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小学语文名师工作室实施方案
为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编整理的小学语文名师工作室实施方案，希望能够帮助到大家。
小学语文名师工作室实施方案1
一、工作定位
XX小语工作室是面向全镇小学语文教师，开展小学语文教育教学研究活动的网络教研平台。帮助我镇小学语文教师解决在教学实践中遇到的问题，充分发挥平台的引领、指导、辐射作用，实现教学资源和教育智慧的共享。传承伏羲文化，开发经典诵读特色课程，建设特色学校。
二、工作目标
通过共同学习和研究，提高教育教学水平和教育科研能力，形成教育特色、创立品牌。发挥工作室的引领和辐射作用，使更多的小学语文教师成为骨干教师，成为课堂教学的能手，成为教育科研的先锋。
1、深入学习有关教育学理论，关注教育改革与发展的动态，更新教育理念和吸收研究成果。学习材料由领衔人推荐或研修者相互推荐或自荐。
2、开展常规课堂教学研究活动，提高教学能力和研究水平。积极开展教学反思活动，具有理性注释自己教育教学行为，指导、评价他人教育教学实践的能力。
3、组织工作室成员开展教学实践观摩活动，参加课堂教学比赛活动。通过成员执教研讨课、课堂观察、开设讲座、“教历”评析等活动，每位成员学会观察、评价、改进课堂教学的'技术和策略，有效提高课堂教学效益，打造优质高效课堂。
4、积极承担教师培养和培训任务，带领中青年骨干教师积极参加教育科研，不断充实和提高中青年骨干教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有小学语文学科研究特色的骨干教师队伍。
5、以科研为先导，以课题研究为龙头，以教育科研促教学改革，提高科研能力。工作室将开展基于教学实际问题的行动研究，使学员对所要解决的问题形成概括性的认识，有效提高成员的研究能力，促进成员的专业发展。
四、实施过程
1、招聘工作室成员：工作室成员为教坛新秀、教学能手、骨干教师及单位推荐的有发展潜力的教师，自荐和推荐相结合。
2、在成员专业化成长方面制订周期发展目标、途径，规定双方职责及评价办法。
3、工作室成员具体工作要求：
（1）每位成员每个学年评课不少于8节，其中至少有2节为课例点评；在本学科范围内镇级（含校级）以上示范课不少于1节。
（2）开展读书活动，撰写读书心得，全体成员每年不少于2篇。
（3）每个研修者每学期承担一次集体研讨的组织活动任务。
3、到工作室成员所在学校开展教学观摩和科研指导活动，每个学期至少进行2次交流学习；每个学期至少开展或参与2次教学研讨活动。
4、整理专集。内容包括：工作室活动记载、工作计划总结、课例分析、课件、发表的论文和课题研究成果等。
5、对工作室成员的优质课、示范课进行录像，上传到工作室博客，供广大教师学习参考。
五、工作措施
吸收全国各地中小学名师工作室成功经验，结合自己的实践体会，指导学习教育教学理论，走进课堂开展教学研究，实施任务驱动，网络交流与管理，集思广益，开展丰富多彩的研修活动，发挥工作室引领辐射作用。
小学语文名师工作室实施方案2
一、指导思想
按照自治区教育厅《关于做好全区中小学幼儿园“名师工作坊”工作的指导意见》的要求，前旗教研室成立XX小学语文“名师工作坊”。以理论学习、教学研讨、课堂观摩、专家引领为主要的研修形式，通过坊员自主研习和集中研修，切实提高工作坊成员的个人修养和专业素质，努力培养坊员逐步成为小学语文教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设名师工作坊团队，为我旗教师发展做出贡献。
二、工作坊定位和目标
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
目标：工作坊将围绕XX小学名师工作坊的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作坊成员的专业成长，力争形成在全旗内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学语文骨干教师群体。
具体专业发展目标：
（一）工作坊成员专业成长和专业发展的'目标
1、具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学语文教育教学科研工作，在全旗小学语文教学领域有较好的口碑。
2、具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。
3、主持的课题能够顺利结题并获得好评；每年至少有一篇论文在盟、区级或以上发表；在全旗新一轮的学术荣誉评比中能够再上一层楼。
（二）依托课题研究提升专业素养
工作坊以《小学语文阅读教学策略研究》为载体和依托，立足小学语文教育教学的实际，研究语文课堂教学中的有效策略和艺术，努力形成有效的语文课堂，提升教师的语文素养。
三、主要工作措施
1、制定个人发展规划。工作坊成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2、强化教育理论学习。工作坊主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。
3、打造专题网站。通充分利用现代化远程网络和云平台数字技术，开展在线同频互动、微信交流平台，提高工作效率。
4、加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。
5、开展各种专题研修。定期集中就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行课例研讨活动，形成一些解决问题的策略和方法。
6、自主教学实践。组织开展工作坊成员研讨课、交流课等活动，每位工作坊成员每学年至少要推荐一节校级以上公开课或观摩课，个别坊员也可以在旗内开设专题讲座。
7、开展课题研究。工作坊成员可以围绕主持人的小课题，承担小课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项小课题进行研究，确保每年写出一篇质量较高的研究论文，争取在省级以上的刊物发表。
8、外出观摩学习。有计划地争取工作坊成员外出培训、观摩、考察学习，争取聘请知名教育专家学者担任工作坊导师，进行指导。
四、工作方式
1、个人自主研习与团队合作研修相结合。
2、理论研习与实践反思相结合。
3、现实活动与网络研习相结合。
五、具体工作规划
第一阶段（20xx年7月——20xx年9月）组建命名、学习提高阶段
第二阶段（20xx年10月——20xx年4月）研究、培训、活动阶段
第三阶段（20xx年5月——20xx年7月）总结评价、成果展示阶段
六、工作坊工作小组设置
工作坊有23名成员。初步设置：秘书组、网络管理组、信息管理组等。
1、主持人负责制订方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。
2、秘书组负责日常工作的安排、布置、协调和活动的记录归档等工作。
3、网络管理组具体担任网页的维护工作。
4、信息管理组主要负责对有关研究信息、研究资料搜集整理以及及时与网络管理员联系上传、发布。
七、工作坊规章制度
（一）总体要求
1、服从旗教育局和旗教研室的管理和指导。
2、严格遵照自治区《关于做好全区中小学幼儿园“名师工作坊”工作的指导意见》、“XX小学语文名师工作坊协议书”之各项规定与要求。
（二）具体要求
1、会议制度
（1）每学期召开工作坊会议，讨论本学期工作坊计划，确定工作坊的活动安排等。期末召开工作坊成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。
（2）根据工作坊计划，每学期至少安排一次阶段性工作交流，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。
2、学研制度
（1）按时学习：工作坊成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题集中学习，同时交流学习心得体会。
（2）按需学习：工作坊成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
（3）工作坊成员积极参加各级各类教学研讨活动。
（4）工作坊根据盟级教研方向，建立“每月一主题”研讨习惯。每月交流研究反思。
3、考核制度
主持人根据《XX“小学语文名师工作坊”管理考核暂行办法》对工作坊成员进行考核，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标。
5、档案制度
（1）建立工作坊档案制度。
（2）工作坊成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课的教案、讲座、发表的论文等材料及时收集归档、存档，为个人的成长和工作坊的发展提供依据。
小学语文名师工作室实施方案3
为落实《XX中小学名师工作室建设与管理实施方案》的文件精神，XX市教育局组织开展了中小学名师工作室推荐工作，通过个人申报、学校推荐、专家评审、综合考核，成为XX市第一批名师工作室主持人。为保障工作室各项工作顺利开展特制定《XX生产建设XX市XX小学名师XX工作室建设方案》。
一、指导思想
以XX市中小学名师工作室实施方案和管理办法为指导，以理论学习、课题研究、教学研讨、课程研发、网络辐射、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学语文教学领域有一定知名度和影响力的名师，建设骨干教师发展梯队和充满教育智慧的名师工作室团队，促进教师全员提升，为我师小学语文教师发展作出贡献。
二、工作室建设原则
在XX教育局安排部署和教研中心指导下，依托各学校教育资源，由学科名师工作室主持人负责的自组织（共同体）建设。
三、工作室基本定位
本工作室的成员基本是焉耆片区团场学校的小学语文教师。教师梯队构成合理，有师级骨干和青年教师。大家近几年遇到的最大困难是移民子女较多，学生的学情和家长对学生的教育重视程度不够。
希望在工作室共同努力下，能探索出适合团场学情的有效高效的课堂教学策略。能形成一些优质的教学设计和教学实录、教学论文等成果。
四、工作室的建设目标：
名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，遵循优秀教师的成长规律，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教育教学常规，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决小学语文课堂教学增质提效为主要任务，自主开展系列研修活动，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，力求在两年内形成一支在二师小学语文界有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。
个人发展目标：
1、树立终身学习的观念，多读书增强理论底蕴，做个学习型、研究型的主持人。
2、重视对过程性、体验式的教学研究、实践。用心思考，反思出事物发展的.内在规律，总结得失。找出成长的方向，做个反思型教师。
3、专心业务理论学习，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。
团队发展目标：
1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准双减下的小学语文课堂教学，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领工作室成员开展有效的科研活动。
3、做一次展示。引领小学语文学科建设，每年承担一次片区或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、公开教学等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个公号。开创工作室公众号平台，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使公众号成为小学语文学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
5、出一批成果。工作室成员每人每年至少提交或发表一篇精品课堂教学实录、设计、案例、论文、课题报告等形式向外输出。每年汇集个案集（含教学设计、课件、教学评析）等资料。
6、写一手好字。板书是语文教师的一项基本功，在三年内每位成员能练一手好字。
五、组织结构
负责人：
本校成员：
校外教师：
2、工作室组织架构：
日常事务：XXXX
宣传通联：XXXX
活动策划：XXXX
课题管理：XXXX
书法书写指导及资料积累：XX
其他资料整理：XX
考核总结：XXXX
六、工作室建设路径
为了实现工作室活动目标，主要采用以下活动：
集中活动：每学期全体成员面对面的集中活动不少于一次，通过教学观摩、反思总结等方式，集中交流教学、研究和学习情况，整理、研究和解决学科教学问题。使工作室成为全体成员学习、交流、合作的场所，成长的精神家园。
网络交流：日常充分利用QQ群等随时开展交流、读书沙龙、书法作品交流等学习活动。
其他方式：课题研究、论文撰写以及工作室引领报告会、校际交流、外出学习等。
七、工作室的管理办法
为加强对名教师工作室的规范管理，更好地发挥名教师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，特制定本制度。
（一）会议制度
1、建立每月例会制度，每月最后一周的周五下午召开核心成员会议，总结前期工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置下期工作。
2、每学期初召开一次计划会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段工作目标、教育科研内容及专题讲座内容。
3、每学期末召一次总结会议，展示阶段性工作成果及形成的经验，探讨存在的问题。
（二）研修制度
1、制定个人年度发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施）。
2、根据个人自我发展目标和研究课题及教学特长，有选择性地学习教育教学理论。每学期至少阅读2本理论专著，阅读五本专业杂志或期刊，撰写不少于5000字的学习心得，参加工作室组织的集体交流研讨。
3、每学期承担1节以上的公开课，提前报工作室备案，并提供有关教学设计、课堂实录、教学反思和评研记录。
4、每学年提交1篇教学论文，撰写1篇课题研究的阶段性研究成果报告。
5、每学年认真总结个人研修情况，撰写1篇反映自己成长发展的年度报告，诊断自己的发展状况。
三、课题管理制度
1、各成员必须以严谨的态度、务实的精神和科学的方法从事课题研究工作，争取多出有助于教育教学水平提高的科研成果。
2、各成员要在课题主持人的领导下，根据课题研究方案，制定阶段性的具体研究和实施计划，及时作出阶段总结。
3、课题研究必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有实验报告和实验鉴定。
四、档案管理制度
1、工作室为每位成员建立研修业务档案，工作室助手做好档案的管理工作。
2、工作室成员的研修计划、研修总结、听课记录、教学设计定期收集，归档，为个人的专业成长和工作室的发展提供依据。
附录：三年目标的分步实施方案
第一年
1、组建工作室，制定工作室实施方案、召开工作室启动仪式及制定个人发展规划。
2、建立工作室微信平台。
3、工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后成员专业发展的目标和步骤。
4、工作室成员认真研读《语文课程标准》，作好读书笔记并交流学习心得。
5、工作室成员要积极参加学校举行的教学展示或送教下乡，与其他工作室相互交流学习，并就课例进行深入研讨。
6、工作室成员每人至少完成1篇教学随笔或教学案例，并争取获奖或发表。
7、工作室申报一个师级课题研究，系统进行研究，完成相应的任务。
第二年
1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。
2、建立工作室教育教学活动资源库，为广大师生、家长进行学科的教学指导和咨询。
3、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
4、发挥工作室成员引领作用，指导身边语文教师提高学科专业素养。
5、继续进行课题研究，系统进行研究，完成相应的阶段任务。
6、积极撰写教育论文，并争取获奖或发表。
第三年
1、工作室成员每期读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记，并举办读书会，交流学习心得。
2、组织工作室成员外出学习、研修。
3、利用各种机会，敢于展示自己的所学，勇于磨砺自己的教艺，不断突破自我，为名师工作室争光，使自己的专业化发展再上一个台阶。
4、继续进行课题研究，完成结题任务。
5、发挥成员的示范带头作用，与周围更多教师共同进步。
6、工作室开展课堂教学汇报现场会等活动。
7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出1—2名师级名师。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，并利用各种形式呈现，打造工作室的特色。
小学语文名师工作室实施方案4
一、指导思想
以主题研讨、课堂观摩、读书沙龙、专家引领等方式开展研究活动，通过工作室成员自主学习和集中研修相结合的方式，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，促使他们在一定周期内成长为有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满教育智慧、具备教育魅力的名师工作室团队，为我县教师专业发展贡献微薄的力量。
二、组织机构
组长：
副组长：
成员：
三、主要工作
1、召开工作室工作启动会，学习“工作室管理办法”，学习语文工作室实施方案，使每个成员明白工作流程，明确各自的分工任务、权利和义务等。
2、聚焦课堂教学，培养团队素质。课堂是教师的主阵地，教学是教师的第一要务。每年度，要求每个工作室成员必须在一学期内进行1次以上的教学展示、经验交流、说评课等活动，并形成书面材料。
3、开展教学研究，提升科研水平。每学年度，工作室将营造教科研氛围，开展专项课题研究活动，工作室成员要人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力。
4、做好帮扶引领，追求辐射效应。工作室成员一方面在工作室的引领下，实现各方面的自我成长；另一方面，还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。
5、用读书丰盈自我。每位成员每学期都要根据实际情况制定切实可行的读书计划，每人每学期要认真研读1本以上的教育教学理论专著，并撰写读书心得，工作室会为每个学员提供阅读书籍，每个学期工作室要做一次读书交流活动，分享读书心得。
四、具体措施
1、制定计划：主持人制订好年度工作计划，指导其他工作室成员制定好年度发展规划。
2、召开例会：由主持人牵头，两个月召开一次例会，对本工作室的'建设展开讨论，对工作室状态进行分析、研究，并提出解决问题的措施。
3、自我提升：所有工作室成员应认真阅读教育教学理论专著，提高自己的专业和人文素养，每学期至少阅读1本专著，撰写1篇读书体会。每学期组织读书报告会或读书心得交流活动1次。
4、名师讲座：每学年邀请知名专家名师前来指导并开设讲座不少于1次。
5、主题论坛：主要围绕工作室成员承担的课题展开研讨，每年不少于2次。
6、教学研讨：
（1）参加校内个人公开教学展示活动
（2）参加学校听课评课活动
工作室所有成员每年均应参加学校听课评课活动，工作室成员每年至少向工作室提供2篇高质量的评课记录交流研讨。
7、采集信息：工作室每次活动后应及时宣传报道，收集活动文字、图片资料并装订成册。
8、考核评比：各工作室根据工作职责和任务制定考评办法、细则，按年度对成员进行量化考核奖励。
小学语文名师工作室实施方案5
以科学发展观为指导，立足本地学科教学实际，面向全区小学语文教学，聚焦语文阅读课堂，积极主动开展教育教学重难点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，带动课堂教学质量的提升及教师素质的全面提高，为我区的小学语文阅读教学研究作出应有的贡献。为切实、有效开展名师工作室相关工作，现制订三年工作规划如下：
一、工作思路
发挥工作室主持人的专业示范、引领、辐射、指导作用，以团队合作为工作方式，以课题研究为活动载体，促进挂牌名师与教师共同的专业成长。
二、工作室功能
研究示范引领交流共享
三、工作室定位与特色
定位：教研修一体化，彰显教师专业个性
特色：“小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究”，探索提高本地高年级学生阅读水平的新路子。
四、主要研究领域
阅读教学（小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究）。五、工作室目标与任务
（一）工作目标
以先进的教育理念为先导，与教研部门密切配合，以课题研究的方式研究教育教学中存在的问题及解决的对策、建议，以各种方式传播先进的教育思想、课程理念、教学方法，发挥名师在教育教学活动中的示范、引领、指导和辐射作用，达到“带一支队伍、抓一批项目、出一批成果”的目标。
（二）工作任务
1、从学科素养提升到综合素养研修。挂牌名师在师德方面率先垂范，通过言传身教，帮助工作室成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2、从个人发展到团队发展。通过工作室环境发展名师，并通过发挥挂牌名师的专业引领作用，实现团队的专业发展，打造一批教学名师和教学骨干，提升工作室影响力和知名度。
3、从单项教研到“教研修一体化”。通过工作室教研氛围改进教研方式，把课堂教学、课题研究和教师专业研修有机结合在一起，提高工作效率。
4、从课堂研究到课题研究。着力解决当前语文教学存在的.问题，提炼出有针对性的研究课题，提升研究层次。确定以“高年级课内外阅读资源整合的策略研究”为主要研究方向。
5、从提升自己到示范、引领、辐射、指导。通过举办研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等多种方式，传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师教与学，发挥名师效应，加强教师队伍建设，提高师资队伍整体水平，努力促进本地区教育优质均衡发展。
6、从小成、积累到成果。以系统论指导工作室建设，大胆假设，小心求证，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作室研究特色，完成有较高质量的研究报告、专业论文，为本地教学改革探索提高本地高年级学生阅读水平的新路子。
六、工作室建设规划
工作室建设分三个阶段进行，为期三年：一是工作室基础建设。包括工作室硬件设施配置、工作室团队建设、工作室发展规划及培训计划、工作室制度建设。二是工作室特色项目建设。包括工作室特色项目设计、具体项目研究开展、“教研修一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨，研究数据的收集整理及分析讨论。三是工作室特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作室研究层次的提升。
七、工作室培训规划
（一）工作室成员人数与构成
工作室由两部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是工作室成员9人，由本校及兄弟学校推荐的优秀骨干教师组成，协助名师开展工作。
工作室成员招聘办法。对报名对象主要考察思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能。采用个人申请、学校推荐等形式择优确定工作室成员。
（二）工作室入室成员培养要求
1、师德修炼
（1）严格执行工作室工作管理规范和考勤制度。
（2）自主建立成长档案，如实记录培养过程。
（3）每学期初制订切实可行的学习与培训计划，期末总结培训结果。（工作室根据规范对成员进行年度考核）。
（4）在挂牌名师的言传身教下，自觉提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
2、专业修炼
（1）学习研修。有针对性地学习教育专著，国家核心期刊，自觉加强理论学习。每学期至少提交两篇读书笔记（在工作室专门的博客上发表日志）。
（2）教学实验。根据工作室研究特色项目，立足课堂，开展教学行动研究，及时反思与总结。每学期至少发两篇专题教学研讨（反思）日志（含外出学习体会）。
（3）综合提升。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式，促进专业提升。每学年每位成员至少承担或指导一节优质研讨课，听课不少于15节，开设专题讲座一次，参加系列评研活动。
（4）专题研究。根据工作室研究课题，有计划地开展专题研究，在研究过程中掌握研究方法，扎实研究过程，形成专题研究成果。
（5）逐步形成自己的教学风格。
3、分享推介
（1）开通工作室公众号，每月至少更新一次。
（2）每月上传至少一项专题资料。
（3）每学期组织一次成果推介交流会。
（4）送教下乡，真正起到辐射作用。
（三）工作室机构
1、指导、监督：
2、工作室主持人：
3、工作室研究导师：
4、工作室成员：
（四）工作室主要工作方式
任务驱动、个人研修、集体学研、课例研讨、展示交流、网络通讯（微信群、博客）
八、工作室工作重点
（一）加强理论学习，树立“教育自觉”观念
根据工作室研究方向寻找相关书籍，以成员自学理论为主，工作室定期组织集体学习和交流活动，提升教师的教育理念层次，最终树立“教育自觉”的发展观念。
（二）搭建研究平台，促进专业成长
工作室主持人与成员一起，根据工作室的研究主题开展教学与研究活动，努力创建工作室特色，把教学、研讨和师资培训有机结合在一起，促进工作室成员共同的专业成长。
（三）课题研究驱动，提升教科研能力
工作室主要以“小学语文高年级课内外阅读资源整合有效策略的研究”为研究课题，以此开展课堂教学研究系列活动，促进研与教的有机结合，达到研与教的和谐统一。
（四）建立名师工作室公众号
通过公众号展示工作室的工作成果，达到交流、辐射、示范、引领的目的。
（五）成果辐射
工作室教科研成果以示范课、专题讲座、教学研讨会、报告会、名师论坛、论文、专著等形式向外辐射，示范、引领全区学科新课程改革，促进全区的教育均衡发展、教学质量的提高和教师的专业成长。
九、具体工作安排
小学语文名师工作室实施方案6
一、指导思想
XX区小学语文名师工作室，由语文名师、教研员和青年教师组成。以“立德树人”教育思想为指导，以教师发展为本，以课堂教学、课题研究和教师培养等实践活动为载体，引领全区广大小学语文教师积极探索语文教学改革之路。以“搭平台、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共享发展”为基本形式。
二、工作理念：
学习合作探究提升
三、工作目标
名师工作室以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”
遵循优秀教师的成长规律，以深化课堂教学改革，认真落实课程计划，夯实教学常规为主要内容，培养工作室成员对教育的激情和理想，解决小学语文课程改革的实际问题为主要任务，自主开展系列研修活动，力求在三年内，形成一支有影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。
四、具体规划
立足课堂教学研究，以《基于核心素养的小学语文自主学习课堂构建》课题为研究目标。通过学习理论、观摩研讨、撰写随笔等方式，改变教师学习方式，促进工作室成员的素质全面提升。促进我区教师专业化发展，全面推动我区小学语文教学教研和改革工作。
1、落实读书活动，构建阳光团队
只有教师自己多读书，会读书，才能积淀文化底蕴。有了文化的厚积和充盈，教师的.成长才有底气和能量，教学才有持续的文化生成力和创造力，才能提升教师职业境界。教师的成长，根本之根本在境界上。优秀教师当努力提升自己的职业境界，逐步感悟和践行职业的“生命境界”。
2、创建自主课堂，实践课题研究
语文老师要高瞻远瞩，为孩子的终身发展教学。要拓展课程视野。对课程，要有丰富的生活体验，要努力打通课程与生活之间的壁障，将制度课程转化为体验课程，努力上好4种课：教材阅读课、拓展阅读课、国学经典课、儿童习作课。
3、开好主题活动，形成教研特色
追求个性发展。教师发展不能模式化，更不能一刀切。根据每位教师在专业领域的最佳发展区和最近发展区，开展主题活动：“教育教学故事”，“课堂反思”，“请进来，送出去”，“送教下乡，结对帮教”，“名师讲坛”等，使其在专业领域都成为最好的自己。
4、打造交流平台，实现网络共享
建立好一个网站。名师工作室要结合“自主、合作、探究”教学理念，建立自己的特色网站。成员风采、成长档案、新闻动态、我爱读书、精彩课堂、教学随笔、课题研究、学生活动等板块，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
小学语文名师工作室实施方案7
一、指导思想
根据《XX区“XX省中小学乡村首席教师”工作室实施方案》，本工作室将以促进教师专业成长为主线，着力做好培养教师、课题研究、解决学科教学中热点难点问题、示范辐射等工作，以此推动我区教育高质量发展。
二、发展规划
第一阶段：凝心聚力阶段
1、组建工作室，确定工作室成员，签订责任书。
2、组建QQ群或微信群，进行日常的沟通与交流。
3、工作室成员根据自身特点，结合成员职责，制定个人成长规划。
4、针对各自教学工作中出现的问题，确定工作室研究课题。
5、工作室为全体成员配备相应数量的学科前沿书籍，督促学习撰写读书笔记或反思体会。
第二阶段：沉潜厚积阶段
1、围绕课题展开每月一次的研究活动或读书沙龙活动。
2、每位成员每学期开展一次校级公开课研讨。
3、针对教学中的热点、难点问题开展在线交流、研讨。
4、积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。
5、积极申报、参加课题研究，按时完成年度研究任务，确保课题顺利结题。每位成员要认真撰写具有一定科研含量的论文或教学案例，争取在市级以上公开学术期刊发表。
第三阶段：破茧成蝶阶段
1、参加区“名师展示”活动。
2、利用微信公众号展示教学研究成果。
3、撰写工作室总结，汇总各项资料。
三、培养方案
（一）培养目标
1、在培养期内，一般教师攀升为校级骨干教师；校级骨干教师攀升为区级骨干教师，力争成为市级骨干教师；市级骨干教师攀升为市学科带头人；市学科带头人攀升为省学科带头人。
2、在培养期内，成员参加各级各类优质课大赛获区级以上奖励或荣获各级表彰。
（二）培养内容
工作室以何爱枝为主持人，成员有王艳、王新等19人。三年为一个培养周期，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全镇有成就、有影响的语文教师团队。成员职责有：
1、每位成员每年阅读2本及以上教育教学和学科知识有关专著，并撰写一篇不少于3000字且有一定理论深度读书笔记或反思体会。
2、每月要定时参加工作室的集中学习研讨（含磨课、备课等）。
3、积极参与工作室每学期开设的校级教育热点、难点论坛讲座。
4、积极参与各级教育教学竞赛（含教学论文、优质课、信息化大赛、微课等）。
5、积极参与工作室开展的教学沙龙活动。
6、每位成员每学期要执教校级公开课至少1节。
7、积极参与工作室课题研究工作，按时完成年度研究任务，确保课题顺利结题。积极撰写具有一定科研含量的论文或教学案例，争取在市级以上公开学术期刊上发表。
8、积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。
（三）培养形式
1、通过集中学习研讨、网络在线研讨、教学讲座、教学沙龙、外出观摩学习等形式，帮助教师更新教育理念，夯实理论功底，发展个性特长，使之形成自己的教育教学风格和特色，使之成为学科骨干。
2、以课题引领，开展小学语文学科教育教学热点、难点问题的研究，找到提升小学语文教学效率的行之有效的`途径、方法、策略，真正提升学生语文学科的素养。
3、充分发挥“工作室”的指导、辐射功能。以工作室成员为圆心，通过开展多种丰富多彩的研讨活动，向每位成员所在学校、所在区域进行辐射，充分发挥以点带面的作用，努力打造一支爱岗敬业、业务精湛，具有团队精神的专业型、创新型教师队伍。
（四）培养步骤
1、签订责任书
2、定期开展集中学习、研讨（包括磨课、备课）
3、示范引领
4、跟踪听课
5、开展培训讲座（包括沙龙活动）
6、外出观摩学习
7、多种形式展示（包括教学论文、优质课、信息化大赛、微课等）
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