研修发言稿

研修发言稿

　　在快速变化和不断变革的新时代，用到发言稿的地方越来越多，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。你所见过的发言稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的研修发言稿，欢迎阅读与收藏。

研修发言稿1

各位师院领导、各位班主任：

　　上午好。我受初中第四组各位老师的委托，在今天结业典礼上作一个简短的交流与分享。我来自“口子酒之乡”，准确说我们学校与口子酒厂一墙之隔，所以我的感受借用口子酒的一句广告词“滴滴难忘”。

　　首先是师院的领导、各位专家的学识魅力与人格魅力使我难忘，无论专业知识、理论水平都是我永远学不来的，比如:李秋芬老师居然把“儒家”、“道家”两种不同学派的观点融二为一，还自然的'应用于我们的班级管理之中，真的使我耳目一新。同时他们又把自己的专业知识与生活中的案例结合，交给我们以后如何科学的管理班级。也解决了我多年的一个困惑“如何构建新时期的师生关系”，特别是“问题行为的孩子”，如何和谐相处，使他们能够接受我们并改变他们的不良行为。使我懂得一个孩子对我们来说也许就是一个个体，但对一个家庭来说就是他们的天，所以我们肩负着两代人的嘱托，三代人的梦想，就像各位专家的一个共同的观点，要求我们先了解、理解他们，除了要等待机会外，还要有耐心。

　　其次难忘的是学友之情，我们借助这个平台，虽然只是相识，但这个平台还会延续，我希望以后工作中再次通过这个平台把你们的智慧、科学有效的管理方法共同分享，成就孩子。

　　再次感谢师院领导。

研修发言稿2

尊敬的各位领导、专家、同仁们大家上午好！

　　非常感谢xx小学提供这样一个很好的研修平台，感谢专家们的亲临指导，更要感谢李xx老师和孩子们为我们呈现一堂精彩的语文课《小桥流水人家》。我是来自于市特殊教育学校的老师，今天还带了我的八位同事一同来观摩课例研修活动。因为，我校正好也在开展课例研修活动，同时在进行《特殊教育学校课堂观察与评价》的课题研究，于是将这两个工作结合，便有了“基于课堂观察技术的课例研修”活动，和今天活动的方式基本一样，今天的观摩给我们的教学科研工作开展带来了很大的收获和新的启示。

　　我不是教语文的，对普通教育也知之甚少，属于非专业一类，但我以为教育的方法不同理念却是相通的。我和郭露芳老师今天的任务是观察针对课堂生成教师的应对策略。前面郭老师已经就观察到的情况以及分析建议和大家作了交流。我想从一个特殊教师的角度，从课堂生成教师的应对策略这一个维度谈谈几点自己的体会，不妥不正之处请各位批评指正。

　　我认为课堂生成和应对策略是两个问题，同时应该把他们连同预设看成一个问题，或者一个整体。相对预设指向目标达成，生成与应对应该是一个更具高度，更有深度的问题。首先我们来看课堂生成与应对策略两个问题。其一是教师想不想让课堂有生成？能否有生成的可能？包括时间、空间等因素。其二是如果没有生成就不存在应对的问题，有了课堂的生成才会涉及到应对策略的问题。所以我们要沿着应对策略和课堂生成向前追朔至预设。预设，从纵向角度按照我的理解它应该是主流、主体、主导，是教师按照既定的目标完成既定的任务，正因为如此，这种目标、过程、时间、空间以及方式的既定性很容易使教师形成预设定势—“天衣无缝”或是“标准答案”。预设可以看出教师对学生的了解、理解，对教材的解读以及对学生与教材之间关系的把控能力。纵观本堂课，显示出教师非常好的教学能力和语文素养。从另一个角度来看，教师控制能力过强的时候，或控制达到一定高度的.时候，就需要考虑是不是要减少或减弱这种控制力，给生成留下适度的时间和空间，让“天衣有缝”，留一点时间和空间让学生对“标准答案”说“不”。有了这种环境才有了某种可能。如果我们的教学预设结构过于精细，教学组织过于严密，没有任何余地留给学生，那生成显然是不可能的。从横向角度来看，生成是支流、个体、个性。在对准既定目标推进教学活动的同时，是否有思想的碰撞？是否有合作探究？这些都直接影响教学生成—新情境、新发现、新思维、新方法、新疑问。除了时间、空间等影响生成的因素，还有一个重要因素要看教学能不能贴近学生的生活，能不能理解学生的经验，能不能尊重学生的视角，能不能使学生达到情感的高峰体验，尤其对于这样强调以自读、自感、自悟的方式达到体会浓浓的思乡之情的语文课更是如此。今天的孩子与作者生活和写作背景形成巨大差异的时候，寻找“共鸣”达到“共情”是不那么容易的，但又是必要的。我想可以通过联系学生的生活、创设真实的情境、构建体验的载体、链接生活的经验、形成思想的碰撞，也许更能让孩子产生情感的高峰体验，从而达到真实的体验、感知和顿悟。

　　有人质疑课堂教学生成或过度生成会影响教学活动有序推进，难以完成教学任务，干扰教学目标达成。的确，这是一对矛盾，但又是一个可以调和的矛盾，调和其实就是一个收放的问题，教师在课堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。其实说来轻松做起来何其难，因为这是对教师智慧的高度考量。这就涉及到了课堂生成教师的应对策略。对于生成教师一般采取忽略生成、关注生成、促进生成和优化生成四种基本应对方式。四种方式是一个递进的关系，在哪一层止步或继续深入，要看教师能否在瞬间对生成问题与教学活动关系价值的精确判断。

　　最后我想谈下对基于课堂观察技术的课例研修。其实课堂观察与评价是一种技术性非常强的工作，我觉得非常好，它将在建立教师专业标准，改进教师教学行为等方面起到了有效的推动作用。观察与评价实际是一个“肢解”的过程，这种对课堂教学的“肢解”活动也常常会引起很大的争议，例如单向的观察与评价会导致课堂割裂并失去其原来整体面貌等，刚才很多同仁也提出了同样的质疑。我觉得课堂观察技术的运用就像绘画一样，开始是整体的构架，然后深入局部和细节，最后再回归整体，调整各种关系使画面呈现整体和谐的美 ，因此课堂观察技术它关注的是教师教学行为、学生学习行为方式的“全体人”和“整体人”以及包括教学目标在内的“整个教学活动”和“整体教学活动”。可以运用于局部（单向或单个问题），但不应该局限在局部，可以关注于整体，但不应该忽视细节（行为改进），只有处理好局部与整体的相互关系才能更好的运用这种技术，但值得警醒的是教学注重技术运用的同时一定不能忽视“人文”的重要性。

研修发言稿3

各位领导、老师、同学们：大家好！

　　六月的大地，歌如潮，花似海，20xx年的六一国际儿童节在我们热切的期盼中终于来了！在此，我代表全体辅导员老师向一直关心支持少年儿童成长的各位领导、各位来宾致以最崇高的敬礼和衷心的感谢，向全体少先队员表示节日的祝贺！

　　不得转载本网站任何信息，警告:未经中国范文学同意。发现必究，如需转载需要书面提交审核.六月是童年斑斓的梦，是人生回味的根，今天，当我走上六一的舞台，再一次审视你们一张张灿烂的笑脸，心中充满激动和自豪！我仿佛看到已长成的参天大树，撑起祖国一方最亮的天空。

　　我们将会一如既往地钟情少先队事业，不断学习和进取，充分发挥少先队的组织优势，切实加强学生的思想道德建设，致力于教育创新和新课程改革，用一颗蓬勃、年轻的心，成就人生最珍贵的`追求！这学期我们开展了一系列活动！读经典，唱红歌，讲故事，传箴言习书法，我们还举行了“安全用电知识讲座”取得较好的效果，我校的刘兵号同学凭着优秀的能力被选送到南溪片区石门小学参加我是90后的读书演讲比赛，并取得第一名的好成绩。我们周周坚持的“红领巾广播站”，成为我校少先队组织的宣传窗口；升旗仪式的完善成我我校的一大亮点，红领巾监督岗，净化了校园环境，规范了同学们的言行。以上这些成绩和同学们的努力是分不开的，尤其是我校的少先队干部，工作兢兢业业，一丝不苟为学校的发展做出了巨大的贡献。

研修发言稿4

　　通讯表我看过了，诚惶诚恐啊，当我看到大家都是教研室成员、主任，学科带头人等等，心中真是惴惴不安啊，因为我和你们不一样，只是一个来自普通的农村中学的一个普通的一线语文教师而已，但是机会难得，我还是希望在大家面前谈一谈自己的一些看法，希望得到各位的指正。

　　这几天的听课，我的感受和大家基本相似，得到的启示实在是太多太多，但我发现我的启示越多的时候，困惑也是与启示成正比增长的。徐志伟老师谈到语文教学中渗透行楷教学的意义，附生的困惑也就来了：行楷教学在整个语文教学环节中如何安排？教师自身是否也要达到某种书写标准？渗透过程中可能会有哪些障碍并有哪些可以预防或解决的方法？老师还说：读书就是备课。那么在浩淼的教育学资料中，教师当务之急要读的书是否有推荐篇目，以助老师在前行道路上不要误入歧途？此类困惑真是不胜枚举啊，我个人的看法是，此类困惑的产生是正常的，也是必然的，但是我们却不能因此而迷惘，择其一项深思之，慎思之方是实际。而我自己则是决定了，回去了一定要多读些教育专著，努力拓宽自己的视野。

　　有同学谈到语文教学的理想状态和现实状态的距离，我认为现在只要是个社会上的人都能看到其中的问题了，更何况我们一线的教师呢？这个问题几十年前就有了，如今这个距离并没有在我们的期盼中有些许的缩小，我们能做什么？建议取消高考、中考吗？说句不中听的话，中国社会资源的分配的不合理，已经让公平这个词成为了无数弱势群体心中永恒的痛，取消高考，无疑是伤口上撒盐，无益于解决问题，换言之，应试教育是社会的实际需要，我们大声驳斥应试教育的力量大，还是社会需求的力量大？所以我们所能做的就应该是在不排斥应试的基础下，改善我们的语文教学，接近我们心中那理想的状态。有人形容这是戴着镣铐跳舞，我觉得说得是对的，我们无法，也没有能力脱去镣铐，但我们可以努力跳得漂亮。

　　作文的比重现在在语文教学中非常之重，作文教学中很多同仁都提出了困惑，我认为语文教师在这几方面努力可能会有一点点的改善，这也是我个人实践的些许体会。首先要努力在作文前让学生有所体验，这样可以让学生有表达的内容和欲望。如人物肖像描写训练，我曾经将一个孩子叫上讲台，面朝黑板，问他：“今天你跟谁说的话比较多啊？”学生回答后继续问：“他今天穿的是什么颜色，什么款式的衣服啊？”大多数学生会反应不过来，即使是答上来也不打紧，教师顺势让他们再看看身边那很熟悉又被忽视的同学的容貌和着装，然后再安排写作，肯定比直接让他们观察写作要好，好在他们在动笔的时候的心态是有微妙的差别的，从长远看，这又是非常重要的。另外，及时的评价非常重要，能面批最好，能让学生自我修正则更佳。评语真的那么重要吗？如果我要在及时反馈和花时间写大段评语中挑一个，我选前者，当然最好两种都做得很棒。最后是要让学生有更多的体验成果的'机会，多让学生读学生的作文，多让学生的作文被学生读。让作文是一种需要的时候，很多问题都会不知不觉地消释的。

　　假如学生不喜欢语文，那么主要原因究竟会是什么？这个问题也曾经困惑了我很久很久，金荷华老师话仿佛是醍醐灌顶，让我茅塞顿开，她强调语文教学的过程无法让学生实现自我肯定的话，就会让学生最终失去对语文的学习的兴趣和信心。枯燥的数学学生都能保持兴趣，就是因为学生能够在进行练习的时候感受到自我肯定这种非常美妙的成就感，而当考试结束，老师询问学生考了几分时，有几个学生能给老师非常肯定的答案？正式这样的迷惘和不确定感，让学生摸不着头脑，长期以往，郁闷肯定是唯一的感受，排斥肯定是必然的行为。但我几次深思后还是不能找到解决这个问题的方法，希望老师能给我们解决之策，或向我们推荐一些相关的理论资料。

　　语文教师的依靠是什么，我很难做出准确的定论，但我可以肯定的是，现在的形式，教参肯定不是教师在课堂上的稳定靠山了，不仅不是靠山，我们甚至还要注意不要让这东西毁了我们在学生心目中的形象！信息社会，学生手头的资料未必会比老师少多少，当我们宣读教参，而无个性教学的话，你只要细心留意学生看你的眼神，你就能发现自己在学生心中，你究竟逊到什么程度。所以此次有数个老师都提到语文教学的问题生成和问题探究的重要性，我深以为然。但在实践过程中，我发现问题也是很多的，比如，课堂上学生为了迎合老师会提出一些伪问题，或者因为认知的不足，提出一些没有意义的问题，又或者因为思维的无序，提出一些看似相关，实则很远的问题。我也希望能有人能给予我一些处理这些问题的建议。

研修发言稿5

尊敬的领导 亲爱的新老队员们：

　　大家好！

　　在这兰香四溢的七小，我们在红色领巾的招引下，再一次的相聚了。今天是星星火炬下的一场红色的聚会。因为我们的研修班吸收一批新鲜的血液，加入了一批新生的力量，我们的组织在扩大，我们的力量在壮大，我们升级为永嘉县辅导员高级研修班。现在，让我们老队员用我们少先队特有的礼仪——少先队队礼欢迎新朋友的加入。（全体立正——敬礼）

　　我是辅导员战线上的`一名老兵，20xx年我满怀憧憬站在了星星火炬的旗帜下。眨眼11个年头过去了。说实在话，少先队辅导员不是个好差事，我们每天一件件事儿接踵而来就像陀螺一样转着。我们是累呀，但我们也是快乐的幸福的。因为陪伴我们成长的是一张张灿烂的笑颜，是一颗颗最纯真的童心。“领巾飞扬 共同成长”这八个字诠释出我们对少先队事业的热爱之情，以及这份事业带给我们的自豪感和幸福感。也许，正是这份执着的追求让我们欢聚在这片红色的乐土上，让我们行进在红色的研修旅程，。不知不觉中我们迎来了第10次研修活动，让我们一起来回顾一下曾经留下的一串串幸福的足迹：还记得我们研修班独特的队干部轮换制吗？这种轮换培养的正是我们辅导员的责任意识，这种轮换折射出正是我们辅导员特有的无私奉献、真诚服务的精神品质。这种品质不就是辅导员专业成长的不竭动力吗？还记得小队重组时快乐的队标展示的场景吗？还有那 “八仙过海、各显神通”的假日小队厨艺大比拼活动吗，还有那绘声绘色的课本剧表演和童趣活泼的游戏创编赛，那一幕幕场景如今还历历在目。最让我们难以忘怀的是白马湖畔举杯畅饮共同祝愿的画面，在这个班里我们就像一群大孩子一样玩中学，学中玩。这一项项活动让我们学到了知识、掌握了技能，领悟了辅导员职业素质的独特要求。每一次的研修都让我们迸发出智慧的火花，每一次的研修都推动我们前行的步伐。在这个独特的集体里，我们的热爱得以升腾，我们的能力得以提升，我们的真情得以释放 。我们真的是用心用情去诠释我们的研修班工作口号：快乐学习、开心工作、幸福生活。

　　今天，又有一批新的战友站在了我们辅导员研修班的旗帜下，这又将是一个美好的开端，我相信在县教育局领导的大力支持下，在新老队员的精诚合作下，我们永嘉县辅导员高级研修班一定能将快乐传承；一定能将精彩的故事继续演绎。

研修发言稿6

尊敬的各位领导、各位辅导员老师：

　　大家好！

　　今天，在鲜艳的队旗下，我们在这里隆重举行瓯北学区少先队辅导员高级研修班成立仪式，这是在座所有辅导员难忘而兴奋的日子。首先我们要感谢瓯北学区的领导给我们提供了这么一个研究学习少先队工作的好平台，我们还要感谢那些可爱的少先队员们，是他们，让我们找回了自信，找回了阳光，找回了青春！

　　看着胸前这飘动的红领巾，掰着手指数数，我从事辅导员工作也有11个年头了，回顾11年的少先队工作实践，总结六个字累着并快乐着。

　　是啊，每天早早地来到学校看看校园的整体情况，下午等校园安静了才安心地离去；有时很多天声音都嘶哑得说不出话来，回到家全身酸痛；有时还会为一位孩子没有及时回家急着寻找，却将自己的孩子落在了幼儿园里；有时忙着少先队的活动忘了吃饭；有时要半夜起来写材料……但请看看我们的'小队员吧，为了不耽误训练，有些孩子刚挂完点滴就来参加训练，父母噙着泪花把还在发烧的孩子送来参加集体训练，我们还有什么可说的呢！当我们看到孩子们上了领奖台，我们还有什么可说的呢！当孩子们毕业长大后，老远就大声叫喊着辅导员老师，这时，我们还有什么可说的呢！少先队员总爱把辅导员称为他们的“大朋友”，多么亲切的三个字啊，我们还有什么可说的呢！

　　多么甜蜜的事业啊！但它更是爱的事业，爱是跳跃的童心，辅导员是用心打造的光荣称号！但是少先队工作的时代性很强！社会在变，学生在变，不学习就不能做好这项工作。为了这红旗一角的神圣事业，为了少先队员崇高的队礼，为了孩子们无比灿烂的金色童年，我们聚集在了一起，我们希望，通过本次少先队辅导员高级研修班的培训学习，能够真正促进辅导员与辅导员之间，学校与学校之间的少先队工作的交流与合作，博采众长，为我所用，进一步提高我们学区少先队工作的整体水平。

　　辅导员朋友们，最宝贵的收获是孩子们的欢笑，最丰富的积蓄是红色的领巾。让我们共同携起手来，开拓进取、扎实工作、虚心学习，无私奉献，让我们做永远的“大朋友”，为我们瓯北的少先队事业贡献自己的力量！谢谢大家！

研修发言稿7

各位老师：

　　大家好！

　　前面的几位老师分别介绍了低年级的绘本教学方法指导、高年级课外阅读的有关建议，每位老师都分享了自己教学中指导学生课外阅读的宝贵经验。接下来，我将结合指导学生阅读《洋葱头历险记》和《吹牛大王历险记》这两本书简单介绍一下如何指导中年级学生爱上课外阅读。

　　课程标准明确指出三、四年级的阅读教学目标有以下几点：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　课堂教学中，我们一直注重阅读方法的指导，课外阅读导读教学也应该教给学生切实的读课外书的方法与策略，在课外阅读导读课中，我是从以下几个方面来进行的：

　　一、关注目录，了解全书内容

　　目录上可以看到全书的各个章节，学生可以了解整本书的大概内容，拿到一本书，首先就应该提示学生关注目录，激起学生阅读的兴趣，学生可以选择自己喜欢的.章节先读起来，产生疑惑之后，孩子们自然而然的就想去读更多的故事。《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》等这些课外书中都有很多的故事名字就很吸引孩子们的眼球，比如：《洋葱头历险记》中“老蜘蛛在送信途中遇险”、“橘子男爵肚子太大，得老菜豆用车推他”等等，学生们一看到这些题目，就有很多问题想问，有了问题当然就想去读了。

　　二、猜读策略，激发阅读兴趣

　　中年级学生已经不像低年级孩子那样懵懂无知，也不像高年级学生那样老练，他们正处在对任何人和事都好奇的年龄段，因此，猜读策略对他们来说尤为适用。导读《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》等书时，我就是这样做的，我精心挑选了《洋葱头历险记》中一个有趣的故事，故事是这样的：

　　南瓜大爷用毕生的积蓄盖了一座小房子，可是柠檬王手下的番茄骑士，却命令要将小房子抬走，就在番茄骑士耀武扬威，不可一世的说——别人要倒大霉的时候，有一个声音响了起来：“先倒霉的是你，番茄老爷！噢，你快炸了，一定要炸的！”

　　（1）学生听一听、猜一猜这是谁的声音？（洋葱头）

　　（2）洋葱头与番茄骑士到底是怎么说的呢？你再来猜一猜。

　　（3）想知道答案吗？你去书中就可以找到了。

　　学生急着想要知道答案，很自然的就挠有兴趣的读起了这本书。

　　三、学会方法，品味语言

　　《洋葱头历险记》这本书不仅故事情节引人入胜，语言也很幽默风趣，导读课上当然要指导学生品味语言，教会学生品读语言的方法，让他们用到以后读课外书当中去。课上，我选择了这样一个片段（屏幕出示），这个片段是“番茄骑士”、“南瓜大爷”以及“洋葱头”的一段对话，语言描写非常有特色，我先让学生自由读一读片段，划出最感兴趣的句子多读几遍，这样，学生对整个片段就有了大概的了解。接着我提出问题：“洋葱头是个怎样的孩子，你从哪里可以看出来？找出相关词语、句子读一读。”学生从各个人物的语言描写中感受到了每个人物不一样的性格特点。进而让学生展示读、分角色朗读，感受文字的特点，进一步加深了对人物的了解。最后我总结了品读语言的方法,让学生学会了怎样读课外书，并把这种读书方法运用到以后的学习中，试着读更多的课外书。

　　四、动笔描画，积累语言

　　在导读《吹牛大王历险记》时，我也给学生选择了一个有趣的故事，故事的名字叫：妙得狐狸皮，先让学生用自己喜欢的方式读一读，想一想：这个故事讲了什么内容呢？引导学生根据提示了解故事的大概内容。然后出示读书单，指导学生积累语言：

　　教学环节我是这样设计的：

　　（1）妙得狐狸皮到底“妙”在哪里呢？再来读读这个故事，拿出你们的笔在文中画出相关的句子。

　　（2）教给学生积累语言的方法：教师示范在便利贴上写下在故事中积累到的好词好句，并贴在空白处。

　　（3）你们积累了哪些新的词语、句子呢，动笔在便利贴上写一写吧。

　　这种积累语言的方法操作性强，学生在以后读课外书的过程中可以随时运用，每读一篇文章都可以积累文中的好词好句，时间长了，孩子们的积累就会越来越多，收获满满，写起文章来自然得心应手。

　　读书的策略有很多种，只要孩子们多读书、读好书，慢慢的就会找到一把适合自己的金钥匙，在书海中遨游，积累更多的知识财富。

研修发言稿8

尊敬的林老师、亲爱的兄弟姐妹们、在座的老师们：

　　大家下午好！

　　现在是北京时间3点35分，xx市小学英语第五批中心组的末班车，感谢大家还这样神采奕奕地与我们一起乘坐这辆友谊列车。我记得XX年的10月28日，我们相聚在xx市实验小学，大家地互相介绍着自己，从此xx市小学英语第五批中心组这大家庭就正式成立了，有你，有我，有她，那轻松愉悦的画面仿佛是昨天。而今天我们已经站在了结业的舞台上。

　　这两年来，我们在林老师的精心带领下，开展了一系列的专题学习活动，从“词汇教学”、“对话教学”、“读写教学”到“故事教学”、“复习教学”，使我们中心组成员对小学英语所有的课型有了更深透的认识，我们一起探讨，一起学习，一起进步。通过两年的努力，我们组32位学员，上了14节研讨课（不包括面向全市的教研课），专题发言6人，小组代表评课发言几乎人人轮到，每位老师在这个集体里都得到了锻炼的机会，得到了一定的成长。XX年的xx市小学英语优质课评课，一等奖的六位老师中，有5位是我们中心组的同学，她们分别是余菲菲、戴冰凌、季定霞、阮汝丽和孙晓娜。还有薛建华老师获得了xx市第十一届教坛新秀的称号。例外，在论文、案例评比、协作命题评比、原创设计评比以及小学生口语比赛中，我们组员们屡获佳绩。这些成绩的取得，离不开一个人的默默的付出，辛苦的指导，那就是———我们敬爱的林老师！？

　　感谢您，林老师，一路陪伴着我们，牵引着我们，又一次次走进我们的课堂，不厌其烦地指导我们怎样展开教学，让我们知道设计一节课应该先考虑最后你要学生输出的是哪些语言，要整体设计一堂课。感谢您，留给我们更多外出学习的机会。感谢您，用心良苦地开展了一系列教研活动。您带我们走进飞云四小，那纯朴清新的校园，至今让我们记忆犹新，陈园园老师一路用优美的简笔画把学生带到了一个童话般的“NaturePark”，她的词汇教学如同那里的孩子，纯朴，自然，清新。您带我们走进牛排之乡——湖岭，我们在湖岭镇中心小学进行“对话教学”的专题研讨，我们感受了薛欢欢老师和薛建华老师两节精彩的对话课，也尝到了那里独特鲜美地道的'牛排！我们在马鞍山实验小学开展了“读写教学”专题学习，季定霞老师和孙云娥老师给我们带来了两节各具特色的读写课。我们也在集云学校开展了“故事教学”研讨活动，高丽敏老师的《白雪公主和七个小矮人》，把我们带到了美丽的童话世界，挺着大肚子的峦吟吟老师《梦游的PAPA》，让我们领略了绘本教学的魅力。我们还进军上望二小，探讨“复习教学”，李滟老师为我们开出了一节三年级《weloveanimals》的复习课，收获颇多。由于“读写教学“是我们小学英语教学中的难点，所以我们就再一次在碧山镇小进一步地研讨“读写教学”，颜芳芳老师，还有林秀海老师和王蕾老师给我们展示同课异构的精彩课例。在每一次的评课环节，我们分组讨论，亮点加建议，直言不讳，畅所欲言，然后由代表总结发言。我们在一次次的评课中，也学习到了怎样更客观地看待一节课，意识到了评课的艺术。这些所有活动的背后，可想而知，凝聚了林老师您多少的心血啊！亲爱的同学们，我们用最热烈的掌声送给我们最敬爱的林老师，您辛苦了！

　　还要感谢在这两年来给我们中心组讲座过的老师，谢卿锋老师、黄晓映老师、刘盈盈老师、杨颖老师、林晓燕老师和陈惠珍老师，虽然他们不都在现场，但我们依然要用热烈的掌声表示我们的感谢，谢谢你们！你们的讲座会给我们启发更多的教学智慧。

　　也要感谢你们，我亲爱的兄弟姐妹们，每一次的活动，大家都是那么努力地学习，真诚地交流，愉悦地相处，然后共同进步。为我们所取的的进步，也请把掌声送给我们自己。兄弟姐妹们，我们第五批中心组研修之路在这里就要到达终点站了，但是我们的教学之路会一直走下去。也祝愿第六批中心组的学弟学妹们，在将来的两年里取得更大的进步！谢谢！

研修发言稿9

尊敬的各位领导，各位学员：

　　大家上午好！

　　非常荣幸能代表阿城区小学新任骨干教师在这里作表态发言，首先请允许我代表全体学员，向关心支持本期培训的阿城区教育局和教师进修学校领导，向负责具体实施此次培训的东北师范大学各位教育专家表示衷心的感谢！

　　学习是立德之本，学习是增智之源，作为新任骨干教师，有机会参加这样高层次的培训学习,对于我们每个人的成长来说,既是一个难得的机遇,也是一次宝贵的自我锤炼。骨干教师作为学校教育的中坚骨干力量，是一种荣誉，更是一种责任和担当。有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的'人山中有路，勇于远航的人海里有路。而骨干教师就是要做善于、敢于、勇于探寻教育发展之路的开拓者，引领者，不断更新教育理念，努力提升自身素养，影响和带动身边的教师，身边的团队“奋飞”“攀登”“远航”这也是教育赋予我们骨干教师的神圣使命。

　　在教育的星河中，我们虽算不上最亮的一颗，但我们有真诚的心，我们有耕耘教育的执著，我们会加倍珍惜这来之不易的学习机会。在此，代表全体参培学员郑重承诺：我们将听从学院管理，遵守培训纪律，认真聆听专家讲座，积极参与互动研讨，累积知识底蕴，内化经验策略，适当进行娱乐和体育锻炼，确保平安、健康、愉悦地度过这弥足珍贵的五天大学校园生活。

　　最后，衷心祝愿各位领导、专家工作顺利，各位学员学业有成，预祝本期培训圆满成功。

研修发言稿10

尊敬的xxx：

　　大家好：

　　昨天我们在临沂24中学听完于教授和王教授的报告之后，就乘车沿沂河逆流而上，入济宁，进尼山，开始了为期5天的圣地游学之旅。

　　古之沂河，是泗水支流，泗水又与尼山脚下的'沂河相连。后来沂河改道，阻断了联系，却从未阻断文化的源源流淌。今天我们是怀着宗教般的情愫来寻找我们的文化之根来了。这里不仅是我们的文化之根，还是中华民族的文化之源。

　　教育有两个重要的责任，一曰传承，一曰发展。为此，教体局专门出台了国学推广文件，召开了动员大会，派我们实地考察学习，李局长、杨局长等人亲自带队学习；国家教育行政学院专门为我们举办了培训班。他们都尽到了自己的责任，但是这些还不够，假如我们不能尽到自我学习提升的责任，不能尽到一名校长、教师主动推动国学推广的责任的话，即使我们有最尽责的领导，有最博学的教授，这一切的努力怕会白费。

　　因此，请领导放心，请教授放心，我们全体学员一定默而识之，学而不厌，努力一以贯之，应用到实践之中。

　　最后，非常感谢各位的辛勤付出，感谢大家的互相陪伴，祝学习顺利。谢谢。

研修发言稿11

尊敬的各位x大领导、各位老师、各位亲爱的同学们：

　　大家下午好！

　　今天，我是怀着异常激动与兴奋的心情站在这里，非常荣幸的代表我们x大x省第二期担保专业高级工商管理研修班学员说几句心里话。对于我个人来讲，这是我将终身铭记的时刻。

　　一年的时间，弹指一挥间，但是很多记忆将成为我生命中最为珍贵的收藏。记得初次开学是在美丽的泉城，xx教授的`精彩授课还记忆犹新。一年的时间我们结识了众多优秀的导师、教授，老师……

　　站在这里，我的心与口都是激动与颤抖的，能聆听这么多优秀导师的授课，能与这么多优秀的同仁成为学友是我们每一个人都值得骄傲与自豪的。早在我上大学的时候，老师就曾经告诉我们一句话，今天在这里与大家分享，“今日我以x大为荣，明日x大以我为傲”。

　　喜欢这么一句话：“我们都是只有一只翅膀的天使，只有互相拥抱才能飞翔。” 一年的同窗，让我们学会了彼此相信并依赖。一年的生活，我们相互扶持、鼓励，朋友温馨的笑容、班级温暖的气氛，让我们学会去爱、去坚持、去相信“阳光总在风雨后”

　　回望一年中学习的每个镜头，我们积累了更为丰富的知识与经验，今天，我们即将为一年的学习画上一个圆满的句号，这个句号也将为我们迈向新的更高层次的追求吹响号角。现在，我们正站在时间的交汇点上，回望过去，远眺未来，原来，毕业是伤情又张扬的告别，但是我们今天铭记的与感受的不是感伤，而是更为热烈的精彩。

　　“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让时间作证，承载着各位领导、老师们的殷切期望和深情嘱托，我们一定会做拥有智慧并富有激情的人，做胸怀大志并脚踏实地的人，做德才兼备并勇于创新的人，做富有责任并敢挑重担的人！做一个真正有意思的人！

　　同学们，临别之际，衷心的祝愿各位身体健康、前程似锦！祝愿各位老师工作顺利、万事如意！

xxx

20xx年xx月xx日

研修发言稿12

各位领导、老师、学友们:

大家好！

　　今天，我们在这里举办中专班结业典礼。我能作为代表表达我的心声感到非常荣幸，回顾三年的学习时光，仿佛还历历在目。三年前，在各项生产任务较重的情况下，我矿与江苏机电高等职业学校开办了中专班，说明领导们的高瞻远瞩，企业要发展离不开科学知识的支撑。

　　三年的学习期间，我们没有辜负领导、老师的期望，认认真真听课，工整的做笔记，合理处理好边学习边工作的关系，在课间休息时同老师讨论生产中遇到的一些难题，都得到了一一化解；学习过程中，有些人因长久离开学校，再重新拾起笔，有些迷惘等原因动摇了，但更多的人走到了最后。我们不能忘记郭书记在中专班开班前的大力支持。在开学初期，郭书记用亲身学习经历，给我们上了一堂生动的课，教会我们怎样学习，使我们树立了学习的信心。在学习期间，郭书记经常关心我们的学习情况，亲自协调学习时间，并创造了一个良好的学习环境，做了许多幕后工作，所以，才看到我们今天一张张合格的答卷。

　　学习的三年期间，老师为了配合我们的学习，不断修改

　　上课时间，影响到了正常休息。三年的风风雨雨，老师始终在风雨中，默默地等待着矿接送车的到来，老师都是提前到达等车的地点，记得许多次风很大，一等就是半个多小时，所以，从来没有耽误过我们的学习时间。老师不光传授了我们专业的知识，无形中让我们学会了对待工作的态度，往往态度决定一切。

　　我提议用热烈的掌声感谢郭书记和老师们对我们中专班的关心和支持。

　　学友们，如果有人问您参加中专学习班的心得？您会怎样回答？我的'答案是“安全”。每个岗位如果没有专业知识做基础，安全则难以保证。在人生的旅途上，我们一直依赖着“安全”这个拐杖，没有它，我们可能会摔跤，可能走不过风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。

　　最后，让我们积极的动员起来，将所学的专业知识反馈于企业，运用到本职的岗位中，我们都在一个企业大家庭中生活，都在一个大锅里吃饭，我们都是一家人，让我们勤于思考、勤于学习、勤于工作，中专班只是一个起点，不是终点，学习的路还很长，为了创造美好的王煤而锲而不舍。

　　我的发言完了，谢谢大家！

研修发言稿13

尊敬的各位领导、亲爱的各位同行们：

　　早上好！

　　此时此刻，站在这里，我不想矫情地说自己有多么荣幸。只想勇敢地告诉大家，接下来说的字字句句都是我的心声。如有不妥之处，恳请各位领导、同行们批评指正！

　　**之行即将画上一个圆满的句号。短短的五天时间，我们感受着这座千年古都丰富的人文内涵；感谢晓庄学院精心周密的课程安排；感恩于**市教育局对我们教师成长的良苦用心；感动于同行学员如饥似渴的求知状态。在这样的感受、感谢，感恩、感动中，我今天的发言有这样三个关键词：教师、学校、教育。

　　民族的振兴关键在教育发展，教育的发展看学校内涵，学校的腾飞看教师素养。一个学校是由一个个的教育工作者组成的，她由这些人创造并且决定。一个学校会因为拥有一大批脚踏实地、不忘初心、不断创造的老师，拥有知道学生并不完美，但仍然不言乏力、不言放弃的老师，而骄傲、而精彩、而自豪。我想，在国家层面也是如此，有了这样的老师，这样的学校，教育才有希望，我们也才有资格说我们从事的是太阳底下最光辉的职业！

　　今天，在**的这片厚重的土地上，我们看到了这样的教师，他们不忘初心，执着坚守，不懈追求，在成全教育事业的同时让自己也成为了一代名师，他们用自己的行动演绎着属于这个时代的佳话，为这个城市的人文内涵谱写了新的篇章！我们参观了这样的学校，他们将教育的真谛诠释得淋漓尽致，她的腾飞是教育的本真在熠熠生辉，她告诉我们大爱无疆，好的`教育是人类世界的财富，可以共享！在这里，教师、学校、教育得到了有效地锲合，教育真正为了一个人的终生发展而服务。

　　我们虽不是名师，我们也不在名校，那是否意味着我们就可以不了解教育呢？我想答案肯定是否定的，因为在这个浮躁的社会中，在这个人人都可以对教育指手划脚的环境里，如果我们不去探索，不去进步，那么我们的人生就有可能被别人随意左右。教育，是我们终其一生的职业，我们的衣食住行靠教育来支撑；教育，也是我们一生为之奋斗的事业，我们的人生价值就在教育这块热土上体现，只有做好她，我们才可以有诗和远方！

　　就让我们用带着一颗心来，不带半根草去的教育情怀！胸怀一颗包容孩子缺点的爱心，一颗坚守学校工作的衷心，一颗热爱教育事业的恒心！让我们一起，从**出发，向着前方更美的风景……，成就事业成就自己。最后借用广告语与各位共勉：让一切皆有可能——让改变发生！

　　谢谢大家！

研修发言稿14

　　各位领导、老师，你们好！

　　今天是我们语文教师本期的第一次盛会。因为对教育的热爱，对孩子的热爱，对语文的热爱，对盼盼的热爱，我们走到了一起，聚在这里。

　　特别感谢孙校长、龚书记亲临会场指导工作，感谢邹主任的精彩讲座，感谢粟主任、曹**、张**老师的读书分享，以及彭**、叶**、胡**、王**、童**、陈**这六位年级组长的潜心研讨与分享，还有本次的活动主持冯**老师，资料整理刘**老师；拍照写新闻的聂**老师，全程为我们录相的贺广老师，谢谢你们！你们辛苦了！

　　在大家的共同努力下，语文组9月份的工作开展得十分顺利。第二周召开年级组长会议和部分工作人员会议，修订并明确了本期语文研修计划，每位语文老师认真填写了新课标研修问卷和调查问卷，为我们本次的语文新课标研读留下了第一手研究资料。第三周排练经典诵读《诗韵童年》节目，录制视频上交长沙市小语会，这个节目也是为宣传学校理念，推广经典诵读而准备的，以后有大型活动都会参与演出。这个节目从上周三开始构思到今天上午成功录制视频，我们只花了一周时间。这其间辛苦了大队辅导员陈**演员、提建议、组织学生，胡**、董**老师参与了节目辅导，辛苦了向**老师为50多个孩子订服装，不厌其烦地选款式、谈价格、为每个孩子确定尺码，发放服装、熨烫50多套表演服。辛苦了今天帮助化妆的、带队的陈**、向**、唐**老师，还要感谢准备道具、车辆的杨主任，输送表演人才的班主任，录像、刻录光碟的贺主任。从这件事中，我再一次深深的体会到，盼盼小学老师不计名利报酬，团结一心拧成一股绳的精神和力量。我想，正是这种精神和力量在推着我们往前走。

　　本学期，我们语文组的研修总目标是：基于问题，探求对策，共享智慧，凝聚团队；以生为本，提升素养，积淀文化，收获成长。本期研修关键词是：研修例会、解决问题、读书分享、语文素养

　　我们的具体措施是：

　　1、每月研修例会。于每月第三周星期三下午定期进行教师研修例会（特殊情况改期，但保证每月一次），让教师研修有目的、有序列、有规律，逐渐进入自主研修状态。

　　本着“问题”即课题的'原则，以年级组长、骨干教师为教研带头人，针对不同学段的主要问题，结合具体课例、相关理论、经验展开研究与培训，进行有针对性地、长效性地研讨。同时，我们还会邀请校外专家来给我们作指导。

　　根据学本校教研现状，本学期主要以学习新课程标准为起点，开展通识研修，紧扣课标，并以此为依据指导教学。主要研修以下三个问题：低段：识字、写字、学词怎样教？中段：怎样激发学生的写作兴趣？高年级：不同文体怎样教？五、六年级各确定一种文体，进行研究。通过培训与竞赛，提升教师解读课标、把握教材及说课、反思的能力。

　　我希望在研修例会的引领下，我校语文教研能走上更专业、更精细、更具特色之路。在我们这个学习共同体内，能率先走出一批研究型、专家型的语文教师。

　　2、书香浸润校园。

　　最是书香能致远，腹有诗书气自华。一所没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。读书是学校发展的需求，师生成长的需求，也是生活的需求。课改需要爱读书的老师。教师要想不做浅薄的教书匠，就必须从阅读开始。因此，本期每月研修例会之前，先召开教师读书分享会，所有语文教师至少参加一次读书分享。

　　本期，我们将继续把晨诵、午读、暮省制度落到实处。

　　早晨，让学生进校园就能听到学校广播站播放的经典诵读音频，进教室就能融入班级日有所诵；

　　中午自习课为学生的午读时间，学生静心读书，老师可以给学生讲故事，聊好书。提倡亲子共读，定期给家长发放指导亲子共读的资料，可以在校园内（或电视台）开展亲子共读趣味知识竞赛。

　　当前用于儿童诵读的书籍各有千秋，如果条件成熟，我希望我们语文组能博采众长，根据实际诵读需要，编定本校独有的分级诵读教材，为学生的成长打下优质的文化底色。

　　3、每期语文素养大赛

　　语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文新课程标的第一条基本理念，就是要全面提升学生的语文素养。

　　自本学期开始，每期定一个月举行语文素养大赛。12月份，将开展青年教师硬笔书法比赛，促进教师基本功的提升，举行全校学生语文素养大赛，要求每班全员参与，全面了解本校学生情况，为后续研修提供依据。

　　低年级汉字书写比赛。从写字姿势、速度、优秀率等方面进行评价；中年级课文朗读或课本剧比赛。（从正确、流利、有感情等方面评价）高年级必背古诗及选读诗文大赛（三级指标：齐背、大组抽背、选背）。十二月教师集中研修的时候，有学生素养展示、获奖教师经验分享，并总结本校情况，提出改进方法。

　　4、建立童心作文训练系统，把写作教学落到实处。

　　当前国内学校的作文课普遍存在无教材、无系统、无指导的问题。本学期我校借鉴先进的教学训练方法，结合我们自己关于课内外读写、电影课堂读写的经验，编写了适用于2-6年级写作课教学的教案，建立本校独有的童心作文训练系统，将在今年两年内逐步完善。使教师善教，学生乐写，让写作教学轻松、扎实、愉悦，作文课也成为孩子们最开心、最喜欢的课程。

　　5、打造文学社特色课程，完善课题研究。

　　本校 “童心文学社”的宗旨是：繁荣校园文化，培育文学新苗，推动母语教学，促进学生发展。成立三年以来，在省内外影响广泛。本学期，将继续打造“读写大风车”特色课程，每周三中午由专门的指导老师集中授课。同时，带领社员走向企业、走向社区、走向大自然，给学生大课堂，大视野，在实践活动中增长知识，开启智慧，锻炼能力。

　　我校省级课题“网络多元导学资源在小学高年级语文教学中的应用研究”已近三年，本学期，将进一步完善课题研究工作，撰写结题报告。

　　本期还将完成的工作有：录制经典诵读视频参加市赛、参加全国规范语言文字征文活动，修订校本阅读课程教案……

研修发言稿15

尊敬的各位领导、学员们：

　　大家下午好。

　　我非常荣幸有机会在这里和大家交流学习的体会和感想，我不是最好，但我很幸运。我要汇报的题目是：做一颗幸福的“种子”。从感受幸福、用幸福的心去做幸福的事、用幸福的种子传播三方面来谈。

　　一、感受幸福

　　在座的都知道，合肥市教育局花费大量人力、物力、财力给我们提供这次东师大培训的机会，他们细致、周到的服务，大到培训整体的安排、设置培训的课程、邀请全国知名专家，小到作业上交的方式、交通、生活就餐、每天菜肴变换花样等精心安排，特别是每当我们回到宾馆看到陈主任和肖老师站在饭厅等着我们，心里涌动着一股暖流，他们不时地到各圆桌看望大家，询问菜怎么样？可口吗？有没有什么要求，这种细致入微，充满人文关怀的服务，让我们倍感幸福和感动。

　　这次培训邀请的11位全国知名专家们冒着炎热，给我们培训，专家们的共同点都是既有理论又有丰富生动的实践案例，给我们的感觉是厚积薄发，案例、故事、热点事件信手拈来，贴切自然，具有很强的亲和力、吸引力，让我们听起来感觉轻松、浅显易懂，不时赢得阵阵热烈的掌声，在新课程深入发展的今天，这六天的培训似一场“头脑风暴”，我们尽情享受丰盛的“精神大餐”带给我们的幸福。

　　感谢东师大班主任王喜平老师每天忙前忙后，为我们提供服务，她善解人意，充满人性化的管理和关怀给我们留下深刻的印象。

　　我们19位老师代表包河区中小学三千多位老师，感谢市教育局、感谢东师大的领导、感谢在座的各县区各位老师，这几天来我们建立起来的深厚友谊，也给我们带来快乐和幸福。

　　感受到幸福，就拥有了一颗幸福的心，用这颗幸福的心干什么呢？

　　二、用幸福的心去做幸福的事

　　六天学习的内容都是我国教育发展至今最前沿的研究成果，十年的课改，大家都在实践，在总结，在提升，今年我们包河区要进行十年课改的总结，所以这次的培训真是一场“及时雨”，对我们在深入课改中遇到的困惑如何去解决具有很强的.指导意义。在深化课改的过程中我们更要不断学习，充电，在专家的引领下，提升自己理论素养，用理论指导我们的实践。今天我们能够与专家面对面，聆听、思考、分享是一种幸福和快乐。我们用这颗快乐幸福的心做了三件幸福的事。

　　第一件幸福的事，这几天我们每天都在享受着幸福带给我们的震撼和兴奋，每个人都彻夜难眠，在思考，在表达，我把大家的所思所想征集起来，短短五天征集的学员心得电子稿50多篇已编印成册。

　　第二件幸福的事，我们以简报的形式策划主编了两期简报，把每日培训简讯、学员的学习心得、征集幸福教育感言、培训掠影等上传包河区教育体育信息网，向包河区教育体育局领导和广大的中小学领导老师汇报我们的学习生活情况，分享我们的幸福。我们还要把这颗幸福的种子带回去，在包河区的土壤上生长、发芽、开花、结果。

　　第三件幸福的事，为了把专家的培训资源让每位学员共享，我们包河区老师积极主动申请了合肥市中小学骨干教师QQ群、公用邮箱，及时把专家的报告ppt等及时上传到群共享和邮箱里，供全体合肥市100多位骨干老师下载，充分体现包河区团队的服务意识和无私奉献精神，体现包河区老师团结互助、乐于分享的品质。

　　教师要自我发展、学会生活、学会审美、学会健康，学会做人，学会尊重学生，学会反思，学会给别人带来快乐，不断完善自己，用幸福的心做幸福的事，才能无私地向学生们传播做人的道理，培养学生健全的人格，塑造学生美好的心灵，挖掘出学生内心深处美好的东西，播撒给学生阳光与鲜花，让他们获得自信与快乐，同时学会坚强与磨砺，体验成功的快乐，教给学生“教育的结晶”。

　　爱因斯坦说：“什么是教育，教育是学生遗忘了学校灌输的知识后，所剩下的东西。”分析这段话的含义，教师教给的东西都遗忘了后，留下的是什么呢？是兴趣激情、方法策略、情感态度、意志品质、行为习惯等非智力因素或品质，这些对学生的终身发展具有重要的作用，教育最终留给学生的有用东西就是“教育的结晶”。

　　用幸福的心做幸福的事还远远不够。还必须做一颗幸福的“种子”去传播幸福。

　　三、用幸福的种子传播

　　“学”是为了“用”，行万里路来到东师大就是来学习的。学以致用，没有用的学问是没有意义的。学习了多元智能理论、现代学习论、新课程理念下的教学观与评价观理论、信息技术与学科的整合理论、预设与生成理论、有效教学的理论、学习动机的激发与维持的理论等，就要在实践中不断践行。学习的目的全在于运用。理论作为一种观念形态，其价值往往是潜在的，只有同实践相结合，才能发挥具体的指导作用。

　　“用”是深入的重要标志，也是检验学习成效的根本尺度。离开用，笔记记得再多，观点记得再牢，体会谈得再好，又有什么意义呢？“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”对理论的理解，其实包含学习和实践的过程。在这个过程中，实践对认识的深化更具决定意义。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

　　专家的一系列新思想、新观点、新理论，是从实践中总结提炼出来的，我们只有运用到实践中去，解决各种现实中的问题，才能深切体会到这些思想、观点和理论的针对性和真理性，也才能发现和纠正原先理解上的肤浅和偏颇，不仅知其然，而且知其所以然，从而全面地、深刻地、系统地把握新课程理念的实质。

　　罗曼·罗兰曾经说过：“世界因为生命而有色彩，生命因为感动而有灵性。要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”是的，教育会因为师生的幸福更有意义。幸福真的很简单，它是感悟教育真谛后的一种快乐；幸福真的很简单，它是看见孩子笑脸时的一种感动；幸福真的很简单，它是收获学生成长与发展的一种喜悦。

　　有理由相信我们已是一群心中满载幸福的教师，会将这幸福的种子播撒于孩子的心灵间，春去秋来，付出真心，智慧呵护，用心守护幸福的种子开出绚烂花朵，结出累累硕果。

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