初中语文 “短平快”作文训练说课稿

初中语文 “短平快”作文训练说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的初中语文 “短平快”作文训练说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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　　一、教材分析

　　《紫藤萝瀑布》是河大版八年级上册第五单元的一篇经典散文，景、事、情理四位一体。它的很多写作手法历来被人称道。我在这里借鉴了它的写作手法及修辞手法，结合河北省2017学科考试说明设置了一系列作文片段训练，来打开学生写作思路。

　　二、学情分析

　　农村初中学生读书少，导致作文没啥可写。课前我跟同学们交流说，语文课堂最怵的是什么，他们都说是作文。问他们写作文最困难的是什么，他们说记叙文写不出彩，老师所讲的构思立意、一到写作文的时候就用不上了。所以，我利用他们喜欢的一篇美文，借鉴作者的写作技巧，用游戏的方式激发他们的写作兴趣，引导他们怎么写出声情并茂的记叙文，使他们觉得作文也没那么难了。

　　三、目标制定

　　目标：1.知识与能力：把握课文内容，体会作者文笔的优美。

　　2.情感态度与价值观：展开多向思维，激发写作兴趣。

　　3.过程与方法：通过点拨诱导，掌握写作技巧，快速完成作文片段。

　　在这里我把三个目标都看作重点，只是前两个目标有些难度，作者文笔的优美是业界公认的，所以近年来出现在了多种文选和多种版本的教材中。所以我在阅读课上也是让学生反复诵读，仔细品味。学生们都能感受到美感，但是你要让他在写作片段中出现就没那么容易了。写作兴趣这堂课是有了，可是你要让他爱上写作恐怕是一个长期的奋斗目标。第三个目标大部分小组都能完成，但是看到个别小组有困难就得及时调整目标。

　　四、教学创意

　　接到说课报名通知的时候正是初三语文进入总复习的时候，如果去作一堂新课来进行说课有点不现实，我又想起前阵子培训时听27中老师说只要是2017《学科考试说明》中任何一种作文模式都要练到，那就结合一个课内美文来进行一堂作文片段训练吧！这个时候我想到了胡明道老师的作文教学中的求异思维。这里她提到四点，一是范文阅读，重在启发；二是作前思路，重在开拓；三是求异情境，重在创设；四是讲评民主，重在倡导。一说到写作的范文我就想到了宗璞的《紫藤萝瀑布》，这篇美文，无论是文字、修辞、还是结构，抑或是立意都值得我们不断仿效和学习。于是我借鉴胡明道老师的“课文作文”结合《学科考试说明》的几个练的比较少的作文形式设计了这次作文训练。

　　五、教学流程

　　流程一：情境导入设置游戏

　　导入：由林徽因的《人间四月天》你是一树一树的花开，导入《紫藤萝瀑布》

　　游戏：分发题卡

　　要求：小组合作，限时完成。

　　分发题卡是由组内成员自由抽取的，这样就调动了那些不爱写作文的同学的积极性，他自己抽到的题卡他会积极努力去完成。小组合作的时间限制也是有伸缩性的，因为要根据每个小组的实际情况来完成。我把它设置在15-20分钟之间。

　　流程二：剖析课文小组合作

　　解读题卡，合作探究。

　　反复修改，落于笔端。

　　教师巡视，个别指导。

　　在这个环节，鼓励小组长勇于担当责任，调动优等生的热情。教师要巡回观察，帮助困难的小组去解读，甚至即使调整题卡的难易度，比如说题卡一，我一开始设置的是由开头“我不由得停住了脚步”续写一个写景片段，最好也按着整体到部分的顺序描绘。但是我发觉这个抽到题卡的小组很难完成，所以就及时调整为续写的片段可以是叙事的，这样学生完成起来就不难了。

　　流程三：分组展示教师点评

　　分组展示的一个着重点就是先激发同学们的热情，我说：“同学们，你们一个小组完成了一个小作文，却要有八份收获，开不开心啊？”他们说开心，我说：“那好，那你就把你的成果演示的精彩一些，也让别人有所收获。更主要的还是展示你的魅力”，这样学生们的热情就调动起来了。

　　八个小组，依次展示。因抽到的题卡不是按顺序的所以，学生的展示也是自由的，这个环节我鼓励小组中作文一般的同学来展示，就激发了中等生的写作热情。

　　附

　　一号题卡：根据开头“我不由得停住了脚步”续写一个作文片段，可描写，可叙事。

　　二号题卡：请你运用诗歌、名言或自己悟出的有哲理性的佳句，给本文拟一个题记。

　　三号题卡：宗璞钟情于紫藤萝花，在前面的看花部分进行了浓墨重彩的描绘，大量运用了比喻和拟人的修辞手法，你能给第8段紫藤萝曾经遭遇的不幸添加描摹并运用比喻的修辞方法吗？

　　四号题卡：借鉴本文内容给沉浸在弟弟患绝症而忧伤中的宗璞写一封信来劝勉她，要求200字左右。

　　五号题卡：文章第2、3段如果用几个词概括看到紫藤萝瀑布的情景的话，就是“春天、藤萝、我、小院”。请你根据下面提供的几个情景写一个片段：春天、小雨、我、路上。

　　六号题卡：文章开头说“停住了脚步”，结尾说“加快了脚步”，不但结构上相呼应，内容上由开头的吸引，到结尾的受到感染，深化了主题。你能给《那年花开》这篇作文拟一个类似的开头和结尾吗？并在中间预设一个故事。

　　七号题卡：本文运用托物言志（借物抒情）的写法，表现紫藤萝生命的顽强和美好。生活中你能找出自己喜欢的植物，赋予它一定的意义，并用一个片段把它描绘出来吗？

　　八号题卡：从本文主题可以归纳出“阳光、亲情、生死、幸与不幸、昨天今天明天等”，请你从这里选取一个短语作为文章的话题，写一段话。

　　流程四：拓展延伸归纳总结

　　我们不难看出，题卡一是扩写型，题卡二是补白型，题卡三是添加型，题卡四至八是延展型。

　　板书

　　课文作文

　　扩写型研读原文

　　补白型多向思考

　　添加型精选文题

　　延展型想象成篇

　　同学们，你们现在还觉得作文有那么难写吗？其实只要你有一个善于发现材料的眼睛，有一个敢于想象的思维，你的作文就会非常棒！其实中考也没那么难，你们这里一、四、五、八题卡就是2017学科考试说明中的样板题型。

　　六、作业布置

　　每人写一篇完整的“叙事+议论”的散文。

　　七、教学反思

　　得：开启作文新天地，激发写作兴趣。

　　失：容量大，有些小组完成吃力。

　　感：根据学情，仔细打磨。

　　我这堂课得益于胡明道老师的“课文作文”的探索，当然她还有很多的模式值得我们借鉴，比如说再造作文啦，单元作文啦等等，我知道在座的评委和老师比我研究得更透彻，我就不再一一赘述了，最后我想用胡老师引用孟子的一句话跟大家共勉：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”愿我们都能“得天下英才而教育之”，享受这第三乐。我的说课到此结束，恳请大家批评指正！谢谢！