教师大比武活动总结（精华2篇）
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编帮大家整理的教师大比武活动总结，欢迎阅读与收藏。
教师大比武活动总结1
一、各部门通力合作，活动开展井然有序
此次青年教师教学大比武活动，从学校领导到参赛教师都非常重视，制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复打磨，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。
二、教师的基本技能得到了提高
此次活动无论从讲课、板书、课件等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系平等和谐。此次轰动突出的几个亮点：
1、教师角色理念新，突出了学生的主体地位。
课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在写，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教。如：喻梦琴老师的《不等式性质》的教学，在教师的组织下学生去寻找规律。教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。
2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学习兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如：王瑞老师讲《一元一次不等式组》时，结合教学内容联系方程组的解法，钟争光老师的《不等式组含参的取值范围》也能结合前面所学一元一次不等式组的方法等等回顾旧知识引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。
大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高的综合素养和课程理念。
4、合作交流自主学习，培养了良好的学习方法。
语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。
5、交互式电子白板等多媒体运用为课堂的高效提供了保证。
本次大赛所有教师都运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的业务技能有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。
2、教与学的关系有待进一步调整。部分教师讲得过多，过快，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的'自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。记得有老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、理论学习有待进一步深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。
可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出青年教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。每天进步一点点，相信成功的大门一定会向你敞开，让我们大家一起努力吧！
教师大比武活动总结2
阳春三月，万物复苏，我校的第二届青年教师教学大比武活动正如火如荼地进行着。经过两个星期的角逐，活动已落下帷幕。参加此次大比武的除了语文、数学等主要学科的31位教师之外，还有英语、体育、音乐、美术、思品、科学、信息共六个学科的29位教师，其中林利、周晓、刘波、零非、周湘柳、韩苗六位老师获一等奖。此次比赛，大多数参赛老师能以新课程标准的教学理念为指导，进行教案设计，课后反思及评课。在课堂教学中，老师们能围绕教学目标，采取不同的教学方式，开展多种多样的教学活动，使学生的语言交际能力、审美能力、运动技能、音乐素养得到培养，提高了学生的综合素质。我们欣喜地发现，我校的青年教师在师傅的指导下，在浓浓的校本教研的氛围中，不断实践、不断探索，正逐渐成长、成熟、完善、完美！
一、关注学生，利用现有的资源，培养学生综合运用语言的能力。
英语学科廖保华老师的课，犹如一股清新的春风，让人不觉眼睛一亮。她上课的老道，机智，幽默以及独特的教学风格无不给现场的评委和观众留下了深刻的印象。她在课堂上，更多地关注学生，通过各种教学活动来激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。开课伊始，面对那些既好奇又紧张的学生，Miss廖微笑着进行自我介绍，并主动弯下腰和他们问好，拉近了老师与孩子们的心灵距离。面对那些在课堂中那些表现不够积极的孩子，Miss廖总是投给他们自信的眼神，让他们也能积极参与到英语课堂中来。对于学生的点滴进步，廖老师总能及时给予鼓励，采用多样的评价语言，使他们树立自信心，获得成就感。只要学生有精彩回答时，Miss廖一定会再大声强调一下，或者满怀深情的说：“You’rereallygreat!”并与学生击掌恭贺他们的精彩回答。又如一次，一个胆小的学生回答出精彩的问题时，Miss廖马上进行表扬并和孩子进行友好的握手。
廖老师还关注学生的可持续性发展，利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。在教学中，Miss廖在师生交往、生生交往的广度和深度上下功夫，抓住本课重点，通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往学习的机会，在学完本课重点句型后,Miss廖设计了一个开放性的教学活动，让孩子用所学自由去询问同学和在坐的老师及评委。学生正是在活动中通过与外界相互作用，把学到的知识真实运用到生活中去，做到学中用，用中学。
二、利用多种手段激发学生的兴趣，培养学生的技能技巧。
音乐学科周晓希老师上的《蝴蝶花》一课让所有的听课者身心愉悦。周老师上的是常规综合课，俗话说：兴趣是最好的老师，这节课上，周老师采用兴趣培养法贯穿整节课，在创设的情境中完成教学目标，让学生在乐中学，在玩中学。根据低年级学生年龄特点和生活阅历有限，在新教材的教学中，周老师借助各种生动的音乐形象，充实音乐画图，创设有趣的教学情境，寓理于趣，以趣引思，以思促动，通过创设不同的情境，激发孩子演唱时的情感。
体育学科韩苗老师上课的内容是加速跑，这位教龄只有半年多的.小姑娘一开课就让老师和评委们眼睛一亮。在小学体育教材里,《跑》这一教材是最枯燥无味的,但是她却巧妙运用了孩子们最喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》里边的故事来吸引学生的注意力,孩子们的情趣一下就调动了起来,高高兴兴地参与到学习中来,低年级的孩子注意力最不容易集中,特别是体育课在室外上,视野宽阔,孩子们更容易分心。在这节课上，韩老师最成功的一点就是孩子们通过游戏的方式学习,在游戏中学知识学技能,掌握快速跑的技术动作.孩子们在乐中学、在趣中练,很好地完成了教学任务。
三、巧妙设计教学环节，创设有效的课堂教学。
英语学科林利老师的课如行云流水般流畅自然，教师优美的语音语调，巧妙的设计及有效的课堂组织也给我们留下了深刻印象。上课伊始，林老师通过复习旧知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接着通过“communicate交际presentlanguage呈现语言知识点drillpractise句型操练communicate再交际”几个环节，让学生能初步运用“will”来讨论，制定计划，从而达成本课目标。在教学方法的运用上，教师始终引导学生结合语境进行语言学习，并通过同桌合作，小组合作，有效的评价激励让学生感受到在实际生活中运用英语交际的乐趣，从而激发孩子们积极的学习情感。在“语言拓展运用”环节，林老师能结合学校目前开展的“阳光礼仪，美传四方”系列活动，通过创造信息沟，设计了让学生用所学句型“Willyoutakeyour”来讨论：到学校上课应带与课堂学习有关的东西，不应带零食，漫画书等物品。不仅进行了思想品德的教育，又让学生进行了有效的语言输出。
还有零非老师的课也让人耳目一新，她的教态亲切大方，教学环节清晰合理，循序渐进，课堂容量和深度适宜，能遵循低年段学生的学习心理特征。在热身的时候以歌谣开头，收课时又以歌谣结尾，相互呼应。在教学的过程中操练比较扎实，能由机械操练过渡到情境操练，学生的参与面广。零老师还注意评价性的语言的激励性和有效性，她把本课的新知Here‘sapresentforyou作为评价手段，并贯穿于整个课堂教学之中，让学生在不知不觉中习得英语。体育学科刘波老师上课的内容是立定跳远，他以《欢乐青蛙跳》为课题，课堂上运用故事化、情境化的手段来进行教学,从小青蛙的成长到小青蛙学本领,整节课孩子们都在玩中开开心心地学习立定跳远的技术动作。刘波老师语言丰富,语音清晰,尤其注重知识技能的传授。他特别把立定跳远的动作要领编成口诀写在小黑板上让学生反复诵读，学生很快记住并掌握立定跳远的动作要领。整节课孩子们情绪饱满,趣味盎然，扎扎实实地学到了技能！
四、引导学生自主探究，体现以人为本的教学理念。
周湘柳老师的进步也让所有的听课老师刮目相看。周老师所上的是三年级的科学课《磁铁有磁性》。这节课的重点和难点是要让孩子们用实验的方法研究磁铁具有吸引铁制品的性质，知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品，了解磁铁隔着物体也能吸铁。在开课的时候，周老师巧妙地运用了“变魔术”的游戏导入的方法，不着痕迹地引出了“磁铁能吸引什么？”这个要探究的问题，激起了学生强烈的好奇心和求知欲，接着老师通过“预测实验得出结论”来让学生了解到科学探究的方法是要通过实验来获取证据，用证据来检验推测的重要性。在后面的环节设计中，老师通过教师示范实验和“小纸人跳舞”的游戏，让孩子们学会通过多种探究的方法，运用多种感官，来了解“磁铁吸引铁的性质叫做磁铁的磁性”“以及磁铁隔着物体也能吸铁”这两个基本性质。从教学效果看，孩子们的兴趣被大大的调动了，通过兴致盎然地交流，在观察中发现和产生问题，又引发出后续的一系列的探究活动。
五、问题与建议
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些老师对角色的定位、教材的把握、教法的选择、内容的取舍等方面都还存在一些问题。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、一堂课的目标是什么，要达到怎样的程度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。比赛中我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效，也可以说是劳而无功的。
2、如何立足课堂、提高35分钟内知识传播的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们既要注重学法指导，又要关注学生感受，真正使学生由知识的奴隶成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。
3、板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。一些教师的板书不规范，粉笔字潦草，简笔画毫无章法。因此我们的青年教师还要切切实实强化教学基本功。
4、在反思和评课方面。很多徒弟教师在师傅的指导下上的课很精彩，可在课后反思的时候却无法说出自己在课堂教学中的得与失，大多数老师只会拿着事先准备好的稿子照念。评课也不能深入到问题的实质，没有理论支撑。建议我们的青年老师学会在评价中反思对照自己的教学实践，积累经验，提高自己，讲究评课的艺术，进一步提高自己的评课水平。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师虚心学习，力求做一个合格的教师：注重基本功的锤炼，不断学习积累教育经验。师傅教师悉心传教，超越自我，做更好的自己！形成自己的独特教学风格。
不管怎样，我们要感谢所有参赛的选手，使他们为我们提供了一个研究的平台，祝贺他们的进步和成长，同时也感谢在他们背后付出劳动和关心的师傅们。例如周湘柳、农秋霜的师傅唐芳，为了上好比赛课，她认真指导徒弟研读课程标准，深化对课程理念的认识，还上网收集了许多相关资料提供给徒弟，与徒弟一起细细的揣摩教材，精心的设计教学环节。教案修改了一遍又一遍。从教法的选择到学法的设计，从过渡的语言、教具学具的准备，到课堂学生的评价、量表的设计，从课件的制作、课堂的调控，到教学时间的分配等等，每一个细节都不放过。像这样的师傅还有很多很多，如：林利的师傅王佳文；零非的师傅赵智莲；刘波、韩苗的师傅韦健伶；周晓希的师傅罗小丽等等，有付出，就有收获。在一次次的磨课中，徒弟们渐渐的成熟起来，他们的努力深深的感动着师傅，她们的进步让人感到欣慰和自豪。尽管赛课活动过去了，但教学教研却是我们永恒的主题。让我们的教师团队成为一个优秀的团队，为景行小学的教学质量的腾飞而努力。
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