【精华】初中作文集合6篇
在日常学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的初中作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
窗外那片广阔的湛蓝，是我的无限祈望。
——题记
冰冷的铁栏，我无助地扑腾着翅膀，企图逃离这痛苦的深渊却又一次次倒在铜锁面前，发出痛苦的呻吟，可这却成了他人的笑料，微微抬头望着窗外那一抹淡淡的蓝色，想起了曾经那些点滴的岁月。
宽广无际的蓝天，朵朵白云在飘荡，一个黑影闪过，锐利的眼睛捕捉到一直白绒绒的兔子，尖锐的爪子蓄势待发，可那只白兔丝毫没有察觉到危险在逼近自己，一瞬间，我从高空俯冲直下，爪子深深的插入野兔柔软的身体，鲜血染红了白毛，显得如此刺眼，我发出胜利的欢呼。
当年的我是草原上空的霸主，只因在捕猎时被人类捉住，就成了如今的阶下囚，曾经的英武完全被饥饿感消耗殆尽，因为起初我桀骜不驯，他们便不给我食物以此让我屈服，我进行了激烈的反抗，用身体猛烈的撞击铁笼，却只落得遍体鳞伤，我的身体越来越虚弱，甚至连挣扎的'勇气都没有，我终究支撑不住倒了下来，彻底失去了反抗的勇气，屈服在人类的脚下。
从那以后，便有丰富的食物按时送进笼里，我只需张口即可品尝到鲜美可口的肉食，这是我以前不曾享受到的待遇，时间一天天过去了，我渐渐变胖了，原本健硕的肌肉已不复存在，整日趴着，不愿挪动一步，我愈加颓废，不禁质疑自己是只雄鹰还是只麻雀，我只知晓像我现在的日子很安逸，不必再为明天的事情担忧，只要适时的逗主人开心便会有更加美味的食物送入口中，这就是我生活的全部。
可是就在今天早上，我明白了自己的所作所为完全是错误的。
早晨，我微微睁开双眼，便看见两只小鸟在枝头跳跃，唱着欢快的歌儿，我愣住了，曾经的我也在蓝天下自由自在翱翔于天际，可如今只知道吃，曾经的霸气早已荡然无存，我看见他们在笑，我的心彻底的凉了，他们在嘲笑自己吗？我悲哀地笑了笑，至少我自己连自己都瞧不起，我为了一时的贪乐，抛弃了自己的尊严，这还是我自己吗？
我不在陷入回忆当中，艰难的站了起来，又一次朝铁栏撞去，鲜血溅在米色的地板上，我最后一次看了一眼窗外的那抹蓝色，那是我心里所向往的地方，那是自由的天堂。
初中作文 篇2
有人说，爱是处处对孩子的精心呵护，有人说，爱是时时刻刻陪伴在孩子身边，而我说，爱，就要让孩子独自承担。
前段时间各种媒体上都有这样一条沸沸扬扬的新闻：在河北大学里，一个叫李一帆的年轻人开车撞倒了一名女大学生，他下车后不仅没有丝毫歉意，更没有去投案自首，反而口出狂言地抛下一句：“有本事你们告去！我爸是李刚！”接着便开车扬长离去。后来经过调查，原来他的父亲李刚是个副局长，外公是一名副省长。看过这个新闻后我不断地思考，为什么会造成今天这种恶劣的后果呢？我感觉不仅因为他家有权有势，而且还因为家里只有这一个儿子，所以过分的溺爱他，遇事不让他承担责任，让他感觉自己可以随心所欲，反正闯了祸，有人给摆平。
再想想我自己，从我呱呱坠地的那一刻起，我就成为了爸爸妈妈的心肝宝贝。小时候，无论我做什么事情，妈妈总爱帮着我，宠着我，就这样，我也在父母的精心呵护中长大。记得五岁时，妈妈带我出去吃饭，一起的还有妈妈一个朋友家孩子。妈妈朋友家的孩子和我一样年龄，她端着碗，拿着筷子熟练的`自己吃着饭。而我却坐在椅子上，等着妈妈拿勺儿一口一口地喂进我的嘴里，妈妈一边喂我还一边说：“宝贝儿，来，再吃一口！”旁边那个女孩儿对我奚落到：“喂！你自己不会吃饭吗？真笨！”“我，我……”我万分窘迫。恨不得找个地缝钻进去。还有一次，我看到星期天同学们都自己骑自行车出去玩儿，我也要求自己骑车，可妈妈听了连忙说：“那可不行，你还小，不能自己骑车过马路！”直到现在，马上要上初中了，我的自行车还是骑得不怎么熟练。
就这样，在父母精心呵护下成长的我，就像温室里的花朵，什么事情也做不好，九岁才敢单独睡觉，十岁才学会洗自己的袜子，现在还不会做饭呢。唉……
爸爸妈妈，今后，我不要再做温室里的花朵了，我要做石缝中顽强的小草，请不要再刻意的给我帮助了，如果您们爱我，请让我独自去承担吧！
初中作文 篇3
我永远记得20xx年11月20日。那天晚上我正和好友王飞翔在逛大街，可正当我们漫步在石磊街一个十字路口的时候意想不到的事情发生了……
这是一个大约23—24岁左右的男人搂住了我们，他说：“小朋友咱们好像认识呀！”边说边使劲的往丝绸公寓里推，我这才恍然大悟的想：啊不好我们一定被坏蛋绑架了。我赶紧用平时最厉害的绝招（用指甲掐人）掐了一下坏蛋的手指，他的手指一缩，我转了一个腰。耶，成功！可我一看王飞翔已经被坏蛋抱进了丝绸公寓。
这时我想起老师常说的，110对！我连忙跑进电话亭，拨通110讲完事情原尾后，警察叔叔已火速般赶到，这是我好像是从沙漠里看到了一谭水，转哭为笑。
这是丝绸公寓冲出一辆蓝色的`轿车，我定睛一看，啊！王飞翔竟在后排坐着，手竟然被困住了。警察叔叔说：“孩子上车”我连忙上车，参加了追捕行动。
9点30，我们飞速在高速公路上。
9点50，我们到了陆浑水库。
10点，警察叔叔不费吹灰之力捉住了坏蛋，把王飞翔救了下来。
王飞翔下车便抱住我便哭了，最后在警察叔叔帮助下我们顺利的回了家。
回到家我躺在床上，想：那位叔叔那么年轻，应该正在为国家出力才对，怎么会做起了这种见不得光的事！
初中作文 篇4
下午天的一角布满了乌云，黑云越积越多把整个天空都占领了，是要下雨了。雨一下就来了速度很快，从黑云压城到雨落下只隔了短短的一两分钟。雨“哗、哗、哗”地下着，我独自站在雨中。渐渐地我已看不清周围了，只能看到眼前这急雨。这里暂时成了一个只有我和雨的纯粹世界。雨越下越大，突破了我撑着的雨伞。外面下大雨，里面下小雨是最贴切不过了。突然响起了惊雷，独自在雨中的我竟然会有些害怕。害怕这雨会从裸露的手臂进入到我的身体。它还是侵入了，从手臂的血管中涌入又通过血液循环流遍了我的全身。此刻的我非常惶恐，在雨中迅速地狂奔着，想找到一个能避雨的地方。但眼前一片迷茫，视线完全被雨阻挡了。我只能大声尖叫希望能够旁人的注意，但雨水像是发现了我的企图似的，涌入到我的喉咙中。我只能发出“呜、呜”的声响。慢慢的我脚步变重了不知道是不是这身体里充斥了太多的雨水。才跑了小段，我感觉脚步疲乏。“不行了嘛”。“我要被雨水压垮了嘛”。我确实走不动了，双腿已经被雨水灌满了。心脏进了雨水、大脑也有雨水。我感觉呼吸困难，倒了下来。大雨汇聚的溪流把我冲走了，我也不知道要被带去哪里，眼中看到的`只有雨水，意识也只有雨水。而却在此时我发现意识开始回归，感觉到雨变小了。我的四肢重新连接上了大脑。我从雨水中艰难地爬了起来，眼前的一切变得清晰起来了。我抖了抖身上的雨水，感觉轻松了许多。我看到坡上扔下的雨伞，走过去拾了起来。雨现在停了，我又重新步入了人流之中。而关于这场来得快走得急的夏雨已经随漫天消散的乌云走了。
初中作文 篇5
一、 学生驾驭写作内容的能力
写作教学的目标首先培养学生驾驭写作内容的能力，要让学生明确写什么，解决有内容可写的问题。《义务教育语文课程标准》根据学生的心理特点和学习规律对写作的内容目标有明确的阐述。
《义务教育语文课程标准》指出：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“写作时考虑不同的目的和对象。”内容目标直指作文写作的关键，要求作文教学中教师能帮助学生明确写作的目的和对象，正确引导学生发掘自身及周边生活的写作素材，注重自身独特体验，写出自己；也对学生写作提出了要求，要求学生摒弃胡编乱造，从鲜活的生活中取材，真正做到写“真”文，做“真”人。它要求教师能培养学生学会观察、发现，能抓住事物的特征进行感受和认识，“运用联想和想象，丰富表达的内容”，在表达时力求不落俗套，力求有创意。
《义务教育语文课程标准》还指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”这一内容目标规定了作文写作的内容应当源于学生生活，来自于对自己、自然、社会等的独特的感受、体验和思考中，抒发真情实感，而不是虚构内容，抒发虚假情感，从而摒弃写“假”文、做“假”人的不良写作风气。
二、学生驾驭写作方法和语言文字的能力
《义务教育语文课程标准》既要求学生掌握驾驭写作内容的能力，也对学生驾驭写作方法和语言文字的能力提出了明确要求。
1.培养学生选择合适的文体进行写作的能力
《义务教育语文课程标准》明确提出：“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见的应用文。”此目标即要求学生能根据表达中心的需要选择合适的文体进行写作，掌握常用文体的写作能力。初中作文教学阶段中需要落实上述能力的训练步骤，考虑到学生身心发展的特点，不同学年阶段对记叙文性文章的写作训练都不能放松，要训练学生写出复杂记叙性文章的能力，为学生发展提供良好的写作基础。
2.培养学生独立写作的能力
教师培养学生的写作能力，最终是让学生学会独立写作，掌握独立写作的能力，为未来的发展服务。因此《义务教育语文课程标准》提出：“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的'作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”它要求教师针对学生的作文写作各个环节进行指导、训练，让学生掌握素材搜集、立意构思、起草提纲、加工修改、自我修改、互改互评等写作技巧，从而让学生掌握各种写作方法，提高其独立写文章的能力。教师还要引导学生“正确使用常用的标点符号”，让学生在写作中学会准确运用标点符号，辅助文章表情达意。
3.培养学生选择恰当的表达方式的能力
作文写作离不开表达方式的正确运用，“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”尤为重要，因而在作文教学的目标中需要训练学生学会选择恰当的表达方式的能力，让学生明确文体与表达方式的关系，从而让学生学会正确选择表达方式，为写作服务。
4.培养学生合理安排文章结构的能力
写文章离不开合理安排文章结构，学生要学会“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。教师在写作教学中要让学生掌握合理安排写作内容的先后顺序、详略，条理清楚地表情达意的技巧。
5.培养学生掌握缩写、扩写、改写等写作方法
《义务教育语文课程标准》提出：“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”这一目标明确了学生需要掌握缩写、扩写、改写等写作方法。教师需要在写作教学中，充分利用学生习作及阅读文章进行扎实地训练。
三、学生的写作数量与写作速度
《义务教育语文课程标准》明确提出学生的作文数量和其他练笔数量，出发点是在写作实践中提高写作素养和写作能力。毕竟只有去写才能学会写，一定的量是质的保证。对学生的写作速度作了明确要求，教师需要在写作训练中加以落实。它的具体要求是：“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”
《义务教育语文课程标准》中初中作文教学的目标，为广大语文教师明确了作文教学的内容，为提高作文教学的效率指明了方向。
初中作文 篇6
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
——题记
我第一次意识到时间，是在看妹妹出生时，我看着妈妈的肚子一天天的鼓了起来，妈妈告诉我，里面是妹妹。哦，原来时间创造了生命。后来，妹妹长大了，我那时惊觉并不是时间带来的生命，而是生命带来了时间。
每个人都有那么一条时间线，当它与其他时间线交织时我们称之为“相遇”。当一个人名垂青史他的时间线便开始了无限的延长，让更多的人去相遇。正如蒙田所说：“生命的用途并不在于长短而在于我们怎样利用他，许多人活的日子并不多，却活了很长久。”你怎样利用生命，这将决定你日后将会名垂青史，亦或恶臭万年，还是最为普通的默默无闻。
在时间的海洋里每一个人都是勇士，他们顶着时间的压迫，尽力的去做着自己该做的.事，或是为了梦想或是为了激情，不管哪种他们都值得尊敬。当你回顾一生，因为没有浪费时间而感到骄傲时，我也会替你骄傲。三毛说：“我们一步一步走下去，踏踏实实的去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情。”
时间就是金钱，浪费时间就是谋财害命，我不杀人，也不让别人杀我。
这个世界，我会好好的看，这段人生，我会尽心的过，我将会做一个勇士去闯属于我的天地，我不会荒废时间，我会像三毛写的那样，在未来的某天回首自己的过往。收获那一份乍喜的心情。
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