初中的作文5篇【通用】
无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的初中的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
初中的作文 篇1
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”朦胧记得学这首《游子吟》时的场景。那时我一头雾水，但时间却为我做了最完美的诠释，这首诗是称赞您的，称赞你的慈祥，称赞你的心灵，称赞你的大爱。
你的“唠叨”，是爱
“好好上学啊。”“天热了，别去下河洗澡。”“该带的东西都带了？该买都买了？”小时候，这些话是你最常说的，几乎成了“口头禅”。而我呢，在你说话期间早已抱头“逃跑”了，你只能在原地摇头叹气，虽然我知道你关心我，害怕我做错事，但那时的我根本不会在意，我行我素。懵懂的我长大了，突然发现您“唠叨”的声音很好听，百不厌似的想听你“唠叨”你特殊的爱。
您给的教训，是爱
犯错后的我，总是躲着您，埋着头直直地冲进卧室。害怕你的眼神，甚至害怕您开口说话。一次，犯了错的我被你叫在身边，幼小的心灵仿佛经不起你的质问，不争气的眼泪还是落了下来。而你却没有停下的意思，我心中不知明的恐惧占据了我的脑海，我没在听，你还是动手打了我，我用大叫来缓解身体的疼痛。当时的我根本不懂得理解，恨透了你。算一下，你和爸爸总共“教训”了我数十次，那时的你们就像是我的“敌人”。现在回想，甚是可笑，我把你们的爱当做是你们对我的虐待。可每当我犯了错时，多想你们再来我身边“教训”一回，再让我体会一次你们对我特殊的爱。
你给的安慰，是爱
小时候的我心灵非常脆弱，碰到一丁点小事都少不了伤心，所以我的眼泪总是“挂”在眼帘。在我伤心、哭泣时，我总感觉身旁有一个再熟悉不过的身影，接下来便是你温柔的话语温暖着我的耳朵。不知怎么，我便开心了许多，或许是被你的话感染，我露出了久违的'笑容，而你却说最喜欢此刻的我了。类似的安慰，有许多。可不同的是，你的安慰里面蕴含着浓浓的爱意，这便是绝无仅有的了。
现在回忆起以前，由不得感慨，我感觉到自己的幸福。当时的我被你的爱包围着，可仔细想便有淡淡的失落。你给的爱，慢慢的，我感觉淡了，也许我长大了，你的爱变得小心谨慎了。现在你在外地，每过一段时间就给我打电话，从电话那里传递不仅仅是你的声音还有你的感情。虽然我很孤独，有你的声音，我就感觉幸福了。
有你在身边，爱，就在无处不在。
初中的作文 篇2
20xx年3月24的一天傍晚，天色越来越暗，教室里只剩下我和老师了，还不见外公来接我。我焦急的望着窗外，但是雨幕中出现的是外婆。“怎么回事?外婆身体不好，往日不都是外公来接我的吗?难道是出了什么事?”突然一滴雨滴到脖子上，我不禁打了个冷战。见到外婆，我忙问为什么，外婆什么也没说，只是一脸严肃的神情、颤抖着双手就径直把我带到了医院。
来到医院，外公正从抢救室出来。眼睛闭着，头上包着纱布，原来红彤彤的脸蛋现在失去了血色，显得格外憔悴，但身上并没有看到有明显的伤痕。我心中一喜，看来外公应该不会有什么大事。可是妈妈告诉我，外公出了车祸伤在头部，脑出血，很有可能半侧肢体瘫痪，可能永远无法行走了。说着，妈妈就咬着嘴唇开始哽咽了起来，我心里也不由得一阵难过……
经过医生的精心治疗和外婆的细心照顾，外公又恢复了以前红润的脸色，但是他的左手和左腿无法动弹。虽有双手，却无法穿衣，虽有双脚，却无法站立，更不要说行走了，半侧面部也瘫痪了，说话漏风，吃饭掉米粒……当一家人都沉浸在悲痛的时候，外公毅然选择了进行康复训练。
在人民医院的一楼康复科场地，我和外婆一起推着外公去训练，由于外公无法站立，只能把他绑在机器上进行训练，一分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了，豆大的汗珠从外公的脸上流下来，不一会儿就淋湿了他的`衣服。过了一段时间的训练，外公就可以去双杠场地练习走路了，由于外公的左手左脚无法用力，所以只能用右手紧紧抓杠，身体努力往右倾，把屁股抬高，把左脚想前晃，左脚好不容易跨出了，可是左脚由于瘫痪，向里弯曲，落地之后，无法放平。我连忙走过去，想要帮助他，可是外公却说，别过来，让我自己试试。只见他小心翼翼的把脚放下，身体作出各种不同的姿势，终于有一次让他放平了，虽然他急得满头大汗的，可脸上却露出了成功的喜悦。
外公最终还是由于只能拄拐杖走路，左手弯曲不能动，成了残疾人，但外公通过自己的努力能自己处理一些简单呢的生活小事，而且比以前还更开朗些，我想，正是因为外公有着一颗敬畏生命的心吧!
外公是一名退休的人民教师，这次他教给我的是自信、自强、自力。
初中的作文 篇3
总有几句话，读到了我的心里。她的话啊，深远，悠长，让我想到了从前、现在、将来。
这是跨三代人的故事，其中的感受亦是说不尽，道不完。我只是以一个孩子的身份，读她的故事——她与母亲和孩子的故事。
我的年纪，似乎还不能完全懂得母亲，总是嫌这嫌那，有时候竟还对母亲如此抗拒。那篇《十七岁》的最后一句：“你简直就像个没见过世面的五岁小孩！”让我读了一遍又一遍。我的年纪，正渴望着快点成熟，而我的母亲正一天天老去，又渴望着从前，年轻的时候甚至小时侯。所以也像文章中的作者一样，一种天真的心态。这样两种状态的碰撞，差不多是每个年这样纪的母亲和孩子都有的吧。那究竟母子间的距离是在靠近还是疏远？我想我是在疏远，尽管母亲想向我靠近。但是这最后一句，在我读来是会伤人心的。再如《母亲节》中的那一大串母子的对话，刚读完真是觉得好好笑，竟有这么唠叨的妈妈！可是又细细一想，这样的对话在我生活中也不少，只是我没有留意而已。原来我们的成长都那么的相似！
读到《为谁》的'最后时，我的心暖暖的，我不是要你给我烧，而是要你学会烧给自己吃。不知是站在儿子的立场上感到温暖还是站在母亲的立场这样的暖。我想的是，我今后也想像安德烈那样，为母亲烧饭，为母亲着想，曾几何时，母亲也被视为掌上明珠，但是为了我，她学会了洗衣，烧饭，做家务……变成了会为柴米油盐和菜价斤斤计较的大妈，从一个年轻姑娘变成一个中年老人，但我喜欢她这样，也许将来我也是这样，她为我付出青春，倾注抚尽的爱，那么纵使我与她有一大步距离，她正不断靠近我，那我又怎能后退，那么我们慢慢靠近，不再疏远。
再后来，母亲渐渐老去，而作者也不在年轻，她们显的更加亲密。她们做着那些令她们有趣的事，涂指甲油，回忆往事。虽然老母亲年纪大了，记性差了，忘记很多事，但是龙应台都十分耐心的给她讲那些从前的事，着不是很温馨吗？《雨儿》中最后一句：我这才注意到，她穿着黑色的衣领，像一个中学的女生。”是啊，她们都没老，时光带给她们年龄的距离，可是阻碍不了她们心的距离。
时光匆匆，我要走自己的人生路，也许你目送着我的背影渐行渐远，但是对您的心啊，依然还在原地，所以将来无论多远，你我也并不遥远。
初中的作文 篇4
寒冷的冬天过去了，眼看生机勃勃的春天又将悄然来临。
春天像一本书，饱含着诗情画意；春天像一幅画，散发着青春的光芒；春天像一首诗，洋溢着生命的激情。春天的到来象征着一个新的开端，让我们从现在开始，从此刻出发，去追忆、去回味我们心中的春天。
春天回来了，一切都像刚睡醒的样子。欣欣然张开了眼，小草儿又抽出了稚嫩的新芽，花儿又绽开了美丽的笑脸……看！大地母亲又换上了它美丽动人的绿装，一切都是那么的美好。
春天，这是一个让人充满希望的季节。刚走出家门，映入眼帘的.是一片春色。此时，农民伯伯正在田野里辛勤劳作，他们有的在拿着牛秧耕地，有的在欢喜的插着秧苗……。他们额头上大豆似的的汗珠不断地往下流，但是他们心里美滋滋的，因为春天的到来，让他们充满希望。这正是个播种的黄金时期，即使再多的付出流再多的汗水，他们种下的都是希望。
看！蜜蜂又来“拜访”它的好姐妹小野花了，蝴蝶在空中飞舞，我的眼前仿佛是人间仙境。蜜蜂们正在忙碌的采着蜜，小鸟儿在树枝上唧唧喳喳地叫着，南迁的大雁又飞回来了，它们成人字形在天空中一掠而过。
第二天早上起来，发现小草儿又长高了，花瓣上还有一些生命短暂而又美丽的小露珠，感觉一切都是那么的美好，一切都让人那么陶醉、那么的流连忘返。有时，看到这幽美的景色，我便会感叹，为什么世间的一切都不是这么美好呢！如果世界上的一切都能像风景画那般美好，那该有多好啊！如果我们每个人都献出一份爱心，有一份责任感，多一点动力一起去保护和爱护环境，那么我相信世间的一切都会变得更加完美。
地球是我们人类的母亲，保护地球就等于是在保护我们自己，所以我们要学会爱护地球母亲，让她能够在洁净、美好的环境下生存。现在，又一个新的春天来临，它的到来代表着一个新的开始，让我们从现在做起，从身边的小事做起，去保护地球母亲，把她当作我们的生命去呵护。我们要让春天的美丽永远留存，让曾经的那些污秽永远消失，让我们一起行动起来，带着春天生机勃勃的气息去创造一个我们梦寐以求的和谐家园吧！
初中的作文 篇5
１营造良好的作文教学环境
良好的作文教学环境，能够促使学生积极主动的进行写作学习，尤其是在初中作文教学中，良好的环境是非常重要的。由此，初中语文教师最先要做的就是更新自身的教学观念，重视作文教学，并认识到学生在人格上与教师是平等的。作文教学也是一种平等的对话，如此才能让学生勇敢说出自己的`所思所想，从而促使学生可以在作文中表达自己的真情实感。其次，就是教师需要一双慧眼，如此才能看到学生作文优秀的地方，进行评赏，并表扬该学生。如此，激发了学生对写作的信心，继而能够喜欢上写作。最后，教师在每进行一次作文教学时，找出作文写得还不错的学生，让其进行朗读，并进行点评，让全班学生与之进行学习，以此带动全体学生写作的热情。
２尽力寻找与学生生活相近的作文题材
对于初中学生而言，语文写作一直是一个坎，主要就是因为无题材可写。由此，教师需要交要进行写作的题材与学生的实际生活相联系，学生写自己熟悉的东西，减小了学生写作的难度。当然，对于大部分初中学生来说，生活过于平凡，即使要写关于生活中的题材，也找不到切入点。而这就要求教师在作文教学中，指导学生观察生活，走进生活，感受生活，将生活平凡的人和物以文字的形式记录下来，作为将来写作的题材。当然，这也不是一蹴而就的，而是需要学生慢慢积累，从而实现由量变到质变，将写作与学生实际生活联系起来。
３丰富作文教学内容
在初中作文的教学过程中，只是让学生学会写作文还是远远不够的，还要让学生通过写作提高自身的文化素养。由此，教师不能沿用传统的重读写的作文教学，而是要重视学生在生活中、学习中对材料、语文的积累，让学生能够将平时的所见、所闻、所思、想、所感等作为写作的素材。当然，教师还要鼓励学生进行大量的课外阅读，就是可以进行推荐，将一些优秀的书籍介绍给学生，并再在生阅读完书籍之后，写下对这本书的感想与领悟。同时，教师还可以让学生注重平时的阅读，将所看到的好的词语与句子写到一个本子上，并将之背诵。
４结语
初中语文教师在进行作文教学中，应清楚的认识到进行作文教学的作用，要精心钻研作文的教学策略，从而不断钻研如何进行有效的作文教学，并应用于实际的教学中。
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