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关爱学生工作计划
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编为大家收集的关爱学生工作计划，欢迎阅读与收藏。
关爱学生工作计划1
一、工作目标
1.积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务，掌握基本的谋生技能，进入社会后能自食其力地生活。
2.培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国公民。
3.让学生心态阳光，实现自己的人生梦想，为国家输送更多人才。
二、工作措施
1.建立残疾学生特别档案。班主任全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。
2.安排适当的座位。安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位（肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材）。
3.要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带领孩子做继续治疗。
4.开展同学助学。在班级，要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。
5.学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
6.生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾学生患病时，要及时诊治，悉心照料。
7.作业要求。根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。
8.进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。
9.争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。
10.明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。
11.思想上解惑。老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的`放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
12.开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。
三、工作评价
1.落实好残疾学生的帮扶情况纳入班级的绩效量化。
2.年级每月一次学生问卷调研，注重残疾学生的需求，及时整改存在的问题。
关爱学生工作计划2
当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。
1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；
3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。
3、确保“三个优先”
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的`学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习
严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
在全校实施了以“关爱留守儿童，构建和谐校园”为主题，以帮助留守儿童健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育的管理工作，我们努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我校留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能健康地成长。
让每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基，以实际行动关爱留守儿童，为了留守儿童营造一个健康成长的良好环境。
关爱学生工作计划3
一、指导思想
为了认真落实国家、省市关于加强进城务工农民子女义务教育工作的重大决策，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本，落实科学发展教育观，把关爱留守孩子作为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要措施，使留守孩子健康成长。
二、主要目标
通过对留守孩子问题的调查、分析与研究，找到影响留守孩子健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，建立目标责任制和完善的工作考评制度，为留守孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施
1、成立领导小组
组长：方显仁
副组长：熊剑
组员：雷忠于周剑飞姚剑郑美银陈健文
2、建立辅导站
按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导留守学生走过人生发展的关键时期。可以充分利用网络等教育资源，开设知心信箱，开设“阳光驿站”，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。学校
应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务;同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境。辅导站小组组长由郑美银主任担任，组员为各班班主任。
3、开学初，收集各班“留守学生”名册，学校教育处建立“留守学生”档案，掌握“留守学生”的相关情况。
4、定期召开“留守学生”的监护人会。学校并与指定监护人签定责任书，明确各自对“留守学生”的教育和管理责任。
5、设置“亲情电话”。学校向留守学生及家长、临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码，加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系，互相及时交流，了解学生的具体情况。要加强与学生家长的联系，指导督促其家长承担起应有的'家庭责任。
6、在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。结对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守学生成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。教师在校时要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守学生的思想、生活情况;其他时间要定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
7、让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
总之，关爱留守学生工作是一项长期的任务，需要学校、家庭、社会共同配合、齐抓共管，使留守学生在学习上、生活上、身心上得到健康、愉悦、和谐地发展。
四、活动安排：
3月份：
制定计划，建立档案，安排好留守生生活，召开期初监护人联谊会。
4月份：
建立留守学生qq群，为学生设置“亲情电话”，开展师生和学生结对活动。
5月份：
分批座谈，进行个别心理辅导。留守学生联谊活动，6月份：
向留守学生开放直通家长的免费电话。（电话号码1898674―2778、2785、2791、2770、2866）
落实留守学生生活补助发放。总结、档案整理、向外推介经验。
关爱学生工作计划4
一、目标任务
根据省、市、县下达的任务要求，我镇20xx年脱贫奔小康工作目标任务是：
1、低收入农户脱贫任务：5580人；
2、经济薄弱村实现新“八有”目标任务：4个。
3、低收入农户家庭劳动力培训任务：411人；
4、转移低收入家庭劳动力任务：1050人；
5、扶贫小额贷款发放任务：2100万元。
二、工作要求
1、重新核实建档立卡低收入户，户主姓名、建档立卡号、家庭人口数、帮扶责任人等内容进行长期公示，直到完成脱贫任务为止。
2、要确保扶贫开发户帮扶联系卡全部发放到户，到户率必须达到100％。
3、帮扶责任人与帮扶对象要主动对接，每月至少联系一次，实现挂钩帮扶全覆盖。帮扶责任人要做到项目、资金等帮扶措施落实到户。对接联系及帮扶措施落实情况，要在扶贫开发户帮扶联系卡上登记，并由帮扶对象签字认可。
4、加大脱贫奔小康工程及相关帮扶政策宣传力度，农村低收入户知晓率要达到100％。
5、对于班庄镇20xx年四个经济薄弱村完成新“八有”目标任务。
三、脱贫标准
1、扶贫开发户人口脱贫标准。通过项目带动和开展多种形式的挂钩帮扶活动，使全镇列入年度脱贫计划的扶贫开发户5580人的`年人均纯收入达到4000元。
2、经济薄弱村达标标准。我镇4个经济薄弱村全面实现新“八有”和村年集体经营性收入达到15万元的目标。新“八有”目标是：有群众拥护的“双强”班子、有科学合理的发展规划、有高产高效的农业设施、有特色鲜明的主导产业、有持续稳定的集体收入、有先进适用的信息网络、有健康向上的文明村风、有村容整洁的居住环境。
四、具体措施
为确保20xx年全镇脱贫奔小康各项目标任务按时圆满完成，突出重点，分类指导，进一步深化结对挂钩帮扶，实行任务分解和责任到人，不脱贫、不脱钩。确保年度计划脱贫的低收入户5580人都有党员干部结对帮扶，做到帮扶对象、帮扶责任人和帮扶项目“三落实”，顺利完成5580低收入农户增收脱贫目标；实现4个经济薄弱村按时实现新“八有”和村年集体经营性收入达到15万元的目标。
1、我镇的省定经济薄弱村，实行县四套班子领导、镇党委书记、包村部门主要领导挂钩帮扶责任制。根据省相关工作要求，县领导、部门负责人每人挂钩联系一个经济薄弱村，原则上结对帮扶5户扶贫开发户，帮助镇、村进一步理清工作思路，明确工作重点难点，积极指导、协调和督促包村部门及包户党员干部落实帮扶资金、项目和措施。
2、镇村干部挂钩帮扶我镇要按照省委、省政府“三落实”工作要求，将列入年度实现脱贫目标的扶贫开发户，全部分解落实到镇村党员干部进行“一对一”、“户带户”结对挂钩帮扶，确保实现增收脱贫目标。镇党政主要负责人每人结对帮扶扶贫开发户5户，镇三套班子领导每人结对帮扶4户、助理级、办事员及大学生村官每人结对帮扶3户，村党员干部每人帮扶2户。同时，积极组织和动员当地私营企业、农民专业合作社、能人大户和在外创业老板等，共同参与结对帮扶工作，使列入脱贫计划的每一户扶贫开发户都有党员干部联系和帮扶，实现结对挂钩帮扶全覆盖。
关爱学生工作计划5
为了切实做好在校“留守儿童”、“残疾学生”、“家庭困难学生”、“孤儿”、“随迁子女”、“单亲学生”、“在校女童”的关爱工作，努力形成全社会关心帮助弱势学生的良好氛围，帮助他们健康快乐成长，给这七类弱势学生营造一个充满关爱的良好社会环境，特制定本方案。
一、指导思想
以人为本，构建和谐校园，切实为七类弱势学生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活和学习环境，促进未成年人全面健康成长。
二、目标任务
建立完善的关爱对象健康成长长效机制，解决好他们在学习上、生活上和心理上的具体困难和后顾之忧，建立七类弱势学生管理档案。结合学校德育工作，加强对这七类学生的关爱，切实帮助他们度过难关，确保其完成学业，使其具有健康的身心，能成为祖国未来的建设者。 1、通过学校的关爱，让留守学生不孤独、能自立。 2、通过学校的关爱，让残疾学生不自卑，能自信。 3、通过学校的关爱，让学困生不灰心，能自拔。
三、具体
措施
1、加强领导，成立两亭初级中学关爱七类弱势学生工作领导小组，其组成人员如下：
组 长：闫新军 副组长：李 玮 赵 婷
成 员：各班主任
2、明确目标，做好“七关爱”。即：关爱留守儿童，关爱残疾学生，
关爱家庭困难学生，关爱孤儿，关爱随迁子女，关爱单亲学生，关爱在校女童。关爱他们的健康，关爱他们的.生活，关爱他们的学习。要求老师们放下师道尊严的架子，蹲下来走进学生的心灵，通过精神上和物质上的关爱，让他们不再孤单，不再泄气，不再放弃，让他们真正感受到社会主义大家庭的温暖。
3、工作做细，实行“四必访”。即：即孩子一天未到校时必访；孩子情绪和行为异常时必访，如：孩子生病、经常迟到或早退、经常与同学争吵等；孩子成绩下降或上升时必访；孩子家庭有重大困难时必访，如：家庭发生灾情、亲人死亡、父母离异等。通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。要求各年级组切实做好此项工作，年级组长随时检查和督促，班主任和心理咨询老师要认真填好相关的家访记录，心理访谈等记录。
关爱学生工作计划6
对身心发展有残疾的儿童实施“特殊教育”已成为我国国民教育体系中的一个重要部分，它是衡量我们国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家及文明程度的窗口。
残疾学生的差异，一是指残疾学生自身存在的各方面、发展不平衡的现象，是个体内的差异；另一方面指残疾学生与健康学生生理上的差别，是个体间的差异。要使残疾学生心志得到健康发展，教师既要承认这种差异的客观存在，同时还要针对他们的不同情况，为他们创造适合其发展的教育环境及教育形式和方法，以促进他们最大限度的.发展。具体做法是：
一、照顾差异，帮助他们解决实际困难
作为教师要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育对象在前进的道路上有什么困难。听残生、弱智生存在着与正常声的生理差异，因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍他们前进的最大困难，而照顾他们与正常生的差异，帮助他们解决实际困难则是教师义不容辞的责任。因而首先为他们安排了助学伙伴，并通过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即建立与家长的联系本。这不仅为他们的学习提供了方便，使得他们在学习中遇到困难可随时得到解决。而且也为他们的家长创造了配合教育的条件，进而使他们的教育更有针对性。
二，照顾差异，个别辅导持之以恒
残疾学生随班就读，这就意味着他们与正常学生一样，要面对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。因而他们一方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，由于他们个人素质结构上存在着差异，因此，他们想要实现真正意义的随班就读，帮助学生从小树立自信心，促进学生身心健康发展，不仅是每个教育工作的义务，而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾他们与正常生在文字表达上的差异，要求他们每日坚持写一句话。渐渐发展到每日写几句话。
三，照顾差异，为残疾生营造展示自我的机会
“表现自我”，是中学生突出的心理个性之一。根据学生的这一个性特点，平日，有意让残疾生和课代表一起送作业、发作业；派他负责擦教室的黑板和管理班中的钥匙。当他们展示自我之后，我适时的给他们以表扬，及时请学生为他们伸出大拇指，送上掌声。他们在掌声、鼓励声中逐渐树立起自信。渐渐地他们课上敢发言了，作业中的“优”连续出现，课下默默主动作好事，老师、同学对他们不断的给予表扬。他们在获得成功体验成功的同时增强了自信心、自尊心，这成为推动他们向着更好的方向发展的动力。
关爱学生工作计划7
一、指导思想：
近几年来，农民外出务工的人越来越多，他们把自己的子女有的交给爷爷奶奶管理，有的托给亲戚朋友照看，有的甚至让孩子独自留在家中，让这些孩子成了“留守儿童”、“留守少年”，也就是我们的“留守学生”。“留守学生”问题已成为一个社会问题，如何解决好这个问题，是学校的一个大难题，也引起了社会的广泛关注。根据怀化市关工委《怀化市关心下一代工作规则》关于大力开展关爱农村“留守儿童”行动的意见，结合我校实际实际，特拟订关爱“留守学生”工作实施方案。
二、工作目标：
1、通过学校的关爱，让学生不孤独、不自卑。
2、通过学校的关爱，让学生感受到家庭温暖。
2、通过学校的关爱，让学生养成自主、自立的良好习惯。
4、通过学校的关爱，让学生树立勤奋学习、立志成才理想。
三、主要内容：
1、有计划地安排生活费。
2、与其他同学正常交往。
3、做力所能及的家务。
4、养成自觉学习习惯。
5、积极参与学校、班级组织的各项活动。
6、孝亲敬老、讲诚信。
7、培养自我约束能力。
8、珍惜时间、珍惜青春。
四、具体措施：
1、健全机制，发挥学校主阵地的作用：
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
组长：张智群(校长)
副组长：冯宗刚（副校长)
成员：毛成彩（主席）、杨芳敏（教导主任）
胡海霞（办公室主任）、各班班主任
2、（1）、利用寒、暑假搞好摸底工作，开学报名时由学生填好“留守学生”登记卡，交班主任处保管。
（2）、由班主任造好“留守学生”登记册，交学校汇总成册。
（3、各班要认真落实部分“留守学生”教师“一帮一”，学生“一带一”任务，并认真开展好“一帮一”、“一带一”活动。
（4）、尽可能开通亲情电话，设立“留守学生”专用寝室、食堂等。
（5）、确立班主任与“留守学生”父母定期电话联系制度，并如实填写“留守学生”登记卡，学期结束交学校存档备查。
（7）、开展家校联动，搞好“留守学生”监护人的培训工作。
（8）、把“留守学生”的养成教育作为德育工作的重点，抓紧抓好
（9）、学校要及时总结、交流关爱“留守学生”的典型经验。
（10、）学校要把关爱“留守学生”工作与关爱“贫困生、德困生、学困生、残疾生”工作相结合。
3、构建全社会的教育网络，形成关爱合力：
（1）、加强与留守儿童父母或监护人交流与沟通。
学校要向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的'方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
（2）、加强委托监护人的教育培训。
学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，提升育人水平。
（3）、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。
关爱学生工作计划8
我校留守学生占学生总数的百分之七十以上，留守学生问题非常严重，推广和实施“留守学生关爱工程”是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的具体行动;是提高我校教学质量，推进素质教育的重要举措。
一、指导思想
为落实县局关于留守儿童工作会议精神，根据我校具体情况，使我校“留守学生”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化，确保教育教学质量取得更大的成绩。
二、主要目标
加强“留守学生”教育工作的`组织领导，深入调查调查，制定工作方案，狠抓措施落实，全面实施“关爱工程”，为“留守学生”健康成长创造良好环境，不断提高我校未成年人的综合素质。
三、工作措施
1。建立留守学生档案制度
要求班主任认真调查，摸清留守学生底数，建立每个留守学生的专门档案。基本内容包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
2、实施党员结对帮扶留守学生制度
学校党总支组织党员对留守学生进行“一对一”结对帮扶，签订承包责任书，成为“代理家长”。对学生，要定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，做好学生的思想工作。
3、建立健全教师与留守学生谈心制度。
定期召开帮扶结队党员、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每星期与本班的“留守学生”谈心一次，详细填好记录，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守孩”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
4、注重对留守学生的心理健康教育
积极营造有利于未成年人健康成长的育人环境。针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。要积极鼓励和引导家长“常回家看看，常来电问问，常写信和孩子聊聊。”使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
关爱学生工作计划9
一、目的意义
留守学生（儿童）关爱行动以帮助留守学生（儿童）健康成长为宗旨，以帮扶留守学生（儿童）弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织全社会关爱留守学生（儿童）为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守学生（儿童）的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围；进一步探索关爱留守学生（儿童）的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关心和爱护留守学生（儿童），构建学校、社会合力共育的模式，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐，促进留守学生（儿童）健康地成长。
二、实施范围
全镇各级各部门
三、方法步骤
全镇留守学生（儿童）关爱行动，从20xx年9月全面启动，长期坚持开展，并于20xx年9月进行年度总结。
（一）建立健全制度
充实完善全镇“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组。成立由镇财政所、镇民政办、派出所、镇司法所、镇宣传文化中心、镇综治办、镇团委、镇妇联、镇关工委组成的镇“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组，办公室设在镇团委办公室；建立联席会议制度，由党委分管领导召集，半年召开一次联系会议，年终进行一次总结，并形成长效机制。建议近期召开一次联席会议，安排部署留守学生（儿童）关爱行动相关工作。
（二）规划出台政策
近期对全镇留守学生（儿童）分布情况、生活现状、心理状况进行摸底调查，全面透彻的了解全县留守学生的基本情况，结合我县留守学生（儿童）实际情况，制定《镇留守学生（儿童）关爱行动实施意见》，对关爱行动的目的意义、实施原则、具体措施以及工作要求进一步明确。建议该《意见》以镇党委、镇政府名义下发至各级各部门，为关爱工作提供强力的政策支撑，形成部门联动、社会参与、齐抓共管的工作格局。
（三）深入贯彻落实
1.加大政府投入。为扩大关爱留守学生（儿童）阵地的覆盖面，更好的开展留守学生（儿童）关爱行动，建议结合直接联系服务群众工作，由县级各部门和联系乡镇合作，在每个乡镇各新建留守学生（儿童）之家一个，组织关爱队伍，在留守学生之家广泛开展关爱活动。
2.加强学校管理。留守学生（儿童）的教育和管理重点主要在于依托学校，要建立留守学生（儿童）心理发展档案，成立心理咨询机构，选聘心理教育教师，开设心理课程，对留守学生（儿童）的显性和隐性的心理压力进行疏导；建立留守学生（儿童）监护人与学校的定期联系制度，帮助、督促、检查家长履行监护职责等。
3.开展关爱活动。一是开展“大手拉小手”科级领导干部结对关爱留守学生（儿童）活动，帮助解决其生活、学习困难。二是开展留守学生（儿童）义诊活动，组织卫生医疗人员深入村、社，对留守学生身体健康情况进行检查，促进留守学生（儿童）健康成长。三是开展留守学生（儿童）关爱活动，对留守学生（儿童）进行心理抚慰、学业辅导、亲情陪护等系列关爱活动，让留守学生（儿童）不再孤单。四是扎实开展预防青少年违法犯罪活动，尤其加强对留守学生（儿童）法制宣传教育，提高其法律意识，让他们学法、知法、守法，学会用法律知识保护自身的合法权益。
四、工作要求
（一）高度重视，周密安排。全镇各级团组织要充分认识开展留守学生（儿童）关爱行动的.重要意义，切实按照活动的总体要求和部署，结合工作实际，认真组织，统筹谋划。
（二）挖掘典型，注重宣传。全镇各级团组织要充分发挥宣传载体的作用，宣传关爱留守学生（儿童）的爱心志愿者先进事迹，宣传关爱留守学生（儿童）行动中的好做法、好经验，努力在全县范围形成关心、爱护、帮助留守学生（儿童）的浓厚氛围。
（三）督促指导，强化考核。“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组将积极指导关爱行动的具体实施，适时对全县各级各部门关爱行动开展情况进行督导检查，并进行工作情况通报，切实推动关爱行动常态化、长效化。
关爱学生工作计划10
我校留守学生占学生总数的百分之五十以上，留守学生问题非常严重，推广和实施“留守学生关爱工程”是贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的具体行动，是提高我校教学质量，推进素质教育的重要举措。
一、指导思想
为落实县局关于留守学生工作会议精神，根据我校具体情况，使我校“留守学生”教育管理工作走向规范化、制度化、经常化，确保教育教学质量取得更大的成绩。
二、主要目标
加强“留守学生”教育工作的组织领导，深入调查，制定工作方案，狠抓措施落实，全面实施“关爱工程”，为“留守学生”健康成长创造良好环境，不断提高我校未成年人的综合素质。
三、工作措施
1．建立留守学生档案制度
要求班主任认真调查，摸清留守学生底数，建立每个留守学生的专门档案。基本内容包含学生基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
2、实施党员结对帮扶留守学生制度
学校党总支组织党员对留守学生进行“一对一”结对帮扶，签订承包责任书，成为“代理家长”。对学生，要定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生的.情况，做好学生的思想工作。
3、建立健全教师与留守学生谈心制度。
定期召开帮扶结队党员、留守学生、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每星期与本班的“留守学生”谈心一次，详细填好记录，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
4、注重对留守学生的心理健康教育
积极营造有利于未成年人健康成长的育人环境。针对品德行为偏差和有心理障碍的留
守学生，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等。要积极鼓励和引导家长“常回家看看，常来电话问问，常写信和孩子聊聊。”使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
关爱学生工作计划11
当前，许多农村父母为了养家糊口，供孩子上学而不得不外出打工挣钱。从而使一群群无人看管的留守儿童逐渐增多，由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性;有的内向、孤独、柔弱无助;有的脾气暴躁、冲动易怒;还有的连学科作业都无法完成。因此，留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工作者，如何走进他们的心灵，引导这些孩子尊师守纪﹑安心学习和健康地成长呢?在班级管理中，笔者有以下一些具体做法。
建立动态档案，掌握留守儿童的真实情况
为了准确地掌握留守儿童的真实情况，弄清楚本班留守儿童的性格差异。我通过认真调查研究﹑核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。掌握好学生父母外出打工的详细地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方式﹑并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长，让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情，与班主任联系了解学生在校情况。还要多与监护人交流。
用心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应
针对留守儿童的特点，他们常常缺乏亲情关爱。因此，在班级管理中，我将留守儿童视作自己的孩子，注重引导他们在生活学习和亲情体验方面的成长，希望能让他们重新感受到亲情的温暖，找回快乐，健康成长。具体措施如下：
1、定好目标，落实帮扶。
针对我所带的班级中有很多留守儿童的实际情况，我经过反复思考和积极探索，采取了一系列措施来帮助他们。首先，我对留守儿童逐个进行分类、分组，并制定了科任帮扶计划。我将每个学生的表现、学习情况、帮扶时间、内容以及阶段性所取得的效果逐一记录在表格中，并按计划实施。在日常的生活学习中，我会多关注留守儿童，多向他们询问情况，多给予帮助。我希望通过这些关心和支持，让他们感到快乐，让家长放心。当留守儿童生病时，我会及时带他们去诊治，并全心全意地照料他们。例如，在一次劳动课上，我的学生邹俊朗不小心扭伤了右脚。我得知后立即把他送到县人民医院进行治疗。在他住院期间，我每天坚持探望他，向他嘘寒问暖，并帮助他进行补习功课。我希望他能感受到我对他的真正关心和关爱。邹俊朗伤愈出院后，他的纪律明显好转，学习成绩也不断提高。他多次被学校评为“星级学生”。这让我非常欣慰，也更加坚定了我帮助留守儿童的决心。以上是我针对留守儿童问题所采取的措施和具体案例，希望能对你有所帮助。
2、分类指导，因人施教。
鉴于留守儿童的家庭环境和经济状况各不相同，在实施帮扶指导时，针对那些学习成绩严重下滑、人格发展不健全、道德修养欠缺的留守儿童，应该制定个别教育管理方案，着重进行纠治和帮助，因材施教，以达到有的放矢的效果。同时，我们应有意识地组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的课外活动，让他们生活在欢乐、祥和的氛围中，让他们感觉到家的温暖，增强他们的学习、生活信心，体验学习和成长的快乐。举例来说，我班上有一个留守儿童叫周盈盈，她的父母都在东莞打工，由她60多岁的爷爷代为照顾。她总是穿着时髦，喜欢引人注目，成绩时好时坏，她爷爷无法管教。我全面了解了她的情况后，制定了具体的教育引导方案。在班会课上，我让其他留守儿童分享他们是如何约束自己的行为，使得父母在外工作时安心，并让周盈盈通过电话了解她父母打工的辛苦生活。经过长时间的反复教育，有一次，我发现她在自己的笔记本中写下了这样一段话：“亲爱的爸爸、妈妈，是吴老师让我体会到了你们生活的艰辛，我一定会重新认识自己……”从那以后，周盈盈改掉了不良习惯，努力学习，成为了一名品学兼优的学生。请问以上修改是否符合您的要求？
加强感情交流，促进留守儿童心理健康发展
留守儿童面临着心理健康问题是一个普遍存在的现象。因为父母外出打工，他们无法得到足够的关注和引导，缺乏父母的关爱和教育，这对孩子们的心理产生了巨大的影响。同时，监护人过分溺爱和纵容，使孩子养成了挥霍、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为习惯，导致他们变得自私、孤僻、暴躁和蛮横。针对这些问题，我通过班会课开展了关于“勤俭节约的.重要性”的讨论，让学生们养成勤俭节约的生活习惯，体会到父母的辛苦，并让他们明白父母外出打工并不代表他们不爱自己，而是为了给自己提供更好的生活条件。此外，我还计划组织丰富多彩的第二课堂活动，如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙等，以填补学生们心灵上的空虚，让他们感受到学校生活的充实和美好。另外，我还利用思想品德课开展心理健康讲座，定期为留守儿童提供心理辅导。在辅导过程中，我鼓励他们表达内心的想法，教导他们及时与同学和老师沟通，培养正确的人生观和价值观，让他们感受到教师对他们内心的关怀。
开展赏识教育，树立留守儿童的自信心
自信，是一个人成功的基础。那么如何树立留守学生的自信呢?
我们应该坚信每个孩子都有优点，这是一个最基本性的评价。教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”要善于发现留守学生身上的才能。东方不亮西方亮“就是这个道理”例如有些学生的思维能力欠佳。但动手能力很強，如果他们没有考上大学而成为了一名出色的计算机维修工，你能说他们不成功吗，教师应该千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用欣赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步，教师看上去几句普通的话语。却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用，创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求，如我班的留守学生刘媚笑同学。成绩不够理想，读书时都不敢大声朗读，因个头小遭同学嘲笑、戏弄，但她在课堂上能积极的举手发言。勤于思考，常因见解独到，受到老师的表扬，并在课后给她指出不足，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，还积极参加学校的各种活动，在学期末获得了，当她双手捧回奖状的时候”她已经完全找到了自信。随之而来的是更大的动力，学习成绩提高很快，还考入了重点高中。
关爱学生工作计划12
当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾孩子由于自身身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为了能让这些孩子健康快乐成长，根据期初制定的工作计划，思想汇报专题有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾孩子营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，现总结如下。
1、建立了残疾孩子关爱档案。认真调查研究，摸清残疾孩子的底数，建立残疾孩子的专门档案。
2、健全残疾孩子的谈心制度。经常与孩子谈心，随时掌握残疾孩子的思想动态，引导他们健康成长。不时与残疾孩子互相交流、沟通，掌握被关爱残疾孩子的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与监护人交流，及时反馈残疾孩子的情况，帮助做好残疾孩子的思想工作。
3、开展人文关爱活动。注重对关爱残疾孩子的心理健康教育。多与残疾孩子交流，做到细致入微，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢、因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的'生活态度，培养正确的人生观、价值观。鼓励残疾孩子积极参加班队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。
4、加强与残疾孩子父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式与家长定期联系、充分沟通，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注残疾孩子生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励残疾孩子努力学习，自爱自强。遇到重大事情，老师及时与残疾孩子父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。
XX关爱残疾孩子，携手一起成长，“教育就是爱的工程，有爱才能走得更远”，和残疾孩子手拉手，努力实现残疾孩子“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”，让孩子的成长更美丽！
关爱学生工作计划13
根据上级《关于切实做好农村“留守孩子”关爱工作的意见》的通知，为提高我校未成年人思想道德建设，切实维护社会稳定，促进农村劳务经济快速健康发展，我校在对“留守孩子”关爱工作中结合学校实际，做了大量工作现总结如下：
我校针对“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施、全面加强“留守孩子”的教育管理工作。
一、阶段成绩
近几年来在我校教师的关心与辅导下，部分留守学生的心理健康水平明显提高；以前所表现出来的任性、暴躁、自控能力差等不良性格有了很大的转变；违规、违纪的现象也得到了基本扼制；成绩也有明显的上升，学习积极性空前高涨。家长、同学、教师之间交流的主动性明显增多，教师的亲和度明显增强，班纪校风也明显好转。
1、健全关爱制度，明确责任
学校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了学校的留守儿童，建立了留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系电话；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。由班主任与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。
2、营造关爱氛围，开展关爱活动 利用各种传统佳节的契机，开展了“情满中秋 团圆你我”的慰问活动，“关爱留守孩子”团组织生活，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导与沟通。20xx年秋期各教研组利用课余时间，开展了学科组课外辅导活动等，让这些“留守孩子”体会学校对他们的关爱。丰富了他们的课余生活，体会到了帮扶教师父母般的关爱。
3、加强资金保障，学生快乐成长
学校于20xx—20xx年期间，先后投入资金一万余元保障留守儿童工作的正常开展。并于20xx年投入资金60947元正式建成了留守儿童之家，配备了电脑、电视、亲情电话、活动器材、图书等设施设备。20xx—20xx年投入四万余元，对他们的学习、生活给予关心，学校定期和不定期举行主题班会、团队活动，举办演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
二、来年，我们对工作的思考
目前，农村留守学生正在日益受到社会的普遍关注，根据对我校的调查统计，留守学生总数24名，单亲学生41名。越来越多的“空巢”家庭和现阶段农村教育条件的欠完善，使得留守学生在心理卫生、身体健康、文化学习、品德素养等方面存在诸多问题，埋下将来影响社会不稳定因素的隐患。
留守学生问题是人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大。因此，对留守学生的教育和保护问题应该引起全社会的关注。所以留守学生的教育就成为当前教育的重要问题，我们在怪责留守学生难管难教的时候，为什么不听听他们的心声？他们确实需要关爱！为此我们呼吁：（1）政府及有关部门应出台相关的政策和采取有关措施，保障留守孩子的健康成长。农村学校由于教育经费的限制，在师生比例、学校生活的丰富性等方面都远远落后于城市学校，这加剧了留守生问题的严重性。这个问题的解决需要政府要加大投入，加快对农村教育投资体制的改革步伐，增加并落实在农村劳动力转移较多的地区有计划地配套寄宿制学校的专项经费，因地制宜，调整学校办学模式，采取多种形式让农村留守孩子得到相应的教育、管理与关爱，为农村留守孩子健康成长提供良好的环境。
（2）学校要加强对留守学生教育管理模式的探索，因地制宜地创新学校办学模式。要推动老师、同学与留守学生之间的互动交流，给予他们学习、生活、心理上的关怀和爱护，积极探索一些经验，可以通过举办兴趣班、文艺体育活动小组等方式，引导“空巢”学生参与其中，减少他们的孤立感、忧郁感，增强他们的合群意识、沟通意识，使他们遇到问题能及时与老师、同学、朋友沟通与交流，形成同学之间、师生之间、亲朋好友之间互相关心、互相帮忙的良好氛围。此外，还要加强学校、村委会、邻居以及家庭的合作，为留守孩子提供学习、生活、人际交往、兴趣爱好等一系列的管理机制，共同为未成年人提供一个和谐的社会、学校、家庭和邻里关系。
（3）家长要转变观念，重视孩子的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守生出现生存危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的理念。有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在当地接受教育，为孩子的健康成长提供条件。为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多关爱！要常回家看看孩子，利用春节返乡等机会，多多了解孩子在学校、家中的`情况，并对其进行及时的引导和教育，防止其滋生消极的思想倾向。孩子取得好成绩，做了好事，应予以奖励；孩子做了错事，违反了纪律，要多分析，少训斥，促纠正，要千方百计让孩子体会到亲情和温暖。要利用电话、书信等形式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，让他们感到父母虽不在身边，心却在自己身上。要全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，克服自私的实惠观，将子女的健康发展放在首位。要与照管子女的长辈或亲属明确要求，要从子女的健康成长出发，既要悉心关怀其生活，又要严格规范其行为，尤其是在行为习惯、思想道德上要把好关，决不能放任自流。要既当孩子的管家，又做孩子的良师。惟其如此，才会使滴滴关爱之情如春风化雨，促进留守的孩子健康成长！
（4）学校、社会、家庭三位一体，增强留守学生的教育合力。农村留守孩子的教育成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个社会问题，集中体现了当前对留守孩子的教育空白，这需要全社会关注、参与、齐抓共管。建议社会各界共同承担起责任，整合各种资源，为广大家庭提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。当前大部分农村教师都在时间和精力的有限资源的约束下承担着几乎无限的工作任务，班主任老师既要完成自己所任学科的繁重的教学任务，又要抓好全班几十人的学习成绩，还要维持全班包括早读、早操和晚间休息的所有活动秩序，很难有时间和精力去真正走进包括留守生在内的学生的心灵世界了。因此，国家尤其是教育主管部门，要极力改革当前的教育评价和激励体制，真正改变单纯以考试成绩作为最重要的教育评价指标的做法。教育评价机制的改革必须引导和激励老师关注学生的心灵世界、关注他们的全面成长，而不仅仅是学习成绩，惟有如此，承受着孤独和寂寞的留守学生和其他弱势群体才能够得到老师的真正关爱。
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。不能认为留守学生反正在学校就读，责任由学校来负。仅仅让教师来教育、管理留守学生是不够的。当然学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长，使他们能够与其他孩子一样拥有一个健全的生命，拥有一个灿烂的明天。
关爱学生工作计划14
一、工作目标
通过对学生的调查、分析与研究，找到影响学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、主要措施
（一）健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施学生教育工作计划，总结经验，树立典型，推动学生教育管理工作化、规范化和经常化，使班级真正成为学生学知识、学文化，不断提高觉悟的主阵地、主渠道。成立关爱学生工作领导小组，主任为组长，各科任教师任成员，加强对学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
（二）建立学生档案和联系卡制度
各班要认真调查研究，摸清每个学生的底数，建立每个学生的`专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
（三）真情关爱，多关心学生学习与生活。
1、学习上辅导。班级要从学习方面对学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
2、生活上照顾。教师对学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。多关爱学生的生活，有益于其身体发育。学生患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（四）实施教职工结对帮扶重点学生制度
在学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。结对帮扶教师和学生家长要经常与重点学生谈心，随时掌握重点学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱重点学生成长日记，培养更多帮扶学生家长成为代理家长。教师在校时要经常与重点互相交流、沟通，掌握重点学生的思想、生活情况；其他时间要定期走访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让重点学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
（五）开展人文关爱活动
让重点学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题、团队活动，举办书画展、比赛、文艺演出等各种活动，组织重点学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，到学习的快乐、成长的快乐。
（六）注重对重点学生的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的重点学生，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使重点学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
总之，关爱学生工作是一项长期的任务，需要、家庭、社会共同配合、齐抓共管，使学生在学习上、生活上、身心上得到健康、愉悦、和谐地发展。
关爱学生工作计划15
当前，许多农村父母为了养家糊口，供孩子上学而不得不外出打工挣钱。从而使一群群无人看管的留守儿童逐渐增多，由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和交流的主动性;有的内向、孤独、柔弱无助;有的脾气暴躁、冲动易怒;还有的连学科作业都无法完成。因此，留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工作者，如何走进他们的心灵，引导这些孩子尊师守纪、安心学习和健康地成长呢？在班级管理中，笔者有以下一些具体做法。
建立动态档案，掌握留守儿童的真实情况
为了准确地掌握留守儿童的真实情况，弄清楚本班留守儿童的性格差异。在实践中，我通过认真调查研究、核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。掌握好学生父母外出打工的详细地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人的住址及联系方式、并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长，让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情，与班主任联系了解学生在校情况。还要多与监护人交流。通过这种方式，有效建立起与学生家长、老师之间方便的沟通，从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。
用心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应
根据留守儿童的特点，他们最缺乏的就是亲情关爱。因此，在班级管理中，我把留守儿童当成自己的孩子一样，注重在生活学习、亲情体验等方面的引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。主要做法是：
1、定好目标，落实帮扶。
针对我所带的班级留守儿童较多的实际情况，我经过反复思考和积极探索，对留守儿童逐个进行分类、分组，制定科任帮扶计划，将每个学生的表现、学习情况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成表格，按计划实施。并在日常的生活学习中，对留守儿童多看一眼，多问一句，多帮一把，使学生开心、家长放心。在留守儿童有病时，及时带其诊治，悉心照料。比如：我班的邹俊朗同学在上劳动课时，右脚不慎扭伤。我闻讯后，及时将该学生送至县人民医院去医治，在他医院疗养期间，每天坚持为他嘘寒问暖，补习功课。让他感觉到老师对他的真正关心、关爱。该学生伤愈出院后，纪律有了明显的好转，学习成绩不断地提高，多次被学校评为“星级学生”。
2、分类指导，因人施教。
由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不同。在实施帮扶指导时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德修养欠缺的留守儿童，应分别制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。并有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的课外活动，使他们生活在欢乐、祥和的氛围中，找到家的感觉，增强他们的学习、生活信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。例如我班留守儿童周盈盈，其父母都在东莞打工，由其60多岁爷爷代为看管，她衣着时髦，好出风头，成绩时好时坏，其爷爷根本管不着。我在全面了解该生的情况后，制定了具体的教育引导方案，利用班会课让其他留守儿童讲叙自己是如何做到约束自己，使其父母亲在外安心，顺心工作，并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰辛生活。通过长时间的反复教育，有一次，我发现她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是吴老师让我感受到了你们生活的艰辛，我一定会重新认识自我……”从此，该生改掉了不良习惯，努力学习，成为了一名品学兼优的学生。
加强感情交流，促进留守儿童心理健康发展
心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。同时监护人的过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、等不良行为，从而使学生形成自私、孤僻、暴躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点，我利用班会课就“勤俭节约的重要性”展开讨论，让他们养成勤俭节约的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并按计划开展丰富多彩的第二课堂活动，丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动，不仅能填补学生心灵的空白，而且也可让他们觉得学校生活充实、美好。另外，利用思想品德课开设心理健康讲座，定期对留守儿童进行心理辅导。在辅导的过程中不断鼓励他们发表内心的看法，遇到问题及时和同学老师沟通，使他们树立正确的人生观和价值观，觉得教师在内心上关爱他们。
开展赏识教育，树立留守儿童的自信心
自信，是一个人成功的基础。那么如何树立留守学生的.自信呢？
首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的才能。俗话说：“东方不亮西方亮”就是这个道理。例如有些学生的思维能力欠佳，但动手能力很强，如果他们没有考上大学而成为了一名出色的计算机维修工，你能说他们不成功吗？所以，教师应该千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用欣赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓励他们，肯定他们的每一点进步。教师看上去几句普通的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。第三，创造一个鼓励性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生刘媚笑同学，成绩不够理想，沉默寡言，读书时都不敢大声朗读，因个头小遭同学嘲笑、戏弄。但她在课堂上能积极的举手发言，勤于思考，常因见解独到，受到老师的表扬，并在课后给她指出不足，慢慢地，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，还积极参加学校的各种活动，在学期末获得了“进步奖”和“优秀奖”。当她双手捧回奖状的时候，她已经完全找到了自信，随之而来的是更大的动力，学习成绩提高很快，还考入了重点高中。由此可见赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，甩掉压在身上无形的自卑巨石，这正如美国著名心理学家罗杰私德所说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”
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