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课改经验交流发言稿
在日新月异的现代社会中,发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高,发言稿以发表意见,表达观点为主,是为演讲而事先准备好的文稿。相信许多人会觉得发言稿很难写吧,下面是小编为大家收集的课改经验交流发言稿,欢迎阅读与收藏。
课改经验交流发言稿1
各位同仁:
大家好!听了这堂别开生面的公开课,受益匪浅,感慨良多。非常感谢!我在远志高中任教高三实验班的语文。下面,结合远志校领导的课改理念和具体的教育教学工作,我向大家简要汇报一下相关的理念和工作体会。
一、语文不是一门冰冷的学科,而是一种关乎人生、关乎世界的语言文字的艺术,它是有活力、有用处、有趣味的。
高考试卷不但与之不矛盾,而且日益体现出语文的这些特点。因而,教师最要做的,不是死盯教材传授知识,也不是围绕考纲题海大战,而是先设法消除学生多年积攒下来的对语文的恐惧和失望,让学生对语文学习有兴趣、有信心。
二、教师少讲精讲,学生多学多背。
我们认为,学生能否学好语文,关键不在于老师的讲,而在于学生自己的学。教材、字典或试卷答案解析上有的,统统不讲,教师只讲基本理论、基本原则,以及解题的技巧和方法。这样,自然可以誊出大量的时间供学生自己去学、去思考、去消化,最终拥有属于他们自己的东西——语文素养。
三、教师要善于研究高考,带领学生“走正道”。
这并不意味着教师必须把高考可能涉及的`数以万计的知识点烂熟于心以备学生随时查阅,或者自己先成为“做题大王”(其实没必要这样,因为最后上考场的不是老师,而是学生)。我们所谓的“研究高考”,是透过高考真题,准确把握时代的脉搏,把握我们的民族精神和价值取向,把握党和国家对下一代的要求和期望!不管高考题目怎么出,变的只是载体,命题原则和精神则是不变的。理解了这些,学生才能以不变应万变。
以上三点,就是我们学校李校长所倡导的语文课改的理念和方法,截至目前,在实验班贯彻了仅仅两个月,学生学习语文的积极性明显提高,成绩提高也初见成效。
我的交流发言完毕。谢谢大家!
课改经验交流发言稿2
敬爱的领导、老师,亲爱的同学们:
大家好!今天我演讲的题目是《不一样的课堂》。自从学校实行了课堂改革,从此,我们便享受到了学海无涯乐作舟。
改革之前,每次上课,遇到问题时,讨论的空间很小,只有两个人,就算和前面的同学一起讨论,也只有四个人,讨论起来很不方便。而实行课堂改革之后,变成了小组讨论,每个小组有八个人,讨论时,就围在一起,这样就方便多了。有一次,我们在课堂上围在一起讨论问题,我先说出了自己的看法,有几个同学不太明白,我就给他们解释了一番。这样不仅讨论起来很方便,而且学习好的同学可以帮助学习差一点的同学,帮他们提高成绩。
课堂改革让每个同学都有机会回答问题。从前,老师每次提出为题,几乎都是一些学习好的同学举手回答,这样,课堂就成为了优生的舞台。现在每个小组的组员都被编上了号,每次提出问题,老师就点号起来回答问题,这样,让每位同学都有回答问题的`可能性。有一次,老师点到了一位学习差一点的同学,从前,他上课不怎么举手会答问题,所以老师叫到他,他很紧张,我们就鼓励他,给他加油。从那以后,他站起来回答问题时,再也不那么紧张了。由此可见,课堂改革后,不仅让每个同学都有机会回答问题,而且,还让同学们不再害怕回答问题,每次都争着抢着回答。
总之,课堂改革的好处还有很多,课改使同学们由以前的怕学习,变成现在的享受学习,使我们每个学生都体会到学习的快乐。我们喜欢这样的学习方式。
课改经验交流发言稿3
尊敬的领导、老师:
大家下午好!首先请允许我代表课改教师,向大家表示诚挚的感谢,感谢大家对我们教学的肯定。现代教学理论认为,教师的真正本领,不在于“讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到学习全过程中来”。下面结合我的教学实践谈一下我的粗浅认识和做法:
一、认真备稿是上好课的前提:
备好课是上好课的前提,我们只有认真而充分的备课,在此基础上实施创新和生成,才会有更为精彩的课堂教学,才能打造高效课堂。
首先是研读教材。弄清本课程的教学目的、任务,掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点;结合学生情况,确定每节课的重点、难点和关键,心中有个通盘的打算。
接着是编排初稿。每备一课,我都从网上下载有关本节的多篇导学稿,从中选出一个较好的为蓝本,其他的参考借鉴。每一环节的设计,我都反复比较他们的方案,优中选优,如果没有中意的,就结合自己的教学经验,自主设计,形成初稿。
初稿形成后,多问问自己:
(1)哪些知识学生已经掌握,已能运用;设计的问题是否是符合学生现有的知识水平?
(2)内容的设计是否有梯度,是否符合学生的认知规律?
(3)是否顾及到了优、中、差不同层次的学生?
(4)课堂的容量是否科学适中?学生能否容易接受,内化成自己的知识,做到堂堂清?备稿是一件很辛苦的事,我经常为了一个题应该放在导学稿的哪个部分、为了一个环节应该设计哪些问题而斟酌很长时间。
二、搞好小组建设是上好课的基础
1、合理划分小组。
我班现有学生55人,人数多,在采取分组对坐的方式进行学习,经过自己的深思熟虑,又征求全班学生的意见,根据学生平时的表现和成绩,把全班学生分成六个大组(每组8或10人)。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,每个小组都有A、B、C、D四层学生,每层有2人,多者D层有3人。然后,又按上述的分组原则,将每个大组划分成两个小组,每小组4或5人,A、B各任小组长,两人分工合作。同时A兼大组长,负责全组工作。这样编排兼顾了同伴帮扶互补,又利于组内与组间的竞争。彻底解决了大班型小组合作学习空间不足的问题。
2、加强小组的培训与管理。
为了发挥小组合作学习的功能,提高每位学生的能力,我采取轮值主席制。轮值的小组长,他们会提前一天找我明确学习任务,解答存在的问题。回去后开始集体备课,讨论如何讲、让谁讲、课前黑板上应该准备写些什么画些什么,有弄不懂的再与别的小组探究,仍有疑问,再找我探讨。同时给予每人一定的权力和责任,保证课堂和小组合作学习有序的进行。我有事不能上课时,不用换课,只要告诉学生该学什么就可以了,他们会正常上好课。
三、充分的“展示交流”是上好课的关键
1、在组织合作探究,展示交流之前,我都要留给学生充分的独立思考和组内研讨的的时间与空间。昨天我们学习的是利用二元一次方程组解应用题——《增收节支》,学生在原有的认知水平基础上,通过小组合作探究,学生展示,大多数都能掌握所学知识,当堂完成书中和导学稿中的练习。
2、动手实践。教学中要把做的过程让给学生,能让学生实践的教师绝不代替,让学生养成善于动脑、敢于动手的习惯。如学习《平行四边形性质》一节时,学生自己做纸片,自己摆拼,学生在讲“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一定理时,自己用秸秆做了一个模型,非常形象。充分发挥了小组的合作效用,在做中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!
3、给学生更多的展示机会,让学生成为课堂的真正主人。每堂课至少有两位“小老师”主持,我这个“大老师”则在下面倾听检查,时而进行点拨和评价。我记得讲等腰梯形判定定理时,书上没有“对角线相等的梯形是等腰梯形”这一判定定理。但是性质定理有,赵立晨就知道把它逆过来也成立,经过让大家证明也可以补充为判定定理。最后她还进行了总结“那么等腰梯形共有几条判定定理呢?”学生已经学会举一反三,而且还会归纳概括,在他们心目中针对不同知识应该怎么去讲已经有了整体轮廓。他们不但自己会讲,还会指导组员如何去讲。有的同学站在前面直冒汗,小组内的`同学就着急了,给组员鼓劲,教给他怎么做怎么说,并不是责备而是理解和鼓励。当该到黑板上板演时更是热闹。为了避免课堂上成为优等生表演的舞台,给一般学生提供更多的展示机会,我要求组长或该学科非常好的不去,让中等生去,能出差的更好。有在上面写的有在下面教的,中等生在黑板上写错了,组长就在座上教会学差生,让学差生去改错,从而让他们找到了自信。经过一段时间的锻炼,每班都出现一批合格的老师,如赵立晨、周杰鑫、张明凯、赵雅欣、魏艳玲等等,现在他们的“讲课”能力比我毕业时强多了。课堂上我与学生像朋友和知己,师生之间、生生之间由于这种友好、平等的关系,一种富有生气的学习氛围便形成了,课上常常出现感人的场面。
四、教师恰切的评价是上好课的催化剂
在教学中,让不同的学生得到相应合理的评价,以调动学生的学习积极性。在给学生评价时,我注意了以下几点:
(一)评价及时,当学生在某方面取得优异成绩或表现突出时,及时给予表扬和激励。如:在组织《解二元一次方程组》一课时,魏佳欣同学的解法简单易懂是其他同学没想到的,这样就及时点拨并多加分,从而激发了学生求异思维的积极性,也对其他同学是一次思想上的触动。
(二)评价广泛。为了充分调动组员的积极性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,无论在任何场合,任何时间,任何事情,任何行为,只要值得评价,就可以适当给予评价,给予鼓励。这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。
(四)激励后进。即解决同一问题,A、B、C、D不同层次的学生分别给予2、4、6、10不等的加数;不同难度的问题让不同层次的学生来解决,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐。教师是培养人才之师,人才有万千种,不会千篇一律,要承认差异,正视差异,要鼓励他们发展。
以上是我关于课改方面不成熟的做法,我虽然在课改上取得了一点成绩,但还存在不少问题,希望同行们提出宝贵的意见和建议。我知道,只要我们能不断更新观念、改变思想,探索新型教学方式,那我们就会取得很好的教学效果的,就能更好地适应新课改。让我们共同努力,创造新的天地。
最后,在这新年即将来临之际,我祝愿大家新年快乐、身体健康、工作顺利、万事如意!谢谢大家!
课改经验交流发言稿4
大家好!新课程改革已经实施了多年。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式一转变,学的方式也随之转变。在教学实践中,围绕语文新课程改革,力求找寻新的教学模式;以下是我在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,算是与大家共同探讨。
一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯
习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们:习惯养成教育,有时还必须带有强制性。所以,我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告,既锻炼学生的口语表达能力,也锻炼学生的胆量;要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记,帮助学生积累写作材料。
二、培养学生学习语文的兴趣
在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导,需要熏陶,需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文字伤了感情。学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧,以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写,学生没兴趣也写不出来,最后常常应付的交一些抄袭来的.作文给老师看。为此我开始想办法,怎样让学生对写作感兴趣呢?通过摸索与实践,我发现:让学生在玩中去学,他们会很感兴趣,而且亲生经历了事情,他们也才有话可说,有事可写。例如在教学保护环境这一课时,我让学生先对学校进行一个小调查:数一数学校有多少棵树?多少个垃圾桶?出现在校园里的最多的垃圾有什么?让学生在校园里去观察,去发现。然后我又结合美术课,让学生分小组制作一个环保警示牌,让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。
三、以普通话训练为主线,提升口语交际能力
推广普通话,抓好普通话训练是我校的一贯主张,对老师要求必须用普通话进行教学,也要求学生在学校要说普通话;但是农村学生大多都讲方言,不能很好的说准发音,有的不好意思讲,这就对老师提出了更高的要求,不仅在教学时要用普通话,在日常生活中与学生的交流也要用普通话。不仅如此学校时常开展一些朗诵比赛,也有助于提高学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练,提升口语交际能力,必将推进农村小学语文课改工作。
四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念
每个班的学生学习程度都各不相同,有学习能力强的,也有学习能力差的,于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念,把班上的学生分成小组,小组内有学习能力好的学生和学习能力差的学生,让他们互相帮助,互相学习;我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师,放手把一些简单的问题拿给他们,让他们去给同学们讲解。
以上就是我在新课改实施中的一些不成熟的经验和做法,我知道作为一名年轻教师我今后的路还很长,我一定会虚心学习,认真钻研,真正领会和运用新课程标准的实质,不断提高教学质量。
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