幼儿园游戏活动总结

时间:2020-11-04 12:02:02 活动总结 我要投稿

有关幼儿园游戏活动总结四篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,我想我们需要写一份总结了吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编整理的幼儿园游戏活动总结4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关幼儿园游戏活动总结四篇

幼儿园游戏活动总结 篇1

  为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《3—6岁儿童学习与发展指南》中“坚持以游戏为基本活动,以游戏为幼儿的主要生活和学习方式”这一重要指导思想,充分发挥环境材料的教育功能和互动功能,让幼儿根据自己的需要在比较宽松、随意的氛围中自由选择,自主活动,以促进幼儿身心健康、和谐发展,本学期我们继续活动区游戏的研讨观摩,我班想用两天对全园教师开设了活动区游戏。

  进入中班下学期,我们在活动区游戏的环境创设、游戏材料投放、游戏开展等方面力争做到既有多样性又有独特性,既有延续性又有创新性,注重材料玩法的层次性和适宜性。

  本学期我班老师在增添活动区材料时的做法是:凡是能在淘宝网上买到的我们就买,即使老师自己掏腰包也要买。不将老师大量的时间和精力花费在制作活动区材料上,而将老师解放出来,多花时间和精力组织孩子们游戏,观察孩子们在游戏中表现,参与孩子们的游戏,提高孩子们的游戏质量和深度。本学期我班添置的材料几乎都是网上购买的,表演区、美工区、益智区等等,花费了近 200元。

  下面我把我班的部分区域向大家介绍一下。

  首先我们新增加了一个“表演区”,励志,搭建了一个小舞台,设置了观众席,提供了很多演出时用的道具、服装,比如有草裙、花环、面具、头饰,还训练了一位能干的小主持人,小主持人负责安排演出的人员、报节目顺序、收观众的门票,还要播放音乐等。小主持人就像一位小老师,管理、安排着表演区有序地开展。选择表演区的小演员们可以自娱自乐地装扮自己,大大方方地展现自己,锻炼孩子们表现自我的能力。自由人可以到表演区来购票观看精彩的演出,孩子们很是开心,演得开心,看得开心。

  我们感觉这个表演区一个重要的特色,也是我们设置时的一个主要指导思想就是:以对环境的创设来引发幼儿的表演欲望,使他们自然地进入情境。首先我们想尽办法投入了大量的材料供幼儿们选择,让他们对表演产生兴趣;并且我们把表演区放在了闲置的教师办公室里,那里比较安静人少,让演员们尽情表演,不受别人干扰又不干扰其他区域。

  我们班还有一个比较有特色的区域就是“建筑区”。在小班时,我们只给孩子们提供旺仔牛奶罐,并在地上用即时贴贴上很多的线路,组成迷宫。孩子们由最先的按地上的标志线拼搭,一个挨一个或一大一小的拼搭成线;慢慢地发展到自主的搭建,一层一层的垒高,或由多到少地垒高 。

  到了中班上学期,孩子们能力提高了,要适度地增大难度才能吸引孩子们更多的兴趣,于是我们添加了新材料——鞋盒盖。这下激发了孩子们的创意,孩子们自发的创造出多种搭建的方法,将牛奶罐和鞋盒盖组合起来垒高,搭建出各种形式的城堡,

  现在是中班下学期,孩子们又长大了一些,能力也提高了,要更进一步增大游戏难度才能更好地发挥孩子们的创造力和想象力,于是我们又一次改变了游戏材料。将上学期孩子们玩的早已破损的鞋盒盖全部丢弃,收集了很多大大小小的长方形纸盒,有各种牛奶包装盒、毛线包装盒、茶叶包装盒,还有大一点的奶粉罐等等。孩子们非常喜欢用纸箱、易拉罐的拼拼搭搭,玩得非常有创意。孩子们有创意的作品有“战斗机”、“万里长城” 、“豪华战舰”

  点心店里给厨师、服务员都统一服装和帽子,这下孩子们玩得就更加得投入了。为了便于顾客点单,我们新添加了点菜单,让服务员用点菜单让客人点单。我们还提醒服务员接待顾客要热情,要服务周到。游戏中点心店的生意是最“兴隆”的,孩子们玩得可是像模像样,就像真的一样哦!

  语言区对孩子们提出了新的要求,老师投放了很多故事挂图的照片,让孩子们练习看图讲故事。还让孩子们用手偶进行故事表演。这个区域的游戏锻炼孩子们的语言能力,培养了孩子们看图编故事的能力。

  运动会中很多孩子学会了系鞋带,为了巩固孩子们对系鞋带的兴趣,我们在巧手区增添了很多鞋板,让孩子们模拟在鞋上穿鞋带、系鞋带,锻炼孩子们的动手能力和生活自理能力。孩子们虽然都系鞋带,可不会穿鞋带,所以个个学起来都很认真,但是鞋带一会儿穿左边,一会儿穿右边,一会儿向上穿,一会儿向下穿,可不太好学,要耐下心哦!

  巧手区我们还增添了用纸条编织的材料,这种材料以前的班级也有,这次我们只是给编织材料加了一个镂空的边框,这样一来,材料更美观了,更容易吸引孩子。

  我们还在淘宝网上为孩子们淘来很多的“宝贝”,孩子们可喜欢玩了。益智区的益智拼珠、各种不同难度的拼图;美工区的立体创意手工粘贴画、马赛格贴画。

幼儿园游戏活动总结 篇2

  时间就像一只小鸟,瞬间就飞到了六月。六月是灿烂的六月、是开心和充满回忆的六月、是永远不忘的六月、在这难忘的六月里。孩子们即将结束了幼儿园三年的学习生活,离开幼儿园进入小学,成为一名小学生了。我们也将结束了这一学期的工作,我们的游戏活动经过一学期的努力,孩子们的游戏水平大大的提高了,在游戏中的角色意识较强、想象力、创造力很丰富,区域活动中操作能力和语言表达能力都有了很大的提高。幼儿能自己设计游戏情节,在活动中积极主动的表现自己、快乐的活动。能主动和同伴进行交流和协商,解决游戏中所遇到的一些问题,还会积极主动地收拾游戏材料。

 一、总体发展情况

  本学期我们为了迎接综合考评,大家积极的将游戏的内容与环境作了一些添置的布置,主要围绕花桥老街的特色进行打造,通过游戏环境的改造,我们发现幼儿对各种游戏的参与性越来越强,对游戏的喜爱近乎疯狂,不仅在游戏活动中能积极动脑、动手。主动交流。还能在游戏中好学好问,大胆发表自己的主见,把自己的想象在游戏中得以实现、完成。随着孩子年龄的增长,活动量也增大了,各种能力也有了提高。对游戏的材料准备、游戏的规则的遵守、游戏的操作能力有明显的提高。特别是对材料的使用方面更巧妙、更丰富、更富创造力。根据班级的实际情况和班级的环境设施,对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及利用班级空间创设了一些活动区如:美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区,他们在区域里写字,画画,做算式题等,我们能及时对游戏角和区域活动更换或增添不同的操作材料、半产品,同时也根据主题和季节变化,及时更换游戏角和区域活动材料。科学合理地制定符合幼儿游戏计划。按计划进行实施,让幼儿有目的的进行游戏活动。

  二、具体完成情况

  (一)自主性游戏

  角色游戏:

  角色游戏是幼儿最喜欢的活动本学期我班开展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工艺坊》、《中药铺》《洋行》等角色游戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的游戏环境。为幼儿提供各种形状的彩纸、海绵、纸盒等半成品鼓励他们创作游戏中所需的“食品”、“玩具”、“机器”等。同时指导幼儿加强游戏和区域活动及各主题间的交流,使游戏主题不断深化,游戏中幼儿的创新能力、合作能力不断提高。幼儿能按自己的意愿选择游戏。通过同伴间的相互商量来分配角色。通过游戏活动,丰富了幼儿的生活经验,增强了幼儿对角色的理解和兴趣、提高了幼儿对角色、道具、材料的使用能力。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、模仿和学习成人生活中的角色,在游戏的过程中幼儿的动手操作能力、创新能力、语言表达能力以及同伴间的合作能力都有了很大的提高。

  成衣坊:配合游戏内容,让幼儿通过模仿成人的劳动,发展幼儿的劳动技能,让幼儿体验劳动的快乐和欣赏劳动成果的喜悦。

  动物乐园:结合班级特色——画动物。通过特色课,让幼儿绘画各种动物的造型。并结合主题活动和节日进行一些手工制作活动。同时,充分挖掘废旧材料的价值。师幼共同收集各类废旧材料如:瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。利用晨间来园、午间和游戏时间指导幼儿进行创作活动。幼儿制作的动物、玩具形象栩栩如生。幼儿对自己制作的玩具手更是喜爱有加,充分体验了成功的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和创造力、想象力都有了很大的提高。

  智慧岛:为幼儿准备丰富的科学材料,让幼儿在主动探索中促进语言、情感、经验、思维、社会交往能力的提高,引导幼儿开展:“种子的发芽”、“小工具”、“声音的产生”、“水的秘密”、“磁铁的特性”、“春天在哪里”、等活动。幼儿在探索活动中能主动提问、互相讨论。。

  书画的海洋:提供丰富多彩的阅读材料,如:图书、识字卡、图片、标记图、台历等。围绕主题活动及时收集并投放相关内容的图书如:《科学家的故事》、《人们的劳动》、《迷宫》等。组织幼儿看报、剪报进行阅读。开阔了幼儿的眼界,幼儿的知识丰富了、语言表达能力有了很大程度的提高。

  星光大道:为幼儿提供丰富的表演材料。如:头饰、木偶、小鼓、彩带、花朵、等。引导幼儿在音乐伴奏下,选择自己喜爱的材料扮演角色进行表演。学习自制一些表演道具。鼓励同伴间相互商量设计情节,创编内容。发展幼儿的操作能力和创造性思维。

  益智区:自制一些标志卡、式题卡、及一些拼图、棋谱、迷宫图等。引导幼儿在晨间和午间根据自己的意愿自由选择进行游戏,根据主题活动及时投放材料。指导能力强的和能力差的结对游戏。游戏中幼儿的规则意识明显增加。游戏的坚持性也有了提高。让幼儿了解小学生的生活内容及作业本的简单使用方法,对小学生学习有好奇心。

  建构区:引导幼儿观察物体的特征,丰富他们的生活经验,提供各种建构材料,引导幼儿根据自己的兴趣进行构造《心目中的小学》、《未来的小学》等活动,增加主题构造活动。在游戏中幼儿能相互分工合作,表现了极强的创造力。

  (二)有规则游戏:

  1.结构游戏:

  为幼儿提供丰富的建构材料如:纸盒、毛线、易拉罐等。鼓励幼儿进行主题构造活动,幼儿对积木特别喜爱。教师通过启发提问,引导幼儿丰富构造内容,指导幼儿同伴间相互合作、相互协商。让幼儿有目的的认识各种材料,有意识的拼搭,从简单到复杂。指导他们搭建《我们的幼儿园》、《机器人》、《春天的公园》、《各种各类的房屋》、《大马路》、《美丽的家园》、《未来的小学》等幼儿喜欢的物体。培养他们多观察生活周围的物体,激发他们对物体塑造的兴趣。并且根据主题添置材料,安排活动场所,引导幼儿自觉遵守结构游戏规则,鼓励幼儿与同伴合作游戏,让幼儿学会了幼儿自己整理材料,评价结果。

  2.表演游戏:

  有目的指导幼儿完成本学期所学的故事、诗歌等表演,向幼儿作示范性的表演,不仅可以激发幼儿对表演的愿望和兴趣,还可以帮助他们积累表演的能力,学会各种表演的技能技巧,教师参与幼儿的表演活动,给幼儿起到引导、启发的作用,鼓励幼儿大胆去尝试、体验角色的含义,理解作品的内容。幼儿同伴间相互商量设计情节、分担角色、准备道具。与幼儿共同制作表演所需的纸偶、头饰等。很好的完成了本学期表演游戏活动的'目标。

  3.音乐游戏:

  是幼儿爱好的游戏活动,让幼儿在音乐的伴奏下大胆地唱歌、跳舞,感受音乐美、抒发幼儿美的情感。提高幼儿对作品的理解能力,并指导幼儿创编游戏情节。在音乐中创编自己喜欢的动作及舞姿。提示幼儿遵守音乐游戏的规则。对本学期音乐内容有计划的进行,很好的完成。

  4.体育游戏:

  我们加强体育游戏的开展。针对大班幼儿的年龄特点,我们为幼儿制作了沙包、尾巴、纸棒等体育小器械。同时利用幼儿园的环境设施利用晨间、午间将开展一些体育活动,如:走轮胎、踢足球、过吊桥等。幼儿能遵守游戏的规则。在游戏中幼儿的创新能力、勇敢精神和集体荣誉感都有了很大的提高。幼儿在游戏中的合作能力,游戏的主动性、有了很大的提高。

  5.智力游戏:

  为幼儿提供丰富的游戏材料,如:棋类、拼图、接龙卡等。鼓励幼儿主动收集、材料,要求幼儿遵守游戏的规则,鼓励幼儿之间相互学习,通过语言讲解游戏的规则。要求幼儿能独立地进行游戏,鼓励幼儿自行选择游戏的内容。引导幼儿共同研究,自行解决遇到的问题,在教师的鼓励下一些胆小幼儿都能积极参加游戏。培养幼儿对智力游戏的兴趣,养成幼儿爱动脑,善于思考、克服困难的习惯,。幼儿的语言表达能力、想象能力和动手操作能力都明显提高。

  三、下阶段努力方向

  经过这一学期来的努力,我班的游戏和区域活动开展得丰富多彩。幼儿的个性和能力得到了充分的提高。但游戏中的相互谦让、爱护游戏材料等品质还需进一步的培养。游戏中解决问题的能力还需提高。我们有信心不断学习游戏和区域活动的指导。使游戏和区域活动真正成为实施幼儿园课程的重要部分,真正体现游戏的价值。

幼儿园游戏活动总结 篇3

  亲子游戏活动是幼儿园教育教学活动中的一部分,和谐、温馨的氛围是孩子健康成长的必要条件。11月2日,XX幼儿园开展“用心陪伴,快乐成长”亲子游戏活动,给工作中的爸爸妈妈们提供充足时间,陪伴孩子快乐成长,为孩子童年留下美好记忆。

  活动通过千字文武术表演、队形队列展示、幼儿园早操拉开序幕,游戏环节中“障碍物穿越”“骑三轮车比赛”“坐爆气球”“仰卧起坐”“传递接力赛”“小小领路人”等游戏,孩子们突破自我、表现自信,通过攀、爬、钻、说等活动不但身体得到锻炼,而且口语方面进得到了练习。整个环节家长和幼儿配合融洽,家长和家长积极参与、团结协作,让家长充分的体验到陪伴的幸福和快乐。

  此次游戏活动不但锻炼了孩子的身体,而且让家长在游戏活动中观察到孩子的成长、进步、孩子集体生活中的表现。增进了幼儿园与家长之间的交流,做到家园互动,统一教育理念。

幼儿园游戏活动总结 篇4

  一、 创设互动的墙面环境

  教师的墙面是孩子每天看到最多的地方,是吸引孩子注意力最有效的手段。墙面环境的创设随着教师的观念不断转变而悄然变化着,不像以前过多地重视作品的精致、漂亮、完整;也不像以前那样是幼儿思维和行为依附于教师的思维和行为。而今,墙面环境从内容来源、主题的产生等多方面生动、直观、真实地再现了师幼之间零距离的对话、幼儿与教师之间亲密无间的关系、幼儿与幼儿之间的感情氛围。

  ① 环境与教学互动

  新教材的学习活动内容都是以主题形式出现的。我们认为幼儿是环境的主人,应该让他们按自己的意愿和想法来设计主题环境,这样的环境对幼儿来说具有更深的教育意义。大班新教材中有一个主题“大自然的语言”,根据这一主题,幼儿又生成了许多小主题,如:“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天气剧场”等。幼儿经过热烈的讨论,决定通过画、剪、贴、记录的方式,分工合作来完成该主题活动。在“小水滴旅行”主题中,幼儿画了小水滴手舞足蹈旅行的快乐样子,并把自己比喻成小水滴,请同伴来猜一猜,小水滴到哪里去旅行,非常的有趣、幽默,幼儿完全是按自己的绘画语言来表达。

  ② 环境与师生互动

  幼儿对事物的认识是通过他自身的感知和活动来形成的,所以,教室环境建设为幼儿通过主动活动获得知识经验,提高能力创造条件。同时,幼儿的活动表现又为教室环境的再建设提供了依据。

  例如:中班开展“我爱我家”的主题学习,在教师的引领下,孩子们产生了把活动室变成“家”的愿望。孩子们与教师商量后,决定把半间教室变成一个“家”。教师和孩子搬来了五颜六色的积木,共同拚搭,终于完成了一个厅、卧室、厨房、厕所齐全的小“家”。

  二、 创设开放性为主的游戏环境

  幼儿的发展是在与环境的互动中实现的,而游戏是幼儿自主、自发地与空间、材料、玩伴相互作用的情境活动,所以游戏环境就成为影响幼儿游戏行为的最直接因素之一。因此,我园创设了一个有利于引发幼儿多种经验、有利于幼儿与之互动的开放性游戏环境。

  ① 游戏形式的多样化

  我园走廊较多,空间较大,根据这一特点,在二楼、三楼、四楼创设了艺术长廊、科学长廊、乐器长廊、建筑长廊,打破了以往幼儿在规定时间才可以游戏的常规,尝试了孩子来园、离园随时随地都可以进行游戏的方式,使所有的空间都成了幼儿游戏的场所。全体幼儿都能根据自己的愿望和需要自由的选择游戏的内容。这一方式使我们进一步拓宽了游戏的空间,充分体现了游戏的自主性、独立性,扩大了幼儿的交往面,提高了幼儿的交往技能,从而促进其社会性的发展。

  ② 游戏材料的多元化

  在投放材料时,我们考虑到:仅为幼儿提供现在的操作材料是远远不够的。操作材料的多元化,材料的摆放位置也会直接影响幼儿的游戏行为。小班阶段,我们注重幼儿生活能力的培养,在提供游戏材料时还创设具有吸引力的趣味性情景,由此来激发幼儿参加游戏的愿望。

  例如:为了锻炼幼儿小肌肉的灵活性,练习用“小勺”的技能,设计了“喂喂动物宝宝”游戏场景,根据动物的特征,制作了动物宝宝,张着大大的嘴巴想吃东西的模样。幼儿看到后都非常喜欢,马上拿起“小勺”,选用了不同的食物,送到了动物宝宝的嘴里。由于教师创设了生活化的环境,使幼儿不感到厌烦,动手能力在游戏中得以练习和巩固。

  中大班阶段,我们则多提供各种类型的低结构材料,以环境来促进幼儿游戏水平的提高。如:在表现表达区制作“昆虫的一家”时,教师考虑到幼儿发展水平存在差异,为他们提供的材料十分的丰富,有水粉颜料、水彩笔、油画棒、回形针、牙签、牛奶盒、一次性圆盘、即时贴、各种颜料的纸等,允许幼儿自主选择自己喜爱的表现方法,在教师创设的自主环境中,幼儿探索、想象的需要在不知不觉中得到了满足。

  三、 创设宽松和谐的心理环境

  随着“二期课改”的不断深入,我们逐渐认识到,心理环境的创设比物质环境的创设更为重要。良好的师幼关系和生生关系应成为心理环境创设的主要内容。首先,教师与幼儿的关系由传统的权威转化为与幼儿平等的伙伴式;其次,教师的指导方式由指挥式、命令式转化为与幼儿的交谈式与商榷式;再次,教师的教导行为也由直接干涉与介入转化为心理暗示与启发。只有当教师的观念转化为行为,才能自觉地创设高度心理自由的环境。如:大班主题活动“自然测量”中,幼儿可以从小木桥、棉签棒、游戏棒、绳子、积木、雪花片等各种材料中自由选择对正方形的椅面、长方形的桌面和不能用肉眼马上辨认出形状的东西进行测量。从幼儿选择的测量材料、运用的测量方法、记录方法的不同,可以发现幼儿都有自己的想法。活动中,教师不依据幼儿运用的方法合适与否进行评价,而是将评价目标定位在幼儿活动中是否积极思考、深入探究;是否能用独有的思维方式寻求答案;是否能与同伴经常交流并对问题提出合理的解答;能否在集体交流时大胆表达等等。

  在活动中,教师的作用不仅仅是幼儿需要时提供物质上的支持和帮助,更应以共同探究者的身份出现,去倾听、了解幼儿的所思所想,最大限度地缩小与幼儿的距离。活动中,教师始终要以开放的心态,鼓励的眼光去看待每一位幼儿,积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系,并时刻作出表率,平等公正地对待每一位幼儿,不指责、不偏爱、不歧视、不放弃,让每位幼儿从心底里感到自己是受同伴和教师欢迎的,这样才能在幼儿群体中营造一种互相尊重、相互理解、乐于倾听、共同成长的良好心理氛围。

  同时,我们也应该认识到,物质环境和心理环境是环境创设中不可缺少的两大方面。物质环境的创设离不开对心理因素的把握,而心理环境的创设中,有时物质环境也起到了推波助澜的作用,因此,只有把两者有机整合,这样的环境才能对幼儿的发展产生深远而有意义的影响。在今天的工作中,我们仍将遵循“以儿童发展为本”的原则。树立正确的儿童观、教育观,创设更能适应幼儿发展和激发幼儿创造潜能的新环境。

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