学习培训心得体会

时间:2024-08-22 06:13:13 心得体会 我要投稿

【精选】学习培训心得体会模板合集四篇

  当我们积累了新的体会时,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?以下是小编收集整理的学习培训心得体会5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精选】学习培训心得体会模板合集四篇

学习培训心得体会 篇1

  新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严重脱节的问题,从而提高学生的综合素质,新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展",我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践,下面谈谈自己的一点体会:

  1:创设情境,发挥最佳效果。

  在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动搞笑的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现与现时生活的联系。

  2:奖励激励,提高学习用心性。

  在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取用心的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力十分丰富!真聪明等。调动了学生用心探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。

  课改:要能发挥学生主体性和用心性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拨?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的.事物,现象出发,根据学生掌握的状况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,用心思维来解决问题的意向。

  3:应对新课程,教师应确定更高层次的教学目标。

  对于教学课而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的潜力应成为所有教师的职业追求。

  4:学生应成为课堂学习的主人

  环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用潜力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑构成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习用心性、创造性,为学生带给从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

  5:灵活使用挖掘教材

  有许多教师不适应新教材,不明白把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

  6:追求形式和效果统一的课堂

  此刻,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:

  首先问题情境务必贴近学生的实际生活,活动资料务必与学生已有的知识结构和认知水平同步。

  其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系。

  还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确决定。

学习培训心得体会 篇2

  本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律,学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法,拓展我们的专业知识结构的宗旨,非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起——我国美丽的花城广州参加国培计划(20xx)幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里,接受了来自华南师大雄厚的专家团队专家的指导,感受颇多,既开阔了眼界和思维,许多疑问也在专家、教授那里得到了解决,收获很大。

  华南师大为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队,都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。

  这次培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新教育理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课,让我们每一天都听到不同类型的'讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都是面对不同风格的优秀教师,每一天都能听到权威专家不同课型的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我,有以下几点体会:

  一、审视好幼儿教育的功能,做好定位,找准幼儿园发展的未来之路

  给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展:国际视野》的讲座。两位讲授都不是就题论题的,都结合了他人的旧论和新说,都借用了很多他人的间接经验和案例,这些经验和案例有的来自理论专著,有的来自报刊杂志,有的来自电视网络,这2位老师用一双慧眼看到它们的价值,用大脑对此加以分析,质疑,求异,打破,重建,再与她们的自我认识和经验互相融合,形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快,还是走得更远?”,“为何幼儿园‘钟摆’现象严重?”、“幼儿园教育活动生态要如何发展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列,近观我园的现状,意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础,让生命成长得更为自然,不要加速,不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授,更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和,培养幼儿的创造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点,那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位,不要偏失方向。虽然我只是一个人,但是千千万万个我,将会筑起幼教新的天地。

  二、抓住园本教研的核心,找到园本教研的价值所在。

  只有立足于园情,抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师,促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子,确保孩子健康快乐成长这一核心,园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师,才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流,提出支持性策略,教师的注意力才会从形式引向过程,从内容引向发展,从虚幻引向自然,教师的目标意识才能增强,从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化,达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的:“幼儿教师的研究是与其日常教学完全融入的,研究和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时,幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“

  三、要有多元的知识结构,有终身学习的思想。

  在聆听费广洪教授的《幼儿发展的观察与评价》、《幼儿园教学活动诊断》杨宁教授的《理解儿童早期发展与学习》、冯夏婷教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后,我认识到教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在十几年的教学生涯里,难免产生职业上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视,通过这次学习,我认识到要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。

  专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识,教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训,我开阔了视野,学到了很多新的教育理念和理论,从思想上受到了很大的鼓舞,这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳众人之长,慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路风彩。

学习培训心得体会 篇3

  我接触教科研的时间说长不长,说短也已有几年时间。教科研对于我总似“雾里看花”,不甚明晰,只知对面风景犹好,却总是不得近前,不可明见。这次上海挂职培训学习,真是一个难得的学习机会。而这次为我们做知识引领的专家更是不同凡响,他们用一场场精彩绝伦的讲座,一个个别开生面的实践例子,为我拨开层层云雾,指点前进的道路,再通过中间5天的实践学习,让我更真切的看清了这“雾中之花,水中之月”。这几天的上海学习不仅让我心动,更会让我义无返顾的付之于行动。

  一、专家们的专业知识引领——知识养分的高吸收

  专家们的一个个讲座蕴涵了许许多多的知识,每个讲座都让我们吸收到了不同的营养。印象最深的可算是上海市教育科学研究院王洁老师讲的《群体合作的研修技能——如何带领教师做课例研究》。在她的讲座中,我学到了以课例为载体的教研活动的优势。教研活动是教师走向专业成功的一大支柱,在活动中要做到:心中有规则,手上有技术,脑中有智慧。活动过程分为三步:开始——共同协商,确定课例研究的主题。过程——共同议课,不断行为跟进。结果——把做好的东西写出来。课例研究的一般流程为:教学设计→课堂观察→反馈会议。要是每次教研活动都能做到这样的要求,教师的专业水平怎么会不提高呢?。

  二、学校中的挂职实践学习——实践历练的快速提升

  这次能来到巨鹿路第一小学挂职实践,我觉得挺幸福的。因为在这儿,我们真的觉得有所得,有所获。

  首先是巨一小学的办学理念:守护童心!我想,这不就是我们教育的本真吗!在楼校长的讲座中,我们也感受到了他们就是在这样做的——假期给学生补课、家访,及时鼓励每个孩子,发现他们身上的细微优点……

  其次是巨一小学的文化与发展,特别是他们的特色教研文化很值得我们学习:以绘本引发一个个教研故事,每本绘本都在向我们启示一个个的教育案例。如:《小饼干大道理》、《爷爷一定有办法》等。

  我觉得最值得我们学习的就是巨一小学文华工作室沈文华老师的“慧”教学团队的教研活动,一个以课例为载体的实实在在的基于学情的教研活动团队。巨一5天的学习,听了“慧”教学团队4位老师的课,参与了他们2次的教研活动,收益匪浅,实践历练得到了快速提升。在课堂中,他们一直在贯穿学生这样几个基本思维理念:见腺思其、聪明的懒人,勤劳的笨蛋……以沈文华老师的《想别人没想到》的一课为例:

  课前,沈老师先让学生对本课进行预习,称为让学生“备课”。然后,沈老师根据学生的“备课”内容进行教学设计,当然教学的框架还是把握在老师自己手上。本课的教学框架,沈老师分为这样几大块:课题研究——各个段落的'学习——字词研究。而框架内的各个内容就是由学生的预习情况来决定的,在课堂中呈现的就是这样的形式,如课题研究方块:(前面的数字为学生的学号)

  01、05:(记事)的记叙文

  04、07、11、12:以中心为题

  02、……:以主要内容为题的记事的记叙文

  23:这篇课文主要写了从前,有位画家让三个徒弟画骆驼,(并)看谁画的多。可是,结果只有小徒弟画的最多。课文告诉了我(有时)做事不能总跟别人一样,(要想别人没想到的)。

  可以说,整堂课的教学都是围绕学生的学在教,以学生的预习为整体课堂的主要内容,充分发挥了学生的预习潜能,调动了潜在的资源。就如沈老师自己说的那样——以学定学。第一个学就是为什么学,第二个学就是学什么,怎么学?一次教研活动中,我们跟沈老师聊天,她的一个理念很让我感触:要想给学生一杯水,老师最好是空水桶,让学生给老师的空水桶装水。教育的目的不真正是教会学生如何打水,最重要的是“水”,具体怎么打水的方法应该让学生自己摸索,只有这样得到的“水”,才是珍贵的,才是真正属于他们自己的“水”。5天的实践学习,学到的还只是个框架,回去后还要加以深入探索、实践。

  三、反思学习中的珍贵收获——为心动付之行动做足准备

  在这次学习中,最珍贵的收获就是:以课例为载体的教研活动中贯穿“以学定学”这个教学理念。或许巨一沈老师的课堂还不是很完美,但她的这个理念却值得我去学习:基于学情,尊重学生课堂主人翁的地位,以学生的学为主,老师的教为辅。特别向沈老师学习这种课前预习的机制,以及充分运用学生的预习来充实课堂教学,并以这样的课堂为载体进行系统的教研活动,使之延续,并加以推广。

  九天的学习,得益说不尽,洋洋洒洒的几千字心得,或许有点凌乱松散,但表达的却是我这一刻最真实的感悟。回家后,重新走上讲台,从学生又变回教师,我还是原来的我,却又不似原来的我,那改变的一点点或许便是成长,那不变的肯定是对教师这份职业的坚守。

学习培训心得体会 篇4

  校长培训班已圆满结束,收益匪浅。特别是听取了张志勇厅长的《尊重规律 依靠科学 努力推进高中素质教育》的报告,收获颇丰。主要有以下三点体会:

  一、进一步明确了素质教育下的考试与应试教育的本质区别。实行素质教育后,学校和教师谈考试色变,唯恐被戴上违规办学的帽子,该进行的单元考试不敢考了,教学效果不能得到及时的检验,教学中的问题不能得到及时的诊断和矫正。听取报告后,明确了素质教育是取消过多、过滥的考试,规范考试成绩的使用,而不是一刀切的取消考试。

  二、"减轻学生过重的课业负担"不等于学生学习的少了。"减负"是减掉过重的、单调的、单时空的、单一学习方式的负担;"减负"不是不要学习,更不是不要教育质量,"减负"的目的是为了改善学习的性质与结构,是为了让学生更好的、全面的、多时空的、多方式的科学的`学习。

  三、"规范办学行为"不只是上课时间、放假时间、作息时间、作业与考试上的规范,更重要的是课程上的规范。因为课程关乎人的教育权利、关乎人的全面发展、关乎人的个性发展、关乎人的潜能释放、关乎人的学习兴趣。严格落实国家课程和地方课程、积极开发校本课程和德育课程,注重社会实践和研究性学习是规范办学的重要组成部分。

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