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给班主任的建议心得体会
当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样能够培养人思考的习惯。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编整理的给班主任的建议心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给班主任的建议心得体会1
寒假里，我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰。全书共分七辑，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含了先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践。作为一名年轻的班主任，让我在一个个的德育案例中受益匪浅。
当我读完这本书使我更深刻理解了作为一个班主任，想要管理好一个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。正如文中所述：“做好起点工作，要根据学生的实际情况开展，要时刻注意分析事态的变化，让学生逐渐地走入管理中去，让学生成为管理自己的主人，为自己的发展设计蓝图。在书中这些建议给我留下了深刻的印象的有以下几点：
一、班主任要做好起点工作。班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式形成定势，使自己的工作受到局限。同时也不要过早的为班级定位。
二、不要在班内设置”探头“：用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。
三、班主任应有名牌战略思想：任何知名大企业都有独特的企业文化，没有文化底蕴的产品是没有生产力的。班级作为重要的育人环境更需要建设班级文化。班级文化是班级的黏合剂，可以把学生紧紧地聚集在一起。同时还可以使班级成员保持蓬勃朝气，维持良好班风、班貌，从而维护集体荣誉感和责任感。
四、哪壶先开提哪壶
我们的教育在自觉不自觉中制造差生，因此我们有必要调整认识学生的视野。学生之间只有差异没有差生。多关注教育过程和关注全体学生，让每一个学生都抬起头来，让学生意识到自己是在不断成长的，从肯定自我，激励自我再到创造一个更加完善的自我。当每一个班主任都关注到全体学生，都善于哪壶先开提哪壶时，学生的主题地位必然得到凸现。
五、不要迁怒到整个班
班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。要给学生以积极的期待。
六、打扮好你的晨会课
像陆其忠老师写的《打扮好你的晨会课》，让我真切感受到老师是用心用爱在做教育。他在书中这样写：”一次心灵之旅的告白，让学生的心灵在晨会课上晒晒太阳；一次时事点评，让学生时刻倾听着窗外的不同声音；一次随意的聊天谈话，让闲暇的愉悦滋生青葱的智慧；一次大胆的才艺展示，让大家分享一席成功的盛宴……不要让枯燥乏味的说教污染你的晨会课，不要轻易让指示、命令的威严声音在孩子耳际萦绕，更不要让训斥、冰霜的言语去封冻孩子的心灵。
在安静的聆听中，让孩子们感悟时间的可贵、人生的短暂，提高学生对生命的认识。“众人划桨开大船”——班级是我们共同的家，经常交流、经常探讨、经常反思，才能形成良好的班风，集聚人心的班级才能焕发出无穷的潜能。“与先贤对话”——一句名言、一条警句、一则传记，或许能洞开学生的心扉，荡涤学生的灵魂。
七、体验建构班级管理的有效策略。
给学生构建起一个能活跃其中的道德世界，让学生在里面自我体验、自我锻造，从而让学生逐步成为一个富有崇高的“德行”和人性的现代人。
书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，似乎只可意会，不可言传。回想自己的工作经历，虽然迈入教师行业已将近十几年了，担任班主任工作也是十几年的光景，尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。这期间，我也一直在思索诸如一个班主任怎样才能成为学生的“朋友”，怎样才能具有人格魅力？一个班集体又是如何才能成为学生心目中的“乐园”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的问题？班主任工作能够“艺术化”自然不是件容易的事情，而《给年轻班主任的建议》一书使我对班主任工作又有了重新的认识，也学到一些实用的工作方法。
另外班主任要学会冷处理。在班级管理中，班主任工作纷繁复杂，事务性的工作往往让人喘不过气。面对这样的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在实际工作中，面临突然起来的事件，往往老师会先入为主。老师会以自己所了解到情况和对自己的判断进行处理。这样固然是及时处理了班级事务，然而效果如何有待商榷。有时候，班主任情绪不佳，处理起来还会有失分寸作出过激的举动。所以这时候的冷处理，也许会收到意想不到的.效果。
看到这里，我不禁想到自己刚做班主任的时候，学生有错误，进行严厉的批评，以为可以“严师出高徒”。但事后发现，这样“大嗓门”看似威严，其实无力。这样教育既伤害了学生的自尊心，又不能达到很好的效果，只不过是发泄了自己当时的不良情绪而已。应该针对每个学生一个一个进行交谈，动之以情，晓之以理，这样做可以让学生觉得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺点，并单单“训斥”效果来得好。
教师不是教书匠，教育也不仅仅是简单的告诉学生应该怎么样。教育是一门艺术，教师应该明白、理解学生的个体差异，学会因人施教，循序渐进，对学生既要“归其行，更要收其心”。
所以，不论遇到什么事情，都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”
“其实本书一开始就告诉我”教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。其实我们选择的不仅仅是一个职业，更是神圣而伟大的教育事业。面对这个事业，我们要用自己的“心”认真、执着得去爱，那么我们的学生个个都是挺可爱的，我们要用真情创设积极向上的氛围，激发学深的潜能和创造力，把每一个学生都作为有个性，有人格，有希望的人予以关心，把他们一言一行看作有意义，值得重视的事情予以注意，使他们充满自信的一步一步走向成功。本书还告诉我作为一个班主任，要和学生成为“朋友”，而不是“敌人”；一个班集体要成为学生心中的“乐园”，而不是“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于作为班主任的我是否具有人格魅力，这个班集体是否具有向心力和凝聚力。而这些都是作为一名年轻班主任所要努力的方向。
我知道班主任工作虽然辛苦，但充满挑战，让我们任重道远，求索而前吧。用一句话来勉励自己，那就是“多一点投入、多一点学习、多一点反思、多一点执着”！
给班主任的建议心得体会2
《给年轻班主任的建议》这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。整本书分成7个章节，“这样管好一个班”，“与学生相处的艺术”，“做一个有智慧的班主任”，“一个学生，一个世界”，“借助家长的力量”，“换个思路做德育”，“做个够专业的班主任”。通过一个个精彩的案例，向我们展示了优秀班主任们精湛的教育艺术。每读完一个成功教育孩子的案例，感受到更多的是他们对孩子的爱，他们对教育的热爱，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具备哪些条件，做一个怎样的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鉴的具体做法；既有理论的深度又有实际的指导，真的是让我受益匪浅。
作为一名班主任，应当注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善养吾浩然之气。教师工作的“示范性”和小学生所特有的模仿行为，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶引导和潜移默化的.影响。工作总结这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。学生总是把教师看作是学习、模仿的对象。班主任是学生在学校中接触最多的人，因而班主任的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里、记在心里，模仿在行动上。所以，班主任需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
班级管理是一门艺术，对学生的思想教育蕴涵着无穷的智慧。在教育学生时，应用爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。当学生有过错时，教师要有“海纳百川，有容乃大”的度量，要千方百计多想办法，而不是一味地指责学生。要用孩子的眼睛观察世界，对于心理和生理上比较特殊的孩子，更是要宽容，努力寻求适合他们的教育，为他们的发展提供一个合适的平台。我尝试了在微信、qq上给学生和家长发充满温情的短信息，通过这一手段及时给学生把脉，了解学生的思想动态，热门思想汇报及时沟通师生情感，在创建班级和谐氛围方面起到了很好的作用。家长和学生对于老师的用心良苦非常感动，在潜移默化中增进了感情，学生的自我控制能力明显好转，班级纪律也有了很大的改善。
给班主任的建议心得体会3
读完《给班主任的建议》的时候，我心里感受颇多，原本班主任工作是这样一个富有艺术性的工作。此书汇集了全国优秀班主任丁如许老师许多的宝贵实践经验，他所诉说的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最宝贵的经验、最实用的建议。全书分为六章，分别为：“班主任科研”、“班级管理”、“班级活动”、“班级文化建设”、“班级教学”、“家校协同教育”，对于书中的很多建议，确以为，这对于我们班主任的实际工作有着很好的借鉴作用，想与大家一起来分享我的一些体会：
一、我们班主任必须加强学习，平时要多读书，要读好书和国内外经典教育学、心理学名著，读书是我们班主任工作之本、成才之源、生存之道，也是我们胜任本职工作的需要。因此，我们要多阅读经典教育名著，要天天看书，终生以书籍为友，要养成思考的好习惯，要不断增强自己的知识底蕴、学识修养和自己的人格魅力，并在实践中努力地模仿、学习、创造，努力形成具有自己的特色的教育主张。
二、我们在工作中一定要给学生最佳的第一印象；要有一个好的管理思路，要注意加强思想管理，规范化和制度化管理，情感管理，全员自我管理；在新学期开始时，要谋划好本学期的工作，一心向着既定目标前进；要学会指导班长、班委会积极地开展工作，加强班干部的培养；要树立班级管理无小事的意识，教育是从小事情开始的，生活中的许多小事都是我们进行教育的好材料。毕竟班主任工作是一项实践性的工作，谨记丁老师的五勤：腿勤、眼勤、口勤、手勤、脑勤。懂得勤了，可以了解班级第一手资料，了解班级出现问题，了解学生心理的想法，给学生做好榜样，及时找到新方法解决问题。
三、我们要想方设法地设计学生欢迎的、每个学生都能积极参加的活动，要善于巧借八方力，借助他人的智慧和力量；要增强班级活动的知识性，对过程教育要关注；要研究班级活动的结构，探寻班级活动的新形式，增强活动课的魅力，必须加强对班会课教案的研究，最后还要有自己的一些“绝招”。
四、班主任要更加爱护学生，将这份爱分解成“四爱”
一是疼爱，疼爱生活困难的.学生，对这些困难生我们可以尽自己的力量帮一帮。我也看到身边老师是这么做到，默默的、无私的帮助班里困难生，令人感动。
二是偏爱，偏爱学习困难的学生，对学习困难的学生进行一对一的帮助，一对一的辅导。我也一直这么做着，希望可以帮助更多的学生。
三是博爱，博爱表现中等生，中等生最容易被老师忽略，我们要努力做到多一点问候、多一点沟通、多一点鼓励、多一点关爱。
四是严爱，严爱资质优秀生，老师都会不自觉的喜欢优秀的学生，但我们要谨记对优秀生更严格要求，对他们提出更高的发展目标，鼓励他们帮助学习困难的学生。
五、关于班级教学，班主任一定要培养班级形成优良的学风，一定要上好自己的课，加强教学科研工作，做教材的建设者，这对学生的影响是潜移默化的。
六、我们班主任要尽可能走进每位学生的家庭，关爱每一位学生，尊重每一位家长，要确保家校保持畅通的联系；班主任要通过努力，使家长的家庭教育水平得到不同程度的提高；应将激励机制引入我们的家校协同教育工作中，把握教育时机，讲究教育艺术，是我们每一个班主任都应该遵循的原则。
最后，再谈谈自己读完此书的一些启发：
一、我们班主任应该追求成为优秀的、具有自己独特思想的学者型班主任。
二、我们班主任要积极实践，认真研究实践中遇到的新问题、新情况，善于创新班级管理方法，勤于总结自身的经验，并加以提炼，形成自己的理论体系。
三、我们班主任要热爱自己的工作，要有工作热情，不断地学习，学习，再学习，积极地探索、创新，相信会有所收获。
四、我们班主任要多关心、关爱自己的学生，倾听学生心声，鼓励学生成长，特别是那些问题学生。
五、我们班主任要尽可能地多鼓励学生，多表扬学生，多赏识学生，尽力发挥皮革马利翁效应的最大作用。
综上所述，我以为，《给班主任的建议》一书，是我们班主任平时日常学习的很好书籍。认真学习，用心体会，收获颇多，让我们每个班主任都用心来对待自己的学生，我们终将创造出不平凡的事业。
给班主任的建议心得体会4
作为一个刚入职的新教师，无论是在教学还是班级管理方面，我们的经验都为零，因此，我们需要的是不断地学习与探索。优秀的教育书籍无疑是我们的良师之一。在寒假里，我认真拜读了中国教育学会理事长张万祥先生主编的《给年轻班主任的建议》一书，收获颇丰，感悟良多。
全书共分七辑，“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”、“做个够专业的班主任”。生动、真实、充满教育意义的德育案例其中所蕴含了先进的德育理念，丰富的管理经验，有效的教育实践，为我以后走上班主任的岗位提供了许多值得借鉴的有效措施。其中，使我印象最为深刻的是第一辑“这样管好一个班”及第二辑“与学生相处有艺术”的一些建议。
对于班主任来说，想要管理好一个班级，必须从学生入手，审度自己的处事原则。在管理班级方面，下面几点建议给我留下了深刻的印象。
书中提到的“王老师”责任心很强，但是却一直做不好班主任工作，问题的关键是在没了解学生的`前提下就制定工作计划与目标，阻碍学生的发展。仔细一看，王老师的做法并不少见。从王老师的案例可以得知：班主任建立在责任心基础之上的是对学生了解的前提下制定工作计划和目标，不要使得自己的管理方式形成定势，使自己的工作受到局限。同时也不要过早的为班级定位。
很多时候班主任为了方便了解学生动态，会叫班上几个同学随时报告班内情况给班主任听。短时间内会有一定的效果，时间一长问题就会出来：同学间相互猜疑，师生矛盾激化。用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受。
文中提到了三个常见的画面：画面一是班主任检查家庭作业，发现几个学生未完成作业而迁怒全班；画面二是班主任检查卫生，发现卫生状况差而迁怒全班；画面三是班主任因为课室吵闹罚全班抄书。的确，班主任往往会因为几个学生而迁怒到整个班，把个别问题全面化。迁怒的后果一方面对于个别学生来说，由于批评的面比较广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班同学产生消极的心理。因此，班主任在批评学生时要有针对性，不能一篙子打死一船人，理性分析事件本身，同时也要给学生以积极的期待。
书中“和学生相处有艺术”一节内容让我感触很大。“艺术”毕竟是个抽象的东西，似乎只可意会，不可言传。如何与学生友好地相处这一问题关系到教学成效及师生关系的发展。学生都是有感情的个体，他们往往会因为与某个老师关系好而先喜欢上这个老师的课。良好的师生关系是教学成功的开端。在这一辑中，我看到了许多与学生相处中常见问题的处理方法，为我提供了良好的借鉴。下面几点建议是我印象较为深刻的：
对于刚接手新班的老师来说，第一件要做的事情是尽可能地“笼络人心”，让学生接受你，喜欢你，尊重你。当与学生的关系处好了，后面的教学及管理就能顺利地进行。笼络学生的方法大致有这些：
1、学生无助时多关心。
2、多表扬少批评。
3、树立自身威信。
4、多关注学生个体。
当学生表现不好时，老师难免会批评学生。对于学生来说，他们不喜欢老师总是空洞地说教，厉声叱骂。越是这样的批评，学生越会产生逆反心理。然而，在批评学生时，多采用迂回战术，用建议的方法更能让学生接受，同时也能维护学生的尊严。
不论遇到什么事情，老师都请千万不要在自己生气时处理问题。给自己几分钟，让自己冷静下来，为学生找点借口，找找自己的问题，什么事都会有妥善的处理方法。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“有时宽容引起的道德比惩罚更重要。”
通过阅读《给年轻班主任的建议》这本书，我深感班主任的不易与艰辛。作为年轻老师，我们没有老教师丰富的阅历与经验，我们仍需不断地学习与探索，努力让自己成长起来。
给班主任的建议心得体会5
作为一个一线老师，也作为一个孩子的妈妈，我现在越来越深刻地理解与佩服孔子的“因材施教”之说——对于任何一个个体而言，都没有所谓的最好的教育，只有最适合于他的教育。作为一个拥有着20个孩子的班级的班主任，我有能力给每一个孩子最适合他的教育吗？我想唯有孔夫子的德才兼备才能拥有如此的能力，但拥有这样的一颗努力之心是人人皆可的！
一年二班是一个可爱的集体，可爱在每一个孩子都那样的富有个性，这些个性的优势在于思维的活跃、见解的独到、意见的多样常常让集体处于一种多种信息交互作用的环境之下，同样的一堂课一个活动孩子们所吸收到的成长养分常会多于我们的预设，这些个性的劣势在于由于思维的活跃常常因个体差异而使得班级整体活动的组织与管理变得情况复杂多变，可以说，在一年级下学期，由于孩子们对学校对老师对同学已经有了半年的了解，已经基本度过了适应期，所以下学期，他们更多地利用这段时间通过各种行为来试探集体生活中各种的“规则与自由”的底线，在这种试探中继续丰富与完善着自己的小个性。基于以上自我的感受与对孩子特点的了解、分析，特有以下感悟与大家分享：
一、尊重：
可以用学习成绩鼓励一批孩子，但坚决不用学习成绩打击另外一批孩子，我们要教给孩子的那一部分基础知识很重要，但还有比它更为重要的，那就是作为一个独立的人要生存于世的自尊，那就是作为一个独立的人要走向未来社会的自信，那就是作为一个独立的人能在生命旅程中发现美好并享受到美好的一种心境！
二、理解：
我们现在都很希望能在餐桌上吃到真正的绿色瓜果蔬菜，因为市面上出售的'很多瓜果蔬菜都是被催熟出来的，催熟的瓜果蔬菜与自然成熟的瓜果蔬菜相比不仅营养价值大打折扣，且有一些成分对人体还是有害的，对人不也同理吗？薛瑞萍在《心平气和的一年级》中谈到，对于孩子语文的一些学习不要急，有许多东西是需要焐一焐的，在生活中焐着焐着就懂了通了会了，这个“焐”我觉得就是个自然成熟！小迪，一个可爱的小女孩儿，但到下学期了，每个周一还是最后一个到校，还总是泪眼婆娑的，每当小迪妈妈站在门口时，她也只是笑笑，不多说什么，偶尔说一下周日睡晚了，周一起晚了之类，这种情况我当时就想到决不是她们无视学校班级规定、她们对自己的要求过于放纵那么简单，一个刚六七岁的孩子要离开家住校，不是每个孩子都能很快过了这道坎的，由于这样的一种理解吧，我每次也只是把孩子拉入怀中或淡淡地让她自己回到座位，有时还要告诉她和妈妈，现在升旗仪式已经结束了或现在马上要上课了等等，在同学们面前也只字没有批评过小迪，学期中的一个周一早晨，我一进教室，让我惊讶的事情发生了，小迪高高兴兴蹦到我身边向我炫耀着说“老师，今天我是第一个到校的！”从这之后，小迪不再迟到了，到期末家长会前一天她因生病被妈妈接回家，我与小迪妈妈电话沟通说家长会时小迪可以不用到校就在家好好休息吧，可小迪妈妈给我的答复是“不行，她一定要去学校，她说她想老师和同学们。”我想：这要是硬生生的催熟出来的结果一定不会这样生动和美丽！生活中的许多事情不是非黑即白，当我们的心胸宽阔到能多一份理解时，当时机到时，有时看似黑的也会渐渐变白的。
三、等待：
每一个人都有自己的生命成长节奏，所以社会上就有了早慧儿童（天才儿童），当然也有大器晚成者，这里的早和晚只是因成长节奏不同相应而带来的得到社会普遍认同的时间上的一个不同，从生命质量上来说两都没有什么可比性，所以作为从事着最为基础的教育的小学老师而言，我们能够耐心等待每一个孩子将是这个孩子和家庭的福音。班里还有一个璐儿，她比小迪的情绪还要严重，下学期了，每个周一都要缠着妈妈哭闹着不进教室，一番纠缠进了教室之后，我总告诉她一句话“想妈妈时就过来找老师，我来抱抱你！”所以这个拥抱从她入学开始就一直持续着，一下两个月过去了，璐儿终于在家长的坚持下、在我的等待中能仰着笑脸进教室了。最让我感动的是在召开班级音乐会之前，她突然跑上前来拥抱我，并稚气地说“这个拥抱不是想妈妈的，就是我想抱抱你！”还记得校庆片子中那个抱着老师走在回教室路上的背影吗？那就是我们共同等待的背影！
四、引领生命的活动：
有了尊重、理解、等待的理念支撑下的活动就会少了一份急躁与功利，也才让我们和孩子一起体验得到生命自然流淌出的精彩。母亲节活动，对于一年级的孩子，怎样搞这个活动，能触动其心、带动其行呢？几个版块在思考之中酝酿成熟，
活动一——母亲节前一周周末，亲子活动“带一张母亲与孩子的合照到学校来”。
活动二——听“烛光里的妈妈”歌词诵读，唱“烛光里的妈妈”音乐课唱“妈妈，宝贝”。
活动三——在悠扬的乐声中讲一讲自己与妈妈的故事，别说孩子还只是孩子，他们说着说着眼泪就流了下来，那是发自内心的一种感触触动并滋润了孩子幼小的心灵。
活动四——在乐声中、在感动中，为妈妈制作节日贺卡。
活动五——母亲节沙龙活动，在沙龙活动中，孩子读自己写给妈妈的心里话，诵读歌颂妈妈的古诗、诵读歌颂妈妈的名言、表演小品剧、小合唱表演，尤其是学生老师同台朗诵现代诗“一生”让孩子们再次流泪。
活动六——母亲节那个周末，将贺卡带回家，用自己在学校与同学交流分享到的最佳方案将贺卡送给妈妈，请妈妈回应孩子的行为写感言。
活动七——展板展出所有家长和孩子的这张充盈着爱意与温暖的贺卡，让爱与智慧传递！后续还加了一项活动，因为现代诗“一生”让孩子们特别感动，我们将这首小诗打印出来，全年级每个孩子都发了一份，让他们带回家与父母共读。
这个活动能让大家看得到的也只有沙龙活动和展板的展出罢了，但我们和孩子仍然一起经历着，只为生命会有记录的！
一人所悟，定有局限，所以崇尚“活到老，学到老”！
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