【实用】初中的作文5篇
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的初中的作文5篇，希望对大家有所帮助。
初中的作文 篇1
黄金周第三天，阳光灿烂，我们去大夫山游览，顺便吃烧烤。
来到大夫山，首先映入眼帘的是繁花似景，红的像血，粉的似血，白的似雪，竞相开放。接着看到的是一辆辆炫酷的`自行车，形成一道独特的风景。道路两旁的大树已郁郁葱葱，苍翠欲滴，茂密的小草是他们的“最佳搭档”。
几分钟后，我们就来到了烧烤场。我们赶紧占领了一个最佳位置，点燃了木松放进炉子里，轻轻地盖上木炭，用扇子使劲煽。我使尽了吃奶的力气也煽不出火，刘叔叔教我象他一样轻轻地煽，果然，火神奇般旺起来，窜起蓝色的火焰。我们赶紧架上烧烤架。我的朋友叉上两个鸡翼，在烧烤架上反复翻转，又细心地刷上烧烤汁，不一会儿，两个金黄热辣的鸡翼新鲜出炉了。我嘴谗了，迫不及待地叉了两火腿，转了几圈，香气四射，令人垂延三尺。我狠狠地咬了两口。WOW！ILOVEYOU！烤火腿。
吃饱喝足后，我们去赛车。一路上，荷花塘，钓鱼池，游乐园，小树林，都从我们身边掠过。湖面像镜子似的，偶尔有飞鸟掠过。泛起了涟漪。
广州的天气像娃娃的脸，时晴时雨，说变就变。这不回来的路上下起了暴雨。十几分钟后，雨停了。要走了，我恋恋不舍地离开了大夫山，心却停在大夫山美丽的风景和美味的烧烤上……
初中的作文 篇2
人生的果树上有千万个果实，我只能摘一个。千万个果实，看上去没什么不同，却有千万种滋味，每一种，都足够品尝一生。
——题记
人生路口前，我们徘徊过，但我们还是选择了。或许走下去会跌落深渊，但我们知道，人生路上，不容回头。
灿烂的人生，来自一种坚持到底的信念。人生道路，像一条无限延长的射线，中途有命运的结点，也有交叉的路口。山重水复，人生却还没有结束，走下去，或许柳暗花明就在面前。转过头，过去似乎很美好，却是一片沉寂;向前看，未来似乎很灰暗，但这阴霾下却隐藏着不为人知的生机。鼓起勇气，拨开重重迷雾，就会看到“柳暗花明又一村”。
人生不打草稿。人生路上可以奔跑，可以缓步，可以开着宝马奔驰，也可以骑着自行车。千万种方式，却决定了你的人生。以打草稿的心态行走得到的也是一张乱七八糟的草稿纸;而认真地对待人生，不虚度光阴，不碌碌无为，就会得到一张令人满意的人生答卷。
人生没有彩排，每天都是现场直播，而我们不需要观众的喝彩，只需要自己的证明。人生就像一笔钱，你可以肆意挥霍，也可以用它来赚得更多的钱。人一生就这几十年，碌碌无为地过去了，那生命就像路边的野花，盛开凋零都没人在意;把这短短的人生奉献给事业，奉献给国家民族，奉献给全人类，人生终究会过去，但你的.生命就犹如一颗流星，虽短暂，却在这一瞬间得到了永恒!
人生路，难回头。我们是早晨七八点钟的太阳，正活力四射。不想浪费宝贵的生命，就得把握现在，吸取过去的教训，听从未来的教导，在历史长河中，留下属于自己的一颗珍珠!
初中的作文 篇3
一、中学语文教学中作文教学的地位严重偏低
语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，看上去写作占有半壁江山，而在高考中作文也占了60分，但在实际的语文教学中，作文教学在总的教学中所占比重严重偏低。我曾就此问题在本校及兄弟学校数十位语文教师中作过粗略调查，从调查的情况来看，至少有以下几点是值得深思的：1、一半以上的教师很少上作文课。当然也有老师认为不上作文课也不要紧，因为可以在阅读教学中体现，对名家名作的品味本身就是在写作艺术上的滋养；不过这仅是指作文指导课而言，课文即是指导的好例，但是作文评点课呢？这应是作文教学的一块重要内容，总不能用名家名作点评来代替吧？缘于什么？就是2、又有超过一半老师是不认真改作文的，没有认真改过，当然无法评点；这里又会有老师认为，作文可以由学生自己互改的，这是可行的，但必须与老师改穿插进行才行，而且学生改作文实际上还是要老师先有总体把握，对学生作文情况有明晰认识，而这是向来不改作文的老师所做不到的。老师不改作文，学生当然对作文没有什么动力可言，布置作文也是非"听取哗声一片"不可的了，于是有了3、少写作文。有些学校规定一学期至少要有八篇作文（且要是大作文，区别是平时的小作文），也差不多就是两星期一篇，这恐也是无奈之举，只怕不给一个下限，就会老师索性一篇也不安排写了。在我所调查的老师中，基本上能到这个数（超了这个数的则仅一二位），有两三位只写了三四篇。而是否每一篇都批改过，就难说了。
要教师真正地重视作文，还是要在评价系统上面做文章，尤其是学校组织的大小考试，必须严格按照作文评分的标准来进行。而这一点，恰恰是被忽视的，改作文题的教师往往把这看作一件可随意为之的事，时间宽则仔细一些，照顾点文采、结构、字迹，时间紧了就随便打分，只求能保"底"（事先设定的作文平均分）。这就造成了学生常常不能得到实际水平所能得的分数，文采好的学生还好，因为毕竟语言摆在那里，躲都躲不开的；而中等水平与低水平的学生的档次却无法分开，甚至常有低水平的学生作文分远高于中等水平学生的情况，而仔细读来又完全应该倒过来。这样一来，大多数学生（或要除掉一部分本身喜欢写作的学生）自然就会觉得作文没有意义――中等水平学生认为自己辛苦写来却只能得低分，反不如随便对付的低水平学生，而低水平学生则更认为作文只要随便对付就行了，根本不用多写。反映在教师方面也是如此，既然作文成绩如此"变幻莫测"，又干吗吃力不讨好地安排写作文呢？本来积极的也变得不愿再写了。所以还是要对考试作文的批改认真对待，力求公平，让不同档次的学生有他们属于自己的成绩，且要拉开档次；这样，学生会提高作文训练的积极性，教师也会加大作文训练的强度，多写作文，多改作文，多上作文课。不过，随之而来的是工作量的增加，但语文教师不愿在作文上花时间，本就是失职的。
二、作文教学的方向定位有误
语文老师可以不上作文课，却不能没有一二文采好的学生。通常我们会把他们的作文拿出来展示，或投到各家作文报刊，再有就是参加各类作文竞赛。文章发表了，竞赛获奖了，教师也跟着沾点光。但实际上这些同学文章的发表、获奖与教师并没有多大关系，他们的作文才能并不是老师教出来的。而我们却往往以班里有写作好手为骄傲，将推荐他们发表文章、参加作文竞赛作为自己的光荣使命。而这正是作文教学定向的失误。
要让作文教学有其真正意义，则我们要把目光投向那些广大作文底子不实（或者较差）、阅读量很少、对作文有厌恶感、恐惧感（并不完全像有些报刊上说的那样是因为老师要求写的作文不能让他们自由地抒情）的学生。也就是说，作文教学要完成的使命，是"雪中送炭"，要做到"平民化"。
"平民化"的作文教学听起来简单做起来难，因为这意味着老师不能只顾着"欣赏"好文章，而对文句不通、文采不佳的文章一勾了事，反而更加关注后一部分学生的文章。上作文指导（讲评课）也不能仅是读一篇写作水平较高的学生的文章了事，因为更多的学生会想，反正他（她）的作文很好，我是写不出来的，反而没有效果，不如转向到这本来"沉默的大多数"上；在他们的作文中，我们也许很难找到一篇完整的可以作范文来读的，但毕竟基本上还是可以觅出一二"闪光"的语句的，将这些语句摘出来，用"妙语集粹"一类的题目拿到课堂上读一读，品一品，恐更会激发学生写作的积极性，至少有更多的学生会努力在写作中添一些精彩的表达，这正是作文水平提高的开始。再以此与读高水平学生的作文结合起来，则会使作文课更有吸引力。
这就意味着教师的工作量大大增加，而精神上的审美愉悦或会锐减，但如果是真的想要大多数学生能在作文上得到益处，就非这样做不可。
三、作文"真实"把握模糊
按有些老师的说法，作文的"真实"体现于学生在自由状态下的心灵表白，而虚假则体现于对某些宏大主题的刻意趋近。这已得到了广大老师的认同，包括高考，也在努力给予考生足够的自由空间。但在实际操作中，当我们打算彻底放手给学生写作的自由，却仍不时感到，他们在操着一种流行的腔调，说着流行的话语。这就是真实吗？这当然是真实的时代病症的反映，但绝对不是每个作为个体的学生思想的真实反映，他们完成的是"复制"，而不是创造。于是有了这样的.矛盾：不给自由吧，学生作文表达的不是他们自己；给了自由吧，学生表达的竟还不是他们自己。正因有这样的怀疑，我曾在自己的一篇名为《关于学生作文：自由与"作秀"》的小文中说："在如今的学生作文中，我以为最可关注的倒并不是他们心里是怎么想的，而是在他们真实的想法和那些阴暗、深刻的表达之间，出现了怎样的虚饰。"
就我自己的粗浅思考来说，在学生作文的真实性方面，我们要强调，真实也是分浅表和深层的，浅表的真实，只表达出了"感受"中的真实，并没有经过思想的过滤；而深层的真实则是经过思想的过滤的（思想是否具有相当深度又是另外一个问题），是能够体现一个人的精神力量的。在写作文时，就必须强化"深层的真实"。比如写青春岁月、高中生活，学生往往就选择了写迷惘、困惑、叛逆和苦、累。这些当然可以看作是真实心境的反映，但都是浅表的，未抵达人的本质层。人是有对环境的超越能力的，正是这种超越性，成就了许多杰出的人。如果有学生能从这个角度入手写文章，则可以说我们看到了深层的真实，看到了一个人对本质力量的挖掘。但当然，这里还是会出现学生所想与所写不一致的情况，此处的微妙，就需要教师好好把握了。
初中的作文 篇4
抬眼望向云际，一点一滴的水珠拍打在我身上，那是什么——是天空的眼泪。他在哭泣吗？是的，它在为什么而哭泣，它为的是宿命，那可悲的宿命啊。雨，坠落云尘落入凡世，它的宿命是渗入土地；枫叶，脱落本体清风伴舞，它的`宿命是化作春泥；昙花，更深月色怒放生命，它的宿命是绽放自己。
宿命它到底是什么？有人说宿命是判结者，很早就决定了人的一生；有人说宿命是一切众生在过去无数次的轮回中，曾经历的各式各样的生命形态；有人说世人过去皆有生命，过去的因缘善恶，辗转轮回便是宿命。更有古说北周无名氏《步虚词》：“宿命积福应，闻经诺玉亲”。意思是说一个人思想，行为及命运是上天注定了的，人只能顺从，服从，才能积福挡灾。
但是我却不是这么认为的，我认为宿命分为两种，一种是顺从服从上天的安排；一种是人的一生的涅盘。宿命分为精神上的幼年。青年。壮年。老年，幼年是每个人都可以踏上的阶梯；青年是大部分人可以跨过的阶梯；而壮年却只有少部分的人可以跳跃，其他人只会站在阶梯底下仰望，因为他们认为无法跳跃，所以就不去试着努力；相对于老年只会有一两个人可以爬上。
我的宿命是涅盘，是人生的改变。我所要的不是一味的顺从，我要有自己的选择，要有自己的看法；我不会按照他人给我安排好的阳关大道走，我会在泥泞坑洼的山林中走出一条自己的路。
初中的作文 篇5
其实我也不懂好多事情。很多东西在我这其实都是道听途说的，所以有些情感其实我以前真的无以描述。我写过小说，里边的女生大约都是无聊的痛楚。都是无聊至极的沉重的痛。我其实真的不懂。我不明白什么时候该有怎样的`情致去脑袋里刻画某些事情。譬如他们分手，我就是简简单单的从以前的小说里截取某些片段的刻画描写。以为这就是爱情，以为这就是所谓的伤痛。我一点都不懂但是现在我知道了一些。我知道他们不止是痛的，兴许里边夹杂的好多莫名其妙的情韵我们都无以言说。
这个年纪来体会爱情的情韵我也觉得正好。我爱上了一个人，浓烈的爱恨有时候让我感到十分的疲惫，但是另一个方面我又觉得十分的欣喜。好像所有的我期待的东西都到了。所有我要的都到了。所有我正拥有着的都有了，十分清浅的美好。就像他给我的感觉一样。我如今正处于的阶段就正处于某些阶层。我不敢涉及，我害怕受伤。但是又控制不住自己不去爱。想飞蛾终究是要扑在火上的，我能保证我也是，要扑在爱情上边的。
我要怎么说我不爱你，我要怎么做才能死心。
诚挚的思恋压抑着我的情感，我开始迷惘到底要不要去追求好多东西。譬如爱情，譬如他。
我每天都在祈祷。快赶走爱的寂寞。
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