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构建高效课堂发言稿

时间：2024-06-01 08:55:17 发言稿我要投稿

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构建高效课堂发言稿

　　在当下社会，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以帮助发言者更好的表达。那么问题来了，到底应如何写好一份发言稿呢？以下是小编为大家收集的构建高效课堂发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

构建高效课堂发言稿

　　在新课程改革的新形势下，繁琐的教学理论，花样翻新的教法，形形色色的形式主义充斥着我们课堂，很多教师时常在思考：为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。其原因是我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

　　一、什么样的课堂可称为“高效课堂”

　　一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。

　　1、高效课堂的“三个标准”

　　（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不仅体现了教育的公平性。，而且是保证课堂高效的必须条件；

　　（2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效

　　（3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。

　　二、如何提高课堂的有效性

　　1、课前充分的备课：

　　我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有

　　知识经验和思想方法基础”的事实。

　　把握每一节的课堂结构，它总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要吃透教材和学生，教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。

　　2、教师准确的定位：

　　在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把课堂还给学生，教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。

　　教师努力做到“三讲、三不讲”，三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。

　　各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。

　　3、学生充分的自主学习与交流

　　（1）学习小组的建立

　　教学中教师应适时地引导学生从自行研讨转向小组讨论，将主动权交给学生，其形式可以是对子对学，小组组学、全班群学等多种方法，要根据教学内容和学生实际，这样可以活跃学生思维，培养创新的敏捷性、多端性。

　　（2）通过这样的自行研讨、自行分析及广泛交流，不仅能使学生从研讨中体验获取知识的过程，感受成功的喜悦，而且能使学生的语言组织能力、口头表达能力得以大大提高。

　　【康胡新乐学校模式】

　　核心理念：自主、合作、探究。

　　五步三查模式：

　　1、自学学案，找出学习困惑；教师一查自学进度、效果。

　　2、围绕困惑对学、群学。

　　3、以小组为单位，在组长组织下，展示学习成果，谓之小展示，教师二查展示过程中暴露的问题。

　　4、教师根据小展示暴露的问题，组织全班大展示。

　　5、学生归位，整理学案，整理纠错本，教师利用对子三查测评。学习方式：小组学习独立、对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑。

　　六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。

　　三、提高高效课堂的策略

　　1、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”。教师自身要转变观念，转换教育角色，做学生学习的引领着，组织者，参与者和欣赏着。充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。学生要树立快乐学习，快乐成长的理念。课堂上体现我的课堂我主宰，我自信、我参与、我成功、我快乐的思想。变要我学为我要学。

　　2、认真编制好导学案，按主备人备课---同组老师讨论---主备人修改----主备人上主备课-----教后同组反思。

　　3、教学中体现以下5点：

　　A、预习先行，先学后“交”，实现两个前置，学习前置和问题前置。

　　B、教学从“学情”开始实行，根据学情作出决策，设置环节。

　　C、注重对抗质疑，落实小组评价。

　　D、注重当堂纠错，及时矫正反馈。

　　E、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

　　4、合作学习和交流需要时间上的保障

　　讨论、质疑是自主学习的基本方法，“质疑”的过程，实际上是一个积极思维的过程。课堂教学一定要给学生充足的时间以保证学生充分的质疑和讨论。学生在自学、讨论、交流过程中反馈出来的问题，我要根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和归纳，并指导学生将探究的结果表述出来，引导学生进行检验、评价、反馈、论证，上升为理论，学生能做的决不包办代替。

　　总之：高效课堂应该是学生学会学习的课堂，让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。

　　课堂教学是一种创造性的劳动，创造是无止境的，教师只有在教学中不断地进行创造，才能永葆教学生命的青春。让我们一起为促进学生的身心沿着全面、健康、和谐、生动活泼、积极主动的轨道发展，共同创建一个个崭新、高效的小学数学教学课堂而努力奋斗，谱写芙蓉教学新篇章。

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