【必备】初中的作文三篇
在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的初中的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
我的房间里有一个大窗户，每天我在窗内都可以看到窗外生机勃勃的景象，随着四季的变化，窗外的景色也在不断地变化着。但是，窗外的房子依然矗立在窗前；窗外的`大树依然站在窗前；窗外的天空依然是那么广阔无垠。
在我们家，有只小猫，它刚来时特别喜欢在窗台上坐着，欣赏着外面的美景。随着时间的推移，也许是它厌倦了窗外的景色，它把地盘从窗台移到了门口，只要一开门它就像离弦的箭一样冲出去。感觉被关得太久。而我呢，在这个窗前凝望了11年了，我也多想象那小猫一样，只要门一开，就奋不顾身的冲出去。曾经听过这样的一个故事：唐僧从某一个磨坊里选出了一匹马，让这匹马跟随他去西天取经。当时磨坊也有一头驴，因为驴认为去西天太累了，就留在了磨坊里原地打转。
十七年过去了，那匹马从东边去了西边，又从西边回到了东边。当马回到磨坊里时，它大吃一惊发现那头驴还在原地打转。它告诉驴自己走了多上个地方，并且告诉自己看到的新鲜事，驴听到后羡慕极了。其实驴和马走过的路一样长，马看到的是外面千千万万的新鲜事，驴却只能透过窗户，窥到外面的一隅。在生活中，我们很多人都喜欢坐在窗前欣赏外面的景色，不愿意出去经历风雨，这种人犹如井底之蛙。有的人喜欢冲破窗户，沐浴阳光雨露，在风雨中坚强成长。我愿意做第二种人，我想到更广阔的天空去，拓宽自己的视野，做一只翱翔蓝天“雄鹰”！
初中的作文 篇2
在我记忆的沙滩上，有许多五颜六色的贝壳，每个贝壳都代表着一件事。红色的代表开心的事，绿色的代表好奇的事，紫色的代表愤怒的事，黑色的代表神秘的.事……其中，花纹最精巧.色泽最鲜艳的，就是这个宝蓝色的贝壳了，它讲述着我的一个搞笑的故事，快来听一听吧!
记得我过9岁生日的那天，爸爸为了庆祝我的生日，特地在下班的路上带了一大堆我最爱的鸡腿。我兴奋极了，赶紧把爸爸推进厨房，帮我炸鸡腿，我在厨房门口不停地踱着步，都五分钟过去了，怎么就还没好呢?我冲进厨房大声问爸爸：“鸡腿好了吗?”爸爸说：“还没呢!”我低头一看，半生不熟的鸡腿还在炸呢!我只好走出了厨房，拿起一本书打发时间。也许是我太想吃炸鸡腿了，连书中的情节都不能打动我，我心里想的全都是有关鸡腿的。这时，我灵敏的“狗鼻子”嗅到了一点儿炸鸡腿的香味，立刻跑向厨房，心急如焚地问爸爸：“现在总算好了吧。”这次，爸爸终于给了我肯定的答复。开饭了，我挑了一个在美味的炸鸡腿正中央的位子，只待一声令下，就向金灿灿的鸡腿“进攻”。终于可以开筷了，我迫不及待地狼吞虎咽起来。在我将炸鸡腿“扫荡”得只剩半盘时，妈妈拦住了我，说：“宝贝，吃太多炸鸡腿不利于身体健康，剩下的明天再吃好吧。”听了妈妈的话，我只好依依不舍的放下了鸡腿。
第二天一早，我就从床上蹦了起来，去找鸡腿，却发现鸡腿没了，只剩下一个空盘子!我大吃一惊，喊道：“是谁动了我的炸鸡腿?”爸爸说：“不就几过鸡腿嘛，有什么大惊小怪的。”妈妈笑而不语。我心想：爸爸回答的那么随便，再加上他起来的最早，一定是他动了我的炸鸡腿!于是，我便指着爸爸喊：“一定是你吃了我的炸鸡腿!”爸爸见我急的都快哭了，哭笑不得，便把责任全部揽到自己身上：“是我，是我，我昨天晚上太饿了，把你的炸鸡腿全给吃了。”我知道这是爸爸在安慰我，我心想：我一定要把动了我的鸡腿的罪魁祸首给找出来!我走进了我的房间，突然瞅见了在我的垃圾桶里的鸡骨头，一下子想了起来，昨天晚上临睡前，我还念念不忘半盘炸鸡腿，把它端到卧室里啃完了，当时，妈妈还说我是“小馋猫”呢。我的脸一下子红了起来，这时，妈妈走过来对我说：“想起来了吧，小寿星?“我捂着脸把妈妈推到了客厅，吧房门关上。
唉，这次丢脸大了，下次我一定要有了证据再去定“嫌疑人”不然就要闹一场笑话了。
初中的作文 篇3
摘要
传统的语文教学思想认为，学生想学好语文就要对文字进行熟练的掌握，并要拥有较强的阅读理解能力，能写流利的语言，并通过各种文字的装饰进行语言的衔接，写出好的文章来。这样的思想是我们对语文的理解。随着初中语文的不断改革和进步，初中语文的整体水平在不断提高，但初中语文作文的教学思想还处在较为落后的阶段，并没有进行改进和提高。就目前初中语文作文教学而言还存在着许多问题，这些问题已经成为困扰我们的难题。
引言
语文一直都是非常重要的基础学科，其一方面注重基础知识的教学，让学生能够更好地积累相应的文字功底，另一方面则更加注重表达能力的提升，这就需要通过作文形式的教学活动开展，让学生能够更好地驾驭文字，写出精彩的文章。但是，传统教学中，往往注重前者的教学，而忽略了后者的练习，这就造成学生的语言应用能力和表达能力不足，作文教学依然存在困境。因此，探究更好的方式方法，运用全新的教学思想打破传统作文教学的不足，让初中作文教学走上一条更加宽阔的道路就显得非常重要。
1初中语文作文教学困境的分析
1.1初中语文作文教学缺乏创新性
目前，我国初中语文作文教学的模式与方法都十分单一，其不仅不能完成当前新课改的教学目的，其还不适应当前的语文教学环境。初中语文作文教学时，大部分教师都是现在课堂上讲述本节课程作文写作的文体及要求，然后再选择一篇优秀的实力作文在班级里阅读，然后就让学生在课堂上进行作文写作，写作之后，教师对学生的语文作文进行评改与打分，最后教师再选择几个写作水平较高的文章在班级作为模范，让大家观赏学习。这种传统的语文作文教学模式使得学生的写作毫无创新，教师选择的优秀实力作文无疑给学生了一个固定的写作模式，学生在写作文时也只是换汤不换药，一味的模仿而毫无个性。初中语文作文教学模式已经落后，但目前我国初中语文作文教学又缺乏创新意识与创新能力，教师固步自封的教学模式不但不能提升学生的写作水平，其还抑制了学生创新思维的发展。
1.2初中语文作文教学脱离实际生活
各种高水平的艺术作品都是来源于生活而高于生活，优秀的文章也不例外。生活是文章创作的基石，生活赋予文章创作的灵感与灵魂，文章又将生活升华，文章的创作与生活是离不开的。目前，我国初中语文作文教学过程中，教师忽视了作文与生活的精密性，初中语文作文教学往往与生活脱离。而学生在这种作文教学氛围之中也未能够学习到作文写作的精髓，因此，学生在作文写作时大多都是依葫芦画瓢，根本未将写作建立在实际生活的基础之上，文章的内容也多为虚假捏造，文章毫无真情实感，学生的写作水平也很难得到有效提升。
1.3作文教学模式固定化
尽管国家大力倡导语文教学模式的改革，但是作文教学看似容易，在实际教学中却困难重重。作文，归根到底都是依靠学生写的，教师并不能代替学生写作，教师在整个作文教学中仅仅是一个旁观者，对作文上不合理的地方进行引导和指导，因此，教师往往采用传统的作文教学方法，选出优秀的作文在课堂上朗读和分析，让学生学会欣赏优美的作文。例如，教师在作文教学过程中，往往会先给学生一段材料或者一个题目，让学生就此范围进行写作，在写完了之后，教师选出优秀的作文，让写作者到讲台上朗读，之后，让学生就此篇作文评价和分享，最后总结整个作文的写作技巧，这样的教学往往是偏向于理论的，学生自行实践的效果较差。
2突破初中语文作文教学困境的路径
2.1创新作文教学方法
传统的作文教学方法已经不再适应当前的教学需要，教师要进行作文教学方法的深入研究和探索，运用全新的教学方法引导学生进行作文创作，提升课堂教学的效率，实现教学目标。随着社会地不断发展，人们对于作文教学的深入研究，作文教学方法已经呈现出“繁荣”之势，比如分层教学法、游戏教学法、情景教学法等等教学方法的应用，无不体现出教学的乐趣所在，并结合了学生的个体情况。因此，教师在进行作文教学过程中，同样需要对教学方法进行灵活应用，提升学生的文章创作热情，让学生的作文创作提升新的高度水平。比如，笔者在进行初中作文教学过程中，便对分层教学法进行了灵活应用。笔者会将学生分成A、B、C三个层次，对于不同层次的学生进行不同教学目标的设定，并制定不同的教学计划。对于A级学生，笔者则要求其所创作的文章具有自己独到的见解，能够在文章创作中窥探到创新之处，力争让学生的`文章创作保持在较高的水平。对于B级学生，笔者则要求其在原有基础上寻找文章水平的提升点，让学生寻找到自身的写作优势，力争向A级学生看齐。而C级学生因为其写作根底较为薄弱，因此，笔者主要注重的还是让其扎实写作基础，在优化写作基础上提升自己的写作能力。通过对于不同层次的学生进行不同写作目标的设定，学生们可以在自己的基础之上进行作文写作，都能够获得相应的提高。
2.2关注生活，重视积累
正所谓生活是一切文学创作的源泉，文学创作是作者从自身角度对生活的审美出发的，然后在自己的脑海中进行加工，用语言进行串联，从而创作更加丰富的艺术形象。人的生活经历正是写作的重要资源库，例如，莫言生活在山东省高密县，他见证了这一片土地的变化，感受着母亲的伟大，正是这一系列的生活经历，使他的文字更加吸引读者。生活对于写作是极为重要的，为了更好地培养学生养成良好的观察生活的习惯，教师应当鼓励学生在看待生活中的事物时有自己的看法和观点，同时，学生应当学会运用语言和行为刻画人物。
2.3重视学生日常的诵读训练
书读百遍，其义自见。”诵读是学习文言文的基础方法，通过进行诵读训练，可以有效加深学生们对文言文的文意理解，并帮助学生提升自身的语音感知、感悟能力。老师要耐心指导学生，诵读训练要以理解文意为基础，学生只有在重充分理解了课文内容，情操和思想上感受到了陶冶，心灵上产生了共鸣，这样才能对他们的朗读、背诵会产生极大的促进作用，会让学生们不自觉地投入到朗读、背诵的练习中去。在学生进行相关朗读训练时，教师要做好示范性阅读，特别是要注意字音的朗读准确。文言文课文中都有数量不等的生僻字、通假字、古音字等，如果不首先解决这些字词的语音问题，那们就根本谈不上文言文的诵读。在进行诵读训练之时，可以教给学生们一些记忆的方法，如：分段背诵，反复背诵加深记忆点和背诵频率，以及理解记忆法、词句记忆法等等，来进一步提升学生诵读训练的效率。与此同时教师还要注重启发与引导学生掌握文言文所特有的一些思维规律和表达规律，如：古今词义的变化，通假字、词语活用，一词多义和一些特殊的句式等等，在诵读时还要注意文言文中语气和情感的变化，让学生深刻体会作者内心的思想情感。
结束语
对于教学中的不足，教师应该不断努力，创新教学方式，科学有效提高学生的写作能力，让学生的内心得到充实，积极培养学生的创作兴趣，充分让学生发挥主体作用，提高学生的思维创造和发散能力。通过高效的教学方法，切实提高学生的作文素质，为以后的发展做好铺垫。
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