(推荐)初中的作文
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的初中的作文4篇，欢迎大家分享。
初中的作文 篇1
我曾经因为爱而犯了一个错误，一个不可挽回的错误——因为我的爱，害死了一个自然界的精灵。
那是儿时一个夏天的早晨，我坐在湖边享受着清新的空气，也享受着灿烂的阳光。“呀!那是什么?”我突然看到岸边的荷叶下露出一个绿色的小脑袋。
“啊，好可爱的小青蛙!”我一边想着，一边小心地走过去，“我要把这只小青蛙带回家。”我屏住气息，猫下腰，一步步走到小青蛙身后。也许是陶醉在美丽的朝霞里，小青蛙竟丝毫没有察觉到我的出现。我猛地出手，抓住了!“握，真可爱呀。”小青蛙淡绿色的皮肤温暖湿滑，白色的圆肚皮一张一缩地吸着气，一双大眼睛鼓鼓的，好奇地向我张望。我立刻想起动画片中看到过的精灵，现在，它就在我的面前，这个自然界中的精灵!
我把小青蛙带回家，给它起名叫米卡。从此，我的大鱼缸成了米卡的家。起初，我以为大鱼缸里的生活米卡会喜欢，可是不久，我就发现我错了。米卡总想跳出鱼缸，一直奋力地跳向有阳光的方向。只见它一蹬腿，“唆”地跳起，又“咚”的一下，脑袋撞到玻璃，摔下去了。“湖里的生活那么艰苦，这里多好呀!”我总是这样告诉米卡。但是，只要它有一点力气，它就总在跳。
我总是想尽一切办法，捉一些小虫喂米卡，可米卡对它们都不屑一顾。“它一定在生我的气吧。”望着米卡日渐消瘦的身体，我感到一丝不安。
后来，米卡经常在夜里悲伤地鸣叫，一夜又一夜。有时，我竟听出一丝迷惘、一丝悲凉和一丝绝望，内心吃惊不小。我也曾想把米卡放了，让它回家。可我的爱太深了，下不了决心，只得在大鱼缸里种点水草，试图给米卡一个比自然更好的'家。
一天早上，米卡瘦小的身体不动了。它静静地躺在大鱼缸的一角，眼睛半睁着，似乎有一滴泪还残留在绿色的脸颊上。“米卡啊米卡……”我忍不住大哭起来。我看到它的头向着朝霞，小腿似乎还在蹬踏……
米卡的死仿佛是插在我胸口的一把刀，至今想起来还隐隐作痛，驱不散的噩梦和悔恨时常在夜里把我惊醒。米卡的死更让我明白:对待一切事物，不要让错爱成伤害;对于自然界的精灵，爱它，就要给它平等与自由，而不是善意的伤害!
献给米卡及有爱心的人们!
初中的作文 篇2
“我和你，心连心，共住地球村……”多么优美的旋律，它总是让我不由得想起你，我的朋友。
今天下午，语文老师叫我们写作文，其中一个题目是与______一起走过的日子，我第一时间就想到了你，记忆的相册也随之翻到了三年前，那时的你，矮矮的个子，瘦弱的身体，脸上镶嵌着水汪汪的大眼睛，似两颗葡萄，弯弯的柳叶眉，一张水润的樱桃小口，不过美中不足的是鼻子有点塌，耳朵也比较小。
你总是像跟屁虫似的跟着我，走哪跟哪，不过，无论我何时需要你，你总是及时出现，同学们都叫我们合二为一，我们都是各自的影子。
你的缺点可真不少，都可以编书了。
爱唠叨，爱抱怨，你真担得起唠叨鬼这个称号，可真贴切呀！听——又来了，“啊！我又有黑眼圈了，我明明保证充足的睡眠了呀；妈妈，我的脸上又有了一个新痘痘，怎么搞得？”我都要晕倒了
爱八卦：嘿某某同学有这样了。听说没有，某某老师有那样了……奥，真是无药可救。
马虎粗心等等，我就不一一列举了。
不过优点也是多的数不胜数，就捡一二来说吧。
乐于助人：又一次，我突然生病，头晕目眩，你二话不说，扶起我就往医务室跑，可是四楼啊，你上上下下跑了四个来回，气喘吁吁，满头大汗，还嘘寒问暖，我看着你的`脸心里很感动。朋友，谢谢。
幽默：记得有一次临考前，老师让背了整整一周的古诗，你为了放松身心，竟把千古名句改成：少壮不努力，长大扒苞米；床前明月光，李白睡的香；吹眠不觉晓；处处蚊子咬……神呐！和他交朋友，必须要肚皮厚，问我为什么？因为会笑破肚皮。
这就是我的朋友，生活中他总是给我带来快乐，我喜欢这样的朋友。
初中的作文 篇3
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。学生作文能力又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
在语文教学实践中，我摸索，尝试了以下做法，现总结归纳如下：
一、让学生学会"仿"作文，鼓励学生树立自信心,从而消除畏难情绪。
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是符合学生的心理特点。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常必要和有效地的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”，而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。
二、引导学生广泛阅读，积累大量素材。进而提高学生写作能力。
要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的'过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
21世纪是信息时代，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《读写舫》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学早餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。
初中的作文 篇4
放暑假到了乡下，看见一处水塘，走近看一看，这时，一股扑鼻而来的香味笼罩了我，随着这沁人心脾的香味看去，它把我的`视线引到了水面上的荷花上，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头这句诗就描写了这一美丽的景物，而此时我所看到的荷花并不是尖尖角，而是开得茂盛，其中也夹杂了一小份娇弱。水下还有鱼儿在游。
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