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中国的爱因斯坦哪去了？
近日，看到浙江高考作文题材。我颇有感触，对于童年，像我这样大的同学，尤其怀念当初的日子。
想当年，我们在广场，在公园，一起嬉戏，玩耍。一起想象，畅想，遨游在童年。可是，随着时间的飘逝，我们被家庭教育影响，被学校抹杀，变得僵化，却更加圆滑。
回忆起曾经一时的莫言热，想一想，很可笑，新中国成立以来的“第一个诺贝尔”。
就这样，我突然想到了另一个问题，中国为什么就不能有一个爱因斯坦？
童年，我们具备了所有爱因斯坦所具有的东西：丰富的想象，联想力；科学家所应有的淳朴，天真；亲近大自然；能大胆地提出质疑，即与常理相悖的问题；敢于动手，不怕服输；善于观察，发现……
于是乎，大人们为了让孩子有所成就，向孩子灌输科学知识，文化知识。与此同时，教育思想也慢慢地在同学们的大脑中形成了，童鞋们知道了什么是散文，什么是议论文，什么是几何，什么是电，什么是二次函数，什么是集合，什么是元素，什么叫做化学反应，什么才是物理变化，什么是平衡常数，知道了还会有虚数……
可是，慢慢地，我们发现：曾经的孩子们已经变了，成了青年同志。数十年的经历像一把磨刀，将曾经棱角分明的多边形磨成了光滑曲直的圆形。变得现实，犹豫，不再勇于动手；变得缺乏想象力；思维也变得固定，不再有从前的质疑精神……
这么一说，我们几年的努力好像都白费了。是吗？回答是：不是的，正是因为如此，我们才有了国家的栋梁，人才，各界的社会人士，有了许许多多的能为社会建设做贡献的人。像农民，像工人，像老师，像厨师，像处长，像书记，像市委书记，像建筑师，像律师，像为国家科技进步做贡献的科研人员……
可以说，我们的人士有很多，可是，真正的“人才”会有几个呢？各个人士所掌握的知识十分多，很广泛，倘若让我们的人士与爱因斯坦一通考试的话，除了考相对论，爱因斯坦一定是低于人士们的。但是，为什么不是人士们发现的相对论呢？
再来一个假如，如果一个小孩子拥有很丰富的知识，那么，一定会有一天，他得到足够的经费，去发现一个定理，去创造一个机器。
因此，中国的爱因斯坦不是没有，他们去的太早，都停留在了孩童的天堂，没有离开的，也早已被摩擦的吓破了胆子……
我不是批评整个孩子成长的过程的不当，而是想说，换一种方式成长，或许我们可以一年出一个“诺贝尔”。或许中国的科研，国防突飞猛进，打他国个措手不及。或许中国的经济可以一翻再翻，人均GDP增长呈爆破形。紧接着，便是中华的崛起。
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