短暂的。
外面的春雨又飘，扯下点点郁悒，理不完飘不断，透过薄薄的晨雾，凝视着许多往昔，鼓励自己用一把记忆的'伞撑起一片勇敢的天。
……那一年的桃花开得正旺盛，我带着我的弟弟徒步走在绿阴河畔。路上落英缤纷，偶尔引来一两只蝴虹在这里贪婪的汲取，不经意间弟弟已撷下一朵快要零落光的桃花，他放在鼻前闻了闻说：“姐，你瞧，生命快要结束了，却依然保留香。
昨晚，我倚枕百般难眠，一直在思付着弟弟的这番话。
零点——一夜已经结束了，这是新的一天，太阳还未越过地平线时，我早早的起了床，头发逢散，身着单件，站立在“桃花雨”中。手掌摊开，试图去触模，直至一声鸡鸣打破了原有的寂静。
第二天的清晨空气是很清新的，你说你要到绿阴河畔去看一看桃花，我没有理会你便走了。等到傍晚时分，仍不见你回来，心里很是着急，赶紧去寻找你，路上碰见奶奶，她说你已随你的父母到江苏省了，我听了之后，只是黯伤。
时间飞快地过去，没想到最后的结果却让我们处在痛苦的边缘。
那一天，司机把车子停在路中央，你急匆匆地奔向“家”的方向，你朝我朝手说：“姐，你猜我带了……”只听一刹那之间，你没了踪影，有的只是一片血迫，我呆立在原地接受着这个恐怖的现实。但立刻让我清醒了头脑，急急忙忙搭车奔向医院，到了抢救室，看见大门上的红灯急促的亮着，可我的心脏似乎停止了跳动，期盼着会有奇迹出现。就这样，大家都不言语，默默的，默默的，默默的祈祷着。在这一瞬间，所有的空气都滋固了，微微的，只有手术刀剖解物体的声音……绿灯迅速的亮着，见医生笑着出来，我们大家以为有好消息在迎接着我们，于是，我以最快的速度冲进去，望见弟弟此时气息奄奄，心痛得快裂开了。“你不是笑着出来的吗？不是有好消息吗？为什么却是这般模样？你说，你说啊！”婶婶愤怒地说道。大家安静下来，请听我说：“他希望我不想把……”医生还没说完。“姐，姐……”弟弟？我急忙跑到他的面前去，他握着我的手说：“姐，姐我不想死啊，我还年轻，我……我还有……好多话没跟你说，还有…还有好多桃…桃花没…没看啊！”他显得异常的激动。他似乎想起了什么，慢慢地从怀里拿出一个“桃花标本”放在我的手上，一直凝视着我。不久之后，他睡着了，永久的睡着了。
在弟弟去世的第二年里，我依旧去看桃花，奇怪的是今年的桃花并没有盛开。
初中作文 篇3
青春，它是在人们颓废中、碌碌无为中、荒芜中、忙碌中、拼搏中顺着指尖流逝的，顺着心脏流逝，顺着发丝流逝的，顺着额头流逝的……
指尖，随时间而变化着，从像莲藕般白嫩到白皙、修长，最终至粗胀、丑陋。
心脏，随时间而变化着，从涓埃之微到年轻、有活力，最终至脆弱、苍老。
发丝，随时间而变化着，从稀少到旺盛、乌黑，最终至稀疏、白发苍苍。
额头，随着时间而变化着，从白嫩到光滑、平坦，最终至爬满皱纹、苍老。
青春，它在我们忙着复习，忙着冲刺中考、高考中飞逝了6年，人生中的7％就是逝去了。有人认为这7％值得，亦有人认为这7％简直就是在浪费青春。
著名漫画家丰子恺《给我的孩子们》中：“我的孩子们！憧憬于你们生活的.我，痴心要为你们永远挽留着黄金时代在这册子里。然这真不过像‘蜘蛛网落花’，略微保留一点春的痕迹而已。”
试问：青春都去哪儿了？答曰：青春流逝的快慢在于你是否用心拼搏！
不敢尝试着自己去拼搏，坚信“一失足，成千古恨”，那么你的一生将被荒芜与碌碌无为所充斥着。
你也将没有任何资格问：青春都去哪儿了！
人的一生中有50％是要靠自己努力去拼搏的。
另外的50％就是机遇。青春有50％靠拼搏，50％靠机遇。
记住！青春，它一直在流逝！
初中作文 篇4
山上的玉石经过细细打磨，可以成为华丽而又高贵的玉器。如果没有经过这层工序，那么这石头和沥青又能有什么不同呢?
我们在人生路上会遇到很多困难，在这些困难中可以得到很好的磨砺，就怕我们不敢面对这些困难。或许很多人正在为自己生活的世界不公平而伤心难过，或许又有许多人对自己的“不得志”而感到悲痛欲绝，甚至有轻生的念头。我想告诉大家一句，不要怕，困难这个虚拟的角色多么希望你害怕他呀!困难会出现在每一个人的生活中，就拿中国最当红的TFboys这个组合来讲，如果他们没有经过磨砺你根本不可能听说到这个组合。他们无论在身上，还是在心理上都得到了残酷的磨炼，不然就不会在舞台上绽放。
很多时候困难并不可怕，可怕的是我们没有一颗去敢于面对的心。正如哲人所言“雾气弥漫的清晨并不意味着一个阴霾的日子。”我有一个朋友，成绩总是在年级1200左右徘徊，原因在于他上课总是开小差走神，当他发现这个问题后就在每节课上多专注一分钟，不断积累下来最终每节课都能保持30分钟以上的专注。遇到不会的.题目，他从不掩盖，抱着就算不睡觉也要弄明白的决心去解决。结果半学期不到，最终考了693分，皆大欢喜。不是在这里吹嘘，我也是从1300名左右的成绩冲到508名，靠的就是面对困难时毫不退缩、一往无前的态度。
眼看春节将要来临，我们的时间总不能只花在电子产品上，因为我们的考验还在，我们终将要面临高考，面临择业，面临福祸难料的生活。我们唯有战胜一个又一个困难，才能称得上是名副其实地成功。
时至今日，我仍然记得在升学e网通上张夏校长讲过的话：我希望你们能在高中学习中放弃所谓的玩乐，以便更好地投入到充实的学习当中去。是的，我们是应该经得起诱惑。经得住，成功就是你的。如果你经得住诱惑，你将会变得很强大;你就再也不是简单的沥青，而变为高雅的器石。
人生漫漫，吾将求索，我们要敢于面对困难，因为成功都在困难的身后。不经历困难的人生枯燥无味，没有意义，即便是玉石也要经过雕琢，才能放射出属于自己的光芒。
初中作文 篇5
说教材：
本课选自三级教材第四讲，有了前面三讲《从此不怕写作文》、《写好我喜爱的动物》、《写好我喜爱的小物件》的基础，学生已经初步了解了要按照一定顺序介绍事物的外形特点的方法，但是在运用上还不是很自如。
说教学目标：
知识与技能
1、能够按一定的顺序从几个方面抓住特点来介绍自己爱吃的水果；
2、在阅读范文中积累好词佳句，并灵活运用在自己的习作中；
3习作中要做到语句通畅与连贯，用词准确。
说过程与方法
培养学生的习作兴趣，并具有仔细观察水果和蔬菜的愿望。
说重难点：
能够按照一定得顺序抓住事物的特点介绍水果及蔬菜。
说理念：
《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。三年级学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，所以我在这节课的教学中注重提高他们的习作兴趣，打消畏难情绪。
说教法：
《语文课程标准》提出“作文就是指练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。在这节课中我充分调动学生身上的“五员大将”——眼、手、鼻、口、心，同时又创设多个情景，以此调动学生的学习的兴趣，引导学生从说到写。另外，作文源于生活，重在积累，得益于练笔。
作文过程是观察、活动、思维、想象、表达等有序的训练的过程，而整个过程需要对话的支持。三年级学生刚学习作文，他们需要在交流互动中借鉴、模仿、领悟、创新。这节课我通过生活中的素材，创设情境，平等对话，做到“我口说我心，我手写我心”，在一定程度上能解决学生写的困难的问题。
说教学准备：
教师准备课件题篇香蕉一个学生每人带一种爱吃的'水果
说教学过程：
教学情景一：看图说话，激趣导入
师：金色的秋天来了，爱吃水果的同学可以一饱口福了，因为许多水果正绽放着它们成熟的笑脸，等待着我们去品尝呢？快来看一看都有谁在等待我们吧！（课件出示水果图片）
师：说说你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。红红的大苹果。
师：你最爱吃什么水果？因为什么？今天我们就来说说《我爱吃的水果》（板书课题）在此，我创设了一个情境。所谓的情境是指：根据教学的需要，把学生带入真实或虚拟的场景、氛围、活动之中，使外部的环境与学生内心的情感建立密切的联系，强调通过观察、感知、体验唤起学生的思维、想象。在这样的情境中，教师语言的描述，情感的传送，起到主导的作用。所以一开始我就创设了这样的情景，从而激发兴趣，渲染气氛，为下面的活动对话奠定基础。
教学情景二：欣赏习作，指导观察
师：我知道你们今天也带来自己最爱吃的水果，请拿出来。
师：我们可以用身体的什么器官去了解它呢？
老师边引说边板书，用眼睛（看），看什么？（形状、颜色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（闻），闻什么？（气味）
用口（尝），尝什么？（味道）
师：你们都有喜欢的水果，猜老师最喜欢吃什么呢？老师最喜欢吃的水果是香蕉。师：（手拿出香蕉）看香蕉是什么颜色？淡黄。土黄。
师：请同学摸一下，并说说摸的感觉，好吗？很光滑。
师：闻一下，又怎样？很香。
师：（把香蕉打开）说说里面的样子。奶黄色
师：（请学生吃）说说你吃的味道和感觉。香甜甜滋滋软乎乎。
师：刚才大家说得不错，能不能把刚刚说的连成一段话说一说呢？学生自由说，指名说。师：老师把它写成一段话，自由读，并且比较一下，你更喜欢谁说的呢？为什么？可以动笔画一画。
（出示）瞧，香蕉弯弯的，像月牙，又像小船。它穿着淡黄色的外衣，顶端的枝柄就像绑了一个小辫子，显得十分可爱。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子闻一闻，一股淡淡的香气扑鼻而来。再把它的外皮剥下来，露出奶黄色的果肉，我忍不住轻轻地咬上一口，软乎乎，甜滋滋的，叫人吃了还想再吃。
师：说说这段话有哪些写得好的地方。（按顺序、比喻、拟人，好词）
初中作文 篇6
温暖的阳光轻柔的拂过每一寸土地，给我身上所有毛孔都带来暖洋洋的感觉。可是不知道为什么，看着窗外晴朗无边的天空，我却又想起了那个背影，心中，有点酸涩，有点感动，还有点想哭……
“还在下雨呢。”我趴在窗户上，望着外面下个不停，还有点越下越大的趋势的雨，不高兴的嘟囔了一句。
“快走吧，一会就下的更大了，就走不了了，”妈妈向着我喊了一句。然后随手把书包递给我，看着我悲伤后，又递给我一把伞，向外面走去。
走出门，我看着妈妈熟练的把电动车收拾了出来。然后把我的书包放在车上，就让我坐上去，然后驶向了去往学校的路。
冷风吹打在我的身上，还夹杂着凉凉的雨丝，让我浑身瑟瑟发抖。泥浆像长了眼睛一样往我的裤脚上跳，让我十分懊恼。小小的雨伞根本撑不住这风吹雨打，在风雨中摇摇欲坠。街道缓缓的向后滑去，我在心里不住的骂这糟糕的雨，让我几乎成了落汤鸡。
就这样在风吹雨打中，我和妈妈还是到了学校。妈妈把车停在校门口挺近的地方，然后把我的东西递给我，就开始长篇大论的叮嘱我：“到了学校里要好好学习，有什么事就给我打电话，别总自己解决……“我本来就有些不耐烦，听了妈妈的.长篇大论就更焦急起来，一边不住的向校园张望，一边含含糊糊的对妈妈说“好好好”。等妈妈终于讲完了她的叮嘱时，我便迫不及待的把妈妈推回车子旁边：“妈你赶紧回去吧，我要进去了。”便急急忙忙的走进了上学的人潮中，留妈妈在哪里无奈的看着。
雨已经下得挺大了，校门口堆积了坑坑洼洼的水流，很不好走。我为了快点进入学校，只能挤进拥挤的人群中去。人群中你挤我，我挤你，我的小身板被挤得七扭八歪。这时我却隐隐约约听见有人在喊我的名字，我扭过身去，却没看到人，只有雨雾蒙蒙，让人看不清。我只好又随着人群挤向学校里。
当我已经离校门只有几步远的时候，忽然有人拍我的肩。我猛地扭过头去，却错愕发现妈妈正站在我的身后。她的衣服几乎全湿了，额头上滴滴答答的还有水滴下来，我也不知道那是汗水还是雨水。正当我惊讶的时候，妈妈却递给我一包东西，我定睛一看，是我走得太匆忙，却把东西落下了，妈妈喘着粗气对我说：“妮儿，你的书……”我抬头看着像一个落汤鸡的妈妈，眼眶有些隐隐发酸，心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，妈妈竟为了这一包我的东西就冒雨跑过来……
我机械地接过这包东西，然后机械的看着妈妈叮嘱我粗心大意，唠唠叨叨又说了很多。我看着这唠叨的妈妈，蓦然想起平时妈妈不管有多累都会给我们准备晚餐。每次训完我的错都会心平气和的教育我，从来没有要求我做什么……想着想着，我渐渐低下了头，不敢看妈妈，她唠叨着，我总“嗯嗯“的回答着，直到妈妈叹了口气，说了句我走了，转身往回走掉之后，我才敢把头抬起来。我的泪水已经在眼眶里打转，我看着雨幕里，渐渐模糊掉的背影，却忍不住掉下泪来。
我的思绪又飘忽回来，我望着外面万里无云的天空，却不知怎么的，想起那个乌云密布的阴天，那个渐渐消失在雨幕里的身影，就像外面的阳光一样刺眼，我的心里就就如那天一样，不知是酸涩，还是感动……
初中作文 篇7
初次邂逅竹林，是在清明的一场大雾里。
曾祖父的坟墓在深山里，要去祭拜需要走很长的山路。当天凌晨，大雾漫天，几米外的景物已非常模糊。选择在这样的时候出门是有道理的，因为在今天得去好几个山头祭拜先人。只记得，当天早上，父亲挑着祭品走在后边，我蹦蹦跳跳地跑在前边，如一只脱笼的小鸟。嘴里似乎还在哼着曲调吧，或许吧。
山路蜿蜒延伸，野草长到我的胸前。我们经过了田野，绕过了小溪，爬上了陡坡，又翻过几个山头，终于来到一条峡谷里。父亲轻轻喊了一声：“别跑得太快，前边是一片竹林了。”我应了一声，却一个劲地往峡谷里跑。父亲在后边摇了摇头，微微地笑了。他明知道我非常喜欢竹子的。
近了，近了。山风中吹来一阵沙沙的轻响，在弯角处我终于看到了竹林的身影。绿色般的潮水，从此在我的人生里扎了根，再也无法抹去。
竹林上方的叶子雀跃地随风倾倒，发出寒战的声音，宛如一片绿色的急流，所有的叶子都朝着一个方向。那修长而青翠的叶子，恰如急流中的扁舟，朝前争渡。我站在万千的竹子当中，只觉得自己已被绿色所征服。高大的竹子直耸云霄，一直长到了峡谷的顶端，遮没了天空，嬉戏着白云。细小的竹子，刚刚破土而出的竹子吧，就像我的手指大小，嫩绿地，也在枝头泼洒出一簇簇细小的舟子，加入这雾中的争流。绿色的震撼铺天盖地，万千的翡翠招摇在我的面前，我抚摸着大大小小的竹子，在林间绕来绕去，只觉得一切都是如此的美妙。
父亲放下肩头的祭品，站在林间，也有点出神。
林间传来清脆的鸟鸣声，那是山雀吧，在绿色的.枝头上跳跃着，尽情地享受这天地的气息。潺潺的声响，那是从岩缝里渗下的清泉吧，如珠玉一般的晶莹。寒雾在竹子身上渗出一颗颗的水珠，有的顺着竹节轻滑而下，留下溪流走过的痕迹；有的从叶尖晃了几晃，便顽皮地荡了开去，如流星般向大地急坠而去。
初中作文 篇8
我曾那样追寻，固执又彷徨。
诚然，幼时最大的追寻便是习好画技，第一件抓稳的物品也并非筷子，而是彩笔。而今已断然放弃，只余下几幅拙作与几支笨笔。
但目睹他人画作时，心中仍是翻腾起对过往日子的追忆。我看见弟弟握着彩笔笨滞却专注地涂抹，忽然忆起我也这般过。
第一次习画时，约摸是六七岁。老师温和而富有耐心，时时替我纠正不良画势，磨去我的恶习，在末了赏完我的画便欣欣然夸一句好，嘱咐着“要好好学！”我那时是追寻着她鼓励的话勤勤恳恳地画着的，笨拙却极为认真地握紧彩笔，踮起脚伏趴在桌上去够着画纸，恣意涂抹着心悦的色彩。
难以忘怀，难以忘怀，我心念着。瞥见余下的几张败笔之作，仿佛又呼吸到画室里头水粉同铅味混合的味道。
第一次接触素描是于六年级，我立在画室内，用力吸吸鼻子，闻见里头水粉画的气味。老师教得极为细致，念叨着手法的运用，阴影的刻画。我却始终参透不得其中的奥义，只得自己僵直地握着铅笔，摸索着排线，勾补着阴暗面，加重阴影，擦上高光。作品呈现出的总是稚气，于是我迫切地追寻老师的画技，努力作立体图像，作肖像图。
难以忘怀，真的`难以忘怀。我抚摸着粗糙的纸，努力看清上边的每一个勾画。我曾这样怀着炽烈的希望与深切的欣喜追寻过它啊，我曾那样固执又茫然地追寻过它啊。
我忽的心中一湿，我再不可得。
初中作文 篇9
我，圆圆的脑袋，黑黑的眼睛，还有一头又黑又长的头发，鼻梁上架着黑边框的眼镜。我的家在广济美丽的桃花山脚下。我读书努力，上课准时。
记得那天清晨，我懒洋洋地睁开眼睛，看了看枕边的钟，“呀，我的神啊，快迟到了！”我望了望天花板，苦笑了一下，连忙起来收拾好东西往学校赶去。在半路上遇见了妹妹，于是我们结伴同行。
来到一陡坡前，看见路对面有一位六十多岁的老爷爷，花白的`头发，黑黑的脸似包公。他正拉着一车脐橙，脸上流着豆大的汗水，吃力地向前走，大概是拉到街上去卖吧。我们见此情景，很想帮他，可是还有不多时间就要上课了。帮吧，要迟到！不帮吧，我们……我们非常的非常的纠结。
就在我们纠结的一霎那，眼前的一幕把我俩吓了个半死，魂都丢了一半：突然，老人一个趔趄，拉着的车快速向后倒退，结果连车带人一起滚到路边，架子车翻了，橙子滚了一地，老人也摔在了地上。我们毫不犹豫的急忙跑过去，轻轻地把老人扶起，我问：“爷爷，你没事吧，需不需要去医院哦？”老人拍拍身上的灰尘说：“没事没事，只是擦破点皮，不要紧的！哦，刚才没吓着你们吧？”“没事，没事！”，我赶紧回答。待老人休息了一会，我们三人合力将车抬起，把散在地上的橙子捡了起来。然后老人在前面拉，我们在后面推。我感觉这车可真重！
上了坡，我们已然满头大汗。老爷爷停下车回头说：“小姑娘，太感谢你们了！耽搁你们上学了。”我连忙解释道：“没事的，只要你没事就好。”于是，我们跑了起来。我回头挥手与爷爷再见时，他正微笑着注视我们俩，我瞬间心里暖洋洋的。
哦！帮助别人，原来是这种滋味！
【初中作文】相关文章：
初中初中作文03-06
初中作文06-12
等初中作文07-04
初中的作文11-05
初中的作文12-28
初中的作文12-28
初中的作文12-28
初中的作文12-28
初中的作文12-29
初中的作文12-29